学生自主学习能力培养的实践与探索
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践是非常重要的。
以下是一些建议，以帮助教师在小学教育中培养学生的自主学习能力：
1. 设定明确的学习目标：教师应该帮助学生设定明确的学习目标，以便他们能够清楚地知道自己要学习什么，从而激发他们的学习动力。
2. 创造积极的学习环境：教师应该为学生创造一个积极、安全、有序的学习环境，让他们能够自由地探索、发现和学习。
3. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，让他们能够自己选择学习内容和学习方法，从而培养他们的自主学习能力。
4. 提供学习资源：教师应该为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，以便他们能够自主选择学习内容。
5. 引导学生反思和总结：教师应该引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，以便他们能够发现自己的不足之处，从而改进自己的学习方法。
6. 给予学生及时的反馈：教师应该给予学生及时的反馈，以便他们
能够了解自己的学习进度和成果，从而激发他们的学习动力。
7. 培养学生的合作学习能力：教师应该培养学生的合作学习能力，让他们能够与同学一起学习、交流和分享，从而促进他们的自主学习能力的发展。
总之，小学教育中学生的自主学习能力培养与实践需要教师的耐心和引导，同时也需要学生的积极参与和努力。
只有通过这样的努力，才能真正培养出具有自主学习能力的学生。
大学生自主学习与能力培养的探索与实践
强 、待 遇 好 ） 的 迫 切 需 求 。 因 此 ，如 果 不 尽 快 改 观 现 等课 程 特 点 ，通 过 课 堂 教 学使 学 生 了解 该 课 程 在 实 践 中 的应 用领 域 、重 要 性 ，结 合 实 际课 题 培养 学 生 的学 习兴 状 ，学 校 的 就业 、招 生 等 都 要 受 到 严 重 影 响 。
●收 稿 日期 ：２ １ ０ ２ ０ ２— ３— ２
生 ，我们 提 供 补 差 的条 件 ；对 于 优 秀 的 学 生 ，我 们 提 供 场所 等 必 要 的条 件 ，发扬 他们 的特 点 。具 体 的 培 养 主 要
体现在 ：
第 ３期
２ １ 实验 内容 安 排 ≯
杨 海龙 ，等 ：大学 生 自主 学 习与 能力培 养 的探 索与 实践
院 人 才 培 养 方 案 的探 索 与 实 践 》 （ Ｃ ４ ） ０ １年 浙 江 省 大 学 生 科 研 Ｓ Ｇ １ ；２ １
创 新 团 队 资 助 项 目 《基 于 Ｚｇ ｅ 的 无 线 投 票／ 决 系 统 》 ｉＢ ｅ 表
（０ １ ４ ９ １ ） ２ １ Ｒ ０ ０ １
２ 改 革 的具 体 工 作
堂 教 学 、忽 视 实 践 教 学 环 节 的 思想 … 。
在 多 年 的教 学 工 作 中 ，我 们深 切地 感 受 到 学 生 们 对 趣 ；③ 对 学 生参 与科 研 实 践 应 给 予 怎 样 的鼓 励 政 策 ；④ 实践 的渴 望 和兴 趣 （ ，金 工 实 习 、 电子 实 习 ， 即使 是 对 学 生 参 与 科 研 实 践 应 如何 管 理 、指 导 ；⑤ 怎样 扩 大 在 如
的影 响 ，学 生 的 学 习 风气 不 好 ，许 多 学 生 对 专 业 课 不 感 的应 用 型 人 才 ” 。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析
农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析农村初中道德与法治课程是培养学生积极向上的人生态度和正确的道德观的重要渠道。
在这一课程中，学校不仅要传授学生法律知识，更要培养学生的自主学习能力。
本文将通过实践分析，探讨农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的具体措施和效果。
一、开展多样化的教学活动在农村初中道德与法治课程中，教师们要积极探索多样化的教学活动，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式引导学生自主学习。
针对某一具体案例，教师可以让学生们自行分组讨论，提出自己的看法，并在小组内展开辩论。
这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的独立思考能力和团队合作精神。
二、开展情境教学在道德与法治课程中，采用情境教学的方式可以有效地培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师可以设计一些生活化的情景，让学生在虚拟的情境中进行自主学习和解决问题。
通过模拟法庭审理的方式，让学生扮演不同角色，分析案件事实，在辩论中学会分析问题、思考问题，并得出正确的判断和结论。
这种情境教学不仅具有趣味性和挑战性，还能够引导学生自主学习，提升他们的综合素质。
通过开展实践教学，可以让学生在实际操作中学习知识，培养他们的自主学习能力。
在农村初中道德与法治课程中，可以组织学生参观法院、派出所等法律机构，了解法律的适用和实际操作。
可以组织学生参与法律知识竞赛、模拟法庭辩论等活动，让学生在实践中感受法律的力量，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。
四、加强学校与家庭的合作在农村初中道德与法治课程中，学校和家庭应该加强合作，共同培养学生的自主学习能力。
学校可以邀请家长参与学校的法治教育活动，提供家长参与教学、参观课堂、指导学生学习的机会，让家长们了解学校的教学方式和教学内容。
学校还可以通过家长会、家庭作业等方式引导家长更多地参与学生的学习和成长，共同培养学生的自主学习能力。
五、评价机制的完善在农村初中道德与法治课程中，评价机制的完善对于培养学生的自主学习能力至关重要。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
学生自主学习能力培养的探索与实践
学生自主学习能力培养的探索与实践学生的自主学习能力一直是教育界的热点话题。
随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，传统的教学模式已经无法满足学生全面发展的需要。
因此，培养学生的自主学习能力成为了当今教育的重要任务。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的重要动力，而学习动机又是学习兴趣的基础。
要培养学生的自主学习能力，首先需要调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于探索、自主学习。
教师可以通过丰富的教学方式和方法，激发学生的好奇心和求知欲，为他们提供一个积极、愉快的学习环境。
二、引导学生学会自主管理学习学生的自主学习能力不仅仅是指学生对知识内容的自主学习，还包括学生对学习的自主管理。
教师要教会学生如何合理安排时间、制定学习计划并坚持执行，帮助他们养成良好的学习习惯和纪律。
此外，还可以通过让学生自主参与学校活动和社区服务，培养他们的组织能力、协作能力和领导能力。
三、培养学生的信息处理和创新能力在信息化时代，学生需要具备良好的信息处理能力，能有效获取和利用信息。
教师可以通过开展信息素养教育和信息技术培训，让学生了解信息的特点和价值，学会从众多信息中筛选、提取和应用，培养他们独立思考和创新的能力。
四、提供学习资源和环境支持学生的自主学习需要丰富的学习资源和良好的学习环境。
学校可以建立起多样化的学习资源中心，提供丰富的图书、期刊和网络数据库等学习工具，为学生提供广阔的学习空间和机会。
此外，学校还可以鼓励学生参加各类学术竞赛、科技创新等活动，提供专业指导和支持，为学生发展搭建平台。
五、学生自主学习能力的评价培养学生的自主学习能力需要科学有效的评价方式。
传统的考试评价往往偏重于记忆和应用能力，难以真正评价学生的自主学习能力。
因此，教育界需要探索更加全面和多样化的评价方式，注重对学生的思维能力、创新能力和实践能力等进行评估，真正发现和培养学生的潜能和优势。
总之，培养学生的自主学习能力是教育改革的迫切需求，也是教育发展的必然趋势。
学生自主创新教育的实践与探索
学生自主创新教育的实践与探索随着时代的发展，教育模式也在不断变革和更新，以适应社会的需求。
学生自主创新教育是其中一种旨在培养学生创造力、创新力，培养学生自主学习、自主思考、自主行动的教育模式。
本文将分享一些关于学生自主创新教育实践与探索的心得体会。
激发学生创新潜能学生自主创新教育的核心是要激发和培养学生的创新潜能，让学生主动、自觉地去思考、提问、探索、创新。
教师的角色是引导和鼓励学生进行自主创新。
这种模式下，学生具有自己的独立思考能力和自学能力，可以更好地完成学习任务。
在学生自主创新教育中，教师应该做的是，提供足够的启发和资源，让学生能够进行自主创新实践。
同时，教师也需要时刻关注学生的学习情况，了解学生自主学习的状态、成果和评估，以便及时调整教学策略和资源。
培养学生合作精神学生自主创新教育中，教师也需要着重培养学生的合作精神。
在实际操作中，这就要求学生们能够充分发挥自己的个性和才能，互相借鉴、相互尊重、相互促进，增强集体的创新力和创造力。
合作不仅可以充分利用团队中的各种资源，还有助于学生形象思维、解决问题、开拓创新思路。
教师可以引导学生们在团队合作中相互学习，让学生有机会更好地掌握某个领域的知识和技能，从而更好地进行自主创新实践。
鼓励学生主动学习学生自主创新教育中，学生的主动性和积极性尤为重要。
在学生自主创新教育中，教师应该鼓励学生自己动手、自己思考、自己发现问题，并从中探索答案。
在这个过程中，教师不应过多地干预学生的思考和行动，而是应该尊重学生的想法和选择。
为鼓励学生主动学习，教师可以通过提供自主学习项目、独立思考题目等方式，引导学生独立思考和学习。
同时，教师还可以提供一些项目中的自主选择任务，让学生自由选择研究领域、选题、研究方法等。
这样可以更好地激发学生的热情和天赋，让其全身心地投入到自主创新中。
注重实践环节学生自主创新教育不能仅仅停留在理论上，更需要有实践环节。
教师应该鼓励学生积极搭建创新平台，或参加各种创新、科技展览、竞赛等实践性活动，开发自身的实践技能和实践经验。
如何通过实践活动提高学生的自主学习能力
如何通过实践活动提高学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中主动进行思考、探索和解决问题，通过自主学习能够培养学生的创新精神和解决问题的能力。
而实践活动则是学生进行实际操作和亲身经验的过程。
本文将探讨如何通过实践活动提高学生的自主学习能力。
一、创设具体实践场景在教学中，教师可以通过创设具体实践场景来培养学生的自主学习能力。
例如，在生物课上，教师可以组织学生进行实验，实际观察和研究不同植物的生长过程，在实践中培养学生的观察力和分析能力，并鼓励学生自己提出问题和解决办法。
这种实践活动可以提高学生的主动性和自主学习能力。
二、提供自主学习的资源教师可以提供学生所需的资源，如图书馆、实验室等，让学生自主选择学习和研究的内容。
同时，教师还可以提供一些指导性的参考资料，引导学生进行深入学习和思考。
这样，学生在实践活动中可以更加自主地掌握知识，并培养批判性思维和解决问题的能力。
三、鼓励学生合作学习通过实践活动，学生可以有机会进行合作学习，与同学一起进行团队合作和讨论。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生自主合作解决问题。
合作学习可以培养学生的沟通协作能力、团队意识和解决问题的能力，从而提高学生的自主学习能力。
四、提供挑战性任务为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以给学生一些挑战性的任务，鼓励学生主动参与实践活动。
这些任务可以是探究性的、开放性的，要求学生自主思考、独立解决问题。
挑战性任务可以激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。
五、提供及时反馈和评价在学生进行实践活动后，教师应给予及时的反馈和评价。
教师可以与学生进行交流，了解学生在实践活动中的收获和困难，给予肯定和指导。
同时，教师还可以组织学生进行交流分享，让学生互相学习和启发。
及时反馈和评价可以帮助学生总结经验，进一步提高自主学习的能力。
总结起来，通过创设具体实践场景、提供自主学习的资源、鼓励学生合作学习、提供挑战性任务以及提供及时反馈和评价等方法，可以有效促进学生的自主学习能力的提高。
学生自主学习能力培养的实践与探索
学生自主学习能力培养的实践与探索随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力日益被重视。
作为学生的主体，自主学习能力不仅是提高学业成绩的关键，更是培养未来创新能力和解决问题的必备素养。
本文将通过实践与探索的角度，探讨学生自主学习能力的培养方法，并分享一些成功的案例。
一、建立积极的学习意识学生自主学习能力的培养首先需要建立积极的学习意识。
学生应该明确自己学习的目标和意义，认识到学习对个人成长和发展的重要性。
学校和家庭可以通过培养学生的兴趣和激发学习的热情，引导他们主动参与到学习中来。
比如，学校可以组织一些主题活动，鼓励学生进行自主选择和探索，培养他们对学习知识的渴望。
二、提供适当的学习资源支持为了帮助学生培养自主学习的能力，学校和家庭应提供适当的学习资源支持。
学校可以建设良好的图书馆和多媒体教室，提供各种学习工具和设施，让学生可以方便地获取知识和信息。
家庭可以创建良好的学习环境，多为孩子提供相关的学习材料和资源，例如书籍、电脑等。
三、培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧是自主学习的关键。
学校和家庭应该教导学生如何高效地学习和掌握知识。
例如，学校可以组织学习方法的培训课程，教导学生如何制定学习计划、整理笔记、阅读理解等。
家庭可以与孩子共同学习，指导他们如何提问、归纳总结和解决问题。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力培养还需要鼓励他们发展独立思考和解决问题的能力。
学校可以通过设计开放性的学习任务和项目，让学生主动思考和探索。
鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找答案和解决方法。
家庭可以提供支持和鼓励，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、提供合适的学习反馈和评价学生自主学习能力的培养需要有合适的学习反馈和评价机制。
学校可以通过定期的学业评估和个人学习档案的建立，让学生了解自己的学习情况和进步，激励他们继续努力。
家庭可以与老师进行良好的沟通，了解孩子的学习情况，并给予适当的支持和鼓励。
培养学生的自主学习能力教师如何引导学生主动探索
培养学生的自主学习能力教师如何引导学生主动探索培养学生的自主学习能力——教师如何引导学生主动探索当今社会，自主学习已经成为了战胜竞争、立足未来的关键能力之一。
培养学生的自主学习能力是教育的重要目标，而教师在这个过程中起着不可或缺的引导作用。
本文将探讨教师在培养学生自主学习能力方面的具体方法和策略。
一. 提倡积极主动探索的学习氛围1.1 为学生提供自主学习的机会教师应该创造一个积极主动探索的学习氛围，给予学生充分的自主学习的机会。
例如，可以组织学生参加课外活动、开展小组合作学习等，引导学生积极主动地参与其中。
1.2 提供多样化的学习资源教师可以为学生提供多样化的学习资源，如教科书、参考书、网络资源等，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行选择和利用。
同时，教师还可以鼓励学生积极探索多样的学习途径和方法，激发他们的学习兴趣。
二. 培养学生的学习兴趣和动机2.1 激发学生的好奇心和求知欲教师可以运用启发性问题、案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
通过引入精彩的例子和实践案例，让学生在自主学习的过程中体验到知识的魅力，增强他们的学习动力。
2.2 提供学习的意义和价值教师可以向学生解释学习的意义和价值，帮助他们认识到学习对个人成长和未来发展的重要性。
同时，教师还可以与学生分享一些成功人士的学习经历，激励他们建立追求卓越的信念和决心。
三. 制定合理的学习目标和计划3.1 帮助学生制定明确的学习目标教师可以与学生一起制定明确的学习目标，帮助他们明确自己学习的方向和目标，提高学习的针对性。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，为他们提供个性化的学习目标和挑战，激发他们的学习兴趣和动力。
3.2 具体指导学生制定学习计划教师可以具体指导学生制定学习计划，帮助他们分解学习任务，制定合理的学习步骤和时间安排。
同时，教师还可以教授学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率，增强学习的自信心。
四. 提供及时的反馈和指导4.1 及时给予肯定和鼓励学生在自主学习的过程中，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习成就感。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
《小学生自主学习能力的培养的实践与研究》
《小学生自主学习能力培养的实践与研究》课题方案昆山市新镇中心小学校一、课题提出的背景1、是促进学生全面发展的需要教育是育人的科学，它的出发点和归宿点就是培养人。
因此，教育要转变观念，改革人才培养模式，要落实好素质教育，提高课堂教学的效率，关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体自主学习的地位。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，学校工作要转变教育观念，更新教育模式。
教师在课堂教学中要注重学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。
教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。
因此，教学中要加强学生学习能力的培养，既是当前社会对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生掌握知识、学会学习、促进学生全面发展、全面提高教学质量的重要途径。
2、是新课程改革发展的需要《基础教育课程改革纲要》指出，要改变课程过于注重知识传播的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为为学生学会学习和形成正确价值观的过程，要改变课程实施过程中强调学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、分析问题、解决问题、以及交往和合作的能力，这就要求我们在课堂教学上要注重学生自主学习能力的培养，要把更多的教学方法和教学形式有机结合，让学生得到全面的发展。
3、是学校不断深入发展的需要我校虽是一所普通的乡村中心小学，但几年来，在改革课堂教学方法和培养学生自主学习能力方面做了很多尝试。
学校的领导班子走进课堂，了解学生的学习状况和教师的教学现状，分析教师的教学误区和学生的学习弊端，以此为突破口，发挥各学科的教育功能，以学生发展为本，带动课堂教学的改革。
特别是“十一五”期间，我校开展了“合作学习的实效性研究”，对课堂教学中如何实施素质教育，发挥课堂教学的主渠道，主阵地的作用，进行了有益的实验。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
学生自主学习的实践案例与经验分享
学生自主学习的实践案例与经验分享随着信息技术的发展和教育理念的改变，自主学习逐渐成为现代教育的重要组成部分。
学生在课堂之外通过自主学习，不仅能够获得更多的知识，还能够培养自主学习的能力和提升学习效果。
下面我将分享一些学生自主学习的实践案例和经验，希望对广大学生有所启发和帮助。
一、自主学习的实践案例1.学生自主研究课外题目在课堂学习之外，学生可以选择一些自己感兴趣或者对未来发展有帮助的课外题目进行自主学习。
比如，某位学生对宇宙探索和天文学感兴趣，他通过阅读相关的图书、观看纪录片和参与天文学社团的活动，逐渐积累了一定的知识，并且取得了优异的成绩。
这个案例表明，学生通过自主学习能够掌握更多的知识，拓宽自己的视野。
2.学生自主解决学习难题学生在学习过程中常常会遇到各种各样的难题，而自主学习能够培养学生解决问题的能力。
例如，某个学生在学习高等数学时遇到了难题，他通过自主学习相关的资料、向老师请教和与同学讨论，最终解决了问题。
这个案例表明，学生通过自主学习不仅能够提升自己的学习能力，还能够培养团队合作和互助精神。
二、学生自主学习的经验分享1.制定合理的学习计划自主学习需要有一个明确的目标和计划，学生需要意识到自己学习的方向和重点是什么。
在开始学习之前，可以制定一个详细的学习计划，包含学习的内容、时间安排和阶段性目标。
通过合理的学习计划，可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率。
2.积极主动地获取学习资源学生在进行自主学习时，需要积极主动地获取各种学习资源。
可以通过图书馆、互联网和学校提供的学习资料来扩大自己的知识面。
此外，还可以参加相关的学习社团或者参加学术讲座，与专家学者进行交流，获取更多的学习资源和思想碰撞。
3.注重学习反思和总结每次学习结束后，学生应该进行学习反思和总结。
可以通过书写学习笔记或者学习日志的方式，对自己的学习过程进行记录和分析。
同时，还可以思考自己在学习中遇到的问题和解决方法，以及学习效果是否达到预期。
培养学生的自主学习的实践与探索
质基础 ， 让学生人人都有参 与 的机 会 ， 主动地 去探索 数学 王
国的奥秘 。学 生凭 借教师提供 的条件 ， 通 过 自己的操作 、 观 察、 比较 、 讨论 的实践活动 ， 步步 深入 ， 得 出结论 。学 生全体 参与 ， 眼、 口、 手、 脑 等多种感 官积 极主 动地参 与知识 的探索
过程 中 ， 不但对结 论理 解 得深 ， 记得牢， 而且 引导 了学 生 自
主学 习。
棒试验 。学生通过摆小棒计算 、 填表 、 讨论 等长 时间 的实验 探索， 终 于发现 能被 ３整 除的数 的特征 ， 一 下子解 开 了课 初 之谜。学生亲身享 受 到追求 数 学规 律 的成功 乐趣 ， 得到 认
知 欣 赏 的满 足 而 兴 奋 不 已 ， 那 愉 悦 之 情 必 然 转 化 为 学 生 继
续 努力探索 的动力 。 波利亚 的最佳动机原则告 诉我 们 ， 为 了有 效 的学 习 ， 应 当对所 学习 的材 料 感 兴趣 ， 并 且在 学 习 活动 中找 到乐 趣 。
教 学实践表明 ： 成 功的教学需要 的不是 强制 ， 而 是 激 发 学 生
养 学 生 的 自主 学 习 能 力 呢 ？ 通 过 多 年 的 教 学 实 践 ， 我 深深
品质 特点 ， 学 生一旦 逐步 获得 ， 对其 发挥 自身潜 能 、 提高 自 信心都 有重要 的作 用。教学 中为学 生提 供参 与机 会 ， 可 以
极 大 地 引 导 学 生 自主 学 习 。
的学 习兴趣 ， 创设 “ 乐学” 情境 ， 能使学 生产生一 种渴望学 习
的冲动 ， 让他们 在情感 中陶 冶Байду номын сангаас， 自然 接受 知识 的甘 露 ， 同时
培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】
培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】在平时的学习、工作或生活中，学习对大家来说都非常重要，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想要找到正确的学习方法？下面是小编的我为您带来的4篇《培养学生自主学习能力的方法》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
如何培养孩子的自主学习能力篇一1、培养孩子学习钻研的兴趣父母需要悉心观察，激发孩子的学习兴趣，充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。
家长要鼓励孩子好奇、好问，鼓励孩子从多角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。
辅导孩子利用多种方式去探究，利用工具书、在网上搜索、去图书馆查询知识等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。
2、设定合理的目标很多父母都会替孩子设定一个目标，比如“这次期末考试必须考前十名”。
这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。
另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。
大量的研究都发现，掌握目标的孩子比成绩目标的孩子更愿意选择有挑战性的任务，在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习，在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。
所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当多问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。
3、在学习过程中，对孩子进行方法指导通常，孩子的学习计划本由他本人亲自制定，交与父母参谋。
当孩子能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。
对此，父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。
因此，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题。
而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，旁敲侧击，并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。
4、适当评价孩子在孩子取得好成绩的时候可以给予适当奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动。
但是，千万不要过度夸赞哦！过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。
小学数学教学中学生自主学习能力的培养与实践
小学数学教学中学生自主学习能力的培养与实践摘要：通过分析自主学习的重要性以及它对学生的学业成绩和长期学习能力的影响，旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力，并提供了一些实践方法。
从教育策略、课程设计和教师的角色等方面，强调了教师作为引导者、激励者和评估者，要帮助学生更主动参与学习、激发学习兴趣，以及评估学生的学习成果。
关键词：小学数学；自主学习能力；教学策略；课程设计引言自主学习是教育中的重要目标之一，特别是在小学数学教学中，它对学生的学业成绩和长期学习能力具有重要影响。
培养学生的自主学习能力不仅有助于他们在学校取得更好的成绩，还有助于他们终身学习的能力。
然而，如何培养学生的自主学习能力仍然是一个挑战，需要教师和教研部门的共同深入探讨小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法和实践，为教师提供了在小学数学教育中促进学生自主学习能力的实际方法，有助于教师顺利开展教学完成教学目标。
一、自主学习的理论基础（一）自主学习的概念与重要性自主学习是指学生在教育过程中能够主动地、有目的地、自发地组织和控制自己的学习活动的能力。
这种能力不仅关乎知识的获取，还涉及到学习动机、学习目标的设定和学习策略的选择。
自主学习在小学数学教育中具有重要意义。
它使学生能够更好地理解数学概念，培养问题解决能力，并增强学习兴趣。
通过主动探究数学世界，学生可以更深刻地理解数学的实际应用，培养创新思维和解决问题的能力。
（二）自主学习与学业成绩的关系首先，自主设定学习目标，有针对性地学习，可以更好地理解和掌握学科内容，提高数学成绩。
其次，学生有自主支配权，就有动力去学习，从而激发学生更积极地参与学习，培养数学技能，提高学术成绩。
最后，自主学习培养了学生通过独立思考，找到解决问题的方法，有助于提高数学成绩。
自主学习有助于学生更有效地学习，提高学习动力，培养自学和问题解决能力，进而对学业成绩产生积极影响。
在小学数学教育中，鼓励和培养学生的自主学习能力对于他们在数学领域取得更好的成绩具有重要意义。
探索性学习法培养学生的自主学习能力
探索性学习法培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地寻找学习材料、制定学习目标、选择学习方法、进行学习评价，并独立完成学习任务的能力。
而探索性学习法作为一种有效的教学策略，能够有助于培养学生的自主学习能力。
本文将探讨探索性学习法的定义、特点和实施方法，并探讨其如何帮助学生培养自主学习能力。
一、探索性学习法的定义和特点探索性学习法是指让学生通过自主探索和实践活动来发现问题、解决问题和从中获得新知识和技能的学习方式。
相比于传统的教师主导式教学，探索性学习法更加注重学生的参与和主动性，将学习活动的主导权交给学生，鼓励学生发现问题、提出问题，并通过实践和探索来解决问题。
探索性学习法具有以下几个特点：1. 学生主导：学生在学习过程中扮演主导角色，拥有独立思考、自主探索的权力和能力。
2. 问题导向：学生通过提出问题、解决问题来进行学习，从中积累知识和技能。
3. 合作学习：学生通过合作与交流来实现知识的建构和共享，培养团队合作和沟通能力。
4. 深度学习：学生通过实践和探索获得的知识更加深入、全面，提高学习效果。
二、探索性学习法的实施方法要实施探索性学习法，教师需要采取相应的方法和策略，以引导学生进行有效的探索活动。
以下是一些常用的实施方法：1. 提供适当的学习材料：教师可以提供一些适当的学习材料和资源，如书籍、文献、实验器材等，在学生的学习过程中提供参考和引导。
2. 设计开放性问题：教师可以设计一些开放性的问题，启发学生的思考和探索，引导学生进行自主学习。
3. 鼓励合作学习：教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过合作与交流来促进知识的共享和建构。
4. 提供辅导和指导：教师在学生的学习过程中起到辅导和指导的作用，激发学生的兴趣，帮助他们解决问题和困惑。
5. 评价与反馈：教师需要对学生的探索活动进行评价，并及时给予反馈，帮助学生改善学习策略和方法。
三、探索性学习法对学生自主学习能力的培养探索性学习法对学生的自主学习能力有着积极的作用，具体体现在以下几个方面：1. 提高学生的学习动机和主动性：通过探索性学习，学生能够体验到学习的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动机和主动性。
学生自主学习能力提升的实践探索与效果评估
学生自主学习能力提升的实践探索与效果评估在当今的教育环境中，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标之一。
具备自主学习能力的学生能够更有效地掌握知识、提升技能，并在未来的学习和生活中更好地适应不断变化的环境。
本文将探讨学生自主学习能力提升的实践探索以及对其效果的评估。
一、自主学习能力的重要性自主学习能力是指学生在没有外界监督和指导的情况下，能够主动地规划、执行和评估自己的学习过程。
这种能力不仅有助于学生在学校取得好成绩，更是他们终身学习和个人发展的关键。
首先，自主学习能够激发学生的学习兴趣。
当学生能够自主选择学习内容和方式时，他们更容易投入到学习中，发现学习的乐趣。
其次，它培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
在自主学习过程中，学生需要自己面对各种问题，并尝试寻找解决方案，这有助于提高他们的思维能力和创造力。
最后，自主学习能力为学生的未来发展奠定了基础。
无论是在高等教育阶段还是进入职场，能够自主学习的人往往更具竞争力。
二、实践探索为了提升学生的自主学习能力，我们进行了以下实践探索：1、引导学生设定明确的学习目标帮助学生了解自己的学习需求和兴趣，制定短期和长期的学习目标。
例如，在新学期开始时，让学生写下本学期想要在某个学科上达到的具体成绩或掌握的特定技能。
2、培养学习计划和时间管理能力教导学生如何制定合理的学习计划，并合理分配时间。
可以通过提供时间管理的方法和工具，如日程表、任务清单等，让学生学会规划自己的学习时间。
3、提供多样化的学习资源创建丰富的学习资源库，包括图书、在线课程、学习软件等，满足学生不同的学习需求和风格。
同时，引导学生学会筛选和利用这些资源。
4、鼓励合作学习组织小组学习活动，让学生在合作中互相交流、互相学习。
通过小组讨论和项目合作，学生能够从他人身上学到不同的思考方式和学习方法。
5、培养反思和自我评价的习惯定期要求学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，例如每周写学习总结，分析自己的优点和不足之处，并制定改进措施。
学生自主学习的实践与探索
学生自主学习的实践与探索近年来，学生自主学习的概念在教育界逐渐引起广泛关注。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习目标和能力，自主选择学习内容、确定学习进度、采用适合自己的学习方法，并能自主评价学习成果的学习方式。
自主学习不仅能创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，还培养了学生的创新能力和独立思考能力。
本文将从实践和探索两个方面来探讨学生自主学习的重要性和效果。
一、自主学习的实践自主学习的实践，是学校教育改革的重要内容之一。
通过实践，学生可以在具体的学习环境中体验、感知和实施自主学习的过程。
有些学校和教师尝试引入项目学习、翻转课堂等新教学模式，给予学生更多的自主权。
在这些模式下，学生可以自主选择研究课题、制定学习计划，并主动参与探究和合作学习。
这种实践方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
在自主学习的实践中，学生的角色也发生了转变。
传统的教育模式中，学生是被动的接受者，而在自主学习中，学生成为了学习的主体和决策者。
他们在制定学习计划的过程中，学会了自我管理和时间管理，培养了自主思考和自主学习的能力。
同时，他们也在实践中逐渐发现，只有自主学习才能真正提高个人的学习成效和终身学习的能力。
二、自主学习的探索自主学习的探索，是学生在实践中不断摸索和尝试，根据自己的学习需求和兴趣选择学习方式和学习资源的过程。
学生可以通过图书馆、互联网等途径积累和获取各类学习资料，从而不依赖于教师的讲解和教材的限制，进行自主选择和学习。
同时，学生还可以通过参加各类教育活动、社团组织等途径，丰富自己的知识面和技能，并加深对某个领域的了解和研究。
在探索过程中，学生需要具备自主学习的基本技能。
首先，他们需要学会设定学习目标和计划，明确自己的学习需求和学习重点。
其次，他们需要学会合理安排学习时间和学习方法，选择适合自己的学习策略。
再次，他们需要学会自我评价和反思，及时调整学习策略和提升学习效果。
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第２０卷第４期 沧州师范专科学校学报Ｎｏ．４ Ｖｏｌ．２０ ２００４年１２月 Journal of Cangzhou Teachers’College Ｄec ．２００４* 收稿日期：２００４－０５－１９ 作者简介：王斌（１９７５— ），男， 江苏东台人 ，盐城工学院远程教育学院教师，贵州大学２００３级硕士研究生，研究方向为远程开放教育研究。
李军（１９５２— ），男，江苏滨海人，盐城工学院学报编辑部教授，研究方向为远程开放教育研究。
・83・学生自主学习能力培养的实践与探索王 斌，李 军（盐城工学院 远程教育学院、学报编辑部，江苏 盐城 ２２４００３） 摘 要：培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力，是现代远程开放教育的核心内容。
从学校、教师、学生三方面对培养和锻炼学生的自主学习能力的问题进行了深入的探讨，提出了如何实现思想观念的转变、教学管理模式的改革、学习支持服务体系的完善，以培养开放教育学生自主学习能力观点的建议。
关键词：远程教育；开放教育；自主学习能力；人才培养模式改革中图分类号：Ｇ４３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－４７６２（２００４）０４－００８３－０２ 广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目是实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的现代远程教育工程、构建终身教育体系、推进学习化社会的一项重要内容和重大举措；是改革高等教育的人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要实验。
开放教育试点工作积极推进现代远程开放教育的建设与发展；构建开放教育体系；培养创新人才，努力形成以学生学习为中心、适应学生自主学习的新格局、新模式。
在创新人才培养模式中，学生自主学习能力的培养被放在了核心位置。
教师的教学活动、教务部门的教学管理安排也相应地从传统的“教学”为主转变为为学生提供支持服务的“导学”为主。
学生以自主学习为主，在学习中扮演重要角色。
教师帮助、引导学生，促使学生自主学习。
在这种模式下，学生的自主学习能力显得尤其重要。
然而以“教师为中心，以课本为依据”传统的教学思想在学生的脑海里根深蒂固，他们仍对教师有较强的依赖性，习惯了由教师的教棒指着走的被动的学习模式，对新的自主学习模式却感到茫然，不愿投入更多的时间和精力主动的学习。
因此，培养学生的自主学习能力显得尤其重要。
一、培养学生自主学习能力的重要意义 培养学生的自主学习能力对当前正在推行的素质教育、倡导的终身学习理念有着很重要的意义。
学生是学习的主体，也是发展的主体，学生的发展水平很大程度上取决于主体意识的唤醒和主体活动能力的提高。
在远程开放教育中加强学生学习能力的培养，让学生真正学会学习，不仅能够保证学生顺利完成现阶段的各项学习任务，还能够培养良好的学习习惯，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。
［２开放教育模式有别于传统教育模式，教学形式由以教为主变为以学生自主学习为主，教师起导学的作用。
教育机构为学生提供了丰富的教学资源，参加开放学习的学生可以超越空间和时间的限制利用计算机网络和各种媒体资源进行学习。
二、促进学生自主学习能力提高的途径 １、更新观念，建立开放教育新理念。
开放教育人才培养模式改革试点工作，要求从事开放教育的教学人员、管理人员和技术人员应摆脱传统的、封闭的教学思想和观念束缚，建立以现代教育技术和互联网为主要技术支撑，服务于“以学生的学习为中心”远程开放教育新理念。
因此不论是教育者还是受教育者，都必须转变观念，从过去的应试教育转变到以提高学习者自身能力为目标的素质教育上来；从以教师为中心的灌输式教育转变到真正以学生为中心的自主学习上来；从传统的以知识传授为主的教学模式转变到以探索、发现、协作解决问题等为主的创新教学模式上来［３］。
各教学点要加强对教学管理人员、专兼职教师的培训；帮助他们转换思想观念，确立教学工作的各个环节必须服务于学生自主学习的指导思想。
同时也要加强引导学生思想观念的转变，通过组织学习、师生座谈会、讲座等多种形式使学生对开放教育的培养模式有深刻的了解，从而使他们积极主动地配合开放教育的教学管理，乐于掌握先进的远程教育手段，不断提高自主学习能力和创新能力，促进自身全面发展。
２、搞好自主学习支持服务。
试点电大也要变革传统的教学管理模式，体现出为学生自主学习提供服务的精神。
比如，指导学生选课和制定个人学习计划，而不再是要求学生执行统一的固定模式的教学计划；根据不同专业、课程的特点有针对性地、合理性地安排教学活动（面授辅导、小组活动、ＢＢＳ讨论等）；跟踪了解学生自主学习进度、平时作业的完成情况、教与学的反馈情况等；及时向学生传递各种教学信息；从管理的角度来为学生的自主化学习提供优质服务。
３、重视入学教育指导。
我校重视入学教育，积极向广大同学介绍开放教育模式。
入学指南课也被摆在了重要的位置，增加了上机实习课的课时，确保每位同学学会浏览和使用中央电大网站、电大在线、省电大网站、市电大网站等网络资源；确保每位同学学会申请免费电子信箱，收发电子邮件；确保每位同学学会申请、注册帐号，参加ＢＢＳ讨论。
对于开放教育教师和班主任我们也做了培训，召开教师座谈会，派遣专业教师参加省、市电大的教研活动，积极组织、参加双向视频会议。
我校为每位同学印发了导学导修实施手册，不同专业的学生被分成了若干学习小组，每个小组的同学都规定了一位导学导修联系人，由分管开放的校领导、开放任课教师、开放管理人员担任，每位联系人负责的总学生数不超过２０人。
我校给每位开放学生都办理了图书借阅证，方便了同学自主学习。
教学包也是为方便学生自主学习所做一项创新，教学包含教材、课程安排表、校历、开放教育学员须知、教师须知、班主任须知、开放办节假日值班表、学生电话答疑时间表、电大媒体资源一览表、直播课堂播放时间表、媒体资源调查表、意见反馈表、光盘（含相关课程的一些的辅导材料、复习材料、国内各远程教育网站相关资料的阅读、下载方法等）。
学员根据自身的特点和实际情况，以中央电大的教学计划为参照，拟定个人学习计划。
４、 强化教学环节管理。
我校对传统的面授课也进行了改革，将学生到校集中时间分成两部分来操作。
一部分由任课教师按照教学大纲、教学进度计划（表）和课程教学实施方案组织教学。
教师在教学过程中要重视多种媒体的运用，在文字教材的基础上，积极运用多媒体音像教材、幻灯片和投影资料，充分调动学生的学习积极性，取得最佳教学效果。
教师主动了解和掌握学生的学习情况，注重双向交流，避免满堂灌。
教学中必须注意重点的讲解、疑点的排除、难点的剖析、关键点的说明。
提问、答疑、讨论和批改作业等教学环节要认真细致。
教师一定要及时布置平时作业，并及时批阅，做好作业讲评和成绩登记，及时将学生平时成绩评定结果报到开放教育办公室。
另一部分时间用于开展课堂讨论、辩论、讲演、课堂答疑等多种方式启发学生，培养学生的创造性思维和创新能力；组织观看教学录像或直播课堂，通过双向视频系统听千里之外的名师讲课。
或在教师的指导下，自主学习各类教材，充分利用计算机网络获取各种学习资源和信息。
５、 加强课外活动、实践环节管理。
我校重视结合社会用人实际，科学安排实践环节，先后与盐城市地方企、事业单位建立了多种形式的教学实践基地。
积极开展以小组为单位的自主学习活动，按不同的县区、单位将学生分为不同的学习小组，每个小组都推出了正副小组长，每个小组都有一名导学联系人，且各小组都由学生自己确定一个固定的活动场所。
学生以小组为单位自行组织学习讨论、网上学习、观看教学录像等小组学习活动，学习小组的互助学习，共享资源、互通信息，以提高学生自主学习的能力和效果。
同学们可在我校ＢＢＳ站不同的版块中发帖子，说明学习中的遇到的困难或疑问。
教师或班主任可在ＢＢＳ上解答同学们的问题，同时也可以把最新的教学信息或班级管理信息公布于众。
另外我校每位任课教师都有固定的电话答疑时间和网络聊天室答疑时间，同学们可以实时向老师提问，平时师生还可以通过Ｅ－ｍａｉｌ进行交流。
６、加大投入，完善学习支持服务体系。
现代化学习设施是开放教育学生进行自主学习的重要保证。
更新和完善现代化教学设备需要投入大量的人力、物力、财力。
我校由校领导挂帅，成立开放教育办公室，设立开放教育试点项目研究工作专项基金，单独立项，专款专用，兴建了远程教育中心、多媒体教室、电子阅览室、双向视频会议室等，丰富了图书馆藏书，购买了大量音像教材、教学课件，建成了校园网等基础设施。
同时还积极鼓励教师参与开发教学课件，延长了电子阅览室开放时间，安排专人负责学习资源的收集、整合、储存、刻录和借阅工作，安排专人维护网络安全，以便于开放教育学生自主学习。
参考文献： ［１］ 彭伟强，叶维权．芬兰的开放大学［Ｊ］． 成人教育，２００１,（１０)．［２］ 陈更海．论远程开放教育中学生学习能力的培养［Ｊ］．中国远程教育，２００２，（１０）． ［３］ 魏建武．浅议“人才培养模式改革和开放教育试点”的教学创新［Ｊ］．教师论坛，２００３，（１）．［责任编辑：尤书才］The practice and exploration of cultivating student’s independentlearning ability in open educationWANG-Bin，LI Jun(Yancheng Institute of Technology, Jiangsu Yancheng 224003, China)Abstract: It is an important content of contemporary distant open education to cultivate student’s independent learning ability by using modern communication technique. Based on research fruit of contemporary teaching theory and author’s working practice, author brings forward how to cultivate and spur student’s independent learning ability from three aspects of university, teachers and students. He also gives some suggestions of changing mind, reforming teaching management mode and perfecting service system of independent learning.Keywords: long-distance education, open education, independent learning ability, reformation of talent- training mode・84・。