部编版六年级第八单元上册习作：有你,真好(教案)

习作：有你，真好

1.引导学生交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变，能写出与“你”有关的事情，融入自己的真情实感。

2.通过回忆，引导学生理清主次，学会把与“你”有关的具体事情的经过写清楚，善于捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。

3.回顾单元所学，引导学生交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。

4.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

重点

学会通过细节描写表现人物的方法。

难点

学会用具体事例来表现人物形象的方法。

1．写作目的

（1）培养学生自我表达和与人交流的欲望。

（2）能写与某人有关的具体事情，内容要具体，详略得当，感情要真实，条理清楚。2．写作内容

（1）能围绕与“你”有关的具体事件系统地搜集、整理材料。（2）能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。

（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。

3．写作形式

综合练习；日常记录；命题或自由作文；.文章修改。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.学会围绕与“你”有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。

2.通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。

3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。

一、启发回忆，确定素材

为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活入手，帮助确定写作的素材。

1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象。

同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？

课件出示：

1.最想要介绍给老师的那个人。

2.这个人给你印象最深的事情。（可以是多件事）

2.小组互议，相互启发，确定习作题目。

（1）教师组织学生分小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。

（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。

（3）教授拟题思路和方法。

课件出示：

1.可按人物性格特点拟题。

2.可按人物品质特点拟题。

3.可按典型事例拟题。

【设计意图】

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”此环节引导学生根据所要介绍人物的性格特点、

品质特点和典型事例来确定习作素材和题目。

二、读写联系，领悟写法

1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们，我们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？

（1）同桌间交流印象最深的人物。

（2）思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？

（3）交流、探讨表现人物特点的写作手法。

教师小结：抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

设疑：通过复习学过的课文和读过的优秀习作，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？

学生小组交流讨论，教师指导明确：

课件出示：

1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。

三、范文赏析，编写提纲

1.课件出示范文赏析：

朋友，有你真好！

在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖……我不禁感叹：“有你真好！”【直接抒情，引出下文。】

还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。【环境描写、动作描写，突出天气的炎热和“我”口干舌燥的状态，为下文做铺垫。】水——是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望

着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。

突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝吗？”你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”【语言、神态描写，展现了“你”的细心体贴、善解人意。】

原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。【巧用修辞，赞美友情。】

夏日的雨敲响了放学的铃声。你说：“下雨了呀，我们一起走吧——用我的伞！”我们牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。【拟人手法，抒发畅快心情。】小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，让两颗心紧紧相依。

雨声小了，你的手一指，兴奋地叫道：“快看！”我顺着你指的方向看去——蓝宝石般的天空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美丽的彩虹。【动作、语言描写，“兴奋地叫”“手一紧”“手握得更紧了”，写出“你”的可爱、真诚。】

友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。【把友谊比喻成美丽的彩虹，表达了“我”对这份友情的珍视和喜爱。】

那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感叹：“有你真好，友谊真好！”【再次抒发情感，与开头呼应。】

2.交流写作方法，明确要求：

（1）抒发真实情感，首尾呼应。

（2）巧用修辞，流露真情实感。

（3）通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。

3.编写提纲，写好后可以同桌间互相交流，评议。

第2课时

课时目标

1.让学生将所学的作文技巧运用到作文中去。