9、《西风胡杨》第二课时
五年级语文第9课《西风胡杨》 第二课时
激发学生情感及想象力。
点拨
深入
4′
面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她。
面对胡杨，你想说些什么？
学生自由发言，集体交流。
在交流中展示学习成果、展示自己，增强学生学习自信心，激发求知欲，营造良好的学习氛围。
2、胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？（为一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。
3、胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事。（近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。）4、听到这一切，作者祈求什么？
课题
9、西风胡杨
课型
精读
课时
第二课时
主备
单位
语文五年级备课组
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：精读课文5、6自然段，体会胡杨过去和现在的对比，并且能够理解胡杨流泪的原因。
过程与方法：通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，学习描写胡杨的特点的方法。
情感态度与价值观：体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
谈感想。
通过汇报培养学生的语言表达能力，学会新知。
板
书
设
计
9、西风胡杨
引以为荣的历史
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (6)
《西风胡杨》教案教学目标1.深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2.培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3.体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
教学重点了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学难点理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学方法教授法、引导法。
课前准备小黑板、多媒体课件、投影仪。
课时安排两课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
这节课我们一起来学习《西风胡杨》，有谁知道胡杨吗？找两位同学起来说一说。
二、新课学习（一）回顾旧知，导入新课。
（二）品读胡杨特点。
1. 默读课文，思考：胡杨有哪些特点？2. 交流反馈，板书。
3. 品位“胡杨是最坚韧的树”认真学习课文第2自然段，找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。
4. 用同样的方法品位胡杨树的“最无私”“最悲壮”。
（重点句子、词语的勾画、理解，最终品位胡杨树的三“最”——最坚韧、最无私、最悲壮。
）（三）深入思考，关注胡杨，关注环保。
1. 默读课文5、6两个自然段，思考：胡杨为什么流泪？（指导：联系上下文，用心思考，方能悟出胡杨“流泪”的真正原因——拓荒与征战。
）2. 弄清胡杨的生存状况，体会作者的担心，明白作者的写作意图，增强环保意识。
（四）升华感情，期盼胡杨永存。
1. 教师范读课文2. 思考与交流“祈求”是什么意思？作者祈求什么？3. 指导朗读，熏陶情感。
4. 师生对读，升华感情。
三、结论总结老师总结回顾，本节课我们完整地学习了《西风胡杨》，知道了胡杨最坚韧、最无私、最悲壮的三大特点。
我们要学习胡杨的这些特点。
四、课堂练习1. 认真学习课文第2自然段，找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。
2. 有感情朗读课文中你喜欢的段落。
五、作业布置1.完成本课相关作业。
2. 收集有关胡杨、塔里木、西域的信息与全班同学交流。
西风胡杨第二课时
《西风胡杨》选自语文出版社五年级上册第2单元第9课的内容，本文是一篇感物吟志的文章，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位，是落实单元专题训练“注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。
知识技能1、能够有感情的朗读课文，背诵第2、3、4中的一段2、读懂课文内容，掌握文中介绍的胡杨林的特点过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，学习描写胡杨的特点的方法。
情感、态度和价值观目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注二、说学情学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理五、说教学过程为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：第一步：创设情境，复习导入第二步：自读自悟，理解文意第三步：研读赏析，体验情感理解学习并指导朗读感知第一自然段，指名学生概括内容，板书（历史-最古老）引导学生从课文的2、3、4自然段边读边思考：胡杨究竟是一种什么样性格的树？交流讨论后指名回答，概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点并呈现板书。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (14)
《西风胡杨》第二课时教学设计【教学目标】1.检查生字、新词,理解课文中含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段。
学习作者采用的表达方法。
3.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的怜爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【教学流程】一、复习导入，欣赏胡杨1、回顾第一部分的主要内容，谈谈自己对胡杨的了解。
2、出示图片，体会胡杨的美。
（板书：西风胡杨）二、自主学习，发现特点1.出示导学提示1.自由朗读课文2---4自然段，想想作者是从几方面赞扬胡杨的，跟小组同学交流一下。
2、读下面句子，注意红色的词，并联系上下文说说下面几句话表达了作者怎样的感情。
我站在这孑然凄立胡杨林中，祈求上苍的眼泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。
2、学生分小组自学，自学完成后交流讨论。
三、品词析句，感受胡杨品格学生分组汇报，概括出胡杨的特点。
（板书：坚韧、无私、悲壮）（一）最坚韧的树1、品词句，领悟胡杨精神。
说一说从哪些语句中可以体会出胡杨的坚韧呢？2、课件出示：胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。
它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。
3、有感情的把胡杨的坚韧通过朗读表达出来。
（二）最无私的树1、自由朗读课文说一说，从哪些语句能体会出胡杨是最无私的树2、学生分组汇报。
3、课件出示：胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。
它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
最新语文S版小学语文五年级上册《西风胡杨》优秀教案第二课时(1)(精品)
《西风胡杨》教案——第二课时教学目标：1．通过朗读、品味，读懂课文内容，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
2．有感情地朗读课文，学习5-8段。
教学重点通过朗读、品味，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美。
教学难点理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注教学方法通过朗读、品味，读懂课文内容课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课：1.回顾课文，导入新课我们已经初读了课文，回忆：作者笔下的胡杨是一种怎样的树？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授：(一)领略胡杨之最,体会赞美之情,1.默读课文1——4自然段，思考:在胡杨的这些特点中，给你印象最深的是什么？可在关键文字旁边圈圈画画，也可写上自己的感受。
2.交流汇报，顺学而导。
最美(1)轻声读第一自然段,你体会出什么?(2)指导朗读，感受作者对胡杨的赞美。
最坚韧（1）抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。
（2）通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕（），不怕（）。
”体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。
最无私（1）抓住三个“让给”，一个“留给”，体会作者用拟人、对比的手法写出了胡杨的无私。
（2）理解“摧肝裂胆”、“芸芸众生”，并引导学生透过这两个词展开想象，感受胡杨的无私品格。
（3）师生合作，引读本段。
最悲壮（1）胡杨“生前战斗”是为什么而战斗？“死后仍坚定的挺立着”又是为什么？引导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城市，村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保护地球，保卫人类而耗尽生命作后一滴血的悲壮。
从而激发学生对胡杨的敬佩之情。
（2）图片渲染，配乐朗读。
（二）感受胡杨之悲，体会期盼之情过渡：胡杨曾孕育了整个西域文明。
两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (2)
《西风胡杨》第二课时教学设计一、教学内容分析《西风胡杨》是语文S版2001课标版第二单元中的一篇精读课文。
本单元以“人与自然”为主题，其中《西风胡杨》描述了胡杨的特点与品格，表达了作者对胡杨的赞美、同情与担忧，同时希望胡杨的现状被关注、被改变、被保护的感情。
本篇课文语言优美，结构清晰，感情饱满，是一篇非常优秀的状物散文，同时也是对学生进行思想教育的重要载体。
二、教学对象分析五年级的学生，已经具备一定的阅读水平和理解能力。
他们积累了一定的字词，掌握了一定的阅读方法，并且具有较强的领悟能力。
教师通过自己的引导，能很好地让学生对课文进行赏析，领悟其所表达的主题。
三、教学目标及重难点1.了解胡杨的特点，理解胡杨的品格；2.学习本文描写景物的方法；3.体会作者的感情，增强环保意识。
重点：赏析胡杨的特点与品格，掌握本文描写景物的方法。
难点：引导学生领悟作者的思想感情，增强学生的环保意识。
四、教学方法本课将采取小组讨论法、读书指导法、多媒体演示法。
五、教学准备多媒体素材（音乐、图片）、制作多媒体课件。
六、教学课时2课时（本课为第二课时）七、教学流程图《西风胡杨》第二课时教学流程图八、教学过程（一）课前欣赏同学们，请欣赏歌曲《额济纳的胡杨》。
今天我们继续学习散文《西风胡杨》。
设计意图：让学生从这首音乐中，感受胡杨的品格，渲染气氛，创设学习的情境。
（二）复习导入·温故知新：1.胡杨是一种怎样的树？指名学生回答。
2.胡杨生长的环境如何？引导学生赏析句子“一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
”（1）这句话缩句后，比较两者的效果。
（2）体会这句话列数字的作用——突出了胡杨生长环境的恶劣、顽强的生命力。
列数字的方法使文章更加科学、准确。
设计意图：让学生回顾胡杨的特点与品格，从胡杨的外形美，过渡到胡杨的品格美的学习、赏析当中来。
（三）研读课文1.胡杨——最坚韧、最无私、最悲壮（1）小组讨论：为什么说胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树？（2）生派代表汇报讨论结果。
西风胡杨教案
托口小学 杨玉宇
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子。
教学方法：讲授法、合作探究法。
学法：交流法、小组合作学习法。
教具：多媒体。
课前准备：学生搜集与胡杨相关的资料。
教学过程：
一、导入
1、谈话导入：在广阔的沙漠上，当风沙来临时，有一群勇士抵抗着风沙，它们就是——胡杨（生答），今天我们将继续学习《西风胡杨》，生齐读课题。
3、面对如此恶劣的环境，胡杨是怎么做的？它的根茎是怎样的？
4、有感情地朗读：小组读、示范读、齐读。
（三）最无私
1、它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
2、胡杨身前是，身后是，是，是，是。胡杨保护着我们的家园。
3、有感情地朗读：男女生读，示范读，齐读。
2、讨论交流：如果你是文中提到的“上游的人们，”你会怎样做呢？
六、作业布置
从2、3、4自然段任选一段背诵。
七、板书设计
最坚韧赞美
西风胡杨最无私关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ胡杨
最悲壮保护环境
4、你能用一个词语夸夸它吗？（默默无闻，无私奉献）
5、在生活有哪些人具有胡杨的精神？（老师、消防员、清洁工，介绍汶川地震中的谭千秋老师）
（四）最悲壮
1、胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽。它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
西风胡杨教案第二课时
西风胡杨教案第二课时教案标题：西风胡杨教案第二课时教案目标：1. 通过阅读西风胡杨的故事，培养学生对自然环境的关注和对环境保护的意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作学习能力和表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解西风胡杨的故事情节和主题。
2. 学生能够运用阅读策略，提炼关键信息，进行文本分析。
3. 学生能够通过小组合作，共同完成学习任务。
教学准备：1. 西风胡杨的故事书籍或故事文本。
2. 学生课桌椅的调整，以便于小组合作。
3. 小组讨论和合作学习的指导材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生简要介绍西风胡杨的故事背景和主题。
2. 引导学生回顾上一课时的学习内容，复习故事的基本情节。
二、阅读理解（20分钟）1. 让学生独立阅读西风胡杨的故事。
2. 分发阅读理解问题，让学生回答问题，检查他们对故事情节和主题的理解。
3. 引导学生讨论并解释他们的答案，鼓励他们提出自己的观点和理解。
三、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 分发小组合作任务，让学生在小组内讨论并回答问题。
3. 监督和指导学生的小组合作，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。
四、展示和总结（15分钟）1. 邀请每个小组派代表来展示他们的讨论结果和答案。
2. 引导学生对不同小组的观点进行比较和讨论，鼓励他们发表自己的意见。
3. 总结教学内容，强调西风胡杨故事中所传递的环境保护的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇短文，讨论自己对西风胡杨故事的理解和对环境保护的看法。
2. 提醒学生按时提交作业，并鼓励他们积极参与环境保护活动。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解西风胡杨的生长环境和保护现状。
2. 组织学生进行环境保护宣传活动，提高学生对环境保护的意识和参与度。
3. 鼓励学生进行相关的科学实验，探究西风胡杨的生长条件和适应能力。
西风胡杨第二课时教案
②抓住重点词句体会。
（深达20多米，穿透流沙，
能……能……不怕……不怕）
③指名读，齐读重点句。
（能……能……不怕……不怕）
④体会先概括后具体的写作方法。
（先用一句话概括事物的特点，然后围绕这一中心具体细致的描写，这叫做先［概括］后具体的写作方法。）
4、学法回顾：在学习胡杨是最坚韧的树这一段时，老师出示了几个问题？请你们按照这种方法自学3、4自然段。（分小组讨论学习）
教 学 过 程
二次备课
9、西风胡杨
一、导入:
同学们，在我国新疆的塔里木，有大片壮阔无边的胡杨。它们是茫茫大漠飘扬的旗帜，是漫漫风沙凄婉的绝唱。它们为身后的芸芸众生筑起了一道坚实的屏障。请你们和老师一起再次步入大漠，去领略烈烈西风中傲然挺立的胡杨。
9西风胡杨→板书课题
二、新授：
（一）自由快速读文
思考：①胡杨生长在什么地方?(沙漠)
梅花是生命力最顽强的花。
英雄流血，不流泪。但是自然和人为双重因素让英雄的胡杨流泪了。从这里不难看出作者对胡杨的命运充满了同情→板书。
过渡：过去辉煌的胡杨，呈现出悲凉的现状。我们和作者共同祈求，主无私的胡杨永放光芒。
（四）引读7、8自然段。
1、多媒体出示7段引读。
2、赞扬胡杨的精神，同情胡杨的命运，对于胡杨的前途作者充满了希望。哪些句子能突出这种情感？
一读，画出中心句。
二读，画出能体现胡杨特点的语句，并谈谈自己的体会。
三读，感悟写作方法。
5、自学பைடு நூலகம்馈
（1）理解“无私”
教 学 过 程
二次备课
泪的时候，这是为什么呢？老师请同学们认真观看一段视频。
（三）悟读5、6自然段。
西风胡杨教案
9《西风胡杨》教案（第二课时）一、教学目标1、知识和能力目标：（1）熟悉课文内容，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
（2）理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情和关注。
2、过程和方法目标：讲读悟相结合，培养学生以读为主，读中想象，读中思考，读中悟情的能力。
3、情感态度和价值观目标：培养热爱大自然的感情，加强环保意识。
二、教学重点：熟悉课文内容，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
三、教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情和关注。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程（一）复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第9课《西风胡杨》，板书课题。
9 西风胡杨回顾上节课，我们了解了胡杨是一种什么样的树? 它具有哪些品格?板书坚韧赞胡杨无私悲壮胡杨树是最坚韧的树，最无私的树，最悲壮的树。
作者以他饱含深情的笔从这三个方面赞美了胡杨品格。
2、然而无私地奉献着自己，为保护人类、保护大自然勇敢地战风斗沙的胡杨如今处境却发生了很大的变化，那么过去和现在的胡杨处境到底有什么不同呢？（二）学习课文第三部分1、自主学习第5、6自然段出示学习提纲：（1）默读课文，了解胡杨的过去和现在。
找出下列问题的相关语句①胡杨的过去怎样？（曾孕育了…）②胡杨的现在怎样？（水和文明一同消失… ）③为什么会发生这样的变化？（拓荒与征战）（2）作者担心什么？为什么担心？（担心人们的子孙会重温那荒漠残城的噩梦。
因为他看见额济纳旗的河水在骤减，上游的人们要拦水造坝、围垦开发。
）过去板书忧胡杨现在（3）胡杨为什么哭泣?胡杨为人类而哭体现了它的什么品格？(体现了它的无私——因为它的哭泣是为了人类。
它们祈求人类把上苍原本赐给它们的水留给它们，以便它们继续为人类奋勇杀敌)“奋勇杀敌”是指什么? (抵抗风沙的侵蚀,保护环境)胡杨为人类奋勇杀敌为人类默默无闻、无私地奉献着自己，这样的精神你们感动吗？现在我们就用这种感情去朗读这两个自然段。
（4）齐读2、学习第7、8自然段（1）听读课文，说说这两段主要写了什么内容？（写作者的希望与信心）（2）出示并齐读我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (1)
语文S版五年级上册9《西风胡杨》第二课时教案【教学目标】1、引导学生读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
【教学重点】了解胡杨的特点及作者对胡杨的热爱。
【教学难点】理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
【教学准备】1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
3、PPT课件【教学时间】2课时【教学过程】一、借助媒体，导入新课1、同学们，这节课我们继续学习第九课《西风胡杨》，通过上节课的学习，我们知道了胡杨的生存环境非常的恶劣，他就像一位战士，每时每刻都在和大沙漠进行着英勇的斗争，让我们带着对“战士”的尊敬之情齐读课题。
下面请大家欣赏一段视频散文，然后请同学来说一说你看到了什么、想到了什么。
2、小结：是啊，我们不管是在西域的热闹繁华中，还是在西域古城的荒凉斑驳中都能发现胡杨的影子，那么胡杨和西域到底有着什么样的关系呢？二、理解课文，体会特点1、请同学们自读课文第五自然段。
思考:能不能用这段话中的一个词语来概括胡杨和西域的关系？2、学生汇报孕育，怀胎生育；比喻既存事务中酝酿着新事物。
那么胡杨到底有着怎样的精神和品质才能孕育出几千年的西域文明呢？3、自主学习，批注感悟（出示课件3）请同学们按照大屏幕上的学习要求自主学习2、3、4自然段，并在书上作批注。
4、小组互学，质疑问难5、根据学生交流情况相机出示课件（1）出示课件4①联系实际理解“二十米的根茎有多深，零上和零下四十摄氏度是什么样的滋味？”学习作者列数字的写作手法，理解胡杨的坚韧。
②结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”展开想象，说说透过这些词语你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。
西风胡杨完整版教学设计
教学目标：1、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思。
2、能有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
3、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点。
体会作者对胡杨的热爱赞美之情。
4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
5、帮助学生学会质疑。
6、重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备：词语卡片、有关胡杨的图片、视频资料等。
课时安排：2课时教学方法：资料搜集法、合作探究法。
教学手段：多媒体教学。
第二课时一复习胡杨是一种怎样的树二现在的胡杨怎么样人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢1自主阅读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。
出示课件。
2自由汇报，结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。
指导学生读出西域曾经的繁华。
出示课件荒漠图。
你看不见什么你只看到什么3 分组讨论：胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗胡杨在向人类求什么罗布泊在呼唤什么4胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。
师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事例。
三深入课文，关注胡杨听到这一切，作者担心什么作者祈求什么1生一齐接读“我站在……哪怕就三天。
”我们继续祈求，你会祈求什么2再指名数人接读这句话。
这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的3看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。
他想哭，所有有良知的人们都想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。
然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，我坚信——（生接读“胡杨还在……那些来着将被激励。
”）反复接读这句话。
4 出示课件，我坚信什么5我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我相信胡杨能够坚持，“直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁烈烈西风中会有无数声音回答：”——（生接读“我们是胡杨！”）指数名学生接读“我们是胡杨！6烈烈西风是怎样的四总结全文，赞美胡杨，唤醒人们关注环境。
《西风胡杨》课件(第二课时)
第二课时
这就是胡杨的生存环境，让我们来看 看课文中的介绍。
读课文第1自然段，说一说：从这段 话中，你了解到了什么？
感受胡杨的特点 找出描写胡杨特点的段落，自由地读 一读，想一想胡杨是一种什么样的树。
1 最坚韧 2 最无私 3 最悲壮
讨论交流
读一读第2-4自然段，说一说：你从 哪些词句中感受到胡杨的这些特点？
体会胡杨的品格——最坚韧
读第2自然段，结合自己搜集的资料 理解“虚浮漂移的流沙”、“侵入骨髓的 斑斑盐碱”、“铺天盖地的层层黄沙”。
展开想象，说说透过这些词语你看到 了什么样的景象。
体会胡杨的品格——最无私 读第3自然段，思考：胡杨将什么让 给了别人？将什么留给了自己？
胡杨，是最无私的树。
体会胡杨的品格——最悲壮
巩固练习
打开“阅读训练-《西风胡杨》”一 起来闯关吧！
课时作业
一、比一比，再组词。 逝（ ） 茎（ ） 朽（ ） 祈（ ） 轻（ ） 巧（ ）
课时作业
二、根据意思写词语。 这节课我们学习了很多四字词语。稍 微一放松就消失了，形容时间或机会等容 易过去的词语是____；形容浑身受伤，伤 痕就像鱼鳞一样密的是____；形容整日吃 饱喝足，无所事事的词语是____。
胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了， 可上游的人们没有看到，他们为了眼前的 利益，不惜破坏沙漠的生态环境。
关注胡杨——作者的祈求 听到这一切，作者在祈求什么？齐读 第7自然段回答。
这段话表达了作者怎样的情感，你是 怎样理解的？
课文小结
拓展Байду номын сангаас伸：面对胡杨，你想说些什么？
布置作业：搜集胡杨和新疆塔里木盆 地的资料，加深对课文的理解，并写一写 对环保的认识。
西风胡杨》教学设计第二课时
浈江区铁路第一小学铁一小王秀玲西风胡杨教学设计（第二课时）教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨无私而高贵的品格，抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，同时也表达了对环境保护事业的关注。
教学目标1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
3、了解介绍胡杨三个特点时采用的结构方式以及采用的说明方法。
重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中胡杨的三个特点以及三个自然段的结构，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
2、理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的深切同情与关注。
课前准备1、收集胡杨、塔里木环境等图片资料。
2、按课后思考题，指导学生预习课文.教学过程：一、复习导入，重温胡杨生存环境.1、指名说说课文主要内容.2、配乐播放胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景，学生回顾第一自然段所介绍的胡杨的生存环境。
（设计意图：因为这篇课文介绍的胡杨学生在现实生活中没有接触过，更不了解它们生活的环境，所以在一开始我就利用图片和背景音乐创设情景，为后文的学习做好铺垫。
）二、品词析句，感悟胡杨品格1。
自主阅读,发现特点（1)找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。
（坚韧、无私、悲壮）（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）教师引读：“胡杨,是最坚韧的树”——(生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。
”）“胡杨,是最无私的树"——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障,……留给了自己。
”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——(生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着.”） 2.展开想象,感受品格（1）出示: 胡杨，是最坚韧的树。
胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙. （指名读）你这样读是想告诉大家什么？你是从哪些词语体会到的？这段话采用了什么说明方法?教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子,树冠长杨树叶子。
西风胡杨公开课教案
《西风胡杨》第二课时教学设计教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子。
教学方法：讲授法、合作探究法。
学法：交流法、小组合作学习法。
教具：多媒体、。
教学过程：⏹一、直观感悟，揭示课题⏹（课件演示）在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城堡也被掩埋了……然而，有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴搏斗，它就是——胡杨。
同学们，今天我们就来学习《西风胡杨》一课。
师板书课题。
⏹⏹1.谈话导入：同学们，今天我们来认识一种特殊的树，这种树只生长在沙漠里，生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，它就是——学生接胡杨。
⏹那现在就让我和大家一起走进新疆，去大沙漠看看胡杨生活的现状吧！⏹（出示视频⏹3.过渡：看完视频，我们就要随作者潘岳pān yuè一起走近胡杨，感受胡杨。
⏹二、初读课文，了解胡杨特点师：现在请同学们翻开第九课用自己喜欢读方式朗读课文，了解胡杨的特点，并在书上做笔记。
师：读完课文，说说在你眼中，胡杨是一种怎样的树？（最美、最坚忍、最无私、最悲壮）出示课件：最美、最坚忍、最无私、最悲壮）师：课文不仅写了胡杨树，还写了“我”，写了我的什么呢？读课文第七自然段。
李语堂：还写了我的祈求和我的坚信。
引导学生说出课文的主要内容。
三、文本对话，走近胡杨。
（指着回答胡杨是最美的树那位学生）这是最美的胡杨树，你来读课文第一自然段，好吗？1、品读“只生在沙漠”的“只”字，体会胡杨的生存环境恶劣。
2、品读“一边是……的塔克拉玛干大沙漠，一边是……的塔里木胡杨林”。
从面积上比较，大沙漠和胡杨林哪个大？谁来读大沙漠那一句？读出大沙漠的“大”。