【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 44诫子书

合集下载

人教部编版七年级语文上册第四单元《诫子书》教案

不过，我也发现，在小组讨论过程中，有些学生表现得比较内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，多关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我鼓励学生们提出自己的看法，并引导他们进行深入思考。从讨论成果来看，这种方法取得了较好的效果。
-文化背景：学生可能对古代家书的文化背景不甚了解，需要教师补充相关历史知识，帮助学生更好地理解文章。
举例说明：
-对于古文阅读难点的突破，教师可以逐句解析课文，解释古代汉语的用法，并通过对比现代汉语的表述，帮助学生理解。
-在讲解成语运用时，教师可以提供多个例句，展示成语在不同语境中的使用，让学生通过实际例证来把握成语的用法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修身养性的现实意义，分析如何在日常生活中实践这些理念。
3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，将观点和想法记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、主题思想及其在当代的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章的理解。我希望大家能够将这些教诲内化为自己的行动指南，不断提升自我修养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《诫子书》教学过程中，我发现学生们对于古文的学习兴趣比我想象的要浓厚。他们在课堂上积极发言，对诸葛亮的教育观念表现出了极大的好奇心。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的信心。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生理解课文，效果还不错。我发现，将古文中的成语和句子与学生的生活实际相结合，能够帮助他们更好地理解文章的内涵。例如，在讲解“静以修身，俭以养德”时，我让学生们举例说明在日常生活中如何实践这一观念，大家纷纷踊跃发言，课堂氛围活跃。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案济南的冬天五课时

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
（二）、指出下列各句运用的修辞手法。
1、（拟人）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
2、（比喻）这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
3、（比喻）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山阳县色河中学七年级语文学科导学案
主备人：薛建斌审核人：授课班级：（1/2）姓名：编号：5
学习内容
第一单元第2课（节）：济南的冬天(第2课时)课型：新授课
学习目标
1、体会作者笔下自然景物的特征。2、感受品味作者质朴、清新、亲切的语言。
3、学习情景交融的写作手法。4、感受作者热爱自然，热爱家园的思想感情。
4、（比喻）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
5、（拟人）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
6、（拟人）山坡上卧着些小村庄。
（三）、整体把握全文，填空。
1、全文围绕济南的冬天温晴的特点来写。
2、作者通过描绘济南冬天的山和水来体现济南冬天的特点。
二、合作探究
（一）、课文内容分析：
⑵这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了小山的可爱，表达了作者的喜爱之情。⑶等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
这句话运用了拟人的修辞，写出了薄雪的害羞的情态，表达了作者的喜爱之情。⑷山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，。
1、本文大量运用了比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，使描绘景物更加生动形象。
2、具体句子赏析。

[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文导学案：第五单元写作.doc

山阳县色河中学七年级语文学科导学案主备人：薛建斌审核人: 授课班级:(1/2)姓名：编号：55-56学习内容第五单元写作如何突出中心(第1课时)课型：新授课学习目标 1.借助课文，学会认识中心对于一篇文章的重要性。

2.从读到写，掌握突出中心的方法。

重难点 1.学会认识中心2.掌握突出屮心的方法。

学法指导学习流程及内容积累文中重点字词找出文中B 己喜欢的优美的那些句子试着分析。

一、文题展示书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。

请你以“书包”为话题写一篇作文，注意中心要突出，条理要清晰。

二、写作导航要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个一31・一锤定音的开•头。

即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。

2•—线穿珠的结构。

即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。

这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突岀。

如《我的老师》。

3•—波三折的情节。

常言道：“文似看山不喜平。

”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。

4•一字传神的细节。

人物性格的塑造，作者感情的抒发，都5•—语反复的扣题。

文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。

.他们欢欢喜喜地搬新家去了！书包默默无闻地为我服务着。

每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学去。

当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓'一分耕耘，一分收获'嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？【名师点评】作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。

[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案观沧海第十课时.doc

山阳县色河中学七年级语文学科导学案主备人：薛建斌审核人: 授课班级:（1/2）姓名：编号：10学习内容第一单元第4课（节）：古代诗歌四首4第1课时》课型新授课学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

重难点重点：•背诵观沧海，理解诗歌所表达的思想感情难点：品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养学法指导学习流程及内容积累文中重点字词找出文中自己喜欢的优美的那些句子试着分析。

一、新课导入大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一•个历史人物会有更客观的认识。

二、自学指导（一）一一预习与交流1.根据拼音写出恰当的词语。

cang （沧）海jie （碣）石song zhi （竦峙）水何dan dan （澹澹）xiao se （萧瑟）2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

澹澹：（水波）荡漾的样子。

竦峙：咼咼地挺立。

竦，咼耸。

峙，挺立。

星汉：银河，萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

至：极点。

何：多么。

若：好像。

临：登上。

3 •文体矢口识通常所说侖古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如本课的《观沧海》。

而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。

如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。

律诗，因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式，岀现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语,用韵也更接近口语。

如木课的《天净沙•秋思》。

4.作者简介曹操，（见注释）5.背翼链接《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。

而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。

部编版语文七年级上册诫子书导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册诫子书导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。

二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。

教学难点：理清文章思路，明确作者观点。

三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。

在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。

2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。

四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。

作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。

出示幻灯片，展示书法作品。

1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。

明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

作者是诸葛亮。

诫，告诫，劝勉。

诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。

下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。

【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。

(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。

(1)教师朗读，字音、断句示范。

(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。

(3)全班齐读，体会文章韵律。

请同学们关注以下语句的断句与韵律美。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

《诫子书》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案

4.塑造良好品格：通过诸葛亮的教育思想，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养诚信、勤奋、节俭等良好品格。
5.增强思辨与创新能力：鼓励学生对文本进行批判性思考，激发创新思维，提高分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文本解读：《诫子书》的整体意义和深层内涵，如诸葛亮的教育理念、人生哲学以及对后代的期望。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文本解读和词语积累这两个重点。对于难点部分，如文言文句式结构、一词多义等现象，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“淡泊明志，宁静致远”。
《诫子书》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
一、教学内容
《诫子书》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案，本章节内容选自人教版初中语文七年级上册第四单元文言文部分。教学内容主要包括以下三个方面：
1.文本解读：通过对《诫子书》的详细解读，使学生理解诸葛亮教育儿子的核心理念，包括修身、齐家、治国、平天下等。
2.教学难点
（1）文言文的句式结构和语言风格：学生需理解古文的特殊句式，如倒装句、省略句等，以及文言文的语言节奏和韵律。
-举例：文中“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”使用了倒装句式，学生需理解其表达的含义。
（2）词语多义性和语境理解：文言文中一词多义的现象较为常见，学生需要结合上下文准确理解词义。
-举例：“俭”字在文中有节省、节俭之意，学生需学会根据语境判断其具体含义。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《诫子书》。首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于诸葛亮的教育理念表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对文言文的句式结构和词语用法感到困惑，这提示我在接下来的教学中需要更加关注这些难点。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 42走一步,再走一步

2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
【交流点拨】（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。
2.“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中的“瘦弱”有什么表达作用？
【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”作铺垫。
（四）创意阅读
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。（提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读）
1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？
【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让麻木”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧。
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游
④人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。（奥斯特洛夫斯基）

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 26节百草园到三味书屋

2.请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。
【交流点拨】第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：
第二部分(9段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：
2.本文的景物描写很成功，请你结合文章内容作具体分析。
【交流点拨】(1)抓住事物特点，符合儿童心理。石井栏“光滑”表明长年累月被摸过，说明少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
(2)多角度写景，形声色味俱全，春夏秋冬齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
(3)融情入景，景中有人，表现儿童好奇、热爱大自然的性格特点。
(4)写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
见优化设计p30页一、字音字形
2.解释文中重点词语的意思。
见优化设计p30页二、重要词语
3.作者链接
鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
4.背景链接

陕西省山阳县色河中学七年级语文上册 4《古代诗四首》

春学习内容第一单元第4课：春 (第1课时) 课型：新授课学习目标1.积累、掌握文中的重点字词。

2、反复诵读课文，梳理课文内容，理清作者的行文思路。

学习重点、难点：梳理课文内容，理清作者的行文思路。

时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1．作者：朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。

在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。

1925年任清华大学教授，后从事散文创作。

朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。

他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

2、重点字词：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神一、创设情境，导入新课春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。

历代文人墨客都喜欢描绘春天、赞美春天。

你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？二、布置预习这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。

三、朗读课文二、朗读课文1、自由朗读，读熟课文，扫清字词障碍。

四、深入文本，体悟情感反复诵读课文，深入文本，梳理课文内容，理清作者的行文思路。

2、听范读，标出语句中的重音和停连，在小组里互相朗读，体会作者的情感基调。

3、默读，边读边思考，文章是通过那几幅画面来表现春天的？三、走进课文，寻找春之美1、作者是通过那几幅画面来表现春的？2、全文可以分成几个部分？作者是从哪几个方面来表现春的？四、作业1、生字2、写出3——5个有关“春”的诗句。

四、小结本节课，我们主要了解了我国的散文大师朱自清的《春》，梳理出了作者为我们所描绘的五幅画面，理清了作者的行文思路，作者借景抒情的写作手法很值得我们学习，希望大家课后用心的体会。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 34《论语》十二章

【交流】①子曰：“智者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”
②子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”
③子曰：“其身正，不令而行其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。”
⑤子曰：“过而不改，是谓过矣。”
三、板书设计
学习知之者不如好之者……以学为乐
富贵浮云：不义而富贵，对于我就像浮云一样。比喻把金钱、地位看得很轻。
(三)各抒己见
在日新月异的现代社会，你怎么看待“箪食瓢饮”？
【交流点拨】生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。
生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。
博学而笃志，切问……
教学反思
3.你是如何理解“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”这句话的？
【交流点拨】这句话说的是：军队虽然人多势众，但如果人心不齐，其主帅仍可能被人抓去，而主帅一旦被人抓去，整个军队失去了领导人，也就会全面崩溃了。匹夫虽然只有一个人，但只要他真有气节,志向坚定，那就任谁也没有办法使他改变了。这种宁死不屈的烈士事迹，可歌可泣，在历史上不胜枚举。相反,一个人如果没有气节，志向不坚定，则很可能在关键时刻经受不住诱惑或高压而屈膝变节，成为人们所鄙视的叛徒。
(2)学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。(强调复习)④学而不思则罔，思而不学则殆。(学思结合)
(3)品德修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？(宽以待人)
②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？(忠实守信)③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(顺心而为)④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(安贫乐道)⑤饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。(安贫乐道)⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(坚守志向)⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。(博学仁德)

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案开学第一课

学法指导
学习流程及内容
同学们，大家好：火热的八月见到火热的你们感到非常的高兴和激动！今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊。思前想后，我还是决定同大家聊五个方面的内容：古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、法”说的是如何学习和学好语文。
山阳县色河中学七年级语文学科导学案
主备人：薛建斌审核人：授课班级：（1/2）姓名：编号：1
学习内容
第一单元第1课（节）：语文开学第一课(第1课时)课型：新授课
学习目标
1.自我介绍，建立良好的师生初次见面印象2.谈Biblioteka 文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣
3.提学习语文的要求，规范学习行为
重难点
重点：略
难点：略
意。只学习语文的重要意义。作为基本的语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调的是，语文学好了对个人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到大众的追慕。如李白，杜甫，青歌赛上的余秋雨先生。有文采的妙处，还可对比中来发现。
信。指信念。每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我看过你们的入学试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。
所谓“教学相长”，同学们在学习的过程中有什么疑问，意见，请向我提出来。你可以在课后跟我聊天，也可以在随笔里向我提出来。我希望成为你们的好老师，更希望成为你们的好朋友。
现在我需要两个非常负责认真又能干的课代表，如果有意向的同学课后可以跟我讲一下。
教学反思
法。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发现，要从课本中寻找到中考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。

统编版语文初中七年级上册第四单元《诫子书》教案设计

统编版语文初中七年级上册第四单元《诫子书》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握《诫子书》中的文言词汇和基本句式。

- 能够流畅地朗读并背诵课文，理解文章的大致意思。

- 培养学生阅读文言文的基本能力，提高他们的语言感知力。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，引导学生分析诸葛亮诫子的深层含义，理解其教育理念。

- 通过角色扮演，让学生设身处地理解诸葛亮的父爱和期望，提高他们的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 感受诸葛亮的高尚情操和深沉的家国情怀，培养学生的道德情操和责任感。

- 认识到修身齐家的重要性，理解“淡泊明志，宁静致远”的人生哲理。

【教学过程】1. 导入新课：- 通过讲述三国时期的故事，引出诸葛亮的人物形象，激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知：- 学生自由朗读课文，教师纠正发音和停顿，帮助学生理解文章的基本结构。

- 教师领读，学生跟读，然后尝试背诵，熟悉文言文的语感。

3. 精读理解：- 分析关键词句，如“淡泊以明志，宁静以致远”，理解其含义。

- 小组讨论，分享各自对文章的理解，教师引导深入探讨诸葛亮的教育理念。

4. 深化理解：- 角色扮演，学生扮演诸葛亮，以父亲的身份向孩子阐述自己的期望，加深对文章情感的理解。

5. 拓展延伸：- 讨论在现代社会，诸葛亮的教育理念是否仍有其价值，引导学生联系实际，思考个人成长与社会的关系。

6. 课堂小结：- 回顾本课学习内容，强调“淡泊明志，宁静致远”的人生观。

7. 课后作业：- 写一篇读后感，分享自己对《诫子书》的理解和启示。

【教学评价】通过课堂参与、小组讨论、角色扮演和课后作业，多角度评价学生对课文的理解程度和语言表达能力，同时关注他们的情感态度和价值观的形成。

[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案秋思第十一课时.doc

山阳县色河中学七年级语文学科导学案主备人：薛建斌审核人: 授课班级:（1/2）姓名：编号：11学习内容第一单元第4课（节）:古代诗歌四首（第2课吋）课型：新授课学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

重难点重点：.背诵观沧海，理解诗歌所表达的思想感情难点：品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养学法指导学习流程及内容积累文中重点字词找出文中自己•喜欢的优美的那些句子试着分析。

一、新课导入同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的,也许是多愁善感的。

那么，在一个游子的心屮，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会体会。

二、自学指导（一）一一预习与交流1 •文体知识《天净沙•秋思》是一首散曲中的小令。

天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。

2.作者简介《天净沙•秋思》，作者马致远，是元代著名戏曲作家、散曲家。

他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。

他的《天净沙•秋思》被称为“秋思之祖”。

3 •背景链接马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。

他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。

于是在一次羁旅途屮,写下了《天净沙•秋思》。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）诗歌朗读1 •自由朗读诗歌,并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意节奏、重咅。

【交流点拨】枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。

夕阳/四下,断肠人/在/天涯。

2.根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。

【交流点拨】深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。

他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的乂将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 40植树的牧羊人

教学反思
山阳县色河中学七年级语文学科导学案
主备人：薛建斌审核人：授课班级：（1/2）姓名：编号：40
学习内容
第四单元第13课植树的牧羊人(第2课时)课型：新授课
学习目标
1.领悟并学习传神的肖像描写。
2.学习人物的无私精神和高尚的人格
重难点
重点：勾画文中重点与局部，学习人物的无私精神和高尚的人格
学法指导
学习流程及内容
初遇牧羊人：群山荒芜村庄废弃
泉眼干涸狂风呼啸牧羊人
再见牧羊人：树木挺拔重见溪水创造的
最后一次相见：微风飘香树木歌唱奇迹
泉水长流人口增加
村庄富饶
五、拓展延伸
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。
【交流】2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。
(三)技法赏析
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
【交流点拨】运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的毫无生气？这样有什么作用？

[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文导学案：第六单元天上.doc

山阳县色河中学七年级语文学科导学案主备人：薛建斌审核人: 授课班级:（1/2）姓名：编号：57学习内容第六单元天上的街市（第1课时）课型：新授课学习目标 1. 学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2. 理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。

3. T解诗人在诗中所表达的思想感情。

重难点 1. 学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2. 理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。

3 .了解诗人在诗屮所表达的思想感情。

学法指导学习流程及内容积累文中重点字词找出文中自己喜欢的优美的那些句子试着分析。

一、新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇一一《天上的街市》。

二、自学指导（一）——预习与交流1•请给下面加点的字注音，并解释词语。

缥缈（piao miao）:形容隐隐约约，若有若无。

• •定然：必定这样。

珍奇：贵重稀奇。

闲游：悠闲散步。

陈列：把东西摆出來供人观看。

2•作者简介郭沫若仃892-1978）,原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

3.背景资料2. 诗人为什么想象这样一个“天上的街市” ？为什么改编牛郎织女的传说？3.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在 ”这一句式说话。

【交流点拨】(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。

例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

(2) 这首诗的语言好在用词准确。

例如“珍奇” “浅浅的”，又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案春第二课时

2.用小黑板出示本节课学习目标（学生齐读学习目标，加深印象）。
二、预习交流、整体感知
1.各组展示交流预习成果：
（1）课后词语的正音释义。
（2）简介作者的有关情况。
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2.学生整体感知课文内容：
教者播放配乐范读课文，学生仔细倾听（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音），初步感知课文内容，听后理清文章思路，概括结构内容。
明确：
①盼春：盼、来、近（反复、拟人）——总领全文。
②绘春：总写：春醒——山、水、太阳；分写：春草——报春；春花——争春；春风——唱春；春雨——润春；春天里的人们——迎春
③颂春：娃娃、小姑娘、青年——新、美、力——赞美生命力。
三、合作交流、探究新知
1.默读课文，把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由（按照学生分组同时进行，各组派代表发言，最后教师小结）。
以春草图的描写为例：
（1）喜欢的词语：嫩嫩的、绿绿的、偷俞地、钻……理由：①写出了春草嫩绿的特点；②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。
（2）喜欢的句子：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
2.学生齐读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
3.出示图画（各小组展示），接着让学生各自描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 28节百草园到三味书屋

2.为什么要写美女蛇的故事?
【交流点拨】美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说是表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年时候的鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
二、深层探究
1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
【交流点拨】对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行)
3.童年时候的鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
【交流点拨】主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
三、写作手法探究

[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案闻王昌龄.doc

山阳县色河中学七年级语文学科导学案主备人：薛建斌审核人: 授课班级:（1/2）姓名：编号：12学习内容第一单元第4课（节）:古代诗歌四首（第3课吋）课型：新授课学习目标•1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2. 了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3. 品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

重难点重点：•背诵观沧海，理解诗歌所表达的思想感情难点：品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养学法指导学习流程及内容积累文中重点字词找出文中自己喜•欢的优美的那些句子试着分析。

一、新课导入（师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《•静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

）通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想彖丰富、重情重义的人。

今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这首诗表现了李白什么样的思想感情•？乂具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。

二、•自学指导（一）一一预•习与交流1•作者简介李-白（701—762）,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义•诗人，被后世称为•“诗仙”。

其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的塊丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

2.诗歌大意这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规.的描写，表一达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。

3 •背景链接王昌龄早年家贫，不惑Z年才屮进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞•，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。

王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

三、自学指导（二）一一合作与探究（一）诗歌朗读1. 自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案雨的四季第八课时

三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。
夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。
教学反思
山阳县色河中学七年级语文学科导学案
主备人：薛建斌审核人：授课班级：（1/2）姓名：编号：8
学习内容
第一单元第3课（节）：雨的四季(第1课时)课型：新授课
学习目标
1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。
1.给下列加点的字注音。
花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)
高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìn sè)
淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)
2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

【部编】陕西山阳色河铺镇初级中学(原色河中学)七年级语文上册导学案 43诫子书

【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!
山阳县色河中学七年级语文学科导学案
主备人：薛建斌审核人：授课班级：（1/2）姓名：编号：43
学习内容
第四单元第15课诫子书(第1课时)课型：新授课
学习目标
1.积累文言词汇。
2.理解文章内容。
重难点
重点：积累文言词汇。
学法指导
学习流程及内容
积累文中重点字词
找出文中自己喜欢的优美的那些句子试着分析。
一、新课导入
2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
【交流点拨】由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
(1)夫君子之行(品德高尚的人)
(2)非淡泊无以明志(内心恬淡，不热衷名利)(使志向坚定、明确)
(3)非宁静无以致远(实现远大目标)
(4)淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)
(5)险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情)
(6)年与时驰(逝去)
(7)意与日去(日子，岁月)
(8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)
(9)多不接世(接触社会，有“用世”的意思)
(10)悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)