学生管理案例(参考范例)

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学校管理的50个案例-20211207131131

学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。

学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。

2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。

学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。

3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。

学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。

4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。

同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。

5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。

学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。

6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。

学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。

7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。

学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。

8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。

学校及时组织维修，确保设施安全。

9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。

学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。

10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。

学校加强安全保卫工作，确保校园安全。

小学的五项管理教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，学校管理工作日益重要。

小学五项管理是指班级管理、宿舍管理、食堂管理、财务管理、安全管理。

五项管理直接关系到学校的教育教学质量、师生的生活环境和学校的稳定发展。

为了提高学校管理水平，某小学开展了一次五项管理教育案例活动。

二、案例经过1. 班级管理（1）问题：部分班级纪律涣散，学生上课迟到、早退现象严重，课堂纪律难以维持。

（2）措施：学校对班级管理进行了整改，要求班主任加强班级纪律教育，制定班规班纪，并对违反纪律的学生进行批评教育。

同时，学校加强对班主任的培训，提高班主任的管理能力。

（3）效果：经过一段时间的努力，班级纪律得到了明显改善，学生迟到、早退现象减少，课堂纪律更加规范。

2. 宿舍管理（1）问题：宿舍卫生状况较差，学生乱扔垃圾，被子叠放不规范。

（2）措施：学校制定了宿舍卫生管理制度，要求宿舍管理员加强巡查，对违反制度的学生进行批评教育。

同时，学校开展宿舍卫生评比活动，激发学生的卫生意识。

（3）效果：宿舍卫生状况得到明显改善，学生养成了良好的卫生习惯。

3. 食堂管理（1）问题：食堂食品安全问题突出，部分学生反映饭菜质量较差。

（2）措施：学校对食堂进行整改，加强对食堂工作人员的培训，提高饭菜质量。

同时，学校设立食品安全监督小组，定期对食堂进行检查。

（3）效果：食堂食品安全得到保障，饭菜质量明显提高，学生满意度增加。

4. 财务管理（1）问题：学校财务管理不规范，存在资金流失现象。

（2）措施：学校制定了财务管理制度，明确了财务审批流程，加强对财务人员的培训。

同时，学校设立审计部门，对财务工作进行监督。

（3）效果：财务管理更加规范，资金流失现象得到有效遏制。

5. 安全管理（1）问题：学校安全意识不强，安全隐患较多。

（2）措施：学校开展安全教育宣传活动，提高师生安全意识。

同时，学校对校园安全隐患进行排查，及时整改。

（3）效果：学校安全状况得到明显改善，师生安全意识增强。

班主任管理学生案例4篇

班主任管理学生案例4篇班主任管理学生案例第1篇案例：xxx同学，在班级里很多同学讨厌她，老师也不喜欢她。

原因很简单：说脏话，说谎。

说起来还是新生入学不到一个月的事情了。

因同学反映该女生骂人、画不健康的图画、写一些不健康的书信，经调查核实确有其事，便找该生做思想工作，教育她，当时该生认错态度诚肯，说以后一定改正，也就让她回去准备上课。

每次学生上课期间都要去教室查看学生出席、上课情况，这次也无例外。

可是令我意想不到的是该女生竟然没有上课。

于是我就打电话与其家人联系。

接电话的人是该女生的外公，就在我刚刚介绍说我是学生的班主任时，他便不分清红皂白地说了许多难以入耳的话，还说该生在学校让老师打出精神病，不能上学，外公本人也有心脏病、高血压，也因这事儿气得发作，让我给予赔偿，还要非得将我告上法庭不可，之后根本不听解释将电话挂掉，再打不接。

不一会儿的功夫，该生母亲打来电话也说孩子从小胆小让我给吓坏了，不想听我做任何解释，也是一个口气：肯定没完！在当时，我心中的压抑真是用语言无法形容，连放弃工作的心都有了。

班主任怎么就这么难做？怎么会有这样的学生？又怎么会有这样的家长呢？！一连串的不解让我陷入深思中。

老师的职责就是教书育人。

不行！我还得想办法和家长见个面，一定要把事情弄清楚！冷静下来以后，我还是又一次打通了该生母亲的电话，开始时的态度十分坚决，就是不肯见我，就是要告我。

当时我的心情不知道有多么的激动，一直在想原本自己没有做错，告吧！但是到了最后我始终还是没有说出这句话。

后来还是单位同事帮我解决了这个难题，我终于见到了孩子的母亲。

开始说孩子的表现时她还说这些不属老师管辖范围，孩子怎么样跟老师没有关系，也就是说老师不要管得太多，只要是能好好学习就行了，根本不讲道理。

我采取的应对措施就是先让家长说个够，然后我我再给她讲道理，晓之以情，动之以理，我和家长讲了做班主任与做家长的心情，也和家长分析了该生说谎行为的形成的原因。

学生管理法律案例(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，校园暴力事件频发，严重影响了学生的身心健康和学校的教育教学秩序。

本案例以一起校园暴力事件为背景，探讨学生在校园中的权益保护及学校管理法律责任的承担。

二、案例经过2018年10月，某中学初二学生李某因与同班同学王某发生争执，双方相约在学校附近的公园解决问题。

在公园内，李某手持木棍对王某进行殴打，导致王某头部受伤，送往医院治疗。

事件发生后，学校及家长高度重视，及时介入处理。

三、案例分析1. 学生权益保护根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，保障未成年人在校园内的安全。

在本案中，李某殴打王某的行为已构成校园暴力，侵犯了王某的生命健康权。

学校作为未成年人的教育机构，有责任对校园暴力事件进行预防和处理，保障学生的合法权益。

2. 学校管理责任根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，学校应当依法对教育教学活动进行管理，维护学校教育教学秩序。

在本案中，学校在事件发生后及时介入，对李某进行了批评教育，并协助家长对王某进行救治。

然而，学校在事件发生前未能及时发现并预防校园暴力事件，存在管理疏漏。

3. 法律责任承担根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。

在本案中，学校未能尽到教育、管理职责，存在过错，应承担相应的法律责任。

四、法律建议1. 学校应加强校园安全管理，建立健全安全制度，加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。

2. 学校应加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理变化，及时发现并解决学生之间的矛盾，预防校园暴力事件的发生。

3. 学校应加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和职业道德素养，确保学生在校园内的安全。

4. 家长应积极配合学校，关注孩子的成长，与学校共同做好学生的教育管理工作。

法律案例学生管理(3篇)

第1篇一、引言学生管理是学校教育的重要组成部分，关系到学生的健康成长和学校的和谐稳定。

随着社会的发展和教育改革的深入，学生管理面临着新的挑战。

本文将以法律视角出发，分析一起学生管理案例，探讨如何依法管理学生，提高学生管理工作的科学化、规范化水平。

二、案例背景某中学发生一起学生打架事件，甲、乙两位同学在放学后因琐事发生争执，进而发生肢体冲突。

甲同学在打斗中受伤，家长将学校告上法庭，要求学校承担相应的赔偿责任。

三、案例分析1. 事件起因甲、乙两位同学在放学后因琐事发生争执，这是事件发生的直接原因。

从法律角度来看，学校在学生管理中存在一定程度的失职。

2. 学校管理责任（1）安全教育缺失。

学校未能对学生进行充分的安全教育，使学生在面对矛盾和冲突时缺乏应对能力。

（2）管理不到位。

学校在学生管理过程中，未能及时发现和处理学生之间的矛盾，导致矛盾升级。

（3）校园安全设施不完善。

学校在校园安全设施方面存在不足，如监控设备不完善、校园环境嘈杂等。

3. 法律责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条，学校应当对学生的人身安全负责。

在本案中，学校未能履行对学生人身安全的保护义务，导致甲同学受伤。

因此，学校应承担相应的赔偿责任。

4. 解决方案（1）加强安全教育。

学校应定期开展安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。

（2）完善学生管理制度。

学校应建立健全学生管理制度，加强对学生行为的规范和约束。

（3）加强校园安全管理。

学校应完善校园安全设施，提高校园安全水平。

（4）加强家校沟通。

学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，共同营造良好的教育环境。

四、结论学生管理是学校教育的重要组成部分，依法管理学生是学校的基本职责。

通过对本案例的分析，我们可以看到，在学生管理过程中，学校存在一定程度的失职。

为提高学生管理工作的科学化、规范化水平，学校应加强安全教育、完善管理制度、加强校园安全管理，并加强与家长的沟通。

只有这样，才能为学生的健康成长创造良好的环境。

学生管理法律案例(3篇)

第1篇一、背景近年来，校园暴力事件频发，不仅对学生的人身安全造成威胁，也对社会稳定和青少年成长环境造成了严重影响。

为了维护校园秩序，保障学生的合法权益，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，对校园管理提出了明确要求。

本案例将结合一起校园暴力事件，探讨学生管理中的法律问题。

二、案情简介2019年9月，某市某中学发生了一起严重的校园暴力事件。

该校九年级学生李某因琐事与同班同学张某发生争执，随后双方结成帮派，李某带领多名同学对张某进行围殴，致使其头部受伤，经鉴定为轻伤二级。

事后，张某家长向学校反映情况，学校对此高度重视，立即展开调查。

三、法律分析1. 《中华人民共和国未成年人保护法》根据《未成年人保护法》第二十七条规定：“学校、幼儿园应当建立健全安全管理制度，加强对未成年学生的安全教育，防止未成年人受到侵害。

”本案中，学校在事件发生后及时介入，对涉事学生进行调查，符合法律规定。

2. 《中华人民共和国教育法》《教育法》第四十三条规定：“学校、教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”本案中，李某带领同学对张某进行围殴，侵犯了张某的人格尊严，应当承担相应的法律责任。

3. 《中华人民共和国刑法》《刑法》第二百九十三条规定：“有下列寻衅滋事行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）随意殴打他人，情节恶劣的；（二）追逐、拦截、辱骂、恐吓他人，情节恶劣的；（三）强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；（四）其他寻衅滋事行为。

”本案中，李某的行为符合刑法规定的寻衅滋事罪，应当承担刑事责任。

四、处理结果1. 学校对涉事学生李某进行严肃处理，给予其记过处分，并责令其向张某道歉。

2. 公安机关对李某进行立案侦查，依法对其采取强制措施。

3. 学校对全体学生进行安全教育，加强校园管理，防止类似事件再次发生。

五、案例分析1. 学生管理的重要性本案中，校园暴力事件的发生，反映出学校在学生管理方面存在不足。

班主任学生管理教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景某中学初一年级，共有六个班，其中一班是我所担任班主任的班级。

该班级共有学生45人，其中男生25人，女生20人。

学生在学习、生活等方面都存在一些问题，如学习态度不端正、纪律松散、团队合作意识差等。

为了改善班级状况，提高学生的综合素质，我决定对班级进行一次全面的管理教育。

二、案例过程1. 情况摸底为了了解班级学生的情况，我首先进行了详细的摸底调查。

通过与学生谈话、与家长沟通、观察学生在课堂和课间的表现等方式，掌握了以下信息：（1）学习方面：部分学生基础薄弱，学习态度不端正，对学习缺乏兴趣；部分学生成绩较好，但缺乏自主学习能力。

（2）纪律方面：班级纪律松散，部分学生迟到、早退、旷课现象严重；课堂纪律较差，学生容易分心、讲话、做小动作。

（3）团队合作方面：学生之间缺乏沟通与协作，团队合作意识差。

2. 制定计划针对以上问题，我制定了以下管理教育计划：（1）加强学习管理，提高学生学习兴趣。

（2）加强纪律教育，培养良好的学习氛围。

（3）开展团队建设活动，提高学生团队合作意识。

3. 实施计划（1）加强学习管理①设立学习小组，让学生相互监督、相互帮助。

②开展学习竞赛，激发学生学习兴趣。

③定期召开家长会，与家长沟通学生学习情况，共同关注学生成长。

（2）加强纪律教育①制定班级规章制度，明确奖惩措施。

②加强课堂管理，提高课堂纪律。

③开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。

（3）开展团队建设活动①组织学生参加户外拓展活动，增强团队合作意识。

②开展班级活动，增进学生之间的友谊。

③鼓励学生参与班级事务，培养学生的责任感。

4. 案例结果经过一段时间的努力，班级状况得到了明显改善：（1）学习方面：学生学习态度逐渐端正，学习兴趣提高，成绩有所提升。

（2）纪律方面：班级纪律得到加强，迟到、早退、旷课现象减少，课堂纪律明显改善。

（3）团队合作方面：学生之间沟通与协作能力增强，团队合作意识提高。

三、案例反思1. 班主任要深入了解学生，针对不同学生采取不同的教育方法。

学生教育管理案例分析（共5篇）

学生教育管理案例分析（共5篇）以下是网友分享的关于学生教育管理案例分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

小学生教育管理案例分析篇1小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。

导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。

2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。

每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。

孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。

3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。

一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。

便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。

三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。

我也认为没有一个孩子是教不好的。

为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。

初中生教育管理案例分析(3篇)

第1篇一、背景我国某中学是一所普通初中，近年来，随着社会的发展和教育改革的深入推进，学校面临着越来越多的教育管理问题。

本文将以该校为例，分析一起初中生教育管理案例，旨在探讨如何提高初中生教育管理水平。

二、案例介绍该校七年级（1）班的学生小明，性格活泼，但自制力较差。

在课堂上，小明经常不遵守纪律，打扰同学学习。

课后，小明与同学关系紧张，多次发生打架事件。

家长对学校的教育管理表示担忧，希望学校能够加强对小明的教育管理。

三、案例分析1. 问题分析（1）学生自身问题：小明性格活泼，但自制力较差，容易受到外界影响，导致行为偏差。

（2）家庭教育问题：家长对小明的教育方式不当，缺乏与孩子的沟通，导致小明对家庭教育的抵触情绪。

（3）学校教育管理问题：学校在发现小明的问题后，未能及时采取有效措施，导致问题加剧。

2. 案例处理（1）加强家校沟通：学校与家长建立良好的沟通机制，共同关注小明的成长。

家长要转变教育观念，与孩子建立良好的亲子关系。

（2）开展心理健康教育：针对小明的问题，学校开展心理健康教育，提高他的心理素质，帮助他学会自我调节。

（3）加强班级管理：班主任要加强对班级纪律的管理，教育学生遵守纪律，形成良好的学习氛围。

（4）开展团队合作活动：通过开展团队合作活动，增强小明与同学之间的友谊，提高他的团队意识。

（5）关注个体差异：针对小明的特点，制定个性化的教育方案，帮助他克服自身问题。

3. 案例总结通过以上措施，小明的问题得到了有效解决。

他在课堂上能自觉遵守纪律，与同学关系融洽，学习成绩也有所提高。

这起案例表明，在初中生教育管理中，学校、家庭和社会要共同努力，关注学生的个体差异，采取针对性的教育措施，才能提高教育管理水平。

四、启示1. 加强家校合作：学校与家庭要密切合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。

2. 关注学生心理健康：学校要重视学生的心理健康教育，提高学生的心理素质，帮助学生应对生活和学习中的困难。

3. 强化班级管理：班主任要加强对班级纪律的管理，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

大学生管理法律案例(3篇)

第1篇一、案例背景甲大学是一所位于我国南方的一所知名高等学府，近年来，随着高等教育规模的不断扩大，校园宿舍管理问题日益凸显。

2021年4月，该校一栋学生宿舍楼发生了一起因违规用电引发的火灾，造成了严重的人员伤亡和财产损失。

此事件引起了学校和社会的高度关注，也暴露出大学生管理中存在的法律问题。

二、案例经过2021年4月15日凌晨，甲大学某宿舍楼发生火灾。

火灾发生后，学校迅速启动应急预案，组织消防、公安、医疗等部门进行救援，并立即上报上级教育行政部门。

经调查，火灾原因为宿舍内违规使用电炉，导致电线短路引发火灾。

火灾发生后，学校对涉事学生进行了严肃处理，涉事学生被开除学籍。

同时，学校对整个宿舍楼进行了全面的安全检查，并对违规用电行为进行了专项整治。

三、案例分析1. 违规用电的法律责任根据《中华人民共和国消防法》第六十三条规定，违反规定使用明火作业或者在具有火灾、爆炸危险的场所吸烟、使用明火等违反消防安全规定的行为，处警告或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以下拘留。

在本案中，涉事学生违规使用电炉，违反了消防安全规定，造成了严重后果，依法应承担相应的法律责任。

2. 学校管理的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定，举办学校及其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

在本案中，学校在宿舍管理方面存在疏忽，未能及时发现并制止学生的违规用电行为，导致火灾事故的发生。

学校作为教育机构，应当依法承担相应的法律责任。

3. 学生权利的法律保护根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。

学生自主管理案例

学生自主管理案例就国内来讲,高校与中学最大的区别是学生自主的时间较多,这就决定了高校学生工作的效果关键要看学生的自主管理意识与进行自主管理的积极性,学生自主管理的能力也属于重要影响因素。

以下是店铺为大家整理的关于学生自主管理案例，给大家作为参考，欢迎阅读!学生自主管理案例篇1：多年来我班主要采取“班级管理千分考核”的形式，由班干分工对学生进行日常管理及期终班级量化评估，具体做法如下：一、民主选举，成立学生自主管理组织每班民主推荐5名同学，轮流值日，组成学校班级日常自主管理检查小组，组长由各班轮流担任。

轮流值日的原因有二，一是避免学生出现厌烦的问题，同时做这项工作会占用一定的学习时间，在一定程度上会影响该生的学习;二是人员轮流值日，能保证评价的公正性。

学期初及时公示“班级自主管理小组名单”，听取全体师生的意见，接受全体师生的监督。

二、管理小组运作方式1、每日两检查管理小组于上午、下午第一节课前对各班事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下午课外活动时间公布。

日常检查打分公布的目的是督促各班对发现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现平常松松垮垮、关键时候搞突击的现象。

2、一周一小结一周的检查情况由值日小组于周五下午进行小结，并于课外活动时间公示。

小结情况由小组长报校委会，以便校委会对过去的一周的班级管理情况进行把握并及时调控，改进工作。

3、一月一公示一月(四周作为一个月)结束后，检查小组将班级管理结果汇总公示，并取周平均分计入班级量化管理档案中。

三、收到的成效通过一学期的实践，我们认为这种做法给学生提供了参与学校管理、班级管理的机会，学生对学校的管理由被动应付转变为主动参与、自主参与，学生管理水平得到了整体提高，主要表现在以下几点：1、管理小组成员积极性高，主人翁意识明显增强2、全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开始凸现突出表现在以下几点：一是卫生。

在这之前学校包干区由各班值日生打扫，由于检查管理跟不上，打扫很不彻底，存在脏、乱、差的现象，实行“兵管兵”后，这种状况得到了彻底的改善。

学生教育教学管理案例(2篇)

第1篇一、背景介绍某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，随着教育改革的不断深入，学校教育教学管理面临着前所未有的挑战。

为了提高教育教学质量，激发学生潜能，学校决定对教育教学管理进行创新改革。

二、案例描述1. 问题发现（1）学生积极性不高：部分学生对学习缺乏兴趣，课堂参与度低，课后自主学习能力不足。

（2）教学方式单一：教师教学方式较为传统，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

（3）家校沟通不畅：学校与家长之间的沟通不够，家长对学校教育教学工作的了解不足，导致家校共育效果不佳。

2. 改革措施（1）创新教学方式：学校组织教师参加各类教育培训，学习先进的教学理念和方法，将信息技术与教育教学相结合，提高教学质量。

（2）激发学生兴趣：学校开展丰富多彩的课外活动，如科技创新、体育竞赛、文艺演出等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在，提高学习积极性。

（3）家校共育：学校定期召开家长会，向家长介绍学校教育教学工作，引导家长关注孩子的成长，共同促进孩子全面发展。

（4）设立学生成长档案：学校为每位学生建立成长档案，记录学生在校期间的学习、生活、成长等方面的表现，为教师和家长提供参考。

3. 改革效果（1）学生积极性明显提高：通过创新教学方式和开展课外活动，学生参与课堂的积极性明显提高，自主学习能力得到提升。

（2）教育教学质量显著提升：教师教学水平不断提高，学生成绩稳步上升，学校在各类竞赛中取得优异成绩。

（3）家校共育取得良好效果：家长对学校教育教学工作的了解加深，家校沟通更加顺畅，共同促进孩子全面发展。

三、案例总结某中学在教育教学管理改革中，通过创新管理，激发学生潜能，取得了显著成效。

以下为案例总结：1. 创新管理是提高教育教学质量的关键。

学校要关注教育教学管理的各个环节，不断探索创新，为教师和学生提供良好的教学环境。

2. 激发学生兴趣是提高教育教学质量的重要途径。

学校要关注学生的个性发展，开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。

初中生管教案例

初中生管教案例一、案例背景小明，14岁，初二级学生，学习成绩一般。

父母离异，与父亲相依为命。

因父亲工作繁忙，缺乏对小明的关爱与教育，导致小明在校表现较差，纪律松散，经常迟到、早退，与同学关系紧张。

在学校，小明经常上课睡觉，作业抄袭，成绩下滑。

班主任多次批评教育，但效果不佳。

二、案例分析1. 家庭因素：小明父母离异，缺乏家庭关爱，导致他心理偏差，对学习和生活失去信心。

2. 教育因素：班主任虽然关注小明的问题，但缺乏针对性的教育方法，未能有效引导小明改变。

3. 个人因素：小明自控能力差，缺乏学习动力，容易受到不良诱惑。

三、干预措施1. 建立关爱机制：班主任与小明建立一对一的关爱关系，定期与小明交流，了解他的生活和学习状况，给予关爱和支持。

2. 家庭教育引导：班主任联系小明父亲，共同探讨小明的教育问题，加强家庭与学校的沟通，形成教育合力。

3. 心理辅导：邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立信心。

4. 学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与小明结成学习对子，共同进步。

5. 强化纪律教育：加强对小明的纪律教育，让他认识到纪律的重要性，逐步养成良好的行为习惯。

6. 激发学习兴趣：通过举办丰富多样的课外活动，激发小明的学习兴趣，提高他的参与度。

四、干预效果1. 小明逐渐适应学校生活，纪律观念有所增强，不再迟到、早退。

2. 小明开始主动参加课外活动，与同学关系逐步改善，融入集体。

3. 小明在学习上取得一定进步，成绩逐步上升。

4. 小明的心态得到改善，对待生活和学习充满信心。

五、启示与思考1. 家庭与学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，为学生创造良好的成长环境。

2. 对学生进行有针对性的教育，关注他们的心理需求，激发学习兴趣。

3. 强化纪律教育，培养学生的自控能力，帮助他们养成良好的行为习惯。

4. 教师要关注学生的个性差异，因材施教，提高教育效果。

5. 积极组织课外活动，丰富学生的校园生活，促进他们全面发展。

学生成长教育管理案例(2篇)

第1篇一、案例背景某中学位于我国一个经济发达地区，是一所拥有3000多名学生的全日制普通高中。

近年来，随着教育改革的深入推进，该校在教育教学方面取得了一定的成绩。

然而，在学生成长教育管理方面，该校仍存在一些问题，如学生心理健康问题、学业压力过大、人际交往能力不足等。

为了更好地解决这些问题，该校决定开展学生成长教育管理改革，以促进学生的全面发展。

二、案例分析1. 学生心理健康问题在案例中，某中学有部分学生存在心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。

这主要源于以下几个方面：（1）学业压力：高考竞争激烈，学生面临巨大的学业压力，导致心理负担加重。

（2）家庭因素：部分学生家庭环境不和谐，亲子关系紧张，影响学生心理健康。

（3）人际关系：学生在人际交往中遇到困难，难以融入集体，产生孤独感。

针对这些问题，该校采取以下措施：（1）加强心理健康教育：开设心理健康课程，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

（2）开展心理辅导活动：设立心理辅导室，定期开展心理辅导活动，帮助学生解决心理问题。

（3）加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生心理健康。

2. 学业压力过大案例中，某中学部分学生学业压力过大，导致身心健康受损。

这主要表现为：（1）学习时间过长：学生每天学习时间超过10小时，休息时间不足。

（2）课业负担重：课程设置不合理，作业量大，学生难以消化。

（3）应试教育观念：过分强调考试成绩，忽视学生全面发展。

针对这些问题，该校采取以下措施：（1）优化课程设置：调整课程结构，减轻学生课业负担。

（2）改革教学方法：倡导启发式、探究式教学，提高学生学习兴趣。

（3）转变教育观念：注重学生全面发展，关注学生个性差异。

3. 人际交往能力不足案例中，某中学部分学生人际交往能力不足，难以融入集体。

这主要表现为：（1）缺乏沟通技巧：学生在与同学、老师交流时，语言表达不流畅，沟通效果不佳。

（2）性格孤僻：部分学生性格内向，不善于与人交往。

（3）团队合作意识差：学生在团队活动中，缺乏合作精神，难以发挥团队优势。

学生教育管理案例(3篇)

第1篇一、背景介绍近年来，随着我国教育事业的不断发展，学校教育管理面临着前所未有的挑战。

如何有效提高教育质量，促进学生全面发展，成为教育管理者亟待解决的问题。

本文以某中学为例，分析其教育管理实践，探讨创新教育管理策略。

某中学是一所拥有60年历史的名校，位于我国东部沿海地区。

学校占地面积100亩，现有教职工200余人，学生3000余人。

近年来，该校在教育教学改革方面取得了显著成果，为我国教育事业提供了有益的借鉴。

二、案例分析1. 创新教育理念该校始终坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。

学校领导层高度重视学生个性化发展，提出“让每一个学生都成为最好的自己”的办学目标。

在此基础上，学校积极开展教育教学改革，优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 完善管理制度为提高教育管理效率，该校建立了完善的规章制度。

首先，学校制定了《学生管理制度》，明确了学生在校期间的各项行为规范。

其次，学校成立了学生事务管理中心，负责学生的日常管理、心理健康教育和安全教育等工作。

此外，学校还建立了家校沟通机制，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。

3. 优化课程设置该校在课程设置上注重基础学科与特色课程的结合。

在保证国家课程开设的基础上，学校开设了书法、武术、机器人等特色课程，以满足学生多样化的学习需求。

同时，学校还积极开展研学旅行、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。

4. 强化师资队伍建设该校重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、开展教师培训等方式，提高教师队伍的整体素质。

学校定期举办教师论坛，鼓励教师分享教育教学经验，共同探讨教育教学改革问题。

此外，学校还与高校、科研机构合作，为学生提供丰富的学术资源和实践机会。

5. 注重学生心理健康教育该校高度重视学生心理健康教育，建立了完善的心理健康教育体系。

学校设有心理辅导室，配备了专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。

此外，学校还开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理电影欣赏等，帮助学生树立正确的心理健康观念。

问题学生教育管理案例(2篇)

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，初二学生。

小明性格内向，学习成绩较差，经常迟到、旷课，上课不专心听讲，作业完成质量低，与同学关系紧张，容易冲动，经常与老师发生冲突。

学校领导和老师对小明进行了多次教育，但效果不佳。

小明的问题行为引起了家长和学校的关注。

二、案例分析1. 问题学生产生的原因（1）家庭教育因素。

小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致小明缺乏关爱和指导，性格内向，心理承受能力差。

（2）学校教育因素。

小明所在班级的班主任对学生的关注不够，教学方法单一，缺乏针对性，导致小明对学习失去兴趣。

（3）社会环境因素。

小明生活在网络时代，受到不良信息的影响，容易冲动，缺乏自制力。

2. 问题学生教育管理措施（1）加强家庭教育。

学校应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的成长，提高家庭教育质量。

同时，鼓励家长多陪伴孩子，关注孩子的心理需求，为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境。

（2）优化学校教育。

班主任应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

同时，加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理素质。

（3）开展心理辅导。

学校可以邀请专业的心理咨询师为小明提供心理辅导，帮助他调整心态，树立自信。

同时，开展团体心理辅导，让小明学会与他人沟通、合作。

（4）加强班级管理。

班主任应加强对班级的日常管理，关注学生的行为表现，及时发现和纠正问题行为。

同时，建立班级奖惩制度，鼓励学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力。

（5）开展社会实践活动。

学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验生活，提高社会责任感。

通过实践活动，让小明学会与他人相处，培养良好的品德。

三、案例实施过程1. 加强家庭教育。

学校邀请小明的父母参加家长会，共同探讨小明的教育问题。

同时，向家长推荐家庭教育书籍，帮助家长提高教育水平。

2. 优化学校教育。

班主任针对小明的特点，调整教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

同时，开展心理健康教育讲座，提高学生的心理素质。

学生管理案例(参考范例)

点亮一盏心灯，温暖一个集体一、案例阐述李某，男，计算机102班学生，2010年9月我担任该班级班主任。

新生入学第一次班会课上，该生就引起了我的注意，李某看上去比较瘦削，整个班会过程中，和其他同学端正的坐姿不一样，他的坐姿比较懒散，第一印象给人感觉没有活力，缺少朝气。

会后，我查阅了新生入学登记表，资料显示李某为无锡生源，单亲家庭。

鉴于其家庭情况的特殊性，随后找其进行了深入谈话，谈话过程中得知其父亲因车祸意外去世，母亲现已重新组建家庭，李某目前和奶奶生活，母亲每个月给予一定的生活费用。

从言谈中发现，其母亲因现在家庭任务繁重，对他的关心不够主动，李某的性格偏内向，存在一定程度的自卑感。

为了调动李某的积极性，在我的说服下，建议其在即将开始的班委竞选中进行自我推荐。

通过班级公开竞选，李某担任了班级的文体委员。

大一上学期，李某的工作热情较高，积极组织班级同学参与学院的各项文体活动，但是半年时间，他和班级同学的关系没有越走越近，反而出现了一些小矛盾，学期末的成绩也不是很理想，两门课程不及格。

到了大一下学期初，李某主动向我提出辞去文体委员一职，根据我的细心观察和情况了解，觉得李某确实不太适合担任班委这一职务，随后，采取了多种措施并进行了相应调整。

目前，李某的思想较以前更加积极上进，和同学相处也比较融洽，学习态度非常端正，为人开朗活泼了很多，在他身上，看到了大学生该有的积极乐观、踏实勤奋。

二、案例评析（一）原因探析1、因其母亲的冷落，李某形成了较为严重的自卑心理，性格内向沉默父亲离世之后，母亲后又重新组建家庭。

李某一直和奶奶生活，虽然生活上奶奶能够给予其关怀，但是因为两者存在较大的年龄代沟，所以李某缺少和长辈的情感交流，遇到困难时，母亲也不能及时给予帮助。

当听到别的同学谈论自己的父母如何关心和疼爱自己时，李某的心里充满了痛苦和沮丧，觉得自己是另一类人，无法同他人相比。

加之因为生活费的拮据，李某和同学的社交活动也受到限制，总觉得低人一等。

大学生教育管理优秀案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的快速发展，大学生数量逐年增加，教育管理面临前所未有的挑战。

如何提高教育管理水平，培养德才兼备的高素质人才，成为当前高校教育管理的重要课题。

本文以XX大学为例，探讨大学生教育管理的优秀案例。

XX大学是一所综合性大学，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

近年来，学校在大学生教育管理方面取得了显著成效，为培养高素质人才奠定了坚实基础。

二、案例内容1. 完善的教育管理制度XX大学建立了完善的大学生教育管理制度，包括学生工作、教学管理、科研管理、就业指导等方面。

具体措施如下：（1）学生工作制度：学校设立学生工作部，负责学生思想政治教育、心理健康教育、学生社团管理等工作。

通过开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生的综合素质。

（2）教学管理制度：学校实行学分制、弹性学制等教学管理制度，注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，加强教学质量监控，确保教学质量。

（3）科研管理制度：学校鼓励学生参与科研项目，提高学生的科研能力。

设立科研基金，支持学生开展科研活动。

（4）就业指导制度：学校设立就业指导中心，为学生提供就业信息、职业规划、面试技巧等方面的指导，提高学生的就业竞争力。

2. 优秀的师资队伍XX大学拥有一支高素质、高水平的师资队伍。

具体措施如下：（1）引进优秀人才：学校积极引进国内外知名学者、专家，提升教师队伍的整体水平。

（2）加强师资培训：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和科研能力。

（3）实施导师制：学校推行导师制，为学生提供个性化指导，帮助学生全面发展。

3. 良好的校园文化XX大学注重校园文化建设，营造良好的学习氛围。

具体措施如下：（1）开展校园文化活动：学校举办各类文化节、科技节、体育节等活动，丰富学生的校园生活。

（2）弘扬传统文化：学校积极开展传统文化教育，传承中华民族优秀传统文化。

（3）加强思想政治教育：学校注重学生的思想政治教育，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

学生教育管理案例材料(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，15岁，初中二年级学生。

小明性格内向，学习基础较差，在班级中较为默默无闻。

由于家庭原因，小明自小与父母分离，由年迈的爷爷奶奶抚养长大。

因此，小明在性格上存在一定的自卑心理，人际交往能力较弱。

在班级管理中，班主任发现小明存在以下问题：1. 学习成绩不佳，对学习缺乏兴趣，课堂参与度低；2. 自我管理能力差，经常迟到、早退；3. 与同学关系紧张，存在一定的排斥心理；4. 缺乏集体荣誉感，对班级活动参与度不高。

二、案例分析针对小明的上述问题，班主任进行了以下分析：1. 学习成绩不佳：小明对学习缺乏兴趣，可能是由于学习基础较差，导致学习过程中遇到困难，进而产生挫败感。

此外，家庭背景可能使小明在心理上存在一定的自卑感，对学习产生抵触情绪。

2. 自我管理能力差：小明可能由于家庭教育和成长环境的影响，缺乏自律意识，导致自我管理能力差。

3. 与同学关系紧张：小明性格内向，人际交往能力较弱，可能在与同学相处过程中存在误解和矛盾，导致关系紧张。

4. 缺乏集体荣誉感：小明可能由于家庭背景和个人经历，对集体荣誉感不强，导致对班级活动参与度不高。

三、教育管理措施针对小明的具体情况，班主任采取了以下教育管理措施：1. 关注学习，提高学习成绩：- 针对小明学习基础较差的问题，班主任安排了学习辅导，帮助小明补齐学习短板；- 鼓励小明参加课外辅导班，提高学习成绩；- 与小明家长保持沟通，了解家庭情况，共同关注小明学习进步。

2. 加强自我管理，培养自律意识：- 通过班会、主题教育活动等形式，引导小明树立正确的价值观，增强自律意识；- 鼓励小明制定学习计划，养成良好的学习习惯；- 与小明家长沟通，共同监督小明遵守纪律。

3. 改善人际关系，促进团结友爱：- 组织班级活动，增进同学间的了解和友谊；- 鼓励小明参加集体活动，提高集体荣誉感；- 及时化解同学间的矛盾，营造和谐班级氛围。

4. 关注心理健康，提高心理素质：- 定期与小明谈心，了解其心理状况，帮助其树立自信；- 鼓励小明参加心理辅导，提高心理素质；- 培养小明的人际交往能力，使其更好地融入集体。

生物学生教育管理案例(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着我国生物科学技术的快速发展，生物专业人才需求逐年增加。

然而，在生物教育管理过程中，部分学生出现了学习态度不端正、纪律散漫、学术不诚信等问题。

为了提高生物专业学生的教育管理水平，本文以某高校生物学院为例，分析生物学生教育管理中的问题，并提出相应的解决方案。

二、案例描述1. 学习态度不端正某高校生物学院在开展生物专业课程时，发现部分学生上课迟到、早退、玩手机等现象较为严重。

这些学生对于学习缺乏兴趣，对待课程的态度敷衍了事，导致学习成绩不佳。

2. 纪律散漫在实验室、图书馆等公共场所，部分生物专业学生纪律散漫，随意占用他人座位、大声喧哗、随意丢弃垃圾等现象时有发生。

这些行为不仅影响了其他同学的学习和生活，也损害了学院的形象。

3. 学术不诚信在生物专业课程作业和论文撰写过程中，部分学生存在抄袭、剽窃等现象。

这些行为严重违背了学术道德，影响了学术成果的原创性和真实性。

三、问题分析1. 学生自身原因（1）学习动力不足：部分学生对生物专业缺乏兴趣，导致学习动力不足。

（2）自律意识差：部分学生缺乏自律意识，无法自觉遵守课堂纪律和实验室规定。

（3）学术道德观念淡薄：部分学生对于学术不诚信行为缺乏认识，导致学术道德观念淡薄。

2. 教育管理原因（1）教育管理不到位：部分高校生物学院在学生教育管理方面存在漏洞，导致学生出现上述问题。

（2）师资力量不足：部分生物学院师资力量不足，无法满足学生个性化需求。

（3）评价体系不合理：现行评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养。

四、解决方案1. 加强学生思想政治教育（1）开展主题教育活动：通过开展主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）加强师德师风建设：教师要以身作则，树立良好的师德师风，为学生树立榜样。

2. 完善教育管理制度（1）制定严格的课堂纪律：对上课迟到、早退、玩手机等行为进行严肃处理。

（2）加强实验室和图书馆管理：设立专人负责管理，确保学生能够有序学习和生活。