人教版初一语文下册《伤仲永》“两读一品一实践”教学法导案
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待人生中的挫折和困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的认读和理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决课文中的疑难问题。
3. 合作学习：（1）学生分组合作，讨论课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在朗读、讨论和分析等方面的表现。
2. 作业评价：（1）检查学生作业的完成情况，包括书写、正确性和表达能力。
（2）评价学生在作业中对课文内容的理解和运用。
五、教学资源：1. 课文《伤仲永》原文。
2. 相关背景资料和作者简介。
3. 生僻字词的解释和例句。
4. 课文中的修辞手法和表达技巧的解析。
5. 教学课件和多媒体辅助教学材料。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解文章的主题和观点。
2. 情景教学法：创设相关的情景，让学生更好地感知和体验课文中的情感。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
伤仲永教学教案(优秀4篇)
伤仲永教学教案（优秀4篇）初一语文《伤仲永》教学教案篇一【教材分析】本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
本文虽然是一篇文言文，但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事，而且大部分同学都对这个故事印象深刻，所以，本文相对比较容易理解。
【学情分析】学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。
教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。
【课程标准】新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。
【教学目标】(一)知识与能力目标：1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2.熟读课文，注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
(二)过程与方法目标：1.通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字，疏通文章大意，以及文章体现出的道理。
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
(三)情感、态度与价值观目标：1.让学生懂得，后天教育对成才很重要的道理。
2.激发学生珍惜优良条件努力学习。
【教学重点和难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教法】引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
【课型】新授课。
【教具】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
《伤仲永》 教案教学设计(人教版七年级下册)整理
《伤仲永》教案教学设计(人教版七年级下册)整理【教学目标】（1）熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
（2）理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
（3）感悟文意，熟悉后天教育的重要性。
【重点难点】重点：1.积累文言学问。
2.熟悉后天教育的重要性。
难点：体会文章详略得当的写法。
【教具预备】预备歌曲《爱拼才会赢》，指导同学预备课堂辩论。
【教学方法】合作探究、诵读品尝、谈话启发【教学过程】一、创设情境，激趣导入引导同学读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让同学争论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。
（依据同学意见把同学分成两组）今日我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体会怎样才能成才的人生真谛吧！简介：请1～2名同学依据积累的学问介绍王安石，老师适时补充。
二、多元感知，品悟分析1.投影出示课文原文，找一生读文，其他同学纠错、正音。
2.同学自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。
（生问生答、师生对话）3.同学分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话叙述方仲永的故事。
（同学合作研析、全班沟通）4.信任大家通过读文与听故事你确定熟悉了仲永这个人，那么你熟悉到了一个的方仲永呢？5.请大家再细读课文，思索仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（同学小组分析，老师明确：（1）阶段：“仲永生五年……可观者。
”写方仲永天资过人、才能出众；（2）阶段：“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退；（3）阶段“又七年……泯然众人矣。
”写仲永变成一个平凡之人。
）6.再读分析仲永变化的缘由是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？7.文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最终一段）8.通过我们上述分析，你认为对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”。
写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜亮。
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)伤仲永教案篇一教学设想教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，伤仲永教学设计。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
七年级下册《伤仲永》教案(人教版七年级教案设计)
人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过查阅资料、整理笔记等方法，深入理解课文内容。
（3）提高朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。
（2）树立正确的价值观，珍惜青春时光，努力学习。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 课文主题思想的深刻理解。
2. 人物性格的剖析。
3. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文主题思想和人物性格。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，并分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的书写和使用能力。
3. 学生对课文中的修辞手法的识别和运用能力。
4. 学生的朗读、表达和写作能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
七年级语文下册 《伤仲永》教案
七年级语文下册《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象和故事情节。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和爱心，让他们学会关心他人。
（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志。
（3）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点1. 课文的朗读和默读。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文人物形象和故事情节的分析。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法和表达技巧的理解。
2. 对课文情感态度和价值观的把握。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考。
3. 采用情感教学法，培养学生的情感态度和价值观。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介本文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生自主学习生字词，理解课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文人物形象和故事情节，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、评价。
4. 情感教学：（1）引导学生关注课文中的情感表达，理解作者的情感态度。
（2）让学生联系自己的生活经历，谈谈对课文情感态度的体会。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化吸收所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐阅读其他有关挫折和坚强的文章，如《鲁迅散文选》、《红楼梦》等，让学生进一步领会文章的主题和写作技巧。
2. 写作练习：让学生以“我眼中的挫折与坚强”为主题，写一篇作文，培养学生的写作能力和表达能力。
七年级下册语文《伤仲永》教案
七年级下册语文《伤仲永》教案为了使教学手段更直观、更形象，制作简单的课件，能增强课堂的表达效果。
以下是由小编为你带来的七年级下册语文《伤仲永》教案，更多内容请访问。
七年级下册语文《伤仲永》教案(一)教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。
2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、德育：认识后天教育的重要性。
教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。
我的整体思路是：故事导入——创设情境——合作学习——归纳总结。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。
这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。
新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：?1、勾画圈点法——让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法——让学生积极参与。
3、自主合作、探究法——学生实践，巩固提高。
教学时数：2课时教学过程第一课时一、故事导入卡尔•威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。
他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学;9岁时他进入了哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。
与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔•威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，联系现实生活，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚情感，理解朋友之间的真挚情谊。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的美好品质。
二、教学重点：1. 课文《伤仲永》的基本内容，人物形象和故事情节的理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对课文深层含义的理解和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感素养。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文《伤仲永》的作者、背景及课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教学：（1）引导学生联系现实生活，谈谈自己对友情的理解和感悟。
（2）通过课文内容，教育学生珍惜友情，关爱他人。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生僻字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于友情的作文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的适用性等方面。
要对学生的学习情况进行跟踪了解，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
伤仲永教学设计 《伤仲永》教学设计(优秀15篇)
伤仲永教学设计《伤仲永》教学设计（优秀15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？为了加深您对于伤仲永教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了15篇《伤仲永》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《伤仲永》教学设计篇一【教案背景】《伤仲永》是语文人教版七年级下册一单元的第五篇课文，是这一册的一篇文言文。
这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
【教学课题】《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
【教材分析】《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。
说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。
一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。
2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。
3、了解古汉语中的一词多义现象。
4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。
2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。
情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。
让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。
二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。
三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
七年级语文下：《伤仲永》设计教学教案
七年级语文下《伤仲永》设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情以及对人生哲理的思考。
（2）培养学生的同情心、感恩心和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《伤仲永》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）如何理解作者的情感态度。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生僻词语、句子及修辞手法。
2. 自主学习法：让学生独立思考，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文主题及作者情感。
4. 情感教育法：引导学生感受作者的情感态度，培养学生的同情心、感恩心和责任感。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者王安石及其作品《伤仲永》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解：讲解课文中的生僻词语、句子及修辞手法。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文主题及作者情感。
5. 情感教育：引导学生感受作者的情感态度，培养学生的同情心、感恩心和责任感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：让学生课后完成相关练习，巩固所学知识。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深入，教学方法是否恰当，是否需要改进。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和应用。
3. 测验评价：定期进行测验，测试学生对课文知识的掌握程度。
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。
二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。
三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。
四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。
五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。
2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。
故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。
3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。
2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。
2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。
3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。
2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。
4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。
七年级下册《伤仲永》教案(人教版七年级教案设计)
人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析文章的论证方法，提高批判性思维能力。
（3）学会表达自己的观点，进行口头作文训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
二、教学重点1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主旨。
2. 课文中的重点词语和句式的理解与运用。
三、教学难点1. 分析文章的论证方法，理解作者的观点。
2. 表达自己的观点，进行口头作文训练。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分析文章的论证方法，理解作者的观点。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
5. 口头作文训练：让学生根据自己的观点，进行口头作文训练，培养学生的表达能力。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文《伤仲永》，巩固重点词语和句式。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
2. 口头作文：评估学生在口头作文中的表达能力，给予鼓励和指导。
3. 读后感：评估学生的写作能力，了解学生对课文的理解和感悟。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过生动讲解、举例等方式，激发学生对文言文的兴趣。
2. 引导探究：引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 口头作文：鼓励学生积极参与，给予充分的时间进行准备和表达。
八、教学反思九、教学拓展1. 推荐相关阅读材料，加深学生对文言文的理解。
2. 组织学生参加文言文阅读比赛或活动，提高学生的阅读能力。
七年级语文下册 《伤仲永》教案
七年级语文下册《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文的基本内容和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、问答等教学方法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注社会现象，提高学生的社会责任感和道德观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，体会课文的语言美和情感表达。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解课文的主题思想和深层含义。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同的角度思考课文中所反映的社会现象，并提出自己的观点和见解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和分析。
（2）学生的朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的理解。
（2）对课文主题思想的深入理解。
四、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对文学作品的兴趣，引出本课的教学内容。
2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，教师进行讲解和解析，帮助学生理解课文的内容和主题思想。
3. 小组讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同的角度思考课文中所反映的社会现象，并提出自己的观点和见解。
4. 总结与拓展：对课文进行总结，引导学生思考课文中的一些深层次问题，并进行相关的拓展教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等，评估学生的学习积极性。
2. 课文理解与分析：通过问答、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 表达能力：评估学生在讨论和问答中的表达能力和思维清晰度。
六、教学资源1. 课文文本：《伤仲永》原文。
2. 相关背景资料：关于作者杜甫及其作品的介绍。
七年级下册语文《伤仲永》教案人教版
七年级下册语文《伤仲永》教案人教版七年级下册语文《伤仲永》教案人教版伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文。
讲述了一个江西金溪人名叫方仲永的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。
下面是为大家整理的七年级下册语文《伤仲永》教案人教版，欢迎大家阅读。
人教版七年级下册语文《伤仲永》教案教学目标1、积累文言知识。
2、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
3、学习本文详略得当的写法。
4、揣摩精当的语言。
教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学时数：两课时自学内容：1、查找作者简介。
2、读课文，正音、断句。
3、结合注译和查找工具书，翻译课文。
一、作者相关本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号文。
著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
二、品读课文参照以下示例，注意句中的停顿。
1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
2.其诗/以养父母、收族为意3.余闻之也/久。
采用比赛形式进行朗读，男女生比赛、小组比赛、全班齐读。
三、翻译课文小组组讨论翻译，提出问题全班交流，指定学生串讲课文。
教师明确重要字词。
总结文言知识：通假字：（1）扳，通攀，牵、拉。
（2）材，通才，才能。
词类活用：书，动词，写。
意动用法：（1）父异焉。
认为奇怪。
（2）邑人奇之。
认为奇怪。
（3）稍稍宾客其父。
把当作宾客。
（4）父利其然也。
认为有利。
之（1）忽啼求之。
代词，指书具。
（2）借旁近与之。
代词，指仲永。
（3）传一乡秀才观之。
代词，指诗。
（4）余闻之也久。
代词，指这件事。
（5）受之天也。
新人教版七级下册语文(伤仲永)教学设计教案
2022年新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案2022年新人教版七年级下册语文（伤仲永）教学设计教案（伤仲永）教案教学目标：1、让学生结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、学习并掌握“之〞“于〞的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的言语。
4、认识后天教育的重要性。
教学重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、体会揣摩本文简洁、凝练的言语。
3、方仲永“泯然众人〞的原因。
教学方法：1、朗读法。
学习语文，朗读很重要，对文言文的学习，这点尤为重要，我们肯定要熟读成诵。
2、质疑法。
学则须疑，疑则引发探究，探究才能发觉真理。
对于文言词句，，我们可以采纳质疑的方法，利用工具书与注解，自主学习。
课前打算：教师打算多媒体课件，学生做好预习，并查相关资料。
教学时间：一课时教学设计：一、激情导入：1、导语设计：古语云：“吾生也有涯，而知也无涯。
〞这句千古名言，道破了“活到老，学到老〞的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断学习，终身学习，才能与时俱进，顺应时代的要求。
反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，逐渐变成一个庸才、蠢才。
今天，我们一起走进王安石的（伤仲永），来了解一个典型的例子。
〔投影显示课题。
〕2王安石〔1021——1086〕，字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，接着推行各项政治革新，取得肯定成绩。
但由于保守派的强烈反对，他两次罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文〞。
著有（王临川集）（王文公文集）、本文选自（临川先生文集），是采纳随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或说明某种观点。
表达是根底，说明道理是核心。
题目中的“伤〞是“哀伤〞的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者对方仲永遭遇的哀伤、惋惜之情。
二、感知文意：(一) 读课文:1、学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。
七年级初一语文伤仲永教学导案设计
七年级初一语文伤仲永教学导案设计一、学习目标：1、知识与技能：①利用课文注释和工具书读懂课文。
②朗读课文正确掌握句中的停顿。
③理解文章的主要内容和中心思想。
2、过程与方法：通过朗读课文翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。
3、情感、态度、价值观：领会后天教育对人成材的作用，激励学生勤奋学习。
重、难点：1、朗读课文，正确掌握句中的语顿。
2、翻译文言文的技巧和方法。
3、理解文章的主要内容和中心思想。
教学时间：一课时二、教学步骤：1、导语设计天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”，卡菜尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。
世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。
今天，我们学习《伤仲永》，看看王安为何“伤”仲永呢？2、走近王安石，提示学生从名、时、地、评作五个方面掌握，准备作一分钟抢答。
3、学习文言文的方法。
对照注释，一字一句地读，通过合作交流，把课文读懂。
师引；⑴推荐一位读得最棒的同学大声朗读。
⑵师读⑶学生评价师和生读的有什么不同？（点评）朗读文言文如何停顿才好呢？4、多媒体显示：停顿的要领。
a、理解文章，确定停顿点。
，（主要是指不能把意思读“破”。
）b、根据语言顺序来停顿。
（是指不能把词语读“破”。
）c、停顿要体现出省略成分。
5、下面我来连一连，纵着一同学一句，大家齐读。
多媒体显示：⑴未尝/识书具，忽/啼求之。
⑵借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
⑶其诗/以养父母、收族为意。
⑷自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
⑸父/利其然也，日扳仲永/还谒于邑人。
⑹余闻之也/久。
三、研习课文。
1、整体把握，理清思路。
⑴大家自由朗读课文，〈结合注释和手中资料书疏理文意，把课文试着翻译边读边说出声。
〉⑵抢答赛。
隶：属于。
尝：曾经书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。
自为其名：自己题上自己的名字。
文理：指文采和道理。
还谒：四处拜访。
乞：求取。
泯然：完全。
通悟：通达聪慧。
《伤仲永》 教案教学设计(人教版七年级下册)
《伤仲永》教案教学设计(人教版七年级下册)教学目标1、熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解作者的思想感情，认识后天教育的重要性。
教学重点1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识“后天教育”的重要性。
难点课文朗读的停顿，个别文言词语的用法。
方法自主、合作、探究手段多媒体板书设计异奇五岁--能诗利、扳、谒环境、过程乞之不使学方仲永十二三岁--不能称前时之闻二十岁--泯然众人----------结果伤仲永学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解作者的思想感情，认识后天教育的重要性。
教学过程教师活动学生活动导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。
古往今来，有许多激励人们成才的格言，如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。
现在我们就来学习一篇文言文，它从另一个角度告戒我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
整体感知1、明确学习目标。
2、朗读课文，注意停顿。
第一遍：教师范读，学生在听读过程中：划出生字词，注意句子的停顿，并在课文中做出标记。
第二遍，学生自由诵读，进一步感知课文内容。
第三遍，学生齐读。
注意重点词句的读音。
“扳、谒、称、泯”指导学生在朗读中注意下列句子的停顿。
借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物作诗立就余闻之也/久疏通文意1、学生借助注释和工具书翻译课文，找出不懂之处，组内交流，组内解决不了的记出来，小组代表翻译课文。
2、全班交流，解决组内不能解决的交流问题。
精读研讨引导学生逐字逐句阅读，四人为一小组讨论。
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？说明了什么？3、文章最后一段议论讲了什么道理？4、学完本文，你有什么感想？1、方仲永的变化经历了三个阶段。
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家、
北宋政
治
6或以钱币乞之。
、
7、日扳仲永环谒于邑人，不使学。
°J?
晚号半山。唐宋八大家
读
8、余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三 矣。令作诗，不能称前时之闻。
之一。
9、王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人
卒之为众人，则其受于人者不至也。
10、固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
味
1、找出下列句子中的通假字。
（1）日扳仲永环谒于邑人（
（2）贤于材人远矣（
2、词类活用
（1）稍稍宾客其父活用为
）
）
，义
。
积
（2）邑人奇之活用为
，义
。
（3）父利其然活用为
，义
。
（4）父异焉活用为
，义
。
（5）日扳仲永环谒于邑人活用为，
义。
3、古今异义
（1）自是指物作诗立就。古义
，今义
（2）其文理皆有可观者古义
稍稍/宾客其
父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳（
）仲永/环谒（
)
/于邑人，不
使学。
奏
准
余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二
1三矣。
令作诗，不
确
通
能/称（
）/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉,
曰
“泯（）
朗
然众人矣。”
读
王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣
O卒之/为众
课
人，则/其受于人者/不至也＜
彼其/受之天也,
如此其贤也，不受/之人，且为/
文
众人；今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？
一、查阅工具书，把下列加点的字注释在课文的空白处。
文体：
1、伤仲永2、世隶耕。3、忽啼求之。
4、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
王安石
5、其诗以养父母、收族为意
二、仔细阅读课本下方的注释后，试着翻译课文。
写作特点
本文米用随笔的形式
懂
而写，借一件事来抒发 作者的感情或阐明某 种观点。叙述是基础，
阐明道理是核心。 含义：
文题
二、把方仲永的故事讲给同学听。
O
课文选自
〈〈
》
O
四、文章结构梳理
班级最佳梳理
读
懂
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
品
2、方仲永少年时能“指物作诗立就”，长大后“不能称前时之闻”，到他成年时竟然“泯然众 人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么？
“两读一品一实践”教学法导案
我的励志格言:
题目
伤仲永
第一单元
2课时
姓名
在括号里注上加点字的读音。
并在课本上划出停顿和节奏。
金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，
台匕
借旁近/与之，即/书诗四句，
并/自为其名。其诗/以养父Fra bibliotek、收族为意，传/一乡
冃匕 按 节 奏
读
秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，
，今义
累
（3）稍稍宾客其父古义，今义
（4）或以钱币乞之古义，今义
。
实
口语
正处于上学求知最佳年龄阶段的你学过本课以后, 你的神经？说出来，和大家一起分享你的感悟。
文中哪些句子触动了
践
写作
以“由方仲永所想到的”为题，写一
篇乂章，500字左右。
本周在读: