小组合作学习班级评价表

小学生小组合作学习评价细则

小学生小组合作学习评价细则提问等）是否积极课堂表现是否好纪律是否良好卫生是否整洁备注评价细则：1.研究评价包括课堂、作业和考试评价。

作业情况评价包括各科预学案和作业的完成情况，各学科知识的反馈和巩固情况等。

课堂表现评价包括各小组课堂交流情况、合作研究的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性。

考试成绩评价结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。

2.行为惯评价包括纪律评价和卫生评价等常规检查内容。

纪律评价包括学生到校后的自觉研究情况、课前准备情况、课堂纪律、自课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。

卫生评价包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。

3.集体活动评价包括参加重大的活动(年级内的或校级的)，以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。

4.每周评选一次“优秀组长”、“优秀总分组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。

累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业。

5.每月结束时，以各项指标的积分多少来评价小组。

学期结束时，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。

6.评价表包括小组合作研究评价表和小组合作研究评价表。

小组合作研究评价表包括作业完成情况、合作方面、课堂表现、纪律方面和卫生评价等。

小组合作研究评价表包括小组成员参与是否积极、合作是否友好、任务完成是否好、倾听是否认真、发言是否积极、课堂表现是否好、纪律是否良好和卫生是否整洁等。

7.对于明显有问题的段落，应删除或重新表述。

同时，应小幅度改写每段话，使其更加简洁明了，易于理解。

评价小组成员的标准包括：是否积极参与、纪律是否好、汇报效果是否好、作业是否按时完成。

其中，组长只考核小组成员，小组长由组员、其他组长和老师共同考核。

每周一进行一次小组研究情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。

小组合作学习班级评分表

余秋梅
组 5 夏粤庭
6 罗燠
7 彭志辉
小组编名称号
姓名
1
2
3
4
5
6
小组编名称号
姓名
1 高越
2 李永康
第 3 李琪
一小
4
谢旭波
组 5 王业祥
6 叶红亮
7
小组编名称号
姓名
1 杨海军
2 梁明华
第 3 王智豪
四小
4
黄也
组 5 卢泳希
6 覃祚海
7 胡晓曼
小组编名称号
姓名
1 尤锋光
姓名
1
2
3
4
5
6
小组编名称号
姓名
1 凌舒娴
2 谢倩莹
3 胡亦婷
第 4 李磊
三小
5
莫枝锦
组 6 张薇
7 陈芷漩
8
9
小组编名称号
姓名
1 何诗韵
2 陈锦
第 3 梁俊辉
六小
4
余秋梅
组 5 夏粤庭
6 罗燠
7 彭志辉
小组编名称号
姓名
1
2
3
4
5
6
姓名
1 何诗韵
2 陈锦
第 3 梁俊辉
六小
4
余秋梅
组 5 夏粤庭
6 罗燠
7 彭志辉
小组编名称号
姓名
1
2
3
4
5
6
小组编名称号
姓名
1 高越
2 李永康
第 3 李琪
一小
4
谢旭波
组 5 王业祥

小组合作学习班级评价方案

小组合作学习班级评价方案评价方案是为了对小组合作学习班级的表现进行全面、客观地评估，以促进学生的积极参与、合作和发展。

以下是一个可能的小组合作学习班级评价方案的建议：1. 目标和标准：明确小组合作学习的目标和评价标准。

例如，目标可以包括课程知识的掌握、合作能力的发展和问题解决能力的提高等。

评价标准可以根据学生完成的任务、参与的讨论和小组合作的效果来确定。

2. 评价工具：选择多种形式的评价工具，如问卷调查、观察记录、小组项目报告和口头演示等。

这些工具应该能够客观地评估学生的参与度、贡献度和合作能力等。

3. 自我评价：要求学生进行自我评价，让他们反思自己在小组合作学习中的表现和进步。

可以提供一个评价表格或指导问题，帮助学生深入思考和提高自我认知。

4. 小组评价：鼓励学生对小组成员进行评价，评估他们的合作能力和贡献度。

这可以通过匿名的评价表或者面对面的小组讨论来完成。

5. 教师评价：作为评价方案的一部分，教师应该对学生的表现进行评价。

教师的评价可以包括对学生参与度、合作能力、贡献度和学习成果的评估。

6. 反馈和改进：根据评价结果，向学生提供及时的反馈，并为他们提供改进的建议和指导。

这有助于学生认识到自己的优点和不足，并激励他们在小组合作学习中取得进步。

7. 记录和总结：对评价方案进行记录和总结，以便今后参考和改进。

评价结果和反馈应该被记录下来，作为学生综合素质评价的重要依据。

评价方案应该根据具体班级的特点和需求进行调整和定制，以确保评价的准确性和有效性。

同时，鼓励学生参与评价过程，提供他们的意见和建议，以促进他们在小组合作学习中的主动性和责任感。

小组合作评分标准

小组合作评分标准小组合作评分标准一、教师评价：1、预习：组员认真完成《导学案》的任务每人得1分（要求：组长课前检查并在老师上课3分钟前打好分在黑板上）没完成扣1分2、展示：组员分ABC层，A层（1、2号同学）展示效果好得1分，B层（3、4号同学）展示效果好得2分，C层（5、6号同学）展示效果好得4分，若小组成员展示中有效果特别好的附加1分。

若由老师任意点名回答问题的同学效果好加1分。

上台展示同学是3—6号，1-2号同学对本组同学进行点评或纠正或讲解一次得1分。

3、纪律：组员有一人不守纪扣1分。

二、学生评价：一周内评出本组的星级人选，张榜公布和向家长报喜（以短息方式发给全班同学的家长）+操行分+100分。

管理之星：能有效地组织本组成员自主、合作探究学习，发言多效果好，组上成员文明守纪、规范有序、周累计课堂评价得分前三名的组长。

合作之星：组员之间一对一帮扶效果好，每周每组评一对学生。

参与之星：课堂上学习精力集中，态度端正，能积极参与本组合作学习，主动性强且效果较好的同学。

精彩之星：课堂上积极思考大胆质疑、精彩点评，次数多效果好的同学。

优秀小组：周累计课堂评价得分前三名的组长所在的小组。

进步之星：每周每组评1人，进步很明显的同学。

勤奋之星：点评之星责任之星：小组合作学习同学回答常规语言1、（讨论后）“我是号同学，我们组，通过讨论，一致认为：完毕。

”2、（讨论后）“大家好！我是第号同学，通过我们组大家讨论，共同认为：，回答完毕。

”小组合作学习评价细则与标准2016-12-27 13:22 | #2楼1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。

①、不预习“学案”的每生扣该组3分。

②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。

学生对疑难可以作出标记。

2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。

(完整word版)小组合作观察记录表

小学英语课堂教学小组合作分析观察表小学英语课堂教学小组合作分析观察表观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养表格一、分析学生互助合作学习实效1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。

3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。

2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。

3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。

三、小组合作学习的形式和条件小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。

小组合作学习适宜在三种情况中开展。

一是开展活动、探究问题时的合作学习。

二是选择解题策略时的合作学习。

三是复习、梳理总结阶段的合作学习。

英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。

小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。

3. 精心设计，搭建合作平台教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。

如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。

到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。

教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。

孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。

小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。

“三人行学习”合作小组建设及评价方案

“三人行合作学习”小组建设及评价方案学习小组是班级的基本元素，一个班级一般由12至15小组组成。

班级是通过小组的管理来维持正常运转。

因此，小组建设至关紧要，合理的小组建设是班级健康发展的动力机。

小组建设如此重要，科学的小组分法是关键。

学习小组由异质同组组成，采用A、B、C形式建构，三人一小组，六人一大组，大组要管理，小组要成绩，这样两个小组内的同级别学生也可开展讨论，六人大组对外固定，对内流动，同组之间是一个相对稳定的团队，组员之间是一个相对稳定的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。

小组建设：我校学生基础较差，中、差生较多。

开展小组合作是提升教育教学、深化课改的强力剂。

要做好小组学习任务的分配与指导，是发挥小组合作学习的优势的关键。

以45人的班级规模构建3人合作小组的操作程序为例，全班可以组成15个合作小组。

首先从全班挑选出15名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业和成绩梯度把全班分为三个档次，学生民主自由挑选，自由结合，但要保证小组三人名次在5-8名之间，最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡。

要特别注意为班上的特需生、"调皮王"找到一个理想的位置，对于那些不愿意接受帮助不愿学习故意扰乱小组合作的学生一定要加大处置力度，必要时交学校处理，一定在班级内营造乐于奉献，积极学习，努力冲刺的良好氛围。

组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。

要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事：1．选一名得力的组长。

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。

选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

美国学者认为小组长应具备三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。

小组合作学习评价表格

小组合作学习评论表班级________小组长________讲话人_______个人评论小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评论评论标准：A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。

5分B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。

4分C.恪守讲堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不可以做到以上三点。

2分在班级内构成合作学习小组。

小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。

次数：表示在小组内加分几次。

加分1次得1分。

小组合作学习评论表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间小组合作评论组长所做组织工很好一般作小组合作状况很好一般小组活动中碰到什么困难，怎样战胜：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，关于此后有什么启迪：简要剖析小构成绩和不足：组长署名：组员署名：小组合作学习的有效性察看评论表察看内容：小组合作学习的有效性察看对象：各小组内的学生日期：班级：内容评论小组内学生小组内学生仔细聆听、合作沟通中能自主、合作、总分分工明确的参加程度相助互学解决问题研究的氛围(100分)分值( 20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评论备注小组合作学习评论表6024第（）周小组合作学习评论表第()组:组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXXXXX礼拜自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评论标准：1、踊跃参加小组合作学习，有明确的分工。

2、组内成员能互帮相助，共同学习，有团队合作意识。

3、同学之间能相互尊敬，能聆听他人的建议。

评论方法：评论采纳星级制，学生在“☆”里涂色。

在每个小组中建立组织者?检查者?记录者?报告者等角色?如组长负责组织，展开小组合作学习活动，资料员负责收集学习资料，记录员负责记录本组的建议和看法，合作学习活动讲话人负责代表小组，报告小组合作学习成就。

语文小组合作学习量化考核评分细则

语文小组合作学习量化考核评分细则一：课堂表现：（常规课和合作研究课加分细则相同）1、小组合作预时，完成导学案相应的问题，完成的好的A层组（每位组员都完成的很好）加组员2分，B层组（每位组员都完成了，但个别学生不完满的）组员加1分，C层组（有两个组员以上没完成的）组员扣1分（各小组组长与副组长交叉检查，每天在语文课上课前检查完，并交给该组负责人登记在册）。

2、小组合作研究时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果的A层同学（回答完整）计3分，B层同学（不够完整）计2分，C层同学（很不完整）计1分；错误的不扣分。

3：课堂设疑：鼓励各小组成员积极提出问题，每提出一个问题，A层同学（问题被老师采纳、有创建性的）计2分，B层同学（未被采纳）计1分，错误的不扣分。

4、积极参加班级、学校、语文竞赛活动的，凡参加的同学获得校级以上的奖励的：一等奖加5分、二等奖加3分，三等奖加2分，获得班级一等奖的加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，没有获奖但参与了的加0.5分。

注同一次活动不重复加分（取最高加分）。

4、上课时违反纪律的、睡觉、大声喧哗、打闹、吃零食、说脏话、上课无故迟到、早退等违反学生守则的行为（被老师发现并点名批评为准，别的同学可以举报），个人扣3分/一次，严重者扣个人5分/一次（屡教不改、屡禁不止的）二：作业及考试：1、课堂作业：得优的加2分/一次；得好的加1分/一次；得较好（包括进步的）的0.5分/一次；没得的不扣分，得马虎的扣2分/一次。

2、XXX小作文：一等加3分/一次，二等加1分/一次，三等不加不扣,四等以下扣3分/一次。

3、听写或默写：90分以上（含90分）加1分/一次，80-90分（含80分）加0.5分/一次，60-80分不加不扣,60分以下扣1分/一次。

4、背诵课文：老师要求背诵的文章没有背诵的扣2分/一篇，按时按量背完的加1分/一篇，超时超量完成的除加1分/一篇外，额外加3分。

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表?
个人评价
小组加分
小组名称
姓名
自评
互评
次数
加分
总分
教师评价：
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分?
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分?
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分
D.不能做到以上三点。2分
说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
5
4
3
2
合作交流中能解决问题
(20分)
自主、合作、探究的氛围
(20分)
总分
(100分)
第１组
第２组
第３组
第４组
第５组
第６组
第７组
第８组
第９组
备注
小组合作学习活动记录表
?????小组学习情况记录
姓名
自评得分
互评得分
亮点
对其它小组合作学习情况评价
组名
得分
优点
不足
?学生参与小组合作学习评分细则
参与小组学习活动的表现
次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。?
?小组合作学习的有效性观察评价表
观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日期：????????班级：????????教师：?????????
评价内容
分值
组别
小组内学生分工明确
(20分)
小组内学生的参与程度
(20分)
认真倾听、互助互学(20分)评价等级优良
中
差
总评
1、与其他同学合作与交流

小组合作评价标准

为增强学生自主合作学习，充分调动学生参与的积极性，挖掘潜力，更有效的实行合作学习，特制定本评价标准。

一、学习小组的划分：按照组间同质、组内异质的分组原则划分平行组，利于组内成员之间互相协助、监督、竞争、合作。

教师综合学生的学习基础、水平特长、性别等因素，把学生编成小组。

让学生选择意义深刻的词语或者以小组长的名字来命名自己的小组，并为本组设计格言。

二、学习小组的评价：合作学习小组评价分为三种：学科评价、组内评价、班级评价。

三、评价标准：（1）小组内学生发言或展示时每次记1分（正字笔画一笔的一分），（2）对发言展示有创新的，老师可加记1—2分，（3）测试成绩，当堂检测、单元检测、期中考试等均计算每小组平均成绩，按照成绩高低排序，第一名记20分，降低一个名次减2分，（4）全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组加10分；书写整齐，错误少，另加5分；迟交一人次扣1分，缺一人扣2分。

组内评价：一节一记录，一天一统计，一天一评比，由组长负责记录，统计自己负责的小组成员参与合作学习及展示的成绩，排定名次。

（1）课堂发言：发言一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，回答错误不记分，（2）课堂展示：展示一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，展示错误不记分，（3）组内讨论：积极参与组内讨论的记1分，表现突出的记2分，不积极不参与的不记分，（4）完成任务：对于老师或组长分配的学习任务，即时完成的加1分，不即时的不记分，（5）违纪：在小组学习过程中，讨论与问题无关、注意力不集中、纪律差的每次扣1分，老师点名批评的扣2分，组长选出表现好的成员在组内表扬，不好的要结合老师实行教育，制定出第二天课堂表现的目标，每周一总结，发现存有问题并确定好下周努力方向，班主任要与问题学生的家长实行沟通，取得学生家长的支持。

班级评价：由班主任负责，班长或副班长实行记录。

每天将科代表报来的学科考核成绩实行汇总，得出各小组的综合考核成绩，从高到低排序，第一名记20分，降低一个名次减2分。

小组合作积分表(月、期)

小组合作学习积分表（ 12 月）
小组合作学习积分表（ 12 月）
小组合作学习积分表（ 12 月）
小组合作学习月冠军登记表（六年级）
小组合作学习积分表（月）
小组合作学习积分表（月）
五年级小组合作学习积分表（周）日期：
五年级小组合作学习积分表（周）日期：
二一班小组合作学习积分表（周）日期：
二二班小组合作学习积分表（周）日期：
三年级小组合作学习积分表（周）日期：
三年级小组合作学习积分表（周）日期：
四年级小组合作学习积分表（周）日期：
四年级小组合作学习积分表（周）日期：
一年级小组合作学习积分表（周）日期：
一年级小组合作学习积分表（周）日期：
六年级小组合作学习积分表（周）日期：。

小组合作自我评价(共6篇)

篇一：小组合作自我评价表小组合作评价表班级：姓名：组别：图片已关闭显示，点此查看篇二：小组合作学习的评价小组合作学习的评价陈沟中学小组合作学习是本次新课程改革倡导的一种新型的教学模式，建立让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式。

小组合作学习中，小组的构建很关键，但对小组的评价也是小组合作学习中不容忽视、不可缺少的一个重要环节。

对小组合作学习进行有效的评价，可以更好地达到以评促学的目的。

1、学生自评学生通过自己已有的知识及阅历，使用自省的方式结合评价标准对自己的表现进行评价。

学生的自评包括对自己在小组合作学习中的参与程度、合作交流、学习过程、学习成果等方面进行自我评价，通过自省的方式，促进反思，实现学生自我调整和进步。

通过学生自主评价，让学生思考自己在整个活动过程中的表现，谈感受、谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后需要努力的方向。

学生的自我评价可以通过让学生自己填写自我评价表，反映出自己在学习过程中的态度、困难和经验以及自己的学习情况。

使学生全面了解自己的学习过程，感受自己在不断的成长和进步。

并为老师提供比较客观的学生人生观、价值观等资料，为教师个性化教学提供客观资料。

2、组内互评在学生自我评价的基础上，还应进行小组成员之间的相互评价。

这种评价，能够修正个体在评价中的不足，提升自我评价水平。

学生对小组内的合作伙伴就合作态度、合作方法、参与程度等方面评价。

组内伙伴在合作交流方面的评价不仅较为全面、准确，而且被评价的学生也乐于接受，弥补了教师在这方面评价的不足。

通过伙伴的评价，肯定成绩、指出不足，学习他人的优点，反思自己的不足，使得学生个体在理论和操作技能方面都上一个新台阶。

3、组间互评学生以组为单位，以组长为代表，整合组内同学的意见，对其他各小组展示的作品进行评价。

这一阶段的小组得分作为小组成员的共同得分，促进组内成员形成互帮互助的学习氛围，培养小组成员为了共同目标而努力的团队意识和合作精神。

小组合作评分细则

.可编辑范本！小组合作评分细则(一) 日常行为1) 班级教室和工地卫生获得学校表扬，奖该组2分/人次；被学校批评或被广播通知重新打扫，扣该组2分/人次。

（由劳动委员将改组学生名单报告给相应的小组长）2) 拾金不昧加2分3) 迟到一次扣1分；旷课一节扣2分，病事假扣0.5。

4) 积极参加学校或班级组织的活动，只要参加即奖2分/次。

参加学校活动获奖的，一等奖另奖5分/次；二等奖另奖3分/次；三等奖另奖1分/次。

参加班级活动获奖的一等奖另奖3分/次；二等奖另奖2分/次；三等奖另奖1分/次。

5) 对不良行为和坏人坏事进行检举者，奖2分/次。

见义勇为、助人为乐者奖3分/次。

8) 说脏话扣1分/句；吸烟、喝酒、打牌扣5分/次；随地吐痰和乱丢垃圾者扣3分/次。

打架闹事扣5分/次；进网吧扣5分/次；敲诈哦勒索、偷盗者扣10分/次；私自下河洗冷水澡扣10分/次。

6) 无故窜班扣2分/次；7) 染发、佩戴首饰、男生留长发、穿脱鞋、穿背心者扣2分/次；谈情说爱者扣10分/次。

8) 故意损害公共财产，乱涂乱画、践踏花园和草坪者扣2分/次。

9) 私自操作教学多媒体电脑者扣1分/一次。

10) 不吃饭者或不排队打饭者扣1分/次。

(二) 学习习惯1) 早自习进教室后不读书，经组长提醒后仍然不读书者扣1分/次；午休迟到、或说话者扣1分/次；预备铃响后不准备下节课书籍的扣1分/次。

2) 不做家庭作业者扣3分/科；家庭作业不完成或乱做家庭作业者扣2分/次。

3) 作文被评为班级优秀作文并上墙者奖2分/次；被评为小组优秀作文者奖1分/次；二者不可重复奖分，抄袭作文者扣5分/次。

4) 每读完一本课外书，并将该书推荐给语文老师，待老师读完后和老师一起交流读后感者奖5分/次。

交流读后感，并形成书面作文贴上墙者另奖2分/次。

(三) 课堂行为1) 预习方面：以小组为单位在该组小黑板上展示预习答案，科任老师利用课前三分钟对学生的预习情况进行等级打分。

小组合作学习评价表

小组合作学习评价表一
学校：_________ 班级：_______ 小组：_________ 时间：__________
小组名称
Байду номын сангаас组长
组员
活动起止时间
指导老师
组长所做组织工作
1、组长能积极地为小组服务。
自评
互评
师评
2、能平均、合理地分配任务。
3、能做好材料的收集、整理工作。
小组合作情况
1、每个成员都能积极地参与小组活动。
协作精神
4、我能积极配合小组开展活动，服从安排☆。
5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。☆
6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同进步。☆
创新和
实践
7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。☆
8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。☆
9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。☆
能力提高
10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。☆
11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。☆
12、我与他人交往的能力提高了。☆
总体体会
我的收获是：
我的感受是：
我还需努力的是：
A等，五颗☆；B等，四颗☆；C等，3颗☆；D等，二颗☆以下。
小组合作学习评价表三
班级小组名称组长记录人时间
表现
姓名
导学案完成情况
自主学习独立思考
组内合作善于交流
大胆发言语言流畅
主动展示效果良好
深入探究拓展延伸
注意倾听敢于质疑
服从分配积极参与
达标测评效果明显
小计
教师评价
2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。

小组合作评价细则

小组合作评价细则一、学习方面1、作业：作业完成及时、认真，被教师批改为优秀或甲上等级的一次加1分；不按时上交或完成质量差的一次扣1分。

2、课堂表现：课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己被教师当堂表扬的一次扣1分，听讲不认真或回答问题声音不洪亮、不完整被教师当堂批评的一次扣1分。

二、纪律方面1、课堂纪律（1）上课（含自习）迟到、早退；上课（含自习）中间未经老师允许离开座位、出课堂（含上厕所）每人次扣1分。

（2）上课（含自习）期间不认真学习，做与学习无关的活动的，如睡觉、看课外书、吃东西、交头接耳、随意走动等每次扣1分。

（3）课堂被任课教师点名批评一次扣1分。

（4）在规定时间内不做规定的事一人次扣1分。

2、饭后纪律进教室后吃东西、大声喧哗不学习、搞体育活动、骂人、打架、毁坏他人物品等，发现一人次扣1分，后果严重的扣5分。

3、就餐就寝纪律就餐就寝期间违反学校规定，被老师批评的一次扣1分。

三、卫生方面1、无故不值日或值日不认真一人次扣1分。

2、随意乱丢乱吐、乱写乱画、座位旁地面有垃圾的每发现一人次扣1分。

3、离开座位后凳子没放在桌子下面的一人次扣1分。

4、如果能主动捡拾垃圾，被学校表扬的一次奖2分。

四、安全方面饭间、课外时间，在校内追逐打闹、爬栏杆、上体育器材等发现一人次扣1分，情节严重或造成恶劣影响的一次扣2-5分。

五、其他方面1、参加比赛，如演讲、书法、学科竞赛等获奖同学一人次加2分。

2、为班集体主动劳动，办好人好事等，一人次加2分。

六、其他说明1、其他随时加减分由班主任和任课教师负责。

2、每天在学校事务中扣的分数，在班级中双倍扣分。