氧气的性质和用途教案
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇
2024年化学氧气的性质和用途教案3篇化学氧气的性质和用途教案1教学目标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。
科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。
[提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方[讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。
倾听回答：人和动物呼吸，急救病人。
倾听激发兴趣。
[提问]氧气具有哪些性质呢？[引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，思考、猜想设疑创设情境。
初步了解研究物质的程序。
[提问]什么是物理性质？物理性质包括什么内容？回答：不经过化学变化表现出来的性质。
复习旧知识为学习新知识打好基础。
[展示]一瓶氧气[讨论提纲]1．说出氧气的色态2．氧气有气味吗？3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？[讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。
观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）1氧气是无色的气体2氧气是无味的（闻气味）3氧气比空气重4氧气不易溶解于水领悟培养学生的面容能力和语言表达能力。
学习闻气味的方法。
[板书]一、物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
3．不易溶解于水。
4．氧气。
化学氧气的性质和用途教案2教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
初中化学氧气教案word
初中化学氧气教案word教学内容：氧气的性质及应用教学目标：1. 了解氧气的基本性质；2. 掌握氧气的制备方法；3. 了解氧气的应用。
教学重点：氧气的性质及应用教学难点：氧气的制备方法教学准备：1. 实验器材：燃烧烧杯、试管、导管等；2. 实验试剂：过氧化氢、氢氧化钠等。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师引导学生讨论一下我们周围哪些物质中含有氧气，为什么我们需要氧气等问题。
二、讲解氧气的性质及应用（15分钟）1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能促进燃烧，是人类生存所必需的气体之一。
2. 氧气的应用：氧气广泛应用于医疗、生产和科研等领域，如供氧、燃烧等。
三、实验操作（20分钟）1. 制备氧气实验：将过氧化氢加入燃烧烧杯中，再滴入氢氧化钠溶液，使用导管收集生成的氧气。
2. 实验效果展示：演示氧气的燃烧特性，让学生观察氧气的性质。
四、讲解氧气的制备方法（10分钟）1. 通过实验操作，让学生了解制备氧气的原理；2. 讲解氧气的工业制备方法，如空气的分馏等。
五、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，制备氧气；2. 学生自行收集氧气，并观察氧气的性质。
六、总结（5分钟）教师引导学生总结今天学习到的关于氧气的知识，并展示氧气的应用领域。
七、作业布置1. 让学生撰写一份关于氧气的实验报告；2. 让学生查阅材料，了解氧气在医疗领域的应用。
教学反思：通过本节课的教学，让学生对氧气有了更深入的了解，同时培养了学生的实验操作能力和观察力。
同时，也引导学生关注氧气在生活中的应用价值，激发学生对化学的兴趣。
初中化学氧气的用途教案
初中化学氧气的用途教案
教学对象：初中生
教学内容：化学氧气的性质和用途
教学目标：学生能够理解化学氧气的性质和用途，并能够正确描述化学氧气的一些常见用途。
教学准备：化学氧气的性质和用途的相关知识点、实验装置和实验材料。
教学步骤：
1. 引入：通过提问的方式引出本节课的话题，并让学生思考化学氧气的性质和用途。
2. 探究：组织学生进行实验，观察氧气的性质，如它对灭火器的作用等。
3. 理解：通过实验和讨论，让学生理解化学氧气的性质，如它对燃烧的作用和促进呼吸作用等。
4. 运用：让学生探讨化学氧气的一些常见用途，如用于医疗、工业、水处理等方面。
5. 总结：让学生总结化学氧气的用途，并对今天的学习内容做一个简单的总结。
6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：通过今天的教学，学生不仅了解了化学氧气的性质和用途，还培养了学生的实验能力和观察力，提升了他们的创新意识和实践能力。
氧气的性质和用途教案
氧气的性质和用途教案教案标题：探索氧气的性质和用途教学目标：1. 了解氧气的性质和特点。
2. 探讨氧气在日常生活中的用途和重要性。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 实验材料：氧气气体、蜡烛、瓶子、水、火柴等3. 学生实验记录表格4. 教学视频或图片资源教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或展示板向学生展示一些与氧气相关的图片，例如火焰、呼吸等。
2. 引发学生的思考，提问他们对氧气的了解和认识。
知识讲解：1. 通过讲解和讨论，向学生介绍氧气的性质和特点，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它是空气中的一种成分，能够支持燃烧和维持生命等。
2. 通过实验演示，展示氧气对燃烧的影响，例如点燃一根蜡烛，然后将其放入一个装有氧气的瓶子中，观察火焰的变化。
实验探究：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个实验来探究氧气的特性。
2. 学生可以选择不同的实验主题，例如氧气的溶解性、氧气的密度等。
他们需要列出实验步骤、材料和预期结果，并进行实验记录。
3. 学生进行实验并记录观察结果，然后与小组分享实验结果和结论。
讨论与总结：1. 学生通过小组讨论，分享实验结果，并总结氧气的性质和用途。
2. 教师引导学生思考氧气在日常生活中的重要性，例如呼吸、燃烧等方面。
3. 学生可以通过观看教学视频或图片资源，了解氧气在工业、医疗等领域的广泛应用。
评价与作业：1. 要求学生完成一份关于氧气的性质和用途的小结，包括他们在实验中的观察结果和对氧气的理解。
2. 鼓励学生进一步探索氧气在其他领域的应用，并撰写一篇短文或制作海报来展示他们的研究成果。
扩展活动：1. 邀请专业人士或相关行业的代表来学校进行讲座，介绍氧气的应用和相关领域的职业。
2. 组织学生参观相关的实验室或工厂，深入了解氧气的生产和应用过程。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和实验设计。
2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，培养他们的实践能力和团队合作精神。
化学教案《氧气的性质》优秀5篇
化学教案《氧气的性质》优秀5篇《氧气》说课稿篇一一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
（2）密度：标准状况下，密度为1。
429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。
2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。
文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。
文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。
（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。
初中化学教案：氧气的性质和用途
初中化学教案：氧气的性质和用途一、基本概念氧气，化学符号为O2，是一种具有高度活性的非金属元素。
在空气中，氧气的含量约为21%左右，绝大部分生物都必须依靠它呼吸才能生存。
二、氧气的性质1. 氧气的物理性质•外观：氧气是一种无色、无臭、无味的气体。
•密度：氧气的密度比空气略大，为1.429 g/L。
•熔点和沸点：氧气的熔点为-218.4℃，沸点为-182.96℃。
•溶解度：氧气很难溶解在水中，但可溶于乙醇等有机溶剂。
2. 氧气的化学性质•氧气是一种高度活性的气体，它与大多数非金属元素（如碳、硫、氮等）能够直接反应，生成相应的氧化物。
•氧气还能与金属元素反应，产生相应的金属氧化物。
例如，钠与氧气反应生成氧化钠：2Na + O2 → 2Na2O。
三、氧气的用途1. 氧气在生命活动中的应用•呼吸：氧气是呼吸作用必需的气体之一，生物通过吸入空气中的氧气来进行细胞呼吸，产生能量。
•医疗：氧气的医疗用途十分广泛，可用于缓解呼吸困难、治疗各种呼吸系统疾病等。
•潜水：潜水员需要进行呼吸氧气的训练，以便在深海中进行作业。
2. 氧气在工业生产中的应用•燃烧：氧气是燃烧所必需的氧化剂，可用于氧气炉、氧气切割等。
•化学合成：许多化学反应需要氧气的参与才能进行，如焙烧白垩土等。
•氧气在生产中还可用于氧化碱金属、干燥烟丝、制造火箭燃料等。
四、教学提醒•学生在学习氧气的性质和用途时，可结合实验进行学习，通过实践感受氧气的特性。
•在掌握氧气的基本概念和性质的基础上，可以引导学生了解和探究氧化反应的相关知识。
•对于学生的安全教育十分重要，需注意学生在实验过程中的安全防护。
初中化学试教氧气教案
初中化学试教氧气教案
一、教学目标：
1.理解氧气是一种气体，它在自然界中的存在和作用。
2.学习氧气的物理性质和化学性质。
3.掌握氧气的制取方法和应用领域。
二、教学重点：
1.氧气的性质和作用。
2.氧气的制取方法和应用。
三、教学难点：
1.化学性质的理解和应用。
2.氧气在生活中的应用领域的探讨。
四、教学内容：
1、氧气的性质和作用
1) 氧气是一种无色、无味、无臭的气体。
2) 氧气具有助燃性，可以支持燃烧。
3) 氧气可促进生物的新陈代谢。
2、氧气的制取方法和应用
1) 氧气的制取方法：加热过氧化银、加热高锰酸钾等方法。
2) 氧气的应用领域：医疗、工业、环保等领域。
五、教学步骤：
1.导入：通过实验展示氧气的性质，引发学生对氧气的兴趣。
2.概念讲解：介绍氧气是一种气体，其性质和作用。
3.实验探究：进行氧气的制取实验，让学生亲自操作。
4.知识讲解：讲解氧气的制取方法和应用领域。
5.小组讨论：让学生讨论氧气在生活中的应用领域，并展示结果。
6.总结：对氧气的性质、制取方法和应用进行总结。
七、总结反思：
通过本教案的教学，学生应能理解氧气的性质和作用，掌握氧气的制取方法和应用领域，
并能够在生活中应用所学知识。
同时，教师应引导学生思考氧气在生活中的重要性和作用，以激发学生对化学的兴趣和热爱。
0.氧气的性质和用途新授物质课——初中化学第一册教案
0．氧气的性质和用途新授物质课——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.掌握氧气的实验室制法和用途。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点1.教学重点：氧气的物理性质、化学性质、实验室制法和用途。
2.教学难点：氧气化学性质的理解和应用。
三、教学过程第一环节：导入新课1.提问：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气中有哪些成分吗？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3.引导：今天我们就来学习一下氧气，了解一下它的性质和用途。
第二环节：氧气的物理性质1.展示氧气实物，让学生观察氧气的颜色、状态。
2.讲解氧气的溶解性、密度等物理性质。
3.学生实验：将氧气注入气球，观察气球的变化，验证氧气的密度比空气大。
第三环节：氧气的化学性质1.讲解氧气的化学性质：氧化性、助燃性。
2.学生实验：铁丝在氧气中燃烧，观察燃烧现象。
3.分析实验现象，引导学生理解氧气的化学性质。
第四环节：氧气的实验室制法1.讲解实验室制氧气的原理：分解过氧化氢溶液制氧气。
2.学生实验：制取氧气，观察实验现象。
第五环节：氧气的用途1.讲解氧气的用途：支持燃烧、供给呼吸、医疗用途等。
2.学生举例说明氧气的用途。
3.引导学生关注氧气在生活中的应用。
第六环节：课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述氧气的物理性质、化学性质、实验室制法和用途。
2.强调氧气的重要性，提醒学生关注氧气在生活中的应用。
第七环节：课后作业（课后自主完成）1.列举氧气的物理性质和化学性质。
2.写出实验室制氧气的化学方程式。
3.举例说明氧气的用途。
四、教学反思本节课通过实物展示、学生实验、课堂讲解等多种教学手段，让学生了解了氧气的物理性质、化学性质、实验室制法和用途。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，引导学生关注氧气在生活中的应用。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
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四氧化tml 集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。 （4）其他物质与氧气的反应某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧 化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。 [小结]： （1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些 反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂； （2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成 正比； （3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生， 固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒； （4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。
六、
[新课引入]： [问题情境]： 1、为什么各种生物在消耗氧气，而空气中氧气的含量却能几乎保持恒定？ 2、你已知道氧气的 哪些物理性质与化学性Y9jK2DZZs通常状况下， 氧气是无色、 无味的气体， 密度比空气略大 ， 不易溶解于水 ， 氧气 (–1830c )
液态氧( -2180c ) 固态氧 2．化学性质： [演示实验]： （1）K5Nt5jA6A/ 文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）
点燃
二氧化碳（CO2）
（2）硫6952354.html 在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，放热；在氧气中比空气中燃烧剧烈，生成蓝紫色的火焰。 文字表达式：硫粉+ 氧气（O2）
《氧气的性质》教案设计 氧气的性质》 全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
一、 教案背景 1，面向学生：√中学 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题
□小学
学科：化学
二、 教学课题 知识与技能： 1．说出氧气的物理性质； 2．观察和描述木炭、铁丝、硫粉在空气中燃烧的现象，从中说明氧气的化学性质； 3．举例说出氧气的主要用途、氧气与人类关系密切； 过程与方法： 观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法； 情感态度与价值观： 1．体验氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 2．养成观察的习惯和很好的工作作风和学习态度。 三、 教材分析 本课题介绍氧气的性质和化合反应。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些 具体的化学反应，分析了氧化反应的一些特点。 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。有计划的安排一个由浅到深、有简单到复 杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯的遵 循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。 【教学重点与难点】 重点：氧气的化学性质 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述 四、教学方法 教学方法 探究式实验教学法、互动式教学法 五、 教学过程
点燃
二氧化硫（SO2）
75348570.html 实验现象：在空气中持续加热发红，离火后变冷；在氧气中剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔 成小球，生成一种黑色固体。 文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2）
板书设计 一、氧气的物理性质
二、
氧气的化学性质
点燃
碳（C）+ 氧气（O2） 硫粉+ 氧气（O2）
二氧化碳（CO2）
点燃
二氧化硫（SO2）
点燃
铁（Fe） + 氧气（O2）
四氧化三铁（Fe3O4）
教学反思 1、 氧气，学生熟而能详，但对它了解得并不深入。因此我就在教学中用设问、实验引入 课题，造成悬念，激发学生的求知欲望，帮助学生认识氧气的性质和用途。 2、 由于学生缺乏感性认识，学习氧气的物理性质就显得较为抽象，因此我在使用教学方 法和手段时注意了直观性。 3、 学习氧气的化学性质时，结合生动的演示实验和观看视频。演示物质在氧气中的燃烧 实验，要把学生注意力放在引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中 归纳出氧气的化学性质。 为此，考虑了以上几点，我在课前做了充分的备课。我的脑海中始终贯穿一个思想，那 就是学生是课堂的主人。所以只要学生知道的知识就让他们说。如：你知道氧气有哪些性质吗？ 举例说明。什么事实能证明自然界的水中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自 己很了不起，从而增强了自信心。学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想 借此再次增加学生的学习兴趣，尽量让学生动手实验，以满足他们的好奇心。以前，木炭、铁 丝、硫粉等在氧气中燃烧的实验都是教师演示，而我把这几个都安排了学生实验。对此，我也 很担心学生能否成功，心里没底，但没想到他们做的非常好，学生高兴，我也高兴。这也使我 感到今后要充分的相信学生，不要再束缚他们的手脚，他们其实很了不起，多让他们自己煅炼 的机会，亲自去实践，这样才能提高他们的各方面的能力。 每一个人的一节课总是会有一些遗 憾，就拿我的这节课来讲如：学生探究问题时的时间没有合理安排好，什么时候探究，什么时 候讨论，讨论到什么程度，还需仔细考虑。再有，当学生提出问题时，点拨的不够深入，对此 我的想法就是要不断学习，提高自己。今后自己多阔展自己的知识面，为今后的教学事业而奋 斗，成为一名优秀的教师。 七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 青州市王坟初中 姓名： 张希忠 职称： 中学一级教师 电子邮件：qzwfzxz@ 通讯地址：山东省青州市王坟初中 张希忠，男，1968 年 7 月出生，1989 年 7 月参加工作，大学文化，中学一级教师。市优秀 教师、电教教学能手。自参加工作以来，一直担任初三化学教学。教学成绩良好。教研教改突 出，多篇论文获省市奖励，课题研究获省二等奖。