南开大学数学本科生培养方案

南开大学数学本科生培养方案
一、培养目标
面向基础教育发展需要，依据中学数学教育发展对人才的需求，本专业立足莆田、面向福建、辐射全国，培养具有妈祖大爱精神、良好的职业道德和社会责任感以及创新创业创造意识，培养具备数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，并受到严格的教师教学技能训练及科学研究的初步训练，有良好的数学思维素养与较强实践能力，能在普通中学或其他教育相关部门从事数学教学及教育、教研、管理工作的人员。

本专业学生毕业五年左右应达到的目标：
1.教育信念：在教育教学和日常生活中坚守、践行和传播践行社会主义核心价值观，遵守法律法规和专业伦理，认同中学教育价值，具备高尚师德，热爱教师职业，具有良好从教意愿和教育情怀；
2.执教能力：具有数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，拥有较强的教学实践能力，掌握中学教育的基本理论与方法，胜任中学数学教学与教育管理等工作；
3.育人水平：具有良好的心理素质、深厚的人文修养、德育为先的理念，掌握中学生身心发展和养成教育规律，熟悉班级管理和德育工作，具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力，并能够有机地结合学科教学开展育人活动；
4.沟通合作：具有团队协作精神和沟通合作能力，具备一定的创新视野，能根据中学数学教育教学需要，在跨文化背景下进行沟通，有效地开展交流合作，在小组互助和合作学习体验中共同进步；
5.专业发展：具有终身学习和专业发展意识，通过继续教育或其他终身学习途径增加知识、提升能力、开拓教育视野，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，成长为骨干教师。

二、毕业要求
（一）践行师德
1.[师德规范]积极践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

贯彻新时代党的教育方针，遵守中小学教师职业道德规范和教育政策法规，遵守中学教师职业道德规范，以立德树人为己任，自觉依法依规执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

积极在教育教学工作中自觉践行社会主义核心价值观，热爱中小学教育事业，坚决贯彻执行党的教育方针政策，遵守中小学教师职业道德规范和教育政策法规，自觉依法依规执教。

1.2以立德树人为己任，具有高尚的道德情操，遵守教师职业道德规范，努力提升自身师德修养，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.[教育情怀]具有从教意愿，认同教师的专业性、独特性与职业价值，具有积极的情感和正确的价值观。

具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生健康成长的引路人。

2.1热爱教育事业，认同教师的专业性、独特性与职业价值，对数学专业和教师职业的关系有清晰认识，认可教师职业的性质与意义，对教师职业有自豪感和荣誉感，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

2.2具有严谨的科学态度、比较深厚的人文底蕴和崇尚真理的科学精神，了解中学生身心发展规律与特点，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志做中学生健康成长、锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（二）学会教学
3.[学科素养]具有一定的人文和科学素养，掌握数学科学的基本理论和方法以及系统的数学学科教学论知识，理解数学学科知识体系、基本思想、方法及其独特性，了解数学学科与其他学科之间的联系、与社会实践、学生生活实践的联系。

3.1具有一定的人文和科学素养，熟悉数学学科发展的历史概况和基本规律，理解中学数学与高等数学的内在联系，了解数学与物理、生物、计算机、人文、艺术等其他学科的联系，深入了解数学与实践应用的联系；与社会实践、学生生活实践的联系；能够渗透数学文化教育，熟悉基础教育现状，培养学生的数学素养和数学审美观。

3.2掌握分析学、代数学、几何学、概率统计等数学科学的基本知识和主要思想方法，具备良好的分析功底、较强的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、数学表达能力、利用数学工具处理随机现象的基本能力和使用软件进行数据分析的能力。

掌握数学专业所需相关学科的基本知识和主要思想方法，具备一定的计算机、汉语言文学等领域的交叉学习能力，具有运用数学知识、尤其是数学建模来解决实际问题的能力，具备一定的跨专业知识综合应用能力和文字功底，以培养中学生的综合素养。

4.[教学能力]能够依据中学数学课程标准，运用学科教学知识和信息技术进行教学设计、实施和评价，具备教学基本技能、初步教学能力和一定的教学研究能力。

4.1掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论和主要思想方法，能熟练应用一门外语，具有较好的普通话水平和书写技能，能良好地运用现代信息、辅助教学的数学软件及新媒体技术能力；掌握数学科学的思维方法，理解中学数学教育的基本规律，具有良好的身体和心理素质，有较高的职业素养。

4.2理解中学数学课程标准和中学数学核心素养，掌握数学学科教育教学实践中的基础理论知识与方法，能运用学科教学知识和现代信息技术，进行教学设计、组织实施和教学评价，获得教学体验；具备一定的教学设计能力，有良好的教学基本功和初步的教学能力；结合学生身心发展规律、数学学科认知特点和课程教学目标，掌握分析教材和学情的基本方法，做到备教材、备学生、备教法，能够基本站
稳数学课堂讲台；能够结合现代教育技术创新教学模式，实施有效教学，具备一定的教学反思能力、一定的教学研究能力和初步的拓展性课程建设能力。

（三）学会育人
5.[班级指导]树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，积极参与德育和心理健康教育活动的组织与指导。

5.1树立德育为先的理念，了解中学德育目标、原理、内容与方法，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观；具有一定的组织管理能力，能胜任班主任工作，掌握班级组织与建设的工作规律、策略与基本方法，熟悉班级组建、活动组织、中学生成长指导、与家长沟通合作等班主任工作的能力和素养，并能以良好的师德师风影响和带动学生。

5.2认知中学生身心发展规律，掌握中学生心理辅导技能，能够运用教育学、心理学、管理学的基本原理与方法组织教学，有效参与中学生德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，引导学生在班级中营造积极向上的氛围，树立积极乐观、健康向上的人生态度。

6.[综合育人]了解中学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。

了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导，促进学生全面、健康和可持续发展。

6.1坚持以学生为本的教育理念，了解中学生身心健康、人格教育、文化育人和活动育人等方面的知识，积极参与组织主题教育和社团活动，推进学生全面发展；了解数学学科的与育人的联系，理解学科育人的价值，掌握数学学科蕴含的情感和价值观，了解数学发展史和数学家的励志故事，弘扬数学文化，使学生体会到数学的价值和魅力，从而提升数学素养，培养追求科学的精神。

6.2了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，根据中学生身心发展和养成教育规律，能够有效组织或参与开展主题教育活动和社团活动，在数学教学和其他教育实践活动中将知识学习、能力发展与品德养成相结合对学生进行教育和引导，促进学生全面、健康和可持续发展。

（四）学会发展
7.[学会反思]具有终身学习与专业发展意识。

了解国内外基础教育改革发展动态、能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

初步掌握反思方法和技能、具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

7.1树立可持续发展的理念，具有终身学习和专业发展意识，养成主动学习、自主学习与终身学习的良好习惯；具有主动学习新知识、掌握新技能、了解国内外数学教改动态与先进教育理念、了解专业发展的核心内容和发展路径的兴趣和意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯；了解国内外基础教育改革发展动态、能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

7.2理解教学反思的价值，初步掌握反思的方法与技能，具有创新意识、创新研究能力，能通过教学反思促进教学改进和专业成长；具有问题意识和研究意识，能结合教学实践，运用相关理论与方法进行教育教学研究，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

8.[沟通合作]理解学习共同体作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

8.1掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，理解学习共同体在中学数学教育教学工作中的重要作用，掌握团作协作的相关知识与技能，具有团队协作活动的体验，具备学习共同体意识和良好的团队协作精神；
8.2具备一定的表达能力、人际沟通能力、交流与合作的技能，善于表达自己的观点，乐于分享经验，具有小组互助和合作学习体验，能够协同攻关解决问题，初步具备在教育教学实践中能够与中学生、家长、同事等进行有效的沟通交流。

三、学制学位与学分
修业年限：四年；
毕业后授予学位：理学学士；
学生毕业应达到最低总学分：169。

四、主干学科
数学
五、核心课程
数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率统计、数学建模、数学实验、复变函数、抽象代数、数值分析、初等数论、离散数学、数学学科教学论、中学数学课程标准与教材研究、中学数学教学设计、数学课堂教学技能训练。

六、主要实践性教学环节
认识实习、见习、微格教学、教育实习、教育研习、数学建模课程设计、毕业综合训练等集中实践性教学；计算机基础实验以及数学分析、高等代数、数学建模、数学课堂教学技能训练、中学数学教学设计、中学数学教育技术应用、多元统计分析、数值分析等专业课程实验。