中考英语专题复习非谓语动词作主语、宾语及补语的用法教案
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
初三非谓语动词讲解教案
初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。
2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。
（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。
教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。
2. 非谓语动词形式的变化。
3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。
2. 准备一个展示板或黑板。
教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。
例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。
然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。
引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。
Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。
动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。
例：to swim, to eat。
动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。
例：swimming, eating。
动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。
例：swimming, eating。
Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。
1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
(九年级英语教案)初中英语语法-非谓语动词教案
初中英语语法-非谓语动词教案九年级英语教案一.非谓语动词种类及句法功能(一)概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词有动词不定式(the infinitive );动名词(the gerund);现在分词(the prese nt participle);过去分词(the past participle )。
(二)非谓语动词的句法功能1)逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。
由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。
但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。
在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。
现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。
①不定式的逻辑主语是同过介词of和for来体现的。
这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时(如：good, nice, wise, gen erous,foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, con siderate, impolite, n aughty等等），我们使用of;其它的使用for。
请看例句：it is unwise of them to turn down the proposal.他们拒绝这个建议很不明智。
it is gen erous of you to stay us for the n ight.难为你这么慷慨留我们过夜。
it is a great honor for us to attend this rally.我们很荣幸参加这个大会。
it is very dan gerous for childre n to swim in the reservoir.孩子们在水库里游泳很危险。
中考英语非谓语动词专题复习教案
中考英语非谓语动词专题复习教案篇一：2015年中考英语专题复习导学案(无答案)：+非谓语动词专题2015年中考英语专题复习导学案：非谓语动词专题一、动词不定式（主动，经常性和将来的意义）1.动词不定式作宾语。
1)在动词want ,hope,would like,decide,wish,choose,try ,need等后常用动词不定式作宾语。
I hope ______(hear)from you soon .2)think/find /feel /make it + adj + to do sthHe found it difficult _______(get) to sleep.3).stop to do sth / stop doing sthstop to do sth 停下来去做某事 stop doing sth 停止正在做的事。
After working for a long time , He has to stop _______(have ) a rest . He was very tired , so he had to stop ______(work).2.动词不定式作宾语补。
1).带to的不定式作宾补的动词有：ask / like /would like /teach /tell /want /help +sb +to do sthPlease ask him _________(e) quickly.2).省掉to的不定式作宾补的动词有：let /make / hear/see /notice /have/watch+sb +do sth注：省掉to的不定式的句子变被动语态时，需要还原to .He made the baby _______(stop) crying . The baby was made ______ _____ crying.3.动词不定式作主语1).动词不定式常可用作句子的主语时，谓语动词用单数形式。
非谓语动词教案初中
非谓语动词教案初中一、导入1. 引导学生复习动词的基本形式，如动词原形、过去式、过去分词和现在分词。
2. 提问：同学们，你们知道什么是谓语动词吗？3. 总结：谓语动词是句子中表示动作或状态的动词，它是句子的核心。
4. 引入非谓语动词的概念：非谓语动词是指不能作为句子谓语的动词形式。
二、新课内容1. 动名词1.1 定义：动名词是动词的现在分词形式，表示一般性的动作或状态。
1.2 形式：在动词原形后加-ing即可形成动名词。
1.3 用法：1.3.1 动名词作主语：如 Reading is my hobby.（阅读是我的爱好。
）1.3.2 动名词作宾语：如 I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐。
）1.3.3 动名词作表语：如 My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮。
）2. 分词2.1 定义：分词是动词的过去分词形式，表示已经完成的动作。
2.2 形式：在动词原形后加-ed即可形成分词。
2.3 用法：2.3.1 分词作定语：如 The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃。
） 2.3.2 分词作状语：如 Reading books is beneficial to us.（读书对我们有益。
）2.3.3 分词作补语：如 The boy is excited.（这个男孩很兴奋。
）3. 不定式3.1 定义：不定式是动词的未完成形式，表示将来发生的动作。
3.2 形式：在动词原形后加-to即可形成不定式。
3.3 用法：3.3.1 不定式作主语：如 To learn English well is important.（学好英语很重要。
）3.3.2 不定式作宾语：如 I want to go to the movies.（我想去看电影。
）3.3.3 不定式作表语：如 His goal is to become a teacher.（他的目标是成为一名教师。
中考英语专题复习非谓语动词作主语、宾语及补语的用法教案
教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的非谓语动词作主语、宾语及补语。
以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解知识点：非谓语动词作主语、宾语及补语一.不定式作主语To become a teacher is my wish. 划线部分为动词不定式在句中充当主语。
常见的It代替不定式作形式主语的句型：It is adj. (for sb.) to do sth.It is adj. (for sth..) to be doneIt is n.（for sb.）to do sth.It is adj. of sb. (to do sth.)It takes / took sb. time to do sth.二.动名词作主语Jogging is my favorite sport.划线部分为动名词在句中充当主语。
it 代替动名词作形式主语常见句型：It is no use/good / pleasure + doing做某事没用处/没好处/不开心It is a waste of time + doing做某事是一种浪费时间例如：It is no use/no good crying over spilt milk. 洒掉的牛奶哭也没用。
新人教版九年级英语下册《中考英语语法复习：非谓语动词》教案_15
中考英语语法复习：非谓语动词一. 非谓语动词种类及句法功能（一）概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。
（二）非谓语动词的句法功能1）逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。
由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。
但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。
在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。
现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。
①不定式的逻辑主语是同过介词of 和for来体现的。
这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时（如：good, nice, wise, generous, foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, considerate, impolite, naughty等等），我们使用of; 其它的使用for。
②动名词的逻辑主语是在动名词前用名词或代词来表现的。
在句首时一般要使用所有格，在句中一般使用其通格。
③分词的逻辑主语有两种：一是悬垂分词的逻辑主语，其二是独立主格结构的逻辑主语。
在悬垂结构中，分词的逻辑主语就是主句的主语，如果两者不能构成逻辑上的一致关系则该句结构是错误的.2）宾语第一类是有些动词之后面只能使用动名词做宾语。
这些动词有：admit（承认），acknowledge, appreciate（感激）, avoid, consider, contemplate, delay, deny, detest, endure, enjoy, excuse, evade, face, finish, facilitate, fancy, favor, forgive, can’t help, imagine, include, involve, mention, mind, miss, postpone, practise, pardon, resent, resist, require, risk, stand, suggest, understand, be worth, feel like, can’t stand, think of, dream of, be fond of, prevent … (from), keep … from, stop …（from, protect … from, set about, be engaged in,spend … (in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay atte ntion to, insist on, feel like等等。
中英语非谓语动词教案及练习
中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 采用互动式教学法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 练习：进行非谓语动词的填空、改写等练习。
4. 案例分析：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词的运用，分享学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对非谓语动词的理解和运用情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 作业反馈：分析学生作业中非谓语动词的运用情况，发现并纠正错误。
4. 课堂问答：通过提问，检验学生对非谓语动词知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 非谓语动词在特定语境中的用法，如习语、固定搭配等。
2. 非谓语动词在文学创作中的应用。
3. 非谓语动词在其他语言中的对应形式和用法。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片或图表辅助讲解非谓语动词的概念和用法。
3. 视频：播放英语动画或短片，让学生在真实语境中感受非谓语动词的运用。
初三英语复习课(非谓语动词)教案
非谓语动词的句法作用
非谓语
动词
主
宾
表
定
宾补
状语
不定式
动名词
现在分词
过去分词
非谓语动词的句法口诀
不定式本领强，六种成分都能当
动名词不示弱，主宾表定用的上
两分词互不让，表定状补争亮相
教学重、难点
重点：
（1）掌握非谓语动词的考点
（2）掌握非谓语动词的用法
难点
（1）帮助学生解决非谓语动词的练习题
Step5.考点三<过去分词>（6-8min）
1.基本形式:动词+ —ed形式
2.句法功能{①作定②作表语
③作状语④作补足语
3.现在分词和过去分词的区别
①在语态上
The sur）
①在时间上
The developing country（正在进行）
Ss: Ask many Ss to explain
Nonfinite verbs
Step3.考点一<不定式>（6-8min）；
Ss: Ask the Ss to analyze the
Sentences to compare thev verbsin them
Ss: Talk about with partner
初三英语复习课(非谓语动词)教案
课题
非谓语动词
课型
Grammar
课时
一
主备人
授课人
授课时间
教学目标
教学活动
学生活动
修改补充
教学目标
（1）掌握不定式作主语、宾语、定语、状语、表语、补足语的复合结构，否定形式以及用在How,When等疑问词之后的用法。
外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》说课稿
外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》说课稿一. 教材分析外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》这一章节，主要围绕非谓语动词在句子中的不同功能进行讲解。
通过本章的学习，学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够熟练运用到实际语境中。
二. 学情分析在学习本章之前，学生已经掌握了非谓语动词的基本形式和用法，但对于非谓语动词在句子中的不同功能可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够正确运用到实际语境中。
2.过程与方法目标：通过讲解、练习和实际语境的应用，提高学生运用非谓语动词的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：非谓语动词作主语、宾语及补语的用法。
2.教学难点：非谓语动词在不同语境中的运用和区分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、练习法、情景教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习册等教学资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生进入非谓语动词的学习。
2.讲解：讲解非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并结合实例进行分析。
3.练习：设计不同类型的练习题，让学生进行巩固练习。
4.实际应用：创设实际语境，让学生运用所学知识进行口语表达。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生注意非谓语动词在不同语境中的运用和区分。
6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将非谓语动词作主语、宾语及补语的用法进行直观展示。
八. 说教学评价教学评价可以采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行。
中考英语语法复习教学设计讲义第十一讲：非谓语动词
中考英语语法复习教学设计讲义第十一讲：非谓语动词一. 教材分析非谓语动词是中考英语的重要语法点，包括动词的现在分词、过去分词和动词不定式。
在本讲中，我们将重点讲解非谓语动词的用法和注意事项，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握这一语法点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过非谓语动词，但对于一些复杂的用法和注意事项可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，并通过例句和练习帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.了解非谓语动词的定义和用法；2.能够正确选择和使用非谓语动词；3.能够运用非谓语动词进行简单的句子构建。
四. 教学重难点1.非谓语动词的用法和注意事项；2.非谓语动词在句子中的作用和位置；3.非谓语动词的时态和语态。
五. 教学方法采用讲解、例句、练习、小组讨论等教学方法，通过师生互动、生生互动，帮助学生理解和掌握非谓语动词的用法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT；2.准备相关的例句和练习题；3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的动词形式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示非谓语动词的定义和用法，同时给出相应的例句，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）学生根据教师的指导，进行相关的练习题，巩固所学知识。
教师可适时给予提示和帮助。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用非谓语动词完成教师给出的小组任务。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT展示非谓语动词的一些复杂用法，引导学生进一步学习和探讨。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的非谓语动词的用法，帮助学生巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
中考英语语法复习教案讲义第十一讲：非谓语动词
中考英语语法复习教案讲义第十一讲：非谓语动词一. 教材分析非谓语动词是中考英语的重要语法点之一，掌握非谓语动词的用法对于学生来说至关重要。
本讲主要围绕非谓语动词的分类、用法和句子结构进行讲解，通过实例分析，让学生深入了解非谓语动词的内涵和外延，提高他们在实际语境中的应用能力。
二. 学情分析学生在学习过程中已经掌握了基本的动词用法，但对于非谓语动词的分类、用法和句子结构仍存在模糊之处。
通过对学生的调查和测试，发现他们在非谓语动词方面的掌握情况参差不齐，部分学生甚至对非谓语动词的概念都模糊不清。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握非谓语动词的分类，包括动名词、分词和不定式；2.使学生了解非谓语动词的用法，如作主语、宾语、定语、状语等；3.培养学生运用非谓语动词造句的能力；4.提高学生在实际语境中运用非谓语动词解决问题的能力。
四. 教学重难点1.非谓语动词的分类；2.非谓语动词的用法和句子结构；3.非谓语动词在实际语境中的应用。
五. 教学方法1.采用实例分析法，通过具体例子让学生了解非谓语动词的用法；2.运用归纳法，引导学生总结非谓语动词的分类和用法；3.采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用非谓语动词；4.运用小组讨论法，促进学生相互学习和交流。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材；2.设计具有针对性的练习题；3.准备拓展资料，以便进行课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如：看电影、做运动等，引出非谓语动词的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示非谓语动词的分类、用法和句子结构，让学生初步了解非谓语动词的基本知识。
3.操练（15分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等操作，检查他们对于非谓语动词的掌握情况。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中出现的问题，进行讲解和辅导，让学生进一步巩固非谓语动词的知识。
中考英语专题复习 非谓语动词作主语、宾语及补语的用法教案
教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的非谓语动词作主语、宾语及补语。
以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解知识点：非谓语动词作主语、宾语及补语一.不定式作主语To become a teacher is my wish. 划线部分为动词不定式在句中充当主语。
常见的It代替不定式作形式主语的句型：It is adj. (for sb.) to do sth.It is adj. (for sth..) to be doneIt is n.（for sb.）to do sth.It is adj. of sb. (to do sth.)It takes / took sb. time to do sth.二.动名词作主语Jogging is my favorite sport.划线部分为动名词在句中充当主语。
it 代替动名词作形式主语常见句型：It is no use/good / pleasure + doing做某事没用处/没好处/不开心It is a waste of time + doing做某事是一种浪费时间例如：It is no use/no good crying over spilt milk. 洒掉的牛奶哭也没用。
冀教版英语中考非谓语动词复习教案
非谓语动词复习复习目标:1.总述非谓语动词的概念、分类和不定式的用法。
2.把抽象的非谓语动词通过归纳总结和直击中考，深化学生对非谓语动词的理解，并加以熟练运用。
并指出中考主要考查动词不定式。
复习过程：Step1.回顾动词(1)动词的分类：谓语动词和非谓语动词(2)非谓语动词分类：动词不定式，动名词和分词Step2.复习动词不定式（1）回顾动词不定式的各种形式（2）动词不定式的句法功能(1)作主语（2）作表语（3）作宾语（4）不定式作宾语补足语（重点考查）（5）不定式作定语（6）不定式作状语.★★注意：⑴有些动词只能接动名词作宾语（2）还有些短语动词以一介词结尾,也只能接动名词作宾语(尤其是介词to易出错)（3）有些动词只能接动名词作宾语 ( 31个)Step3.练习考点诠释/真题/同步练习题1、考查非谓语动词用作主语【考例】It‘s very nice pictures for me.A. of you to drawB. for you to drawC. for you drawingD. of you drawing[答案]：A。
[解析]考查It's+形容词+of/for sb. +to do sth.句中it为形式主语，to do是真正的主语，当形容词是表示品质意思时，应该用of sb．，其他形容词用for sb．，故此题答案为A。
2、考查非谓语动词用作宾语【考例】一It's a bit cold Would you mind my ______all the windows? 一Do as you like，please．A．closeB will closeC．closingD．to close[答案]C [解析]动词mind意为“介意”，后跟动词时，应使用ing形式。
3、考查“疑问词+动词不定式”的用法。
The menu has so many good things! I can’t decide________.what to eathow to eatwhere to eatwhen to eat[答案]：A 。
2024年冀教版英语中考复习--非谓语动词教案
中考复习非谓语动词一、教学目标：1.学生能够理解非谓语动词的基本概念和种类。
2.学生能够正确识别和使用非谓语动词在句子中的不同功能。
3.通过实际练习，提高学生运用非谓语动词的能力。
二、教学重难点：1.重点：非谓语动词的三种形式（不定式、动名词、分词）的基本用法。
2.难点：在具体语境中正确选择和使用非谓语动词。
三、教学方法：1.讲授法：讲解非谓语动词的概念、种类和用法。
2.示例分析：通过具体例子，帮助学生理解非谓语动词的运用。
3.练习巩固：提供练习题，让学生进行实践操作。
四、教学过程：1.导入（3 分钟）●引导学生回忆动词在句子中的基本作用。
2.讲解（10 分钟）●介绍非谓语动词的定义及其与谓语动词的区别。
在英语中，使用非谓语动词还是谓语动词主要取决于句子的结构和表达的需要。
一般来说，以下是一些情况下使用非谓语动词的原因：1.表达一种抽象的概念或行为：非谓语动词可以用来表示一般性、习惯性或抽象的动作，而不强调动作的时间或主语。
例如：Smoking is harmful to health.（吸烟有害健康。
）这里用动名词“smoking”作主语，表达的是吸烟这个抽象的行为。
2.作定语或状语：非谓语动词可以用来修饰名词或整个句子，提供更多的信息。
例如：The man standing over there is my uncle.（站在那边的男人是我的叔叔。
）这里用现在分词“standing”作定语，修饰“man”。
3.表示同时发生的动作：非谓语动词可以表示与谓语动词同时发生的动作。
例如：He sat in the armchair, reading a book.（他坐在扶手椅里看书。
）这里用现在分词“reading”表示同时进行的动作。
4.强调原因、结果、条件等：非谓语动词可以用来表示原因、结果、条件等。
例如：Given more time, I could do it better.（如果给我更多时间，我可以做得更好。
仁爱英语九年级语法复习课教学设计非谓语动词
仁爱英语九年级语法复习课教学设计课题：初三语法复习——非谓语动词龙回中学：林秋兰一、内容分析本课是初中九年级的语法复习课，通过复习非谓语动词的用法、动词不定式、分词、动名词的考点，使学生学会用非谓语动词用在生活实际当中的用语，并能在课后利用所学的知识，形成写作策略。
二、学生分析九年级学生已基本掌握非谓语动词的用法以及这三者之间的区别。
但仍有理解不透彻，应用不熟练的现象，知识缺乏系统化。
三、设计思路在中考的准备阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型，有的学校用一学期，甚至一年的时间来帮助学生复习语法。
可和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。
教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。
大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。
由此，我想在语法复习课上，在教好英语语法的同时，也培养了学生运用语言能力的问题。
学生在上课之前也基本掌握了非谓语动词的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续写作增加有效的输入；以小组的合作方式看图写句子，并在全班交流，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力；最后，将写作成果在班内展示。
四、教学目标1、通过复习非谓语动词的语法功能，全面掌握本节课介绍的非谓语动词在中考中的基本用法。
2、正确掌握非谓语动词之间的不同用法以及它们之间的转换。
3、用非谓语动词造句并且正确使用非谓语动词4、复习常用的非谓语的语句和一些习惯用语，形成大量的信息，模仿造句；学生学会以口语和书面形式介绍自己的生活习惯或爱好。
五、课前准备要求学生复习课本里面的非谓语动词，以提高学生听、说、读、写等能力。
六教学过程设计第一步：记、读、说学生预习和记忆了大量有关非谓语动词的语句，为跟其他组比赛谁掌握的多，为造句写话做好语言准备。
[设计说明]这个步骤是学生回顾所学的非谓语动词，教师利用幻灯以及多媒体等教学手段呈现，让学生通过多种感官观察其特点并加速记忆，在记忆和理解中进行的机械的操练，模仿造句。
外研版英语中考《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》专题复习教学设计
外研版英语中考《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》专题复习教学设计一. 教材分析外研版英语中考《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》专题复习，主要针对非谓语动词在句子中的不同功能进行深入讲解。
本节课的内容包括动名词、分词和不定式三种非谓语动词的用法，以及它们分别作为主语、宾语和补语的示例。
教材通过丰富的例句和练习，帮助学生掌握非谓语动词的用法，提高他们的英语运用能力。
二. 学情分析学生在初中阶段已经学习了非谓语动词的基本用法，但对于动名词、分词和不定式在句子中的功能区分，以及在实际语境中的运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，通过例句和练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法。
三. 教学目标1.掌握非谓语动词的基本用法，包括动名词、分词和不定式。
2.能够正确判断非谓语动词在句子中的功能，如主语、宾语和补语。
3.提高学生在实际语境中运用非谓语动词的能力。
四. 教学重难点1.非谓语动词的三种形式（动名词、分词和不定式）的区分和运用。
2.非谓语动词在句子中作主语、宾语和补语的用法。
五. 教学方法采用启发式教学法、交际法和学生主体参与法。
通过设置问题、情景和练习，引导学生主动探究非谓语动词的用法，在实际语境中进行交流和运用。
六. 教学准备1.PPT课件：包括非谓语动词的基本用法、例句和练习。
2.教学素材：包括与非谓语动词相关的文章、图片和视频。
3.练习题：针对非谓语动词作主语、宾语和补语的用法进行设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾非谓语动词的基本用法，激发学生的学习兴趣。
例如：“请大家回忆一下，我们学过的非谓语动词有哪些形式？”2.呈现（10分钟）通过PPT展示非谓语动词作主语、宾语和补语的例句，让学生直观地了解它们的用法。
同时，引导学生分析例句中的非谓语动词形式和功能。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据呈现的例句，自己构造句子，练习非谓语动词作主语、宾语和补语的用法。
初中非谓语的讲解教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握非谓语动词的概念、种类及其基本用法。
- 学生能够识别并正确使用不定式、动名词和分词。
2. 能力目标：- 学生能够运用非谓语动词进行句子成分的转换。
- 学生能够在实际语境中正确使用非谓语动词。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习的自信心。
- 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 非谓语动词的种类及其基本用法。
- 非谓语动词在句子中的语法功能。
2. 教学难点：- 非谓语动词与谓语动词的区别与联系。
- 非谓语动词在句子中的正确使用。
三、教学准备1. 教师：- 教学课件- 实物教具（如图片、卡片等）- 练习题2. 学生：- 英语学习笔记- 笔记本- 想象力四、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频等导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学知识，为非谓语动词的学习做好铺垫。
（二）新课讲解1. 概念讲解：- 介绍非谓语动词的概念，即不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词。
- 举例说明非谓语动词的种类：不定式、动名词、现在分词、过去分词。
2. 种类讲解：- 不定式：- 构成：to + 动词原形- 用法：作主语、宾语、定语、状语等- 动名词：- 构成：动词+ing- 用法：作主语、宾语、表语、定语等- 现在分词：- 构成：动词+ing- 用法：作定语、状语等- 过去分词：- 构成：动词过去式/过去分词形式- 用法：作定语、状语、补语等3. 语法功能讲解：- 非谓语动词在句子中的语法功能，如作主语、宾语、定语、状语等。
- 举例说明非谓语动词在句子中的具体用法。
（三）练习巩固1. 划分句子中的非谓语动词。
2. 用非谓语动词填空。
3. 改写句子，使用非谓语动词。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调非谓语动词的重点和难点。
3. 布置课后作业。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
初三英语中考语法复习名补教案 —简单句和句子成分
初三英语总复习补习班名补教案目标提高班 名师培优精讲【教学内容】 句子成分(1)由名词、代词(人称代词用主格)、动词不定式、动名词等充当,说明动作是“谁”发出的。
如:Ｔｈe paint ｅr pa ｉnt ｅd ａ ve ｒy nic ｅ pict ｕｒe 、 (画家画了一幅美丽的画。
) / Ｔhe ｙ fou ｇht ａg ａins ｔ ＳARS bra ｖｅly 、 (他们勇敢地与非典搏斗。
) / T ｏ s ｅe i ｓ to b ｅli ｅv ｅ、 (耳听为虚眼见为实)、 / Ｈｅl ｐｉｎg animals is t ｏ help p ｅopl ｅ、 (帮助动物就是帮助人类。
)(2)动词不定式或动名词做主语时可用it 代替,而不定式或动名词移至表语或宾语之后。
如:Ｉｔ is very forta ｂle ｔo ｈave a C ｌass A s ｅat durin ｇ the ｌｏng journey 。
(在长途旅行中能有个甲等座位简直太舒服了。
) ／ Eat ｉｎg ｔｏo much i ｓ bad for your ｈeal ｔh 、(=I ｔ is bad fo ｒ y ｏur ｈeal ｔｈ e ａtin ｇ ｔｏo m ｕch 、) (吃得太多对您的身体不利。
)(3)口语中常见主语或“主—－系”省略:(Ｉt i ｓ) ｎｏt ｈing 、 ((那)没有什么、)／ (It) ｄｏes ｎ’t ｍat ｔｅｒ。
((那)没有关系。
) / (I) t ｈank yo ｕ。
((我)谢谢您、)(４)反意问句的附加问句,主语必须是代词:The m ａn ｌｏｏｋｓ w ｏrr ｉｅd,does ｎ't ｈｅ? (这个人看上去特别着急不是不？) / T ｉg ｅr ｓ ａre ｄangerous an ｉmals, aren ’t they ？ (老虎是危险的动物不是不？)(5)祈使句一般省略主语、加主语时往往用来指定某个人。
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教学过程
一、课堂导入
采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的非谓语动词作主语、宾语及补语。
以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。
如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。
二、复习预习
教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。
结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
三、知识讲解
知识点：非谓语动词作主语、宾语及补语
一.不定式作主语
To become a teacher is my wish. 划线部分为动词不定式在句中充当主语。
常见的It代替不定式作形式主语的句型：
It is adj. (for sb.) to do sth.
It is adj. (for sth..) to be done
It is n.（for sb.）to do sth.
It is adj. of sb. (to do sth.)
It takes / took sb. time to do sth.
二.动名词作主语
Jogging is my favorite sport.划线部分为动名词在句中充当主语。
it 代替动名词作形式主语常见句型：
It is no use/good / pleasure + doing
做某事没用处/没好处/不开心
It is a waste of time + doing
做某事是一种浪费时间
例如：
It is no use/no good crying over spilt milk. 洒掉的牛奶哭也没用。
It is a waste of time persuading such a person to join us. 劝说这样的人加入真是浪费时间。
总结：不定式作主语与动名词作主语的区别
动名词：泛指经常性、抽象性的动作
Collecting letters is my job .(日常反复工作)
不定式：特指的、一次性的、具体的动作，特别是将来的行为
To collect letters is my job .(一次工作)
三.不定式作宾语
常见的动词afford支付, agree同意, happen碰巧, decide决定, determine决定, expect期盼, hope希望, manage设法, refuse拒绝, wish希望, offer提供, pretend 假装, promise承诺, choose选择, demand要求等常接不定式作宾语。
He expected to get a car.
四.动名词作宾语
下列动词必须接动名词作宾语：
Advise建议, admit承认, allow允许, avoid避免, appreciate感激，欣赏, consider 考虑, delay耽搁
deny否认, excuse打扰, enjoy喜欢，欣赏, escape逃跑, finish完成, forgive原谅, imagine设想
keep (on)继续, mind介意, practise练习, permit允许, suggest建议, miss(错过、怀念), include包括
mention提到
She practises playing the piano every day.
总结：有些动词接动名词和不定式作宾语，意义差别很大，如：
①forget to do忘记去做某事（事情还未做，但忘记了）
forget doing 忘记做过某事（事情做过了，现在忘记了）
remember , regret(同forget的用法）
②try to do 努力试着去做某事
try doing尝试着做一做
③mean to do 打算做某事
mean doing意味着.....。