伯牙断琴(第二课时)

16 《伯牙断琴》教案（第二课时）【文本解读】本单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为记叙文、童话。

记叙文《伯牙断琴》是中国古老的知音佳话，通过俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，告诉我们知音难求，朋友是建立在互相理解的基础上的，有了知音一定要珍惜。

古老的知音佳话，动人的传说故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。

问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终。

【学情分析】1、对于古琴台这一具有武汉地域特点的人文景观，学生有一定了解，有助于拉近与文本的距离。

但受限于对音乐中表情达意的感悟程度，因此不适于通过音乐来想象意境，而应联系文本中语言文字的特点，结合学生已有的生活体验，进一步“知音”，感受友谊的珍贵。

2、本文第4自然段是本文的重点，更是朗读的极好范本。

而本班有的学生在朗读中容易流于形式，感情的表达欠缺，因此在朗读训练中，我将重视由体会文中关键词、读好关键词，逐步向有感情地朗读人物语言过渡，提高对文本的感悟能力。

【教学目标】1、能正确认读本课的生字词；能联系上下文和生活经验，理解体会“巍峨、滂沱、山崩地裂”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；学习抓住关键词句用自己的话有条理地复述课文内容。

3、理解课文内容，抓住第4自然段中描写伯牙弹琴、子期善听的关键词句，品读体会“伯牙擅于弹琴”和“钟子期善于听琴”，明白“知音”的含义。

4、能联系实际，发表对于“伯牙断琴”这件事的看法。

5、体会课文的写作特点，感悟排比句的作用。

教学重点：懂得知音的含义，体会知音的难得。

教学难点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。

【教学过程】一、复习字词，温故知新A擅长勤学苦练精妙投入陶醉浑然忘我情不自禁①你能用这些词来复述1-3自然段的内容吗？②老师小结复述的方法。

③通过上节课的学习和今天的复述，你了解到伯牙是怎样一个人？你能用简短的话概括一下吗？【板书：伯牙擅长弹琴】B巍峨的高山雄伟的气魄江水滔滔汹涌澎湃大雨滂沱狂风怒吼山崩地裂触景生情悲痛万分①指名读；②指导读出对词语意思的感受；③齐读二、抠词析句，读中感悟“伯牙擅弹，子期善听”的“知音”佳话。

④⑤1、默读课文第四自然段①思考：钟子期是个有着什么特点的人？请划出相关的词语和句子，读给同座听。

【板书】子期善于听琴无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情。

②指名交流。

（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。

）【师过渡】钟子期真有这样善听的本领吗？学生自由读文，找一找，划出相关句子。

2、体会“高山曲”有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”①初读句子，整体感知。

②图文结合体会“巍峨的高山”，通过指导有感情地朗读，想象泰山的雄伟，体会子期对琴声的感受；通过朗读评价，抓住“立刻、兴奋”，引导学生体会子期的“善于听琴”。

③练读句子，师生合作读，深化情感。

【师过渡】你还从哪里读懂了钟子期善于听琴？3、体会“流水曲”伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”①初读句子，整体感知。

②出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

③练读句子，师生合作读，突出气势，深化情感，体现遇到知音后内心跌荡之情。

4、学习“雨中曲”乐曲声时而表现(大雨滂沱)，时而表现(狂风怒吼)，时而表现(山崩地裂)。

①播放音乐，听音乐，初读句子，感受琴声的变化。

②你从乐曲中听到了什么？（时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂）③抓住“时而…时而…时而…”了解排比句的作用，感受伯牙琴技的高超④想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流。

出示填空，选择指名说伯牙弹奏了一首表现（）的曲子，子期（）赞赏道：“（好……！……。

）”；5、引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。

”联系上文，体会“知音”。

四、学习第五自然段，引导学生感受伯牙失去知音内心的痛苦。

后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

1、通过朗读，理解“扯”“摔”包含的情感，及反问句所表达的情感。

2、通过评价，指导学生反复朗读这句话，体会失去知音、“悲痛万分”的情感。

3、出示伯牙在子期的墓前写下的一首诗，老师领读，深化情感。

五、再读课题，升华主题：体会知音的深重含义，懂得珍惜知音的道理。

1、再读课题，理解“知音”的内涵。

2、谈谈你对伯牙断琴的看法。

六、随堂小练笔，仿写句子。

伯牙弹奏了一首表现（）的曲子，子期（）赞赏道：“（好……！……。

）”；七、作业1、有感情地读课文，并给家人讲讲这个故事。

2、收集赞美知音的名言名句。

3、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事附板书设计伯牙断琴伯牙←知音难求→钟子期（擅长弹琴）珍惜友谊（善于听琴）16 《伯牙断琴》教案（第二课时）【文本解读】本单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为记叙文、童话。

记叙文《伯牙断琴》是中国古老的知音佳话，通过俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，告诉我们知音难求，朋友是建立在互相理解的基础上的，有了知音一定要珍惜。

古老的知音佳话，动人的传说故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。

问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终。

【学情分析】1、对于古琴台这一具有武汉地域特点的人文景观，学生有一定了解，有助于拉近与文本的距离。

但受限于对音乐中表情达意的感悟程度，因此不适于通过音乐来想象意境，而应联系文本中语言文字的特点，结合学生已有的生活体验，进一步“知音”，感受友谊的珍贵。

2、本文第4自然段是本文的重点，更是朗读的极好范本。

而本班有的学生在朗读中容易流于形式，感情的表达欠缺，因此在朗读训练中，我将重视由体会文中关键词、读好关键词，逐步向有感情地朗读人物语言过渡，提高对文本的感悟能力。

【教学目标】6、能正确认读本课的生字词；能联系上下文和生活经验，理解体会“巍峨、滂沱、山崩地裂”等词的意思。

7、能正确、流利、有感情地朗读课文；学习抓住关键词句用自己的话有条理地复述课文内容。

8、理解课文内容，抓住第4自然段中描写伯牙弹琴、子期善听的关键词句，品读体会“伯牙擅于弹琴”和“钟子期善于听琴”，明白“知音”的含义。

9、能联系实际，发表对于“伯牙断琴”这件事的看法。

10、体会课文的写作特点，感悟排比句的作用。

教学重点：懂得知音的含义，体会知音的难得。

教学难点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。

【教学过程】一、复习字词，温故知新1、擅长勤学苦练精妙投入陶醉浑然忘我情不自禁（1）你能用这些词来复述1-3自然段的内容吗？（2）老师小结复述的方法。

（3）通过上节课的学习和今天的复述，你了解到伯牙是怎样一个人？你能用简短的话概括一下吗？板书：伯牙擅长弹琴2、巍峨的高山雄伟的气魄江水滔滔汹涌澎湃大雨滂沱狂风怒吼山崩地裂触景生情悲痛万分（1）指名读；（2）指导读出对词语意思的感受；（3）齐读3、师：伯牙琴艺不断长进，他多么渴望有人能欣赏他啊，他遇到这样一个人了没有？【板书：钟子期】他和钟子期之间有着什么故事呢，下面我们继续学习课文，从书上找出答案。

二、抠词析句，读中感悟1、默读课文第四自然段，思考：钟子期是个有着什么特点的人？他理解伯牙到了哪种程度？划出相关的词语和句子，并把自己体会最深的地方读给同座听一听。

2、指名交流。

【板书善于听琴】（1）【课件出示句子“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。

】指名读，交流体会。

抓住“无论……便能……”，体会伯牙弹奏的所有曲子，钟子期都能领悟出曲子的内涵抓住“很快”一词，说明了子期反应快，善听，初步体会“知音”之意。

齐读。

（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。

）师过渡：钟子期真有这样善听的本领吗？请学生自由读文，找一找。

（2）【课件出示句子有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”】A指名初读句子，整体感知B看图，体会“巍峨的高山”，【出示句子“好一座巍峨的高山哪！”】指导读师：你从琴声中仿佛看到了什么？（生想象画面，用自己的话感受表达）C读出你的感受。

指名你读、他读。

评价：听到你的琴声，仿佛身临其境，登上了泰山，真是“会当凌绝顶，一览众山小“啊！听到如此绝妙的琴声，你想说什么？“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”指名读，师评价：我感受到了你听懂了琴声中表达的高山之巍峨雄伟，你是多么兴奋哪！你真是伯牙的知音啊！指名再读。

D从这一句中哪些词，你还能感受到子期善于听琴？抠词“立刻”、“兴奋”，体会他们是知音。

指名读。

（钟子期是一个特别善于欣赏音乐的人，平时他一定听过很多人弹琴，但是像伯牙这样，把乐曲弹得如此美妙的人，并不多见！遇见这样难得的弹琴高手，钟子期能不兴奋吗？）E师生合作读……F评价“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”,你们真是我的知音呀！”师过渡：你还从哪里读懂了钟子期善于听琴？（3）【课件出示句子伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”】A指名读，谈感受B师：是的，他不仅赞赏伯牙高超的琴艺，并且在琴声中欣赏到了一幅壮观的画面。

【出示流水图和句子好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！】抓“滚滚大江、江水滔滔、汹涌澎湃、壮观”指导朗读。

通过范读、评价，引用《将进酒》的诵读体验，指导读出江水澎湃壮观。

抓住“不住地赞叹”这个短语，感受伯牙琴艺的高超，体现出子期善听。

C师生合作读Ｄ评价“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”,你们真是我的知音呀！”师过渡：一天，伯牙和子期出去游玩，突然下起了大雨，伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨，此时伯牙弹奏了一首什么曲子，子期能听懂吗？（4）【课件播放音乐】子期，你从伯牙的琴声中听出乐曲表达的是什么了吗？A根据课文内容在书上批注乐曲声时而表现(大雨滂沱)，时而表现(狂风怒吼)，时而表现(山崩地裂)。

B指名读C此处“时而…时而…时而…”从这不断变化的乐曲声中你感受到伯牙的琴艺如何？从这个句式中你有什么发现？（抓住了解排比句的作用，感受伯牙琴技的高超）D师：是啊，伯牙的琴艺是多么高超精妙啊，不愧为当时著名的音乐家。