苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计

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苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计教学目标1.了解动物适应环境的相关概念；2.了解不同动物的适应环境的方式；3.通过实例分析与探讨激发探究生物适应环境的兴趣。

教学重点1.掌握动物适应环境的相关概念；2.了解动物的适应环境的方式。

教学难点1.通过实例分析探究动物生存的本领；2.引导学生思考适应环境的必要性。

教学流程导入环节（15分钟）1.给学生放一段短小精悍的视频，引发学生探究兴趣；2.引导学生思考这段视频中，动物是如何适应环境的，为什么它们需要适应环境。

捕捉信息（25分钟）1.老师出示幻灯片，展示多个动物的实例；2.要求学生通过观察这些动物，找出它们是如何适应环境的；3.向全班搜集学生发现的内容，结合课本知识进行讲解。

探究探讨（50分钟）1.分组探究活动：把学生分成小组，要求学生在家中或其他地方，找出多种适应环境的实例（不只是动物），并上交到老师处；2.对于每一个实例进行展示和分享，让学生就实例进行探究讨论；3.老师对探究结果进行筛选和总结，回答学生提出的问题。

灵活处理（15分钟）针对学生提问，进行问题解答。

课后延伸1.学生讨论生活中有哪些事情需要我们适应环境？2.带领学生观察当地的自然环境，找出在这个环境下，生物有哪些适应本领？3.对于自己找到的生物适应本领进行思考和讨论。

总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物和其他生物是如何适应环境的，并通过探究讨论学习到适应环境的必要性。

孩子们通过找到多种适应环境的实例，全面了解了动物和生物适应环境的方式，提高了他们的自主学习能力和分析问题的能力。

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。

通过观察不同生物的结构特点，使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。

教材通过图片、实验等丰富的形式，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但学生对于生物适应环境的具体实例可能了解不多，需要通过课堂学习和观察实例来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。

2.培养学生观察生物、思考问题的能力。

3.使学生认识到生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。

四. 教学重难点重点：让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。

难点：使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备相关生物的图片和视频资料。

2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片和视频资料，引导学生观察不同生物的形态结构和生活习性，引发学生对生物适应环境的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现生物对环境的适应实例，使学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验观察，通过观察不同生物的形态结构和生活习性，让学生自己发现生物对环境的适应特点。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，通过讨论和思考，使学生进一步理解和掌握生物对环境的适应特点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考人类如何适应环境，讨论人类在生活中的环保行为。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物对环境的适应是普遍存在的，生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。

小学科学_《有利于生存的本领》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有利于生存的本领》教学过程（一）图片导入，引发想象师：大家看，这是？生：沙漠师：一提及沙漠，我们往往会联想到哪些词语或画面？生答。

师：一起来感受一下。

师：那环境恶劣的沙漠有没有生命的存在呢？你来说说看有哪些？学生回答。

师：沙漠中的生物不仅要忍受烈日、严寒的折磨，更面临缺水的危机。

从理论上看,它们的生存概率似乎非常低。

然而,进化是奇妙的, 这些聪明、坚忍的沙漠精灵为了生存,早就练就了各自的绝招。

这就是我们今天要学习的内容（板书课题：有利于生存的本领）。

（二）自主探究，汇报交流（1）仙人掌的秘密过渡：让我们先认识沙漠英雄花——仙人掌！师：在沙漠中，大约有2000多种仙人掌，可以说是形态万千。

现在小组观察带来的仙人掌，说说它们的形状？以什么居多？原因可能是什么？（因为同样的体积，球状体表面积最小，蒸发量也小。

）师：在整个仙人掌家族中，球形的种类占一半以上。

这是长期适应干旱环境的结果，所以说仙人掌最大的本领是什么？（耐旱）师：那除了形状，仙人掌还有哪些耐旱的秘密武器？让我们来看微视频。

现在大家结合微视频，观察仙人掌，完成活动一。

师：哪个小组说说看。

（带着仙人掌）针状叶：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积；蜡质皮：它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；肉质茎：茎肥厚多汁，能储存水分等。

师：正是凭借这些独特的本领，仙人掌才能在高温、干旱的沙漠中生存，成为了当之无愧的沙漠英雄花!据科学证明，仙人球的寿命达500年以上，有人做过实验把仙人球用干燥的纸包住两年后，把它种到盆里，给它浇水它还能活过来。

是不是很神奇。

（2）探讨骆驼的本领过渡：沙漠中的植物都有其生存的本领，动物当然也有其生存之道。

师：认识“沙漠之舟”吗？生：骆驼。

师：骆驼凭借什么优势获得了这一美誉呢？哪个小组说一说。

在沙漠烈日的烘烤下，骆驼背部温度常达到70—80度，而体毛下的皮肤温度仍可保持在40度。

（三）动手操作，获取新知过渡：沙漠生物以其顽强的生命力征服了我们，让我们再把目光转向浩瀚的海洋！一些海洋中的动物也有各自的生存本领。

《有利于生存的本领》教学设计

《有利于生存的本领》教学设计《有利于生存的本领》教学设计《有利于生存的本领》教学设计教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第2课。

课文通过展示沙漠、海洋、草原三种生态环境中典型动物的生存状态，让学生去认识不同生物适应环境、有利于它们的本领，进一步认识生物和环境之间的关系。

只是本课更侧重于生物自身的本领。

通过前一课的学习，学生已经了解了地球上几个大的生态环境，知道了各种环境中适于生长的动物和植物，以及他们之间的相互关系。

以上种种在知识、能力和情感上为本课的学习做了充分的准备。

本节课是在学生前一课获得知识与体验的基础上，抽象概括动、植物适应环境的本领和保护自己的本领。

本课的教学目标是：过程与方法●能通过书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；●能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；●能利用计算机网络获得相关信息。

知识与技能●知道同类生物在适应环境方面的具体事例；●知道一些生物适应环境的事例；●知道动、植物的生存本领是与其生存环境密切相关的。

情感、态度与价值观●体验动、植物生存本领的神奇与伟大；●动、植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

教学准备：1．每组三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水、一张红色透明纸、一支红色水彩笔、每组自带一盆仙人掌或仙人球。

六年级下册科学教案-《2 有利于生存的本领》苏教版

小学科学苏教版六年级下册教学设计有利于生存的本领教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。

2、能够通过自己收集资料了解沙漠中植物仙人掌的外形特点，，能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。

3知道骆驼和海洋里的动植物的特殊本领教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

教学难点：能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。

教学准备：收集仙人掌、骆驼的相关图片。

自己课外制作课本40页的实验并做好实验记录。

教学过程：一、导入新课：同学们，通过上一课的学习，我们了解到每个动物都有自己生存的环境，也就是栖息地，但你们知道生活在环境里面的动物和植物是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领吗？今天，我们就来研究这个问题。

（板书课题：有利于生存的本领）二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领1、谈话：观察自己带的仙人掌图片，说说这种植物在外形和养殖上有什么特点？2、提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？3、小组讨论、交流。

4、谈话：我们课前做的实验，证明了什么道理？5、思考：生活在沙漠的动植物是否也需要这样的本领？6、讨论“沙漠之舟”-----骆驼的本领。

7、谈话：你们是图和知道这些知识的？8、学生交流展示。

（三、研究生活在海洋里的动植物的特殊本领。

1、谈话：下面的学习，我们主要是把我们课前收集的信息进行小组研究。

探究浅海里生活着一些动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是为什么？2、小组进行自主探究，并就重要信息进行展示。

探究浅海里生活着一些动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是为什么？四、课后拓展：要求：自己课外收集一些动植物生存的本领的资料，编写“有利于生存的本领”小报。

六年级下册科学教学设计《4.2有利于生存的本领》4苏教版

六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》4苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》。

这部分内容主要介绍了生物对环境的适应和生存的本领。

通过学习，学生将了解生物适应环境的方式，并能够举例说明不同生物是如何适应其生活环境的。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考生物的生存智慧，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物和环境有一定的了解。

但是，对于生物适应环境的具体方式和实例，可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考和讨论，从而加深他们对生物适应环境的理解。

三. 教学目标1.了解生物适应环境的方式。

2.能够举例说明不同生物是如何适应其生活环境的。

3.培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：生物适应环境的方式。

2.难点：如何引导学生观察和思考生物适应环境的实例。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，引导学生发现生物适应环境的方式。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和分享不同生物适应环境的实例。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解生物适应环境的具体方式。

六. 教学准备1.图片和实例：收集相关的生物适应环境的图片和实例。

2.教学PPT：制作教学PPT，展示图片和实例，引导学生观察和思考。

七. 教学过程通过展示一些生物的图片，引导学生观察并思考：这些生物有什么特点？它们是如何适应其生活环境的？2.呈现（10分钟）呈现一些具体的生物适应环境的实例，如鸟类适应飞行、鱼适应水中生活等。

让学生观察并思考：这些生物是如何适应其生活环境的？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组找出一个生物适应环境的实例，并解释说明。

然后，各组分享自己的实例，让大家一起思考和讨论。

4.巩固（10分钟）分析一些具体的案例，让学生深入了解生物适应环境的具体方式。

如，分析鸟类的翅膀、羽毛、足部等适应飞行的特点。

苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计一、教学目标1.了解动植物的有利于生存的本领2.掌握动植物的有利于生存的本领的表达方法3.调动学生参与课堂活动的积极性4.培养学生动手实践的能力二、教学重难点1.了解动植物的有利于生存的本领2.掌握动植物的有利于生存的本领的表达方法三、教学方法及工具1.探究式教学法2.情景再现法3.多媒体课件四、教学内容和过程教学内容1.鱼有哪些有利于生存的本领？2.鸟有哪些有利于生存的本领？3.昆虫有哪些有利于生存的本领？教学过程Step1：引入老师出示一张陡峭的山坡图片，让学生想象自己在山坡上行走，问他们：你们在陡峭的山坡上行走时会怎么做？学生可以回答什么？比如把身体往前倾、脚步小心、抓着岩石等等。

老师引入话题，告诉学生在不同的生存环境中动植物也有各自的应对方式。

Step2：分组学习将学生分成小组，每组选择一个动物（鱼、鸟、昆虫等），让他们研究这个动物有哪些适应本领，并根据研究结果填制一张表格。

Step3：交流分享让每个小组派一个代表来介绍他们的研究结果和表格，让其他小组学习他们所做的工作。

Step4：总结老师做总结，让学生回答问题：“为什么动植物能够在不同的环境中生存下来？”，引导学生思考各种动植物的适应本领如何帮助它们在不同环境中生存。

Step5：实践操作学生围绕着前面研究的动物适应本领，采取不同的方法进行实际操作，例如：在水中模仿鱼的游泳动作、在树下飞琴鸟的飞行动作、在草丛中爬行模仿昆虫等等。

五、教学评价支持探究式教学法和情景再现法，通过调查研究和创造性实践，来加深学生对动植物的有利于生存的本领的认识，并促进学生对自然环境的爱护。

同时教师要注意如何适当地引导和纠正学生，使他们能以正确的方式表达。

六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版

六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》，属于苏教版科学教材。

本节课的主要内容是让学生了解生物适应环境的方式和方法，通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。

教材中包含了多个探究活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境的关系有一定的了解。

但是，对于生物适应环境的深层次机制，可能还需要进一步的解释和引导。

学生在这个年龄段具有较强的好奇心，对于探究活动充满热情，因此，通过观察和动手实验，可以更好地激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的方式和方法。

2.通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.生物适应环境的方式和方法。

2.生物与环境之间的相互关系。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备1.教材和教师用书。

2.相关的图片和视频资料。

3.实验器材和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物适应环境的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片等，引导学生思考生物是如何适应环境的。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的探究活动，让学生观察和分析生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验生物适应环境的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物适应环境的方式和方法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考人类应该如何保护生物的生存环境，维护生物多样性和生态平衡。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生物适应环境的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

《有利于生存的本领》教学设计

苏教版六年级下册第四单元《有利于生存的本领》教学设计教学分析：本课是六年级下册第四单元中的第二课。

重点探究的是各种生物对环境的适合性，及各生物为适合环境的生存本领。

同时渗透了环境对生物的生长、生活习性等具有重要影响的相关知识。

本课以列举的方法展开教学，以对具体生物的研究，从而揭示动植物适合环境的生存本领。

教学过程主要从两个方面实行：一是引导学生了解生物对环境的适合性（包括身体构造上的适合性和行为习性上的适合性）；二是引发学生思考怎样使用生物的适合性。

学情分析：本课紧接着第一课，学生通过对第一课的学习，已经了解了不同生物所需要的不同生存环境，借此进一步了解他们适合环境的一些生存本领，将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。

生活中学生与动植物的接触也挺多，对它们的外形、习性等方面的知识有一定的了解，并与它们建立了感情，这使得他们学习的兴趣大大的增加了，兴趣是最好的老师，教学中，学生的参与度很高，表现积极主动。

教学目标：科学知识：知道动植物的生存本领是适合环境的结果；知道一些动植物适合环境的本领。

过程与方法：能通过各种途径搜集动植物适合环境的例子；能设计相关试验验证某种动植物的生存与环境的密切关系。

情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适合性的意义；要爱护它们的生命，为它们创造赖以生存的环境。

教学过程：一、导入新课师：通过对上节课《寻找生物的家园》的学习，我们已经了解了地球上的各种生态环境。

而在这些环境里生活的动植物是怎样适合环境，逐渐形成有利于自己生存的本领的呢？这将是我们今天探究的问题。

二、理解生物适合沙漠环境的生存本领（一）介绍植物——仙人掌1．出示准备的仙人掌，引导学生仔细观察仙人掌的特点。

说说这这种植物在外形和养植上有什么特点？2．质疑：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？（为了长期适合沙漠干旱的环境）3．分小组讨论、交流。

4．课前的实验（连续一个月不给仙人掌浇水；三张湿纸巾，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，放在窗台的塑料布上，一小后观察三张纸巾的干湿水准），证明了什么？（仙人掌耐旱）5．指名说说仙人掌耐旱的原因。

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境的一些特点和实例。

教材通过图片和文字的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的，并让学生举例说明。

同时，教材还介绍了生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的了解。

在学习本节课之前，学生已经学习了生物的基本特征，对生物适应环境的现象有所了解。

但是，学生对于生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境的知识还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，深入了解生物适应环境的特点和实例，并让学生认识到保护生物和环境的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的特点和实例。

2.让学生了解生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。

3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

4.培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.生物适应环境的特点和实例。

2.生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的。

2.互动式教学法：让学生举例说明生物适应环境的现象，并进行讨论。

3.小组合作教学法：让学生分组探究生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。

六. 教学准备1.图片和实例：准备一些生物适应环境的图片和实例，用于引导学生思考和讨论。

2.视频资料：准备一些关于生物对环境的影响以及人类保护生物和环境的视频资料，用于拓展学生的知识。

3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生物适应环境的图片，如鸟的翅膀、鱼的身体等，引导学生思考生物是如何适应环境的。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察和思考，引导学生认识到生物适应环境的特点。

有利于生存的本领-苏教2001版六年级科学下册教案

有利于生存的本领-苏教2001版六年级科学下册教案课程背景《苏教版》是中国优秀的中小学教材品牌，历经多年发展，在国内各地各级学校得到广泛应用。

该教材体系完整，内容丰富，深度和广度均能满足学生的学习需要。

其中《苏教版》六年级科学下册的有利于生存的本领教学内容，全面介绍了人类在面对各种危险的时候应该如何行动，让学生深入理解生存本领的重要性，提高对自我保护的认识和能力。

教学目标1.了解自我保护的重要性；2.掌握自我保护的基础知识和技能；3.关注日常生活中的安全问题，学会预防和避免危险；4.培养学生自觉遵守安全规则和法律法规的意识。

教学内容第一课：课题导入1.安排学生观看与本领有关的生存故事视频；2.回答学生提出的相关问题，激发学生对本领的兴趣，确保学生进入学习状态。

第二课：火场自救1.讲解火灾的原因和危害，并配合视频，演示灭火器的使用方法；2.着重介绍火场逃生的注意事项和方法，让学生明确自救的重要性；3.制定逃生计划，模拟火场自救情景，让学生亲身体验自救过程。

第三课：水上安全1.告知学生水上活动中的安全知识和技能，配合知识讲授，进行系统性的模拟训练；2.带领学生实施落水、游泳、救援等环节，让学生增强水上自救和互救能力；3.演示走绳桥的过程，让学生了解走绳桥的注意事项和技巧。

第四课：交通安全1.总结行人，非机动车和机动车在道路上的交通安全规则，并进行知识讲解；2.通过实际操作，让学生掌握如何使用交通安全用品，如安全带、头盔等；3.安排学生实地观察交通标志和信号灯，了解交通规则。

第五课：防患于未然1.讲解识别危险的方法和技巧，并配以视频案例进行分析；2.强调预防事故的积极性和主动性，指导学生制定安全预防计划；3.调查周围存在的隐患和问题，并针对性提出解决措施。

第六课：危机处理1.介绍在危机面前正确的应对方法和技巧；2.做出正确的回应，避免损失，同时在心理上保持平静；3.让学生模拟真实的危机情境，进行有效的应对训练。

苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计

苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《有利于生存的本领》这一节课的内容，主要围绕生物对环境的适应这一主题展开。

教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生了解到生物为了生存和繁衍，在长期的进化过程中，形成了一些有利于生存的本领。

这些本领包括保护色、拟态、警戒色、繁殖策略等。

教材旨在让学生认识和理解这些现象，并从中体会到生物对环境的适应性。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了有关生物和环境的知识，对生物的基本特征和生态环境有一定的了解。

然而，对于生物适应环境的具体实例和适应性原理，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要结合学生的认知水平，通过生动的实例和图片，激发学生的兴趣，引导学生深入探讨生物适应环境的现象和原理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出一些生物适应环境的实例，并理解这些实例背后的适应性原理。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察能力和思考能力，提高科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到生物对环境的适应性是生物生存和繁衍的重要保证，增强对生态环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够列举出一些生物适应环境的实例，并理解这些实例背后的适应性原理。

2.难点：学生能够运用所学的适应性原理，分析和解释现实生活中的一些生物适应环境的现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教具：图片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物适应环境的图片，如保护色、拟态、警戒色等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一些生物适应环境的实例，如蝴蝶的拟态、青蛙的保护色等，并引导学生分析这些实例背后的适应性原理。

苏教版科学六下有利于生存的本领教案

有利于生存的本领宁尚辉一、教学目标1.知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2.过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3.情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；二、教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料预习提纲：教学过程：一、导入1、老师听说咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。

（出示人头图）看一看一共有多少张脸？（13）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？（出示两幅动物图）竹节虫、枯叶蝶大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？（竹节虫像竹子、枯叶蝶像一片枯树叶）这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。

）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。

（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？学生分别说一说：（1）沙漠：首先看沙漠：指生：仙人球仙人掌胡杨树骆驼沙漠蜥蜴非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。

（2）草原：再看草原生活着哪些动植物？指生：牧草乔木羚羊角马长颈鹿大象斑马狮子猎豹草原上动植物多种多样，我们就让斑马和狮子作为代表（3）浅海浅海里的动植物也是丰富多样，谁来说？指生：藻类（褐藻、绿藻、）水母海龟鱼类（黄花鱼、比目鱼、石斑鱼）我们就选水母和鱼代表。

苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计

苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计一、课程背景本节课是小学六年级下册科学第四单元的第二节课，主要讲解生物的各种适应性和适应技能。

这一单元是小学生物学的核心内容，是掌握生物如何适应环境以及适应环境过程的关键。

二、学情分析学生年龄在12-14岁，处于小学生物教学的关键时期。

此时的学生具有一定的认知和思维能力，但在实际操作和表达能力方面有待提高。

本节课涉及的学科知识比较丰富，需要学生具备基本的科学常识和语言表达能力。

三、教学目标1.知识目标1.了解生物如何适应环境；2.掌握生物适应环境的本领，如捕食本领等；3.熟练掌握生物适应技能的应用。

2.能力目标1.培养学生主动探究和解决问题的能力；2.提高学生分析问题和解决问题的能力；3.发展学生实验观察和检验假设的能力。

3.情感目标1.培养学生对生物多样性的尊重和保护意识；2.唤起学生对生物和自然的情感，提高对生命的敬畏之心。

四、教学重难点1.教学重点1.生物适应环境的本领；2.生物适应技能的应用。

2.教学难点1.教学生物多样性尊重和保护意识；2.提高学生实验观察和检验假设的能力。

五、教学方法本节课采用启发式教学、实验探究和小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的知识掌握和实践操作能力。

六、教学过程1.导入1.出示一个巨大的能量条形图，让学生从中了解一些生物的能量需求。

2.通过问题引导或小组讨论，让学生思考并猜测这些生物获得这些能源的方式。

2.探究活动1.向学生介绍本节课的知识主要内容——生物的适应性和适应技能。

2.讲解种种生物适应环境的基本本领和技能，比如飞行、攀爬、捕食、伪装等。

3.配合实物或模型，在课堂上展示一些生物用来适应环境的特殊本领，鼓励学生找出其中的规律和特点，丰富他们的生物学知识。

4.安排小组活动，让学生自行研究生物捕食本领的分类和应用技巧，以锻炼发现问题和解决问题的能力。

3.实验操作1.安排生物实验，如用显微镜观察细胞取食的原理，让学生通过实验操作掌握真正的生物适应技能。

六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版

苏教版六年级下册科学《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。

本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。

二、学生分析学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，学生对生物与环境的关系并不陌生，对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，与动物产生了亲近感，这为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。

三、教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2、过程与方法：（1）学生能够通过书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3、情感、态度与价值观：动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

四、教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

教学难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

五、教法以学生熟悉的动植物为例，解释动植物适应环境的本领。

在教学中重视生本教学的体现，注重学生学法的指导,课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动.六、学法课前预习，完成前置性作业，课中学习，思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，激发学习情感.七、教具学具教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。

八、教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。

(播放视频) 是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、改造环境的实例，培养学生的探究能力，使其初步形成生物适应环境的观念。

教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系，进一步理解生物为了生存和发展所具备的各种本领。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物与环境之间的关系有一定的了解。

但在本节课中，学生需要更深入地了解生物适应环境的具体实例，以及生物如何通过各种本领来改造环境。

此外，学生需要运用已有的知识与能力，通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物适应环境、改造环境的实例，认识生物的本领与生存环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，增强其环保意识。

四. 教学重难点1.重点：生物适应环境、改造环境的实例。

2.难点：生物的本领与生存环境之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系。

2.问题驱动法：设置问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关实例图片和视频，用于教学展示。

2.准备生物适应环境、改造环境的相关资料，用于学生探究。

3.准备课堂提问的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示生物与环境之间的关系，引导学生进入学习状态。

例如，展示沙漠中的植物和动物，让学生观察它们如何适应干旱环境。

2.呈现（10分钟）呈现生物适应环境、改造环境的实例，如北极熊的白色皮肤、仙人掌的刺等。

引导学生观察、分析这些实例，了解生物如何通过各种本领来适应和改造环境。

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4

苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计4一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、影响环境的实例，培养学生的观察能力、实践能力及合作交流能力，提高学生对科学探究的热情。

教材内容丰富，通过身边的实例，引导学生发现生物与环境之间的关系，进而探究生物适应环境、影响环境的本领。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。

但学生在探究生物适应环境、影响环境方面还需进一步引导。

因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，激发学生探究兴趣，培养学生观察、实践、合作交流的能力。

三. 教学目标1.知道生物适应环境的实例，了解生物对环境的影响。

2.培养学生观察、实践、合作交流的能力。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：了解生物适应环境、影响环境的实例。

2.难点：引导学生发现生物与环境之间的关系，探究生物适应环境、影响环境的本领。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现生物与环境之间的关系。

2.运用实例分析法，让学生了解生物适应环境、影响环境的实例。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。

4.运用观察实践法，让学生亲身体验生物与环境的关系。

六. 教学准备1.准备相关生物标本、图片、视频等教学资源。

2.准备实验材料，如植物、动物等。

3.布置教室，营造有利于学习的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生物标本、图片、视频等资源，引导学生关注生物与环境之间的关系，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现实例，让学生观察并分析生物适应环境、影响环境的实例。

如：沙漠中的植物、动物的伪装等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的生物适应环境、影响环境的实例。

学生通过实践观察，加深对生物与环境关系的理解。

4.巩固（5分钟）教师针对学生分享的内容进行总结，强化学生对生物适应环境、影响环境的认识。

苏教版六年级科学下册《有利于生存的本领》教学设计

2、老师也收集了一些资料，与大家共享。
（1）保护色、警戒色、拟态等。
（2）刺猬和龟鳖。
（3）断尾求生。
（4）装死的小动物。
①负鼠在躲避敌害时还有一个“装死”的绝招，十分灵验，可以迷惑许多敌害。它在即将被擒时，会立即躺倒在地，脸色突然变淡，张开嘴巴，伸出舌头，眼睛紧闭，将长尾巴一直卷在上下颌中间，肚皮鼓得老大，呼吸和心跳中止，身体不停地剧烈抖动，表情十分痛苦的做假死状，使追捕者一时产生恐惧之感，在反常心理作用下，不再去捕食它。如果这种戏剧性的翻倒还不足以迷惑对方的话，负鼠会从肛门旁边的臭腺排出一种恶臭的黄色液体，这种液体能使对方更加相信它已经死了，而且腐烂了。此刻，当追捕者触摸其身体的任何部位时，它都纹丝不动。大多数捕食者都喜欢新鲜的肉，一旦死了，身体就会腐烂并且全身布满病菌，这时，捕食者就会离去。因此，不少食肉动物看见负鼠的确已经“死”了，鼻孔中一点气也不出，连体温都下降了许多，所以就不再管它了。待敌害远离，短则几分钟，长则几个小时，负鼠便恢复正常，见周围已没有什么危险，就立即爬起来逃走，拣得一条性命。
教学重、难点：
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学方法：启发法、讲授法
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：
一、导入
1、上课之前，老师考考大家，看图你能找到图里的动物吗？（出示两幅动物图）大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？
单元：第四单元
课题：有利于生存的本领
主备教师：
教学内容：4.2有利于生存的本领
教学目标：
1、知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2、知道一些生物适应环境的事例；