学生小组评价表

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小组合作学习评价积分总表

评
分细则（1）课前准备：A、课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课。

（加1分）B、不能做到规定。

（扣1分）
（2）课堂合作：A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

（加3分）B、不能做到以上。

（扣2分)
（3）课堂展示：A、语言规范礼貌，表述问题清楚流利，思路清晰，解决问题到位。

（加3分）B、补充恰当，反驳有理。

（加2分）C、评价（互评）到位。

（加1分）（4）课堂纪律：A、能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言，组内交流时能有序进行。

（加2分）B、课堂不遵守纪律的，乱喊，故意捣乱。

（扣3分）
（5）作业情况：能按时完成，不拖拉，书写整齐，错误少。

（加1分）
小组合作学习评价积分表
二.13 小蜜蜂班级
口号：采千多花蜜读万卷好书。

学生小组合作学习教师评价表格1

C2
教师不定期抽查使用过的学案，小组成员不能及时修正的，每人次扣0.5分。
学科：日期班级
班级：日期：
评分项目
一
二
三
四
五
六
七
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3

5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
A1
A2
A3
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
C1
C2
合计
合作讨论
B7
小组合作探究，讨论活动，存在不参加讨论或讨论离题甚者扰乱正常合作讨论情况的，扣5分；
B8
小组合作探究，讨论活动有序进行，每一位组员积极参与，将讨论问题落到实处，成效显著，加2分
课后巩固评分(C)
C1
小组成员都能认真完成各科习题，讲过课程的学案都能再阅读，再完善，重点标注的，周评比该组加5分。
B2
课上不积极听讲，不能根据讲课内容随时记录或整理学案每人次扣1分；
B3
课上看其他课外书籍、玩手机或做其他与当节课不相关的事情，每人次扣5分；
B4
不听从教师指挥，与任课教师及同学发生矛盾，每人次扣8分；
课堂展示
B5
课前，小组不能充分利用展示黑板，将负责问题及时进行板书，扣1分；
B6
课堂小组展示合作学习结果，讲解板演，其他小组组员不能认真听取的，不能配合学习活动的，扣1分。

小组合作学习评价表

3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他（她）的表现满意。
6
他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8
对他（她）总体上是喜欢的。
合计总分
评价量表1：小组合作学习评价表
小组合作学习评价表
学校：_________ 班级：_______ 小组：_________ 时间：__________
小组名称
组长
组员
活动起止时间
指导老师
组长所做组织工作
1、组长能积极地为小组服务。
自评
互评
师评
2、能平均、合理地分配任务。
3、能做好材料的收集、整理工作。
小组合作情况
1、每个成员都能积极地参与小组活动。
2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。
3、小组成员间能认真倾听，互助互学。
4、小组合作氛围愉快，合作效果好。
个人学习
试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项）
价值观/
态度
试写出现阶段学习的体会或认识。
评估量表3：小组成员互评表
根据表现从“很好”到“很差”依次打分7、6、5、4、3、2、1
序号
项目
成员1
成员2
成员3
成员4
成员5
成员6
成员7
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。
小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？
小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？

学生评价量规表

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
度量学生评价量规表
学校：班级：小组：姓名：
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

小组课堂评价积分表

班高效课堂小组组内课堂评价积分表
[备注]：1.课前准备（2分）：本组成员课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课，得2分，否则得1分。

2.课堂参与（6分）：课堂讨论，合作探究积极主动，发言积极有效，能基本解决问题，得6分，否则酌情给分，最低的2分。

3.课堂自习纪律（4分）：课堂讨论、发言无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象；午休、自习能保持安静，无违纪现象，得4分，否则酌情给分，最低给2分。

4.作业完成（6分）：课堂练习能积极完成，效果较好，课后作业能独立完成且质量较高，得6分，否则酌情给分，最低给2分。

5.穿着卫生状况（2分）：组员穿戴整齐得体，不戴首饰，男生不留长发，女生不烫染发；桌面及周边整齐干净，得2分，否则最低给1分。

小组合作学习评价表

（20分）
总分
（100分）
第1组
■
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
（
第8组
9 9 9
总评价
备注
小组合作学习评价表
6024第（）周
小组合作学习评价表
第（）组：
组长：XXX组员：XXX、XXXsXXX XXX
< 期自评互评师评备注
周一☆☆☆☆☆☆
周二☆☆☆☆☆☆
周三☆☆☆☆☆☆
周四☆☆☆☆☆☆
简要分析小组成绩和不足:
组长签名:
组员签名:
小组合作学习的有效性观察评价表
观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日
期：
评价
内容
小组内学生分工明确
1
小组内学生
认真倾听、互助互学
合作交流中能解决问题
自主.合作、探究的氛围
•
•
分值
组别
（20分）
的参与程度
（20分）
（20分）
（20分）
“小组合作学习评价表”O
次数：表示在小组内加分几次。加分
小组合作学习评价表
组别：第小组
小组子课题（活动）名称
组长
组员
活动起止吋间
■
A.小组合作评价
组长所做组织工作
很好
一般
差
小纽合作情况
很好
一般
]
差
小组活动中遇到什么困难.如何克服：
小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其究出之处是什么：
小组活动中存在哪些不足，对于以后有什么启发:
周五
评价标准：
1、积极参与小组合作学习，有明确的分工。

小组合作学习评价表格

小组合作学习评论表班级________小组长________讲话人_______个人评论小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评论评论标准：A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。

5分B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。

4分C.恪守讲堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不可以做到以上三点。

2分在班级内构成合作学习小组。

小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。

次数：表示在小组内加分几次。

加分1次得1分。

小组合作学习评论表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间小组合作评论组长所做组织工很好一般作小组合作状况很好一般小组活动中碰到什么困难，怎样战胜：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，关于此后有什么启迪：简要剖析小构成绩和不足：组长署名：组员署名：小组合作学习的有效性察看评论表察看内容：小组合作学习的有效性察看对象：各小组内的学生日期：班级：内容评论小组内学生小组内学生仔细聆听、合作沟通中能自主、合作、总分分工明确的参加程度相助互学解决问题研究的氛围(100分)分值( 20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评论备注小组合作学习评论表6024第（）周小组合作学习评论表第()组:组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXXXXX礼拜自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评论标准：1、踊跃参加小组合作学习，有明确的分工。

2、组内成员能互帮相助，共同学习，有团队合作意识。

3、同学之间能相互尊敬，能聆听他人的建议。

评论方法：评论采纳星级制，学生在“☆”里涂色。

在每个小组中建立组织者?检查者?记录者?报告者等角色?如组长负责组织，展开小组合作学习活动，资料员负责收集学习资料，记录员负责记录本组的建议和看法，合作学习活动讲话人负责代表小组，报告小组合作学习成就。

小组课题学生评价表评语怎么写

小组课题学生评价表评语怎么写小组课题学生评价表是对学生在小组合作中表现的评价表，评价表中的评语应该具有客观性和针对性，能够准确描述学生在小组合作中的表现。

以下是评价表评语的写法技巧：1. 着重评价学生的表现，不要评价学生的个人品德或能力。

2. 针对性地评价学生在小组合作中的表现，避免使用模糊的评价词语。

3. 根据学生的表现，采用不同的评价方式，如表扬、鼓励、建议、纠正等。

4. 评价内容应该具有可操作性，即需要指出哪些行为需要改进，以及如何改进。

5. 为了保持评价的客观性，评价内容要基于具体事实和证据，避免过于主观。

例如，对于小组中表现优秀的学生，可以使用以下评语：1. 在小组合作中表现出色，积极参与，为小组的成果做出了重要贡献。

2. 具有良好的团队合作精神，能够积极与其他组员合作，共同完成任务。

3. 沟通能力强，能够清晰地表达自己的想法并且倾听他人的意见。

4. 勇于承担责任，能够积极解决问题，有效协调小组内部矛盾。

5. 持续改进，能够及时总结经验教训并提出改进建议，为小组合作的提高做出贡献。

对于表现较差的学生，可以使用以下评语：1. 在小组合作中表现欠佳，缺乏主动性，对小组的成果贡献较少。

2. 不善于与其他组员合作，个人意见过于突出，影响了小组合作的效率。

3. 沟通能力较弱，表达不够清晰，对他人意见不够重视。

4. 缺乏责任心，对任务完成不尽职尽责，对小组合作造成了一定的影响。

5. 缺乏总结经验的意识，对小组合作的改进建议不够具体，不够有针对性。

综上所述，在评价小组课题学生的表现时，需要准确、具体地描述学生的表现，同时遵循客观、针对性的原则，为学生提供有效的反馈和改进建议，帮助学生完善自己的团队合作能力。

小组合作学习评价表

葛家学校小组合作学习课堂评价记录表（周汇总表）
附件1
一周的得分。

2、各小组长在本节课教材的右上角设计表格，每一节课及时登记每个组员的成绩，下课后呈现在黑板汇总表中。

1号学生回答问题得3分，2号学生回答得2分，3号学生回答得3分，4号学生回答得1分。

3、表中数据作为评选优秀小组与个人的依据，必须真实，若发现一次弄虚作假的现象，则对该小组扣5分。

3次及以上取消改组评选优秀小组与个人的资格。

4、每月的汇总表和每学期的汇总表由积分评价小组进行计算，公布。

5、每学期学校根据平时记录评选各种称号的优秀小组进行奖励。

小组合作学习评价量化表

组内评价展示补充
答疑
课堂作业
每日一题
课后作业
小组加分次数加分总分
1号 2号 3号 4号 5号 6号
5
组长评价（小组在本课中表现的亮点与不足，及改进方式）：教师评价：
6
小组内学生分工明
确
(20 分)
小组内学生的参与
程度
(20 分)
认真倾听、互助
互学
(20 分)
合作交流中能解决
问题
(20 分)
自主、合作、探究的氛围
(20 分)
总分 (100 分)
4
总评价
备注
小组合作学习评价量化表(小组) 方案 2
日期：
班级：
教师：
组别：
组长（签名）：
姓名
温故互查
小组交流
①管好自己 +5 ②教育他人 +5
第一组
卫生统
计
①干净 +5 ②整洁 +5
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
第九组
2
小组合作学习评价量化表(小组) 方案 1
日期：
班级：
教师：
组别：
组长（签名）：
参项目
作业
课堂
纪律
卫生统
照
①积极参与，乐于协作
计
标
+5
准 ①按时完成 ②认真倾听，并做记录
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小组合作学习评价量化表(班级)方案 1
日期：班级：

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表
学校：_________班级：_______小组：_________时间：__________
小组名称
组长
组员
活动起止时间
指导老师
组长所做组织工作
1、组长能积极地为小组服务。
自评
互评
师评
2、能平均、合理地分配任务。
3、能做好材料的收集、整地参与小组活动。
☆
☆
协作精神
4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。
☆
☆
☆
5、我能积极地与组员之间互想讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和学习成果。
☆
☆
☆
6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，共同解决疑难问题，共同进步。
☆
☆
☆
创新和实践
7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。
☆
☆
☆
8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。
组长签名：
小组成员签名：
评价量表2：学生评价表
学生评价表
学校：班级：小组：姓名：时间：
评价内容
自评
互评
师评
参与态度
1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚的兴趣。
☆
☆
☆
2、我能利用自己已有的知识与他人进行交流。
☆
☆
☆
3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自己承担的任务。
☆
☆
☆
☆
9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。
☆
☆
☆
能力提高
10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。
☆
☆
☆
11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。

学生过程性小组评价表

2.扣分：小组不互相监督者扣一分
姓名
组别
课堂表现
作业完成情况
个人总分
小组平均分
1
组
副
2
组
副
3
组
副
4
组
副
5
组
副
xx学年第二学期xx班数学每周学习情况评价表
加分减分标准
过程性评价(权重:30％)
评价项目
评价要素
评价等第描述
评价方式
过程表现
（权重：40％）
课堂表现
教学活动根据是否能积极思考源自善于交流、愿意合作小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
作业评价
（权重：40％）
作业态度
作业质量
根据作业完成是否字体工整、书面整洁、及时纠错，将作业
作业批改记录
单元练习
（权重：20％）
单元练习
期末质量考试成绩
85分以上为A，75-84.5分为B，60-74.5为C，60分以下为D。
批改记录
评价结果的处理
以上两项内容以百分制计算，所有成绩转化为对应等级，A以上为优，B为良，C为合格，D以下为不合格，计入小组评价报告单
加分减分细则
一．过程表现
1.扣分：说话被老师点名扣一分，课堂练习不交者扣一分
2.加分：积极回答问题者加一分。
二．作业评价
1.扣分：作业未完成者扣一分，未改错扣一分，字体不工整者，扣一分，
2.加分：作业得A者加一分
小组加减分：1.加分课堂表现良好全组加一分，课堂练习全勤加一分
作业全勤加一分，改错全勤加一分。

小组课堂评价表(数学)

小组课堂评价表（数学）
评价标准：
1、自学、互学/群学、展示/倾听这三项各项的分值为满分5分，其中自学、互学/群学这两项由教师当堂评价打分，展示/倾听这一项由各组互相捆绑式评价，评价时可由每组代表直接打分，可采取第2组评价第1组，第3组评价第2组，以此类推。

或者分成展示组和倾听组进行捆绑式评价。

2、加分项由教师根据学生的质疑、补充来加分，可依据学生质疑、补充的价值和学生实际情况酌情加1分，2分，3分。

例如，一般的质疑或补充可加1分，对于有价值的突破重难点的可加2至3分。

优等生可加1分，学困生酌情加2至3分。

3、当堂得分可在总分项反映，得分最高者获得本节课的优胜组。

4、将每节课的总分积累到“小组课堂评价周积分表”内，作为小组评价依据。

5、各项评价项目可根据学段教师自定。

6、以上仅供参考，有待完善。