怎样写人物语言
2写好人物语言
如何写好人物语言一、指导语言描写就是对话，是记叙文的一种重要的表达方式。
文章中插入对话，不仅可以使文章内容更加生动活泼，重要的是它可以在故事情节的发展中表现人物的性格特点，使人物形象更加鲜明、生动地展现在读者面前。
对话的形式有如下几种：1、提示语在前，用冒号。
低年级可用：[人+话]。
如：老人问：‚姑娘，你是气象员吗？‛2、提示语在后，用句号。
[话+人]。
如‚姑娘，你是气象员吗？‛老人问。
3、提示语在中间，用逗号。
[话+人+话]如：‚嗯，‛姑娘老老实实地回答，‚我是乡里气象站的气象员。
‛4、没有提示语，单独成行。
[必须交待是两个人物]如：‚老大爷，您买点啥？‛‚姑娘，给我称二斤苹果。
‛‚您是自己吃，还是送人？‛‚是我自己吃的。
‛‚您就买这个吧！‛例文《借驴》有人朝他的邻居借驴，说：‚请你把你家的驴借我用一会，‛‚你来得太不巧了，我的的驴不在家。
‛主人答道。
[一提示语在前] [二提示语在后]‚这……‛‚真对不起！‛这时，驴在厩里叫了起来。
‚咦，这不是你家的驴吗？‛‚唉，你这个人真是，‛主人傲慢地说，‚你竟相信我的驴，却不相信我。
‛ [三提示语在中间 ]如何写好提示语描写人物语言离不开提示语。
提示语交待清楚有助于准确地表达内容，突出人物形象。
写好提示语有如下几种方法：一、提示语要和人物的动作相结合。
例如：1、《穷人》：魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，，边走进来，边说：‚嘿，我回来啦，桑娜！‛2、《小抄写员》：父亲瞟了叙利奥一眼，说：‚既使有病，也是他自作自受……‛二、提示语要和人物的神态相结合。
例如：1、小红眉飞色舞，眼睫毛都含着笑意，扬起手中的入场卷，大声嚷嚷：‚妈妈，这是我今天演出的入场卷，你一定要去呀！‛2、李明从口袋里掏出一张十元的人民币和一些零用钱，非常自豪地在我面前晃了晃，问道：‚晓光，你妈给你多少零用钱？‛三、提示语要和心理活动相结合。
例如：1、我得板着点，别让妈妈看出我得了一百分乐成这样，我把卷子藏在背后，装着不在乎的样子，对妈妈说：‚期中考试成绩发下来了。
写人物语言动作的句子
写人物语言动作的句子1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好搜索像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦!”2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。
她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。
她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。
在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。
人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。
”可是他却能说会道，是个健谈的人。
4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。
一天下午，哥哥要洗头了。
他吩咐我给他拿肥皂换水。
我得意地想：哼!我先给你跑跑腿，然后再治你。
一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。
我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。
他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
5、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。
上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。
她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧!”说着，她把自行车推了过来。
6、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。
他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。
7、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。
她结实，健美。
微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。
深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。
可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
描写人物语言的句子100字
1. 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”2.记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。
爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！”“客人？是谁呀？”我奇怪地问。
“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。
我清早就起来把菜买好了。
”3.老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
4. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
5. 一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。
稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。
6. 小亮踢球时不小心把办公室的窗户踢碎了，老师找小林、小亮、小明一起问：“是谁把窗户踢坏了！”老师凶得像个狮子。
这时，小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了窗户……”老师的脸变慈祥了，摸着小亮的头说：“知错就改就是好孩子！”7. 那次母亲来看我时，我显得很不耐烦，母亲也只能叹口气说：“孩子啊，你怎么不体谅父母对你的爱呢？”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道：“我不体谅吗？我体谅时你们怎么看不见？你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受，你们当我是什么，是空气还是废物！”8. 我呆立了一会儿，说道：“妈，看你冻的这样，为什么不穿的暖一些，今天雾这么大你怎么还来看我？”“你爸说他想你了，非让我来，你爸还在外面呢！他已经在外面呆了40多分钟，你快出动看看你爸爸。
描写人物语言的好句
描写人物语言的好句1、那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。
2、小姑娘一经鼓励,又活跃起来了,她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐,又呱呱地说开了。
3、这几句话节奏紧凑,音阶很高,好像铁锅上炒蚕豆,都是一个一个蹦出来的。
4、“你们看，这些小金鱼游得多可爱呀!”吴零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。
没等我们回话，她接着说：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢!”看着她那神情的眼神，我的眼泪都要落下来了。
5、春雨绵绵、桃红李白、百花争艳、春光明媚、桃红柳绿6、我们每个人都有自己的故事，有自己的痛苦，对于痛苦，有的人会淡然而过，有的人会困在其中。
人生在世，要的只有快乐！一切看淡了，心也就不累了。
7、运用比喻修辞手法。
她用带刺的话攻击她的对手，一句句从她的嘴里进发出来，就像一下又一下的鞭打似的。
8、中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧!”我就高高兴兴去洗碗了。
我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦!”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了!”9、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟。
10、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
11、啧！啧！啧！你说得比唱的还好听。
12、有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。
夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。
人物的语言描写
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
词语接力赛
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” 她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。” 她（ ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？” 她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到啦！
把上面那段不同性格人物对话的练习再配以神态描写、心理描写、动作描写，比较其效果。
A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
“你闯祸了，等着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。
2）“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。 “甜吗？”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编织袋道：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。
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上面这段描写中，作者写了制台的语言和行动以及他对不同人不同的态度：对下属又打又骂，不管对方是否有错 ，总是把他当作出气筒；对洋人则是有求必应，一副奴颜婢膝的奴才相。两种态度相比较，表现出封建官吏专横跋扈、欺弱怕强的性格。在描写语言时，作者还穿插了神态描写：气焰矮了大半截，怔在那里半天。进一步揭示制台的奴才心理。
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。
人物语言描写方法
人物语言描写方法 Modified by JEEP on December 26th, 2020.人物语言描写训练一、语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、语言描写的方法：1、身份年龄联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例子：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”2、场合情境融入法：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例：小明的语文课本不见了情况一：课堂上，小明的语文课本不见了-----他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢”情况二：下课了，小明的语文课本不见了-----他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了谁见过我的语文书呀书！书！”情况三：在家里，小明的语文课本不见了------ “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”3、神态动作辅助法：对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
赏析下面两组语言，分析哪个好，为什么①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了”李星说：“没看见。
”②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。
关于语言描写的要点_写作技巧
关于语言描写的要点_写作技巧关于语言描写的要点语言描写的要点语言描写包括人物对话、独白的描写。
对话是人物之间的谈话，独白是没有谈话对象时人物的自言自语。
古人说“言为心声”，也就是说语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。
因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。
语言描写要把人物的心情、性格反映出来，让人如闻其声，如见其人。
怎样描写人物的语言呢？第一，人物的语言要得体。
什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，性格特点不同的人说话也不一样。
这就合乎人物的身份、性格。
老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，便会说：‘唉！真没用，连根烟也点不着！’一个性情暴躁的人呢，就不是这样，而也许高叫：‘他妈的！’这样……我们就能用三言两语写出人物来。
”请看下面一段对话：父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”这里，各人说话都得体，切合人物的身份。
“父亲”说话充满对孩子的爱，沉稳、博学、引导。
孩子们的话显得天真、活泼，又体现对长辈的尊敬。
第二，人物语言描写要写得准确，场合不同，心情不同，语言表达也不同。
公众严肃的场合，话语一般应庄重；个别间开玩笑，则幽默风趣；兴高采烈时，快言快语，连珠炮似的，符合特定人物的心情；懊丧时，往往慢慢地说，调子也是低沉的。
第三，人物对话要生动、口语化。
例如：今年，我村的韭菜园让大爸看管，春天时韭菜刚有5寸长，他的女儿对他说：“爸，割点韭菜，今晚包饺子。
语言描写的九种方法
语言描写的九种方法“言为心声”语言能表达人物的思想和性格，是人物思想的外衣，因此，要写好人物的语言。
写好人物的语言有如下九种方法：一：语言要体现人物的职业特点.。
人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。
例如：《赶花》一课中，养蜂人说：“我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。
这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。
这么说就不行了。
二、语言要体现人物的身份。
人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。
例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：他非常不安，举手敬礼说：“列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。
”列宁握住这位小战士的手，高兴地说：“你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！”他们的对话符合各自身份。
三、语言要体现人物的地位。
人物的地位是不同的，语言要体现人物的地位。
老板的话就要体现老板的地位。
例如：《高尔基的童年》一课中，老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。
一看见那支燃烧的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗？”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸，完全符合她的身份。
四、语言要体现人物的性格。
人物的性格千差万别，在语言上也能表现出来，语言要体现人物的性格。
例如：《鲁迅先生》一课中有一段话：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么……”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
这段对话，鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我”的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。
五、语言要简洁。
语言是为刻画人物的性格，表现人物的思想服务的，话不在多而在精，前面引用的鲁迅先生和“我”的对话。
表现一个人的语言描写作文
表现一个人的语言描写作文她相貌平平，却从不服输；她成绩平平却从不服输；他并不出众，却说到做到……，她就是我的同窗好友—（）。
虽然她并不受大家的欢迎，只是只可怜的“丑小鸭”，可她有一种从不服输的精神。
记得有一次，班里举行竞选，她也参加了。
竞选开始，很多同学都不敢上前第一个进行演讲，可她却毫不犹豫的走上了讲台，进行了演说，给同学们打了“头炮”。
但因为当时她的成绩下降很多，再加上人缘不好，落选了。
事后，她静静的坐在位子上，一言不发。
我怕他想不开，赶忙劝她。
他只是很坚定的对我说“下次我还要竞选！”我为她有这种永不服输的精神感到高兴！而她那种说到做到的精神，更另我折服！一次，老师让一些同学介绍自己编写的作文集，参加班级评选。
我很想介绍，却一直没有勇气。
正在我犹豫不决的时候，她却勇敢的走上了讲台回来后她高兴的对我说“我真快乐！因为我兑现了自己的承诺—抓住每一次机会！”在她的启发下，我也大胆的走上了讲台…… 她的乐于祝人，更让我记忆犹心。
那天，我正在认真的写作业，一用涂改带却发现怎么也用不动了。
这可急坏了我。
我正在左顾右盼的时候，她却拍了拍我的肩膀然后帮我修好了涂改带。
望着她，我心里顿时涌上一股暖流，同时觉得万分感激。
这就是我的同桌——一个从不服输、说道做到，而且乐于祝人的女孩。
我心中充满道德品质的美好家园谁都有自己的心中的美好家园，我也有我心中的美好家园。
早晨，我上学去的路上，发现有好多人都会说：你好，早上好了。
过马路的时候我看见了一位老奶奶提了很多东西，也正要过马路，一个戴着红领巾的少先队员出现在老奶奶面前，微笑着对奶奶说：“老奶奶，把东西给我吧，我帮您提着，咱们俩一起过马路。
”老奶奶感激的说；谢谢你孩子，然后，那个少先队员说：“不用谢老奶奶，这是我最应该做的。
”说完就蹦蹦跳跳的离开了。
到了学校，我惊奇的发现校园里，同学们见了老师就问一声好。
乱扔垃圾的现象几乎没有，同学们见了垃圾随手捡起来，并扔进垃圾箱里。
描写人物的语言动作神态的句子
描写人物的语言动作神态的句子好嘞，以下是为您创作的描写人物的语言动作神态的句子：
咱就说，我那同桌小敏，简直就是个活宝！有一次老师在讲台上讲
得口沫横飞，她呢？趴在桌子上，眼睛眯成一条缝，嘴里还念念有词：“哎呀，这课真无聊，啥时候才能下课啊！”她那表情，就好像被囚禁
的小鸟渴望着蓝天。
再看她写作业的时候，眉头紧皱，咬着笔头，嘴里嘟囔着：“这道
题怎么这么难啊？”一边说一边不停地挠着头，头发都快被她挠成鸡窝啦！这时候要是谁去打扰她，她准会像一只炸毛的小猫，大声喊道：“别烦我，没看我正忙着呢！”
还有一次，她考了个好成绩，那高兴劲儿哟！眼睛都笑成了月牙，
一蹦三尺高，手舞足蹈地跟周围的同学炫耀：“哈哈，我这次可厉害啦，你们谁能比得过我？”那得意的样子，真让人又好气又好笑。
你说，小敏这人是不是特别有趣？
我觉得呀，通过这些语言动作神态，能让我们特别生动形象地感受
到小敏的性格特点，就好像她活生生站在咱们面前一样！。
语言描写
语言描写的种类：(1)直接描写。
把人物的语言直接具体地写出来叫直接描写，它常用的方式是对话，另外还有独白等。
独白指没有对方只有人物自己的讲话。
(2)间接描写。
为了叙述简洁、紧凑，作者只传达人物讲话重点，用叙述的方法写人物的语言叫间接描写。
一、怎样写好人物的语言呢？让我们先来读读下面几段话：⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手啊！”⒉“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
⒊“真对不起，失陪了。
”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。
”⒋“你这老头子，又要疯。
这像啥样？叫外人笑话。
”读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法？下面老师教你几招：绝招一：什么人说什么话俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。
”人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。
比如从第4段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。
所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。
绝招二：小小话语见精神写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。
比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。
我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。
绝招三：描写宜短不宜长许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的话。
这样一来，文章就显得不够简练。
我们要学会对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最好不要太长。
母亲大声问：“你来干什么？”我……”有事快说，别耽误妈干活！”我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”绝招四：灵活变化好处多一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强表达效果。
另外，为了使描写更加生动活泼，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间。
谈谈写人物语言的五种格式
谈谈写人物语言的五种格式
写人物语言，指的是以特定的格式描述一个人物的情绪、思想或行为。
它是一类文学作品中非常重要的文字素材，可以在文中描绘出人物性情、行为和语言。
在写作中，为了使人物的语言更加生动逼真，我们可以选择不同的格式来写作，从而使文章显得更有层次感。
下面介绍五种常用的写人物语言的格式：
1、直接引语：这种写法是直接把人物的语言描述出来，用引号把他的话括起来，用这种方法直接地把人物的话语描写出来，从而使文章显得更加真实自然。
2、间接引语：这种写法是通过第三人视角把人物的话语描述出来的，在文中用第三人称来描述主角的情绪、思想和行为，从而借助第三人称的视角来表达人物的语言。
3、文字演绎：这种写法是通过文字描述来把人物的话语表达出来，在文中用文字表达人物的思想、行为和语言，以进一步深化人物性格的描写程度，激发读者的思考。
4、对白：这种写法是以两个或多个人物的对话描写出来的，在文中，把话语以一定的形式呈现出来，从而表达出张力和变化，使文章更加生动形象。
5、内心独白：这种写法是把主角的内心活动描写出来，用文字表达主角的内心世界，表达主角感受到的世界，比如思想、情感等，这样能够更加深化人物形象，从而揭示出一个更加真实的世界。
以上就是写人物语言的五种格式，它们看起来都很简单，但是通
过不同的格式表达出的细节和效果可能大相径庭。
在写作中，如何运用这五种格式才能表达出我们想要的效果，这是一门学问，需要练习和摸索，也需要多积累。
总而言之，要想写出具有丰富层次的人物语言，必须对上述五种格式有足够的把握和深刻的理解，只有这样，我们才能将文字表达得更加深入逼真。
第7讲 怎样写好人物的语言
第7讲怎样写好人物的语言我们先来看一部影片——质疑:这部影片好看吗?为什么?可见，声音对于一部影片来说是多么重要啊!没有了声音,我们就无法准确获取影片的信息，也就看不懂在讲什么。
其实，声音对于一篇文章来说，也是很重要的。
你有办法让自己的文章也能发出声音吗?√运用一些象声词√进行语言描写对，我们每个人正常人每天都在用语言交流。
我们的文章也应该有语言描写。
怎样才能写好人物的语言呢？一、明确目标。
今天，我们一起来讲讲写好人物的语言这个话题。
[板书]二、例句剖析。
魏老师一挥右手，兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，今天中午十二点正，在学校多功能教室看《雷锋》的电影！”1、“告诉大家一个好消息，今天中午十二点正，在学校多功能教室看《雷锋》的电影！”这是什么？（这是魏老师说的话即语言。
）2、上面这句话，不用“一挥右手”、“兴奋地”这两个词，这句话通顺吗？（通顺。
）3、既然是通顺的，那为什么还要用上“一挥右手”、“兴奋地”这两个词呢？（写出了魏老师说话时的动作、神态。
这样一来，句子就显得非常生动具体，有一种跃然纸上的形象感。
即指读了文字能让人产生联想，出现画面，仿佛活生生的出现在你我眼前。
）小结：不错。
其实，要写好人物的语言，还应该注意把人物说话时的神态、动作写出来，这样你的语言才会变得更加生动、形象，别人读后，才会留下深刻的印象。
4、渗透新知。
我们把“谁怎样说”叫做提示语。
那么，提示语的位置可以变换吗？（可以）√比如，提示语放在句子中间：“告诉大家一个好消息，”魏老师一挥右手，兴奋地对我们说，“今天中午十二点正，在学校多功能教室看《雷锋》的电影！”√提示语放在句子末尾：“告诉大家一个好消息，今天中午十二点正，在学校多功能教室看《雷锋》的电影！”魏老师一挥右手，兴奋地对我们说。
√提示语省略：“告诉大家一个好消息，今天中午十二点正，在学校多功能教室看《雷锋》的电影！”5、理论升华。
对了，为了使我们的文章在形式上显得更多样，更活泼，这些语言描写的句子在外在样式上可以变化如下：提示语在前：××说：“……”提示语在中：“……”××说，“……”提示语在后：“……”××说。
描写人物语言的精彩段落
描写人物语言的精彩段落语言描写是记叙文中最为重要的描写手法之一，讲究准确、生动、形象、活泼，要注意口语化，符合人物性格、身份。
下面是小编收集整理的人物语言段落，欢迎大家来阅读学习~描写人物语言的精彩段落11、这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。
我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。
只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。
”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。
”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。
电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。
”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。
”2、这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。
忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。
“这道题我总是做不出来。
”3、有一次，王老师看了我们写她的一篇，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。
夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。
我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。
你们这样写，是不是想把我累垮呀?”说完，他狡黠地望着我们。
“不是，不是，绝对不是!”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
4、一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊!这样的画技没有三年五年是练不出来的!”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
描写人物语言的句子30字
描写人物语言的句子30字考试的作文想到就头疼？平时要多积累一些好词好句好段哦，这样写起来轻松一点。
以下是由小编为大家整理的“描写人物语言的句子30字”，仅供参考，欢迎大家阅读。
描写人物语言的句子30字【一】1. 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《xx时代》来啦！”2. 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！3. 他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”我是刚玩的，给个最佳答案吧！上方的，留意我举报你！！4. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
5. 他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6. 老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
7. “孩子，”父亲拍拍我的肩，说“你要坚信自我，如果连你自我都不坚信自我，那还有谁会坚信你呢？”8. 犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好！好！好！”9. 他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低”10. 靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。
被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。
他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。
两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。
一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。
他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
11. 我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡xx，成为当年xx队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《xx日报》。
如何写好人物的语言
如何写好人物的语言如何写好人物的语言二、命题趋势1、中学阶段对语言描写的要求：（1）要反映人物的思想品格。
（2）要区别人物身份。
（3）要符合具体的语言环境。
（4）语言、动作、神态的描写要紧密配合。
2、什么是语言描写？语言描写，指对人物对话和内心独白的描写。
言为心声，人物的语言应当切合他的身份、阅历，反映他的思想感情。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
三、解题方法指导（一）怎样才能写好人物的语言？1、要有明确的目的。
在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作的目的，根据要表现的人物的特点，认真地去听听、看看、想想，在这些典型事件中，他（她）是怎样说的，又是怎样做的。
在合理地选择加工之后，以那些最能反映人物特点的言和行，着力地去展示他（她），去表现他（她）。
2、人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。
所谓语言有个性，指描写人物的语言要看人物身份，不同身份说的话就不同，甚至连语气也不同，就是什么人说什么话。
要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。
如，鲁迅《阿长与》中有这样的描写：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。
同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但几个人所说的话却大不相同。
吴用、武松均从大局出发，以理服人。
但吴用言词委婉，武松则显露。
李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满，但李逵言词粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。
刘唐虽未能申之以理，但也不似李逵、鲁智深的火暴，言词颇含怨意。
作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同，注意从词语、语气等的相异去描写人物的对话，因而鲜明地表现了人物的性格，如同鲁迅所说：“是能使读者由说话人看出人来的”。
3、要写出人物说话时的神态、动作等。
两种形式写人物语言的作文
两种形式写人物语言的作文英文回答：As a writer, I often find myself faced with the challenge of bringing characters to life through their dialogue. It is important to create distinct voices for each character, as it adds depth and authenticity to the story. There are two main ways I approach writing character dialogue: through direct speech and indirect speech.Direct speech involves using quotation marks todirectly represent the character's words. This allows the reader to hear the character's voice and get a sense of their personality. For example, in a story about a detective, the character might say, "I've got a bad feeling about this case." This line of dialogue reveals the detective's cautious and intuitive nature.中文回答：作为一名作家，我经常面临一个挑战，那就是通过人物的对话来塑造他们的形象。
为每个角色创造独特的声音非常重要，因为这样可以增加故事的深度和真实感。
人物语言描写的语句摘抄
人物语言描写的语句摘抄1. 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭，描写人物语言的句子50字。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰!”2. 记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。
爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!”“客人?是谁呀?”我奇怪地问。
“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。
我清早就起来把菜买好了。
”3. 老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒;它像强心剂，使人振奋;它像补药，壮人气力;它像火光，暖人心窝!老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
4. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
她就像一部永不生锈的`播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
5. 一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。
稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的!”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。
6. 小亮踢球时不小心把办公室的窗户踢碎了，老师找小林、小亮、小明一起问：“是谁把窗户踢坏了!”老师凶得像个狮子。
这时，小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了窗户……”老师的脸变慈祥了，摸着小亮的头说：“知错就改就是好孩子!”7. 那次母亲来看我时，我显得很不耐烦，母亲也只能叹口气说：“孩子啊，你怎么不体谅父母对你的爱呢?”我就像发怒的狮子冲着母亲吼道：“我不体谅吗?我体谅时你们怎么看不见?你和爸吵得不可开交时你们怎么没想想我的感受，你们当我是什么，是空气还是废物!”8. 我呆立了一会儿，说道：“妈，看你冻的这样，为什么不穿的暖一些，今天雾这么大你怎么还来看我?”“你爸说他想你了，非让我来，你爸还在外面呢!他已经在外面呆了40多分钟，你快出动看看你爸爸。
谈谈写人物语言的五种格式
谈谈写人物语言的五种格式人物语言在文学中是一个重要的组成部分，它可以帮助作者以具体的方式描绘他们的角色，在他们的故事中呈现出不同的氛围和情感。
在写作中，写人物语言最重要的是要捕捉每个角色与其他角色之间的互动，让读者更容易理解他们的情感并把故事引导到更深层次。
写人物语言的五种格式是：内心话、引语、故事性台词、思考台词和叙说台词。
下面将对这五种格式进行详细介绍。
首先，内心话是指文字描述的内心思想，它可以使读者感受到角色的内心世界，帮助他们更深刻地理解他们的决定和想法。
内心话更多地是抒发角色的情感和想法，使得叙述更深入，使故事更生动。
例如，“胆子不大，他们考虑的很谨慎”，这可以让读者了解角色的决定是基于他们的心理和经验。
其次，引语是指角色之间的交流，通常用符号引号括起来，这种语言可以使读者更容易理解角色之间的关系。
引语也可以帮助作者表达和传达他们的主题，让故事更生动、更具有趣味性，例如“你知道我有多爱你吗？”，可以表达爱情的主题。
第三种格式，故事性台词是指角色对故事情节的解释，这种语言可以帮助读者更清楚地理解故事的进程，例如“我很快就知道，这次行程是我的转折点”，可以帮助读者了解人物的决定将如何影响故事的走向。
第四种格式，思考台词是指角色在故事发展过程中的思考，可以帮助读者了解角色的思想和行为，例如“我该怎么办？”，可以让读者更容易理解角色正在考虑的选择。
最后，叙说台词是指主角通过叙述以及讲解他们的想法来丰富故事，它可以让读者有更深刻的印象，例如“我仍然记得那天的风景”，可以让读者更容易把握和理解背景。
通过以上对五种写人物语言格式的介绍，可以发现，不同种类的台词可以帮助作者表达他们想要传达的信息，使角色在故事中更加生动，并使故事更有情节。
并且，写出有感染力的台词不仅可以引起读者的兴趣，而且可以让读者更深入地了解人物，从而更好地把握故事。
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一只刚被宰割的母羊。
通过比较可以明确，2）段 除了语言描写外，还配以声调、 动作、神态描写，人物更加生 动形象，更富感染力了。
在《制台见洋人》中，作者把语言描 写和动作描写结合在一起，表现制台对 待中国人和洋人的两种截然相反的态度。
（巡捕）正在为难的时候，文制台早
已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕 见问，立刻趋前一步，说了一声：“回 大帅的话：有客来拜。”话音未了，只 见啪的一声响，那巡捕脸上，早被大帅 打了一个耳刮子。接着听制台骂道： “混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的？
风雪的
听得火冒三丈，骂道：
“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
设置情境：某一同学乱泼污水， 玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否 该主动告诉老师。针对这一情境， 让学生进行对话描写。
用A、B、 C、 D、E代替人 物姓名，写一群不同性格的人 对话内容。
A：“啊，你犯错 A：“你闯祸了，等着
误了，要受批评
挨骂吗？”
E：“我有办法了，你
E：“挨骂也要说， 去拿一根棍子来，绑在
那才是个诚实的学
背上，去负荆请罪。” （恶作剧的人）
（4）在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
比较下面两段话： 2）“这苹果多少钱一
1）“这苹果多
斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回
么，怎样描写好人物语言，使小 作者笔下的人物“活”起来呢？
描写人物语言要注意以下几个问题：
（1）语言描写应采用“直接引说”的方 式。 看下面一段病例：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴 不在家，阿山很失望。邻居说他来的太 不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来， 阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？ 主人却说阿山竟相信驴而不相信他。
必须明白：人物语言要能够反映出人物的 思想品质和性格特点。
个性化语言练习（先抽出具体人物，
然后按对应语言填入）：
从前，有个秀才与县官、地主三人在
一座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的
大雪，诗兴大发，于是吟道：“大雪纷
纷落地，” 也乘兴接句：“正是皇
家瑞气。”那 联上第三句：“再下
三年何妨？”正在这时，一个在庙中避
写作指导
怎样描写人物语言
语言描写是对人物的独白、
对话及其说话时的神态、动作、 语气等的描写，其主要作用是 刻画人物性格。叙述、抒情和 描写是记叙类文章的三大表现 手法，叙述和描写又是最主要 的表现方法。
在小学阶段的作文训练中，老师 们比较偏重于叙述方法的指导，对 描写，尤其是人物语言的描写则明 显关注不够，导致学生的作文看起 来语句很流畅，条理很清晰，可总 是给人一种干巴、乏味的感觉。那
凡是我吃着饭，无论什么客来，不 准上来回，你没有耳朵，没有听 见？” 说着，举起腿来又是一脚。
那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆 子来，说道：“因为这个客是要紧 的，与别的客不同.”“随你是谁，总 不能盖过我！”巡捕道：“回大帅： 来的不是别人，是洋人。”那制台 一听“洋人”二字，不知为何，顿 时气焰矮了大半截，怔在那里半天。
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两 人交谈的内容，许多学生误 认为这样就是语言描写。其 实，这段文字没有采用“直 接引说”的方式，所以不属 于语言描写。看以下几种不 同的表述形式来进行举例比
1）阿山向他的邻居借驴，邻居说： “对不起，我的驴不在 家。”“啊，这……”阿山很失望。 邻居说：“唉，你来的太不巧 了！”这时，驴突然在厩里叫了 起来。“咦，那叫的不就是你家 的驴吗？”阿山惊奇地说。“你 这个人真是……”驴主人傲慢地说， “竟相信驴，却不相信我！”
以上三种形式，说明语言描写的 形式是多样化的，同一个话题可以 在同一段中完成，也可以分行分段 来表示对话，叙述句可以放前，也 可以放后，还可以插在中间。
上面所说的是人物语言“直接 引说”的格式问题，下面所说的 是人物语言描写及所涉及的问题。
（2）语言描写要真实、自然、 合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、 经历、年龄、职业、文化教养等不 同，这就决定着人物的语言必定是 色彩斑斓的、变化万千的。语言应 力求真实、自然、合理。例如下面 这段文字：
（3）语言描写要能够反映出人物的思想 品质和性格特点。
“言为心声”。人物语言能够帮助读者了
解人物的内心世界，了解人物的思想品质。 不同的人，不同的性格，不同的思想，不同 的境遇，其语言也当呈现不同的风采。我们 要写出鲜活的人物，塑造出大千世界中各显 个性的人物形象，应避免“千部一腔，千人 一面”的俗套，个性化语言的运用有其不可 低估的作用。
挨罚吧！（”幸灾乐祸的人）
了。”
B：“不怕，只要你自
B：“没事，你不 说，老师是不会知 道的。” C：“我看还是主
己不承认，谁知道是你 泼的水呢（？不”诚实的人） C：“我看你还是快去 自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛（！幽’默”的人）
动告诉老师吧。” D：“那不是自投罗网 D：“说了不是要 吗？”（固执的人）
少钱一斤？”
答，像带着露水的黄瓜。
“两块。” “甜吗？” “不甜不要
“甜吗？”声音细弱的
像从地层深处冒出来的一缕 青烟。
“不甜不要钱。”字字
钱。” “好，那就来
十斤不甜的吧。”
铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只
编织袋道：“那就来十斤不 甜的吧。”
“啊？”
“啊？”卖苹果的双眼
瞪得老大，那神态令人想起
著名作家老舍曾举过这样的例子： 一个人老远的回来，看到父亲死了， 他只喊了一声“爹”就哭起来，他 决不会说：“伟大的爸爸，你怎么 今天死了！”为什么呢？因为“伟 大的爸爸，你怎么今天死了！”这 类的话，不符合儿女在那种特定的 悲痛场合中的思想感情。人在悲痛 中，一般不多讲话。叫一声“爹” 就哭起来，才合乎情理。
我的小表妹天真又活泼，有时候她会 突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：
“外公，我们全家只有你最开心，你有 好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长 庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨 父……谁的名字也没你多。”
上面这段话，很能反映小孩子的思维
特点，成年人是不会这么想这么说的。 所以我们进行语言描写时一定要注意人 物的实际情况。