五年级上册《牛郎织女》名师课堂教学实录

《牛郎织女》名师课堂教学实录

师：课前，我们先来看一段视频（P课件播放：牛郎织女神话故事动画短片）知道，这部动画片讲的是谁和谁的故事吗？（牛郎织女）对了！今天这节课，我们一起来学习中国古代的民间传说故事，题目是《牛郎织女》。我看到很多孩子都已经在课文纸上留下了许许多多预习的痕迹。通过预习，你一定会有收获。接下来，请你用一两句话来分享下预习成果，要跟“牛郎织女”相关的都可以，谁先开始？（生答，师引导学生认识人物特点，师随评）

师：传说故事通俗易懂，通过预习，大家已经基本了解了故事中人物的特点，真不错。谁在预习的时候已经初步了解了这个故事的主要内容？（生答，师随评）

师：不够简洁，没事待会我们再来解决这个问题。刚才我们说《牛郎织女》是一个民间什么故事啊？（传说故事）(B板书：“传说”)什么叫传说？（流传下来的故事）师：“传”是什么意思？我通过嘴巴讲述传给你，你通过嘴巴讲述传给别人，想到哪四个字了？这叫（口口相传）

师：那什么是“说”呢？说又是“道”的意思。你说老百姓爱说这样的故事吗？爱不爱说？（爱说）

师：想到哪四个字了？（津津乐道）

师：没错。所以民间传说故事，就是老百姓口口相传、津津乐道的故事既然民间传说故事是这样的故事，所以我们的主要任务就是把这样的故事说好。通过我们的努力，做一个出色的民间传说故事的“传说者”，不要让这样的故事只是沉睡在我们的课文纸上。

师：都说讲故事只有把那些最关键、最重要、最有意思的地方讲得特别好，才能使这个故事引人入胜，所以讲故事的秘诀之一就是？（抓重点）（B板书：抓重点）

师：现在请你拿起笔来，一边快速浏览整个故事，一边找一找这个故事当中哪些情节特别重要、特别关键或者说特别有意思，请进行标注。如果能够给重要情节拟上一个

小标题就更好了(生浏览、标注，师巡视)

师：我们交流一下，大家首先关注的是第二段所描写的情节，是吗？来，拟的什么小标题？（老牛说话指点牛郎）

师：8个字，非常精练。也可以是“老牛说话指点迷津”。再往后，还有什么重要情节？（第7自然段我拟的小标题是：狠毒王母抓织女）

师：狠毒王母抓织女，7个字，非常好。如果用5个字呢？（王母抓织女）

师：还有什么情节特别关键，继续分享！（第3--6自然段情节很重要，小标题是“牛郎识织女幸福生活”）

师：还有什么重要情节？再往后看！（第8自然段拟的是“牛郎追织女”）

师：你太厉害了。第7自然段的情节是“王母抓织女”，第8自然段当然是“牛郎追织女”。请坐，继续分享（王母划天河）

师：如果是“王母拔簪划天河”，那就更清楚了。好，还有一个重要情节就是这个故事的结局，这个结局用8个字怎么概括？（鹊桥会）

师：真好！同学们，通过刚才的学习，我们已经梳理出了这个故事的重要情节和有意思的情节。有没有发觉，通过刚才的梳理，其实我们已经完成另外一件事情——（我们已经了解了这个故事的主要内容）

师：（课件出示）

P老牛指点迷津牛郎织女幸福生活王母抓织女牛郎追织女王母划天河鹊桥会

师：没错，把刚拟的小标题连起来就是了，我们一起连连看。老牛说话指点牛郎，接下去是（生答）

师：多简洁啊！多简洁明了啊！这就是这个故事的主要内容。我们再连起来说一说，争取把故事的主要情节刻在心里！（生答，师随评）

师：刚才我们首先关注的是第二段的情节，小标题是？（老牛说话指点牛郎）

师：我们先来讨论讨论，这一段情节有意思在什么地方？

生：老牛居然会说话师：这头牛不仅会讲话。还可以预知未来的事。

师：那叫预知未来。它不仅会讲话，而且还能未卜先知，这简直就是一头——（神牛）师：生活中有这样的牛吗生（没有）这可是老百姓——（编的）

师：准确地说，是想象出来的。所以民间传说故事，它有一个显著的特征，我们用三个字来概括，那就是：幻想奇(B板书：幻想奇)有人说，“没有神奇的幻想，就没有民间传说故事”。像这样有意思的情节，我们一定要把它讲好讲故事根据水平的差异，可以分成这样三级：初级、中级、高级。接下来我想请一个孩子讲一讲这段情节。谁来试试？（生讲故事，生评，师指导）

师：很有讲故事的味道。再看这段话里还有一句话，，也是民间传说故事的语言特色。刚才有个孩子说到设悬念，哪句话在设悬念？这句话极其普通，少了这句话不影响故事的连贯，但讲好了这句话，就能把听故事人的胃口给吊起来。发现没有？（生答）（课件出示）

P是谁叫他呢？

师：没错，这句话就在设悬念。赶快找找，其他地方还有哪儿也在设悬念？最先找到，就把这句话念出来！（生答）（课件出示）

P这姑娘是谁呢？

可是怎么上天搭救呢

你就披上我的皮…

师：民间传说故事正是因为有了这么多的悬念，才会那么引人人胜。所以民间传说故事它第二个特点就是：悬念巧(B板书：悬念巧)。讲故事的时候，一定要把这些悬念讲好。怎么讲呢？讲到悬念的时候故意停顿一下，这样听故事人就会催你。他为什么催啊？（生答）

师：刚才说到这头牛，其实这头牛在这个故事里边非比寻常，非常重要。它的另外一

次出场也挺关键。在哪一段呢？（第6段）

师：这一段情节为什么很重要，其实刚才已经议过了。就是（埋下伏笔，设下悬念）师：是啊！读到这一段，你们觉得这是一头怎样的牛？（知恩图报、忠心耿耿）

师：请教一个问题，牛这个角色能换成别的动物吗？（不能）师：说说理由！（因为他每天放牛，所以大家叫他牛郎）

师：要是放马呢？（马郎）放猪呢？（猪郎）

师：不好听是吧！勉强算一条依据，还有别的依据吗？（因为牛可以耕地，而其他动物不行）

师：这是一条依据。这跟咱们古代是什么社会有关？咱们中国古代是农耕社会，农耕社会有个显然特征，四个字，是——（男耕女织）

师：没错！那个时候啊，男的在地里耕种，女的在家里纺织，地里一头耕牛，家里一架纺车，再加上儿女一双，这可是咱们中国古代老百姓心中梦寐以求的中国梦啊！还有别的依据吗？（我认为在动物里面牛是最忠厚老实的）

师：我很欣赏你，因为你关注了动物的本质特征，关注了动物的象征意义。孩子们，其实动物都是有象征意义的，明白吗？看大屏幕，咱们来个抢答游戏，都是关于动物的象征意义，如果你会就大声地说出答案。每个答案都是四个字，只要你说的意思跟答案差不多，就给自己加10分。比一比看谁得分高。（课件出示）

P鸽子一和平友谊海鸥勇搏击骆驼——任重道远蚂蚁——勤劳团结忠诚勤劳

蜜蜂——勤劳无私松乖巧伶俐绵羊—温和善良

师：获得60分及以上的请举手。(大多数孩子举手)真不错！动物都是有喜鹊—吉祥如意它的象征意义，所以在民间故事中，动物这个角色的设置可不是随随便便的，而是考虑了它们的象征意义。

师：相信讲好这段情节不成问题，只要把老牛说的话讲好了，这段情节就讲好了。请问，老牛这个时候说话，能很大声吗？（不能）为什么？（因为它已经快要死了）所