初中物理教学措施(精选3篇)

初中物理教学措施（精选3篇）

学校物理教学措施篇1

教学改革是课程改革系统中的一个重要组成部分，没有与新课程配套的、先进的教学方法，再好的课程也难以发挥其应有的作用。目前物理教学中仍普遍存在的突出问题是老师很辛苦，同学很苦痛，即使这样，同学却没有得到应有的进展。想必这一点你也有很深的体会吧?你认为造成这种现状的根本缘由是什么?转变现状的根本出路是什么?

接下来我将从教学的基本方法动身，与同志们共同讨论物理教学法的基本特征和课程改革对物理教学的要求，并试图为老师的教学行为供应各种实施建议。

首先，我们来了解一下课堂教学方法改革的思路有哪些?

课堂教学方法的改革，是教学讨论永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。。

1、现在教学方法的突出特点是，以进展同学智能为动身点，充分发挥老师主导作用，充分调动同学学习乐观性，尤其留意同学学习方法的讨论，引导同学由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革听从人才素养培育，以大面积提高教学质量为目标。

2、教学改革要实现几个转变：(1)变单纯传授学问为在传授学问过程中重视力量培育;(2)变单纯抓智育为德智体全面进展;(3)变老师为中心为同学为主体;

(4)变平均进展为因材施教，进展共性;(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。

3、现代教学改革应具备的新观念：(1)新教育思想进展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。(2)要有全面进展的整体观念，培育多层次多规格的人才;(3)树立同学为主体的观念，同学是学习的仆人：(4)要有重视实践的观念，应让同学在实践活动中熬炼成长;(5)要有教书育人的观念，以培育四有人才为宗旨。

4、我们必需把握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。

5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育同学健康向上的心理品质为基础，以制造条件使同学不断获得学习胜利机会为主要原则，以引导同学走自学之路为主要方法，以培育同学学习爱好为主要手段，以鼓舞创新精神，培育制造力量为教学思想的核心。

6、现代各种教学方法的改革都是以讨论和挖掘同学的学习潜能，最大限度地发挥及进展同学的聪慧才智为追求目标。针对同学的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，学问问题以学问来补救，力量问题以力量来培育。凡是先进的教学法，都是把提高同学素养放到首位。

7、胜利的教学，首先要喜爱同学，了解同学。没有喜爱便没有教育，喜爱同学是教育的全部技巧。喜爱同学是老师的天职。老师只有喜爱同学，才能受到同学的喜爱。

8、主导作用与主体作用：要想充分发挥同学主体作用，必需发挥老师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能减弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。老师主导作用发挥的水平，要以同学主体作用发挥的水平来衡量。老师的善教应当体现在同学的乐学善学上。

9、确立教学活动中同学的主体地位，发挥同学的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培育同学的思维力量及自学力量为教学方法改革的导向。减轻同学负担，提高教学质量为教学改革的目的。

10、课堂教学改革的核心是发挥同学的主体作用，调动同学学习乐观性。教改的方法是实行启发式教学，把培育同学学习爱好作为入门向导，激发同学学习爱好是发挥同学主体作用的一把钥匙。

11、充分发挥同学主体作用，必需从培育同学学习爱好入手。爱好是最好的老师，爱好可以变为志趣，志趣可转化为抱负，抱负可以成为同学前进的动力。胜利的真正秘诀是爱好。

12、好的教学模式是大量教学活动珍贵阅历的结晶，揭示了教学活动的普

遍规律。教学模式是相对稳定又是不断进展的。

13、每个老师在教学实践中都通过肯定的教学模式开展教学活动。教学模式就是教学活动的表现形式。凡是先进的教学模式，都能有效地培育同学自学力量，思维力量，实践力量和制造力量。这四种力量是同学智能的主体。

14、常规教学是改革教学的基础和前提，改革教学是常规教学的提高和进展。常规教学不是一成不变，而是不断进展和丰富。我们要以改革教学带动常规教学，以常规教学促进改革教学。常规教学有改革，改革教学有继承。

15、必需改革课堂教学结构。解放后苏联凯洛夫五环节课堂教学结构，主宰了我们学校的各科教学，成了一种基本模式。这种教学存在的问题是：(1)以传授学问为主要目标，认为同学学习是熟悉真理，不是发觉真理，忽视开发智力，提高力量;(2)树立老师权威，坚持老师为中心，强调老师权威主义、命令主义，同学处于被动地位;(3)只考虑教，不考虑学，不能发挥两个乐观性。

16、课堂结构设计应体现以下几个原则：(1)既要克服老师为中心，又要避开同学为中心;(2)既要重视学问学习，更要留意力量培育;(3)既要重视教法，又要重视学法;(4)既要发挥老师主导作用，又要发挥同学主体作用;(5)既要教书，又要育人。

17、凡是先进的教学，都应当使教学系统优化运行，教学过程优化掌握，教学信息优化传递。

18、很多教学改革家都提倡情境教学。所谓情境教学就是执教者有目的地为了同学的有效学习及全面进展而创设最佳环境和最佳场合的教学。这种教学是以心理学为依据，遵循同学学习心理规律，充分发挥同学的内在潜能。

19、要培育同学对学业的一颗爱心。人类任何制造活动都具有其动力，对学习的爱，对工作、事业的爱，这种剧烈的感情具有强大的精神动力。很多事业辉煌的人都有一颗爱心，向着选定目标执著奋斗直到胜利。爱心在人们创新思维活动中起着巨大的推动作用。爱能使人们对从事的工作用心致志达到入迷程度，爱能使人的思维乐观活跃，爱能激发制造力，产生自信念，爱能使人的进取坚韧坚决。

20、智力的核心是思维。智力是制造力的必要条件，但不是充分条件。智

力高的制造力可能并不高。智力仅仅是土壤，要想开出制造之花，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。

21、制造思维具有独立性、连动性、多向性、跨跃性和综合性。有人把求异思维看作制造思维的核心，主要意思在于说明制造思维以突破习惯思维为特点，要我们从思索问题的习惯轨道上解放出来。求异思维，求异不肯定就是制造，而制造离不开求异。

22、制造力是人类普遍的一种心理力量，除弱残者外，每个人都具有制造的可能性。制造力在人们之间只是程度不同，并非全有或全无。所谓愚者千虑，必有一得就是这意思。

学校物理教学措施篇2

我县进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们老师经受了从最初培训阶段的布满激情实施教学试验过程中的布满迷茫与困惑脚踏实地地搞校本讨论。下面本人就参加教学试验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思索与启示，以及在平常的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，盼望能得到各位专家及同仁们的指导与关心，共同把课程改革向前推动。

一、已着手解决的问题与困惑及实行的对策与思索

问题与困惑之一：新课程理念的"高要求'与教学实践的"超现实'脱节。在进入新课程之初，尽管全部任课老师都参与了各级培训，但不同老师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特殊是广阔一线老师在教学实践中遇到的问题不能准时得到解决，从而导致他们不得不"穿新鞋走老路'。

应对策略：①加强师资培训。在县教育局的发动下，我县各学校都开展了有针对性的学习与沟通活动，如"走近大师'阅读活动(我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等)，开阔了老师的教育教学视野，让老师的教育教学方式、方法更多样、更有效;《赏识你的同学》阅读活动，正静静地转变着老师的同学观，使老师重新熟悉同学;刘良华博士的《老师成长》为我们老师指明白努力方向;余文森老师的《校本讨论九大要点》把学校的校本教研工作引向深化。。。。。。