浙大专业分流方案
计算机科学与技术学院2023年学生分流工作实施方案
计算机科学与技术学院2023年学生分流工作实施方案根据学校《关于做好2023年卓越班学生分流工作的通知》，学院制定卓越班学生分流工作实施方案。
一、组织机构根据学校卓越班学生分流工作的安排，我院成立卓越班学生分流工作领导小组，负责我院卓越班学生分流工作的组织、考核、审定、接受学生咨询、申诉与处理及卓越班学生分流细则的修订等工作。
具体机构如下：组长：崔江涛、李青山副组长：万波、张莹莹组员：沈玉龙、杨力、李瑞、褚华、谢琨、李龙海、王小兵、杨鹏飞、徐悦甡、付少锋、权义宁秘书：张亚菲、殷少淼、王牌、袁权、丁舒娜、奚晶瑾二、分流原则1．尊重个性发展与择优分流相结合原则。
尊重学生自身发展需求和选择，鼓励学生根据自身情况提出分流申请；在尊重学生选择的基础上，以学业成绩为主，综合考核学生的沟通协作、科学研究、创新创业能力和综合素质。
2．公平、公开、公正原则。
学院卓越班学生分流工作的细则、标准、程序和结果都要公开，确保分流工作的透明度和公正性。
三、卓越班学生分流具体实施步骤和办法1.分流时间卓越班共设置两次集中分流，第一次分流安排在第4学期期末考试结束后，第二次分流安排在第6学期期末考试结束后。
2.分流方式（1）第一次分流：自愿申请分流退出卓越班一贯制培养计划；综合评价得分低于75分或必修课程存在不合格者分流退出卓越班一贯制培养计划。
（2）第二次分流：学生按照综合评价得分进行排名（自愿申请分流退出卓越班的学生不列入排名），按照本年度卓越班一贯制培养计划推免名额和当年学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的相关文件要求，确定进入卓越班一贯制培养的学生，其他学生分流退出卓越班一贯制培养计划。
3.分流去向（1）第一次分流去向：经过分流退出计划的学生转入卓越班所在专业的普通班学习。
（2）第二次分流去向：经过分流退出计划的学生分流不分班，仍在卓越班按照培养方案完成第4学年学业，符合毕业、授位条件者颁发本科毕业证及学位证，不再进行六年一贯制培养；经过分流退出计划的学生不列入本硕六年一贯制培养计划，不予安排推荐免试攻读硕士学位研究生名额。
浙大转专业政策
浙江大学提供的转专业政策允许学生在一定条件下转换专业。
这些条件包括：
1. 学生确有特长，转专业、转学更能发挥其特长的。
2. 学生入学后发现某种疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位诊断确认，不能在原专业学习，但尚能在本校或其他高等学校相关专业学习的。
3. 经学校认可，学生确有某种特殊困难，不转专业或不转学则无法继续学习的。
4. 本科学生学习确有困难，要求转入专科学习的。
5. 根据就业形势和社会对人才需求情况，学校认为确实有必要调整少量学生专业的。
此外，有以下情况之一的学生不得转专业：
1. 国家有相关规定的。
2. 以特殊招生形式录取的。
3. 录取前与学校有明确约定的。
学生如果想要转专业，需要提交申请，并经过一系列审核和公示。
学生需要保证成绩优异，不挂科，并及时办理申请手续。
在审核通过后，学生可以转入相关专业学习。
浙大工科实验班分流方案
浙大工科实验班分流方案小伙伴们！今天咱们来唠唠浙大工科实验班的分流方案，这就像是一场充满趣味又有点小纠结的选择之旅呢！一、分流的时间点。
一般在[具体学期]的时候，就到了分流这个重要的时刻啦。
就像到了一个岔路口，大家要根据自己的兴趣和能力，选择接下来要走的路。
二、依据啥分流呢。
1. 成绩是个大关键。
成绩这玩意儿就像游戏里的经验值一样，在整个分流中占了相当大的比重。
你在前期工科实验班的课程成绩，包括那些基础课，像数学、物理、工程力学啥的，都在被考察的范围内。
要是你在这些课程里一路“打怪升级”，取得高分，那你就像是拥有了一把超级钥匙，能打开更多你心仪的分流专业的大门。
比如说，如果你想进热门的机械工程专业，成绩要是不拔尖，可能就有点悬喽。
2. 个人兴趣也很重要。
毕竟兴趣是最好的老师嘛。
学校也很重视咱自己的想法。
如果你对电子信息工程有着谜之热爱，满脑子都是电路、芯片这些东西，只要你的成绩不是特别差，也会有机会分流到这个专业的。
这就像是你特别喜欢吃巧克力蛋糕，只要你平时表现还过得去，那蛋糕店（对应专业）也会欢迎你的。
3. 教授的小建议。
教授们在这个过程中也像“老神仙”一样，能给我们一些很有用的建议。
在平时的课程学习、实验操作中，教授会发现每个同学的特点。
如果你在编程方面特别有天赋，但是对自己未来的专业方向还很迷茫，教授可能就会推荐你去计算机相关的专业方向分流。
这就好比你在森林里迷路了，教授就像经验丰富的老猎人，给你指一条适合你的路。
三、有哪些分流方向呢。
1. 机械工程方向。
这个方向就像是工科界的“大力士”专业。
如果你喜欢捣鼓那些大型的机械设备，对机械原理、机械设计有着浓厚的兴趣，这里就是你的乐园。
从汽车制造到航空航天设备的机械部分，你都有机会去探索。
不过呢，这个方向对力学、绘图这些知识要求比较高，就像你要成为大力士，得先学会怎么举哑铃一样。
2. 电子信息工程方向。
这里是充满“电”力的世界。
从小小的手机电路到复杂的通信网络，都和这个专业相关。
浙大培养方案
浙大培养方案浙江大学（Zhejiang University）是我国一所以工科为主的综合性研究型大学，其培养方案主要分为以下几个方面：1. 专业设置浙大拥有全日制本科专业102个，涵盖了理学、工学、医学、农学、文学、经济学、法学、教育学、历史学、哲学、管理学、艺术学等多个学科领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划进行选择。
2. 基础教育浙大注重学生的基础教育培养，开设了大量的基础必修课程，如高等数学、物理、化学、英语等。
这些课程为学生提供了广阔的学术基础，培养了学生的分析、思维和解决问题的能力。
3. 专业教育浙大强调专业教育的针对性和实践性。
在选修课方面，学生可以选择专门的专业课程，深入学习相关方向的知识和技能。
同时，学校也鼓励学生积极参与实践活动，如科研、实验、实习、社会实践等，提升学生的实践能力和创新精神。
4. 全人教育浙大注重培养学生的全面发展，除了专业知识的学习外，还设置了人文科学、社会科学、经济管理等一系列的选修课程，拓宽学生的学科背景和思维广度。
此外，学校还提供了各种校园活动、社团组织、体育运动等丰富多样的活动，鼓励学生积极参与，锻炼自己的团队合作和领导能力。
5. 国际交流浙大积极推动国际交流，为学生提供了丰富的国际学术交流和合作机会。
学校与多个国内外知名高校建立了合作关系，学生可以申请参加交换生项目、暑期学校、国际会议等，增加国际视野和体验不同的学术环境。
总的来说，浙江大学的培养方案力求全面、个性化和国际化。
学校注重培养学生的学术专业能力和实践动手能力，并提供了多种途径和平台，让学生能够充分发展自己的潜力和兴趣，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
浙江大学医学院2020硕士招生名额分配表
学1 0 含增量计划专硕1
26
外科学（普外）/移植医学
大9 30+1 27
含增量计划专硕11（其中国际健康研究院8） 44 含合作医院专硕10
含退役大学生计划1
27
江 外科学（骨外）
3
18
10
34
含增量计划专硕9（其中国际健康研究院7） 含合作医院专硕6
28 29
浙 外科学（泌外）
外科学（神经外）
1 5 1 10 含增量计划专硕4（其中国际健康研究院4）
备注
7
20
9
24
含增量计划专硕8（其中国际健康研究院6） 含合作医院专硕5
含增量计划专硕9 13 22 7 22 含合作医院专硕3
2
14
3
13
含增量计划专硕7（其中国际健康研究院7） 含合作医院专硕2
21
内科学（消化病）
3 13+1 6
院 含增量计划专硕6（其中国际健康研究院6）
38 含合作医院专硕3 含少民骨干计划1
学 5 含增量计划专硕2
含合作医院3
医 2 含增量计划专硕2（其中国际健康研究院2）
42 43
护理学 耳鼻咽喉科学
2 1
16 4
学5 10 含增量计划专硕10（其中国际健康研究院3）
0 5 含增量计划专硕3（其中国际健康研究院3）
44
麻醉学
大1 9+1 0
含增量计划专硕4 14 含合作医院专硕1
含少民骨干计划1
37
影像医学与核医学
2
15
3
15
含合作医院专硕4 含增量计划专硕5（其中国际健康研究院5）
38
急诊医学
学院大类招生学生专业分流工作实施方案
学院大类招生学生专业分流工作实施方案一、背景及目标1.1背景在高等教育的发展中，学院大类招生成为了一个趋势。
学院大类招生是指通过学院或学校的集中招生、统一培养和分流机制，将招生对象的分流权从高中学校转移到学院或学校。
学院大类招生不仅有助于学校提高人才培养质量，培养具备创新能力和实践能力的高级专门人才，也为学生提供了更广泛的学习与发展空间。
1.2目标（1）实现学生专业发展与个人兴趣、特长的有机结合；（2）增强学生的综合素质和专业能力；（3）提升学生的自主选择和发展意识；（4）提高学生的适应能力和就业竞争力。
二、分流原则2.1公平原则分流工作要坚持公平原则，遵循学生自愿和适应原则，不得有任何歧视和偏袒。
2.2多元原则分流工作要充分尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的选择，鼓励学生主动参与并发掘自身潜能。
2.3适应性原则分流工作要根据学生的兴趣、特长、学业成绩和学习能力等因素，合理安排专业分流，帮助学生实现自身专业发展目标。
三、实施方案3.1选拔程序（1）自愿报名：学生自愿报名参加学院大类招生学生专业分流，填写个人基本信息和志愿选择；（2）初步筛选：根据学生报名材料的完整性和与专业需求的匹配程度，进行初步筛选；（3）面试与评估：对初步筛选合格的学生进行面试和评估，包括学习能力、创新能力、实践能力等方面的测试；（4）分流结果发布：根据面试和评估结果，公布学生的分流专业。
3.2分流标准（1）学生的学习成绩：学生的学习成绩是专业分流的重要参考指标，应根据不同专业的要求进行评估和分流；（2）学生的兴趣和特长：学生的兴趣和特长是决定其专业选择的重要因素，应充分考虑学生的意愿和个人特点；（3）专业需求和发展前景：学生所选专业的需求和发展前景对专业分流也具有重要影响，应考虑行业发展趋势和社会需求。
3.3分流指导（2）充分信息公示：对于学院大类招生学生专业分流的相关信息，应进行充分的宣传和公示，向学生提供详细的分流方案、专业介绍和就业前景等信息；（3）个性化分流辅导：针对不同学生的个性化需求，在分流过程中提供相应的辅导和帮助，帮助学生更好地进行专业选择和发展规划。
浙江大学本科辅修专业、双专业双学位管理暂行办法
浙江大学本科辅修专业、双专业/双学位管理暂行办法（2008年12月修订）为进一步完善多通道、多规格、模块化（3M）”和宽、专、交”的人才培养体系，推进学分制条件下辅修专业、双专业/双学位等跨学科交叉学习的教学改革，满足学有余力、学业优秀学生的修读要求，根据《浙江大学学分制管理暂行规定》（浙大发本[2008]116号）和《浙江大学本科学生学籍管理细则》（浙大发本[2008]1号）等文件精神，特制定本办法。
第一章辅修专业、双专业/双学位设置和教学要求第一条本办法所称辅修专业、双专业/双学位是指学有余力的本科学生在修读弁完成主修专业之外，按照一定的培养方案和教学计划修完相关课程（双学位的还应参加毕业设计等环节），获得相应证书的学习方式。
第二条辅修专业、双专业/双学位的学习均实行学分制管理。
双学位应在完成双专业培养要求的基础上，再完成相关课程、实践教学和毕业论文（设计）环节。
第三条开设辅修专业、双专业/双学位的学院（系）应根据专业特点和要求，按照该专业本科教学培养方案和指导性教学计划，制定辅修专业、双专业/双学位培养方案和课程计划（培养方案应涵盖专业主干课程），经本科生院审核批准后实施。
第四条各学院（系）根据学生人数自行确定辅修专业、双专业/双学位教学形式。
学生人数较少的，可采用学生个人选课办法随现有课程班上课，学生人数较多的，可单独编班。
个别特殊课程可采用网络课程自学或以考代修”形式修读。
单独开班的，须报本科生院教务处统一安排，期未考试安排在考试周进行。
第五条辅修专业、双专业/双学位教学任务书由本科生院教务处统一下发。
辅修专业、双专业/双学位课程单独开班的，应计教学工作量，所需经费、教学补贴等按学校有关规定核拨。
第二章辅修专业、双专业/双学位报名、修读要求第六条学生申请修读辅修专业、双专业/双学位的资格标准由开设学院（系）制订；学生原则上应选择跨一级学科专业、跨学院（系）或跨门类的学科专业进行修读。
第七条学生可在第二学年起，在现代教务管理系统”中申请辅修专业、双专业/双学位的课程学习。
浙江大学大类培养方案
浙江大学工学类培养方案工学类培养方案包括大类培养特色、大类培养面向等内容,课程设置与学分分布主要安排通识课程和大类必修课程模块的推荐学习计划。
大类选修课程模块和专业课程的推荐学习计划详见各专业培养方案。
专业培养方案还包括培养目标、培养要求、专业核心课程、教学特色课程、计划学制、最低毕业学分、学科专业类别、授予学位类别、辅修及双专业/双学位课程修读要求、专业必修课程修读关系说明等内容。
各专业还可按需要在专业培养方案中设定本专业主修专业确认的前置课程3至5门。
工学类借鉴浙江大学竺可桢学院“工程教育高级班"多年的工程教育培养经验,向全体工学类学生推荐选修“4+1@3工程教育平台”课程。
“4+1＠3工程教育平台”课程设置见本方案个性课程部分。
学生可以全部或部分选修“4+1@3工程教育平台”课程,修读学分可以与个性课程和通识课程中沟通与领导类、经济与社会类、科学与研究类和技术与设计类课程的学分互通.大类培养特色工学类构建通识、大类、专业三位一体的课程体系，体现基础知识宽、专、交和专业知识精、深、通的特点.通过人文科学、社会科学、自然科学等多学科知识学习,强化工学人才培养的通识性和社会性；通过构建大类必修课程平台和大类选修课程平台，打好扎实的工程理论基础并有效衔接专业教育；通过专业教育体系的严格训练，培养德、智、体、美全面发展,具有坚实数理基础、富有创新精神、专业知识扎实并具备实践能力，在各工程专业领域具有国际竞争力的高素质本科人才。
大类培养面向学生在入学一年后、两年内确认主修专业，进入专业培养阶段，归属专业所在学院或学系管理。
工学类共有［？]个专业教育培养通道,能最大限度地满足学生在不同工程专业领域的成才发展需求.工学类培养主要面向的专业是：（略）课程设置与学分分布⒈通识课程 47。
5+5学分⑴思政类11。
5+2学分课程号课程名称课程学分建议修读年级、学期021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 一秋冬Thought the Marals Accomplishment and Law Foundation021E0020 中国近现代史纲要2。
浙大计算机专业培养方案2024
浙大计算机专业培养方案2024
浙大计算机专业培养方案2024
浙江大学计算机专业培养方案2024
一、培养目标
本专业培养具有全面、扎实的计算机科学与技术基础知识和具有良好的分析、设计、开发能力的高素质应用型人才，使其具备计算机科学、计算机技术和计算机应用的基本理论知识、专业技能与要求，以及在相关领域的分析、设计和开发的能力，能够在计算机科学、计算机技术、计算机应用等各领域中发展职业。
二、培养要求
1、具备良好的自学能力和跨专业学习能力，能够根据不同的任务、不断深化现有知识、更新知识，并具备较强的动手解决实际问题的能力；
2、具备良好的计算机编程能力，能够胜任多种计算机应用领域的开发工作；
3、具备必要的管理能力，能够指导专业工作，确保质量；
4、具备良好的沟通能力，能够与其他专业相关人员和客户进行有效沟通；
5、具备良好的综合分析能力，能够从多方面进行综合考虑，分析问题，提出有效的解决方案。
三、专业课程
（一）必修课程：
1、计算机组成原理
2、计算机网络原理
3、数据结构
4、计算机系统结构
5、计算机软件原理
6、计算机操作系统
7、算法设计与分析
8、数据库系统原理。
学院分流管理实施方案
学院分流管理实施方案一、背景分析随着高校招生规模的不断扩大，学院内部专业分流成为了一个不得不面对的问题。
专业分流不仅关系到学生的未来发展，也关系到学院的教育质量和整体布局。
因此，如何制定一套科学、合理、高效的专业分流管理实施方案，成为了我们亟待解决的问题。
二、目标定位1.确保专业分流过程公平、公正、公开，维护学生权益。
2.促进各专业均衡发展，优化学院资源配置。
3.提高学生专业满意度，提升教育教学质量。
三、实施方案1.制定专业分流规则（1）根据学院各专业的师资力量、实验设备、教学资源等因素，合理设置各专业的招生计划。
（2）建立专业分流评分体系，包括学生的综合素质、学业成绩、个人志愿等因素，确保评分客观、公正。
（3）制定专业分流的具体流程和操作细则，明确各环节的责任人和时间节点。
2.组织专业宣传和指导（1）开展专业宣传活动，向学生介绍各专业的课程设置、就业前景、发展潜力等，帮助学生了解专业特点。
（2）邀请专业教师、优秀学长学姐进行经验分享，为学生提供专业选择方面的指导。
（3）针对学生的疑问和困惑，设立专业咨询窗口，提供个性化指导服务。
3.实施专业分流（1）根据专业分流评分体系，对学生进行排序，按照排序结果进行专业分配。
（2）尊重学生的个人意愿，允许学生在规定范围内进行专业调整。
（3）对分流结果进行公示，确保过程透明，接受学生监督。
4.跟踪管理与反馈（1）对分流后的学生进行跟踪管理，了解他们在新专业的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
（2）定期收集学生对专业分流的意见和建议，对方案进行调整和完善。
（3）建立专业分流档案，记录学生的分流过程和结果，为后续工作提供参考。
四、实施保障1.加强组织领导，成立专业分流管理工作小组，负责方案的制定和实施。
2.完善激励机制，鼓励教师参与专业分流工作，提高工作积极性。
3.加强宣传和指导，确保学生了解专业分流政策，提高参与度。
4.建立健全监督机制，确保专业分流过程公平、公正、公开。
专业分流实施方案（1）
专业分流实施⽅案（1）重庆理⼯⼤学经济与贸易学院按学科⼤类招⽣专业分流实施⽅案重庆理⼯⼤学经济与贸易学院对按经济⼤类招⽣的本科学⽣实⾏宽⼝径的培养模式。
专业分流是我院实⾏⼤类招⽣宽⼝径培养教学改⾰的重要环节，为做好此项⼯作，特制定本⽅案。
⼀、组织领导机构1、学院成⽴经济⼤类专业分流⼯作领导⼩组和⼯作⼩组（见附件⼀）。
2、领导⼩组和⼯作⼩组职责界定：专业分流⼯作领导⼩组负责审定专业分流实施⽅案，确定专业计划接受⼈数以及审定最终专业分流⽅案；⼯作⼩组负责具体实施专业分流⼯作，包括组织宣讲专业分流⽅案、组织学⽣填报专业志愿、汇总学⽣填报志愿、提出各专业预录取学⽣名单，以及相关材料的收集与汇总。
⼆、分流的原则在学分制框架下，按经济⼤类专业招⽣的学⽣分流坚持以下原则：1、社会需求原则：有利于学⽣根据社会对⼈才的需求变化来选择⾃⼰的专业，提⾼学⽣的社会适应性。
2、个性发展原则：在⼀定条件下允许学⽣根据个⼈的兴趣特长在⼤类招⽣范围所涵盖的专业内选择专业，尊重学⽣的志愿。
3、专业布局合理原则。
在尊重学⽣志愿的同时，考虑专业的布局合理，从重庆及全国各地经济建设和社会发展需要出发合理调整专业⼈数。
4、公平、公正、公开原则：充分体现机会均等，增强专业分流⼯作的透明度。
三、分流的模式⼤类招⽣宽⼝径培养是⼀种宽基础、多⽅向的⼈才培养模式。
分流采取2+2的模式，学⽣进校后，前两年修读⼤类基础平台课程，后两年进⼊到该⼤类所涵盖的专业学习。
学⽣在第四学期根据个⼈兴趣爱好和每个专业的名额分配情况填写学⽣志愿。
学院按照分流的原则，根据学⽣前三个学期的量化综合考评成绩及学⽣志愿进⾏专业分配。
学⽣于第五学期分流到相应专业继续学习。
四、分流的依据1、学⽣量化综合考评成绩。
综合考评成绩为学习成绩、综合素质单项奖励分、综合素质单项惩罚分三者之和。
其中学习成绩按第⼀⾄第三学期教学计划规定修读的必修课程加权平均成绩计算排序；综合素质单项奖励分加分最⾼不超过5分；综合素质单项惩罚分扣分最⾼不超过5分。
浙江大学转专业细则2022
浙江大学转专业细则2022浙江大学转专业细则2022是浙江大学在2022年发布的一项规定，旨在规范学校内部学生转专业的程序。
该规定针对本科学历学生和研究生学生，涉及从一个专业转换到另一个专业的情况，由学校教务处负责实施。
一、本科生转专业条件1. 所修专业之间必须是相关性或者不相关性的专业；2. 所修专业之间的学分要求必须符合《浙江大学学士学位论文撰写规定》；3. 两个所修专业之间的学习时间最少需要三个学期；4. 学生本人的学习成绩必须达到要求，不能因为转专业而影响正常的学习；5. 申请转专业的学生必须提交申请书，该申请书需包含申请者的个人信息、转专业理由、学习成绩单、学校审批表等。
二、研究生转专业条件1. 必须是本校研究生；2. 所修专业之间必须是相关性或者不相关性的专业；3. 所修专业之间的学分要求必须符合《浙江大学研究生学位论文撰写规定》；4. 两个所修专业之间的学习时间最少需要一个学期；5. 转专业学生的学习成绩必须达到学校要求，不能因为转专业而影响正常的学习；6. 申请转专业的学生必须提交申请书，该申请书需包含申请者的个人信息、转专业理由、学习成绩单、学校审批表等。
三、转专业流程1.学生首先需要准备申请转专业的相关材料；2.将申请材料提交至所在学校的教务处；3.由教务处进行审核，如果通过则签发转专业证明，反之则不予受理；4.如果转专业证明通过，则需要提交给学校的学术委员会进行审核；5.如果审核通过，学生需要根据转专业需要的课程进行重新选择；6.完成上述流程后，学校教务处将发放转专业证明，供学生使用。
四、转专业后注意事项1. 学生在转专业后，仍需积极完成全部原来的课程，以及新专业的所有课程；2. 学生在转专业后，可以享受原专业所有的福利待遇；3. 学生在转专业后，必须遵守新专业的学习规定，并按照新专业的要求完成学业；4. 学生在转专业后，必须积极参加新专业的学术活动，主动学习新的知识；5. 学生在转专业后，必须按照新专业的学位论文要求完成学位论文，并在规定的时间内提交。
浙大大类分流规则
浙大大类分流规则浙大大类分流规则概述什么是浙大大类分流？浙江大学（以下简称浙大）大类分流是指高考报考浙大的学生根据自己的兴趣和优势，在大类分流的框架下选择具体的专业方向，实现个性化培养。
浙大大类分流的规则1.大类选择：报考浙大的考生首先需要选择大类，目前浙大共有8个大类，包括人文学科、社会科学、自然科学、工程科技、信息科学、农林科技、医药科技以及全球事务与国家安全。
每个大类代表了一类学科的基础培养。
2.专业方向选择：在选定大类后，考生需要根据自己的兴趣和优势，在该大类下选择具体的专业方向。
每个大类下都有多个专业方向供考生选择，涵盖了各个学科领域。
3.分流成绩：考生在高考中获得的总分将用于分流成绩的计算。
浙大采用综合素质评价总分与一志愿成绩相加的方式，按照大类和专业方向的不同权重计算最终的分流成绩。
4.录取方式：浙大根据考生分流成绩的排名情况，按照普通类招生计划录取考生。
同时，浙大还设立特殊计划，例如艺术特长生、军事特长生和港澳台招生计划等，这些计划有一定的加分政策。
举例说明以理工科大类分流为例，该大类下包括工程科学、信息科学和自然科学三个专业方向。
假设某考生在高考中的综合素质评价总分为500分，一志愿成绩为120分。
1.工程科学：工程科学在综合素质评价总分与一志愿成绩中的权重分别为80%和20%。
假设该考生的综合素质评价总分为400，一志愿成绩为120，则他的分流成绩为(400 * ) + (120 * ) = 344分。
2.信息科学：信息科学的权重分配为70%和30%，假设该考生的综合素质评价总分为450，一志愿成绩为120，则他的分流成绩为(450 * ) + (120 * ) = 分。
3.自然科学：自然科学的权重分配为60%和40%，假设该考生的综合素质评价总分为480，一志愿成绩为120，则他的分流成绩为(480 * ) + (120 * ) = 336分。
根据分流成绩的排名情况，浙大将按照普通类招生计划录取考生。
工程管理研究生分流方案
工程管理研究生分流方案一、研究生分流的目的和意义研究生是高等教育的重要组成部分，是科学研究和技术创新的重要力量。
研究生培养的核心任务是培养高水平的科学研究和技术创新人才。
分流是为了让研究生更好地发挥自己的特长，提高研究生培养质量，更好地服务国家的科技发展和经济建设。
二、研究生分流的基本原则1. 个性化原则：尊重研究生的个性和兴趣，根据研究生的特长和发展方向进行分流。
2. 综合素质原则：不仅关注研究生的学术水平，还要综合考虑研究生的科研能力、创新能力、实践能力等。
3. 公平原则：进行分流时要公平、公正，不偏袒任何一方，保证每位研究生的利益。
4. 灵活性原则：分流方案需要具有一定的灵活性，可以根据不同情况进行调整和改进。
三、研究生分流的方式研究生分流可以分为两个阶段进行，即入学前的选拔和入学后的培养阶段。
1、入学前的选拔（1）综合素质测评: 选拔研究生时，不能仅仅以学术成绩为标准，还要综合考虑研究生的科研能力、创新能力、实践能力、领导能力等。
（2）面试评定: 通过面试考察研究生的综合素质和专业潜力，评定其适合的方向和导师。
2、入学后的培养（1）导师指导: 根据研究生的兴趣和特长，分配专业的导师进行指导，确保研究生能够获得有效的指导和培养。
（2）学科交叉培养: 结合不同学科的优势，开展交叉学科的培养，提高研究生的创新能力和综合素质。
（3）实践能力培养：开展实习、实践等活动，培养研究生的实践能力和创新能力，提高研究生的综合素质。
四、研究生分流方案的实施1. 制定分流方案: 针对不同专业和学科的研究生，制定不同的分流方案，确保研究生能够获得有效的培养和指导。
2. 完善分流机制: 完善研究生的分流机制，确保分流过程公平、公正，并保证研究生的利益。
3. 建立评价体系: 建立研究生分流的评价体系，对研究生进行综合素质的评价，并根据评价结果进行分流。
4. 加强导师培训: 加强对导师的培训和指导，提高导师的指导水平和培养质量，确保研究生能够获得有效的指导和培养。
建筑规划专业分流方案
建筑规划专业分流方案建筑规划专业是一门综合性很强的学科，涉及到建筑设计、土地利用、城市规划等多个方面。
在大学期间，学生需要通过一系列的专业课程，培养自己在建筑规划领域的专业能力和技术水平。
然而，由于该专业涉及的内容太过广泛，有时候，很多学生在学习过程中可能会发现自己对某些方向更感兴趣。
为了更好地满足学生个性化发展的要求，我们提出了以下的专业分流方案。
一、基本原则1.个性化导向：充分尊重学生的个性选择，根据学生自身的特长和兴趣，进行分流。
2.专业需求：基于对市场需求的了解，借鉴往届学生的就业情况，合理设置各个分流方向。
3.综合性发展：分流方案不仅仅局限于专业领域，还需考虑多学科交叉与综合发展。
二、分流方案1.建筑设计方向：该方向适合对建筑设计有浓厚兴趣的学生，培养学生在建筑设计方面的创造力和技术能力。
课程设置包括建筑设计原理、建筑表现技法、建筑美学等。
培养学生在建筑设计领域有一定的竞争力，能够参与到大型建筑设计项目中的能力。
2.城市规划方向：该方向适合对城市发展与规划感兴趣的学生，培养学生具备城市规划与设计的能力。
课程设置包括城市规划原理、城市设计、宏观经济与城市规划等。
培养学生对城市规划与发展的整体把握能力，能够参与到城市规划项目的研究与设计中。
3.土地利用方向：该方向适合对土地资源利用与管理感兴趣的学生，培养学生具备土地资源开发与管理的理论与实践能力。
课程设置包括土地利用规划、土地管理与评估、土地经济与政策等。
培养学生在土地利用与管理领域有一定的研究与操作能力，能够从事土地利用规划与实施的工作。
4.环境设计方向：该方向适合对环境设计有浓厚兴趣的学生，培养学生在环境设计领域的创新能力和实践能力。
课程设置包括环境美学、环境设计原理、环境与人类行为等。
培养学生对环境设计与绿色建筑的研究与实践能力，能够参与到环境设计项目的策划与实施中。
三、实施方案1.早期引导：在大一、大二阶段，开展专业理论基础课程及实践课程，帮助学生了解分流方向的内容和要求。
浙大海宁国际校区转专业条件
浙大海宁国际校区转专业条件
浙大海宁国际校区转专业的条件主要包括以下几点：
1. 申请转专业的学生需要符合申请转入专业的体检标准。
2. 新生入学未满1学期，不能申请转专业。
3. 由低学历层次转为高学历层次，也不能申请转专业。
4. 由按第二批次录取专业转为按第一批次录取专业，但本人高考分未达到当年所在省份第一批分数线，也不能申请转专业。
5. 本科三年级（含）以上，或高职二年级（含）以上的学生，不能申请转专业。
6. 严重违反校纪校规的学生，不能申请转专业。
7. 正在休学、保留学籍的学生，不能申请转专业。
8. 应予退学的学生，不能申请转专业。
9. 专升本的学生，不能申请转专业。
10. 已享有一次转学机会的学生，不能申请转专业。
11. 无正当理由的学生，也不能申请转专业。
此外，学生经过一学期或一学年的学习，符合以下条件者，可在全校范围内同级申请转专业：
1. 按培养计划规定所学课程（除通识教育选修课），本科生平均学分绩点、高职生平均成绩列本专业前20%。
2. 无首次考核不合格课程。
学生经过两学年学习，符合以下条件者，可在同一学科门类相同二级类中同级申请转专业：
1. 按培养计划规定所学课程（除通识教育选修课），本科生平均学分绩点列本专业前20%。
2. 无首次考核不合格课程。
以上信息仅供参考，具体条件和要求可能会根据不同年级和专业有所不同，建议查阅学校官网或咨询学校招生办老师获取最新和最准确的信息。
浙大社科试验班法学分流指标
浙大社科试验班法学分流指标
浙大社科涉及4个学院，即经管学院，管理学院，公共管理学院，光华法学院，共计有14个专业，这些专业中有些很热门，像法学金融会计，有些很冷门如土管，劳动资源管理等。
浙大每年有600多社科新生分流到4个学院14个专业中去，对新生来说怎么才能分流到自己心仪的专业这对以后个人的发展前途很重要，下面我就以21届为例讲讲有关专业分流情况。
一、专业分流时间：开学后一个多月，去年是10月20左右（第一次），11月20日左右（第二次），第二次属于微调，名额很少，对于热门专业难度很大。
二、专业分流方法：分流前在系统内填报志愿（14个专业按意向顺序均要填写），若志愿申报人数超过某专业招生名额，则要进行面试，后按面试（50%）和高考相对成绩（占50%，本人成绩/本省社科最高分X100）的综合分数排名录取。
志愿填报情况是即时可见的，在时间截止前随时可以修改的。
三、专业分流细则
4大学院的分流细则是不尽相同的。
1、光华法学院
按1：1.5确定候选人员（如招100人，假设第一志愿报名人数有151人，按1：1.5比例进入面试的只有150人，那么高考相对成绩排名最后的人连候选资格都没有），候选人员中高考相对成绩排名在名额的前60%可以直接预录取，浙江考生去年预录取成绩680分，
剩下排名靠后的进入面试。
法学院面试采用无导小组方式，即6人一组，集体面试。
2其他学院
没有候选人数的筛选，也没有预录取（直接录取），只要报了就能参加面试，面试方式：单面或群面都有。
暂时想到这些，有问题欢迎小伙伴随时提出来。
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浙江大学专业分流方案
一、分流依据
本方案根据《浙江大学本科生培养方案》和《浙江大学专业分流管理办法》制定。
专业分流旨在尊重学生个性化发展，提高人才培养质量，促进学生全面发展。
二、分流标准
1. 学术标准：学生须满足转入专业的学术要求，如学科基础、专业知识等。
2. 成绩标准：学生须达到转入专业的成绩要求，如学分绩点、课程成绩等。
3. 素质标准：学生须具备转入专业的个人素质，如沟通能力、领导力等。
三、分流程序
1. 学生申请：学生可在规定时间内向所在学院提交专业分流申请。
2. 学院审核：学院根据学生申请和评价标准进行审核，并公示审核结果。
3. 学校审批：学校对学院审核结果进行审批，公示审批结果。
4. 办理手续：学生根据公示结果办理相关手续，如转院手续等。
四、分流比例
1. 分流比例应符合学校和学院的要求。
2. 各专业分流比例应根据学科特点、教学资源等因素确定。
3. 分流比例应在招生计划范围内进行调控。
五、分流管理
1. 学校和学院应制定详细的专业分流实施方案，并向学生公示。
2. 学生应遵守专业分流规定，不得干扰正常的教学秩序。
3. 学校和学院应加强对专业分流的监督和管理，确保公平公正。
本方案自发布之日起施行，由浙江大学教务处负责解释。