沪科版七年级数学校本培训教学反思20篇
七年级数学教学反思（精选15篇）
七年级数学教学反思七年级数学教学反思(精选15篇)身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的七年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
七年级数学教学反思1在学习不等式这一章的时候，发现全班的大部分同学都能参入进来。
可能是因为这一章刚开始学习内容相对来说简单一些吧。
从这里我们也看出来了。
很多学生不是不想学习，而是因为以前的基础相对差一些，碰到问题时他们无从下手，不知该怎么去做。
久而久之不会的东西越来越多，最后自己也没办法了也只能放弃了。
针对这个特点，我们要给他们找一些简单的题目，让他们多增加一些自信心。
慢慢的他们自信有了，那么他们的成绩也会提高一些。
再就是发现这部分学生，上课的'时候他们不能够集中注意力去听讲，自己不能控制住自己。
我们可以通过正面引导，反复提问，检查落实，勤于督促，利用激励式评价“你能行”，“你会进步的”抓好他们学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的转变。
使他们保持积极进取、奋发向上的精神状态。
七年级数学教学反思2一眨眼，我已经告别了学生时代成为了一名老师，对于这份工作我对他的了解还不是太成熟，所以呢对于这段时间工作上的问题做一个反思，我所写的这篇《初一数学教学反思》，希望能对我自己还有跟我一样有这方面的问题的新老师，我们能够共同进步。
作为一个新老师,我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。
在实际教学过程中，我逐渐提高对教学过程中问题的敏感度,养成对教学的自觉反思，冲破经验的束缚，从而锻炼自己学会教学的能力。
我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘却的现象。
另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和兴趣，以提高学生的学习效果。
2024年初中数学校本培训学习心得总结模版(2篇)
2024年初中数学校本培训学习心得总结模版随着教育改革的深入，数学作为一门重要的学科，在初中阶段对于学生发展智力、培养逻辑思维能力有着关键的作用。
为了提高自己的数学教学水平，我参加了2024年初中数学校本培训。
在这次培训中，我收获了许多知识和经验，对于数学教学有了更加深入的了解。
我将这次培训的学习心得总结如下：首先，这次培训对我进行了一次全面的回顾和总结。
在培训中，我们回顾了初中数学的各个知识点，并对各个知识点进行了深入的解读和讲解。
通过这次回顾，我不仅对于数学的基本知识有了更加深入的理解，而且对于数学的教学方法和策略也有了更加清晰的认识。
其次，这次培训强调了数学教学的启发式教学方法。
在传统的数学教学中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。
而在启发式教学中，教师更多的是扮演一个指导者的角色，通过提问和引导，让学生自主探索和发现知识。
这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，而且能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我在培训中学到了很多关于启发式教学的方法和策略，如提问技巧、引导思考、给予充分的思考时间等。
我将会在今后的教学中积极尝试和运用这些方法，提高教学效果。
再次，这次培训注重了数学教学的实践教学。
在培训中，我们不仅进行了理论上的学习，还进行了实践教学。
通过这种实践教学，我们能够更加深入地了解学生的学习情况，并根据学生的不同特点和需求进行差异化的教学。
同时，我们也能够发现自己教学中存在的问题，并及时进行调整和改进。
这种实践教学不仅能够提高学生的学习效果，而且能够提高教师的教学水平。
通过这次培训的实践教学，我感受到了实践教学的重要性，以后会在自己的教学中更加注重实践教学的应用。
最后，这次培训还通过案例分析和教学研讨的方式加强了教师之间的交流和合作。
在培训中，我们结合自己的实际教学情况，对一些典型的案例进行了分析和讨论。
通过这种交流和合作，我们不仅能够互相借鉴和学习，而且能够加深对于教学问题的理解和认识。
七年级数学校本教研反思
一、前言随着我国教育改革的深入推进，学校本位教研活动逐渐成为提高教育教学质量的重要途径。
作为一名七年级数学教师，我有幸参与了学校组织的校本教研活动。
在这次活动中，我深刻体会到了校本教研的重要性，同时也发现了自己在教育教学过程中存在的不足。
以下是我在这次校本教研活动中的反思。
二、校本教研活动的主要内容1. 专题讲座：邀请了资深数学教师为全体数学教师进行专题讲座，内容涵盖了新课标解读、教学方法创新、教学评价改革等方面。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验和方法。
3. 教学研讨：针对具体的教学问题，进行深入研讨，共同寻找解决方案。
4. 教学案例分享：教师们分享自己的教学案例，互相借鉴，共同提高。
5. 教学反思：要求教师对自己的教学进行反思，总结经验，发现问题。
三、反思内容1. 教学观念的更新通过参加校本教研活动，我认识到，要想提高教学质量，必须转变教学观念。
在新课标的指导下，教师要从“教教材”向“用教材教”转变，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法的改进在观摩优秀教师的课堂后，我发现他们在教学方法上有很多值得我们学习的地方。
例如，运用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣；创设情境，引导学生主动探究；注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力等。
3. 教学评价的改革在教学评价方面，我认识到，传统的评价方式过于单一，不利于激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，关注学生的个性发展，全面评价学生的综合素质。
4. 教学反思的重视校本教研活动让我意识到，教学反思是提高教学质量的重要途径。
在今后的教学中，我将认真反思自己的教学行为，发现问题，及时调整，不断提高自己的教学水平。
5. 团队合作的重要性在本次校本教研活动中，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结协作，才能共同提高。
在今后的工作中，我将积极参与团队教研，与同事们共同进步。
七年级数学教学反思（精选22篇）
七年级数学教学反思七年级数学教学反思（精选22篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的七年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
七年级数学教学反思篇1“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学习是一个不断思考的过程，同样教学也是一个不断学习，不断反思的过程，这一学期，担任七（5）、（6）两班的数学教学工作。
七年级是初中阶段开始，如果起始年级没有打好基础，就会给以后的学习带来很多麻烦，甚至影响学生一生的学习。
我觉得七年级教学工作是整个教学工作的基础，因此，我对教学工作从来不敢怠慢，认真学习，深入研究教法学法，虚心向有经验的老师学习，在摸索中不断地前进，在实践中不断的反思，现将自己这半期的所思所想总结如下：从这一年多的教学实践中，我深深地体会到熟悉教材的重要性，记得去年第一次教七年级，对教材很不熟悉，虽然课前也认真研究，仔细学习了教材，但对教学中的细节问题总注意不到，因此上课时常出现这样那样的问题，有时我自己给学生的答案都不完全正确，再回头给学生纠正，给自己和学生都带来了很多的麻烦，也影响老师在学生心目中的形象。
这一切源于对教材的不熟悉，对概念、定义的理解不深刻所致。
经过去年一年的教学实践我对七年级教材不能说很熟悉，至少对于某一节要讲的内容，要注意的细节，书中的例题，不翻教材也能说出十之八九，这样讲起课来，得心应手。
其次，备课是教学工作的重中之重。
教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课不仅要备教材，备教法，更要备学法，备课如果不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性，因此在平时的教学中，我每天花大量的时间在备课上，在熟悉教材的基础上认真研究如何教和如何学，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
第三、学生的学习习惯的培养对学生很有帮助，良好的习惯是成功的一半，本期开学初我就要求学生做好预习、上课、复习三个步骤，即课前预习是预习下一节的内容并完成教材中相关习题，课后复习包括复习学习过的知识点及完成资料中的相关内容，一般由组长负责检查，并记录完成的情况，大部分学生还是能主动完成的并且教会学生懂得向自己提问，不时地询问自己“这一题为什么这么做”，“什么原因”，“怎么做”，等问题，这是集中注意力激发学生兴趣和发现薄弱环节的好方法。
初一数学教学反思优秀范文（四篇）
初一数学教学反思优秀范文我是一名初一数学教师，近期经历了一堂初一数学课的教学。
通过这次教学经验，我反思了自己的教学方法和教学态度，发现了自己的不足之处，并制定了改进的计划。
在这里，我将写一篇关于这次教学反思的优秀范文，希望能对自己和其他教师的教学有所帮助。
这次上课的主题是关于线段的比较和运算。
在备课时，我结合了教材的内容以及学生的实际情况，制定了教学目标和教学重点。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，尝试了不同的教学资源，以达到提高学生学习效果的目的。
然而，在这堂课上，我发现了自己的一些不足之处。
首先，我在授课前没有对学生的基础知识进行充分的复习。
有些学生对线段的概念理解得不够清晰，这导致他们在后续的学习中出现了困惑。
其次，我在讲解过程中没有很好地引导学生思考和解决问题的能力。
我过于依赖教材上的例题和解题步骤，没有充分发挥学生自主学习和独立思考的能力。
最后，我在课堂管理方面也存在一些问题。
有些学生在上课时注意力不集中，我没有及时加以纠正，导致他们在课堂上没有参与进来。
针对这些问题，我制定了改进的计划。
首先，我将更加重视学生对基础知识的掌握。
在课堂上，我会设置一些简单的复习题，让学生在课前或者课后完成，并及时对答案进行讲解和解释。
这样一来，学生对基础知识的理解会更加牢固。
其次，我将更加注重学生的思考和解决问题的能力。
在讲解过程中，我会引导学生逐步掌握解题方法和思考的步骤，而不是单纯地依赖教材上的例题和解题步骤。
最后，我将更加注重课堂管理。
我会提前设置好课堂规则，并在上课时不断提醒学生遵守，同时及时发现问题并加以纠正。
通过这次反思，我认识到教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和帮助者。
教学不仅仅是将知识传递给学生，更要培养学生的思考和解决问题的能力。
课堂管理也是教学的重要一环，只有课堂秩序井然，学生才能更好地参与进来。
在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和教学态度，提高学生的学习效果和兴趣。
校本培训总结与反思7篇
校本培训总结与反思7篇篇1自参与校本培训以来，我始终抱着认真、积极的态度参与其中，旨在通过培训提升自我教育教学水平，更好地服务于学生。
此次培训，我收获颇丰，现将所得所感进行总结与反思。
一、培训概况本次校本培训围绕教育教学理论与实践展开，包括政策法规、学科专业知识、教育心理学、课堂教学技巧等多个方面。
培训形式灵活多样，既有专家讲座、案例分析，也有小组讨论、观摩实践。
培训期间，我严格遵守培训纪律，认真听讲，积极参与讨论，与同行交流心得。
二、培训内容1.政策法规方面，通过培训我更加深入地了解了教育政策法规，明确了教育教学方向，增强了教育法律意识。
2.学科专业知识方面，通过系统学习，我对所教学科的知识点有了更深入的掌握，教学技能得到了进一步提升。
3.教育心理学方面，我学习了学生的心理特点、学习需求以及心理辅导技巧，为更好地与学生沟通、解决学生问题提供了帮助。
4.课堂教学技巧方面，我通过观摩实践、小组讨论等方式，学习了多种教学方法和技巧，提高了课堂教学的针对性和实效性。
三、培训收获1.提高了教育教学理论水平。
通过培训，我对教育教学理论有了更深入的理解，能够更好地将理论与实践相结合，提高教学水平。
2.拓展了教育教学视野。
培训中，我接触到了许多新的教育理念和方法，拓展了教育教学视野，为我今后的教学工作提供了借鉴和启示。
3.增强了团队协作能力。
培训期间，我与同行进行了深入的交流和讨论，共同解决问题，增强了团队协作能力。
4.提升了自我反思能力。
通过培训，我意识到自我反思的重要性，学会了在教育教学过程中不断总结、反思，提高教学水平。
四、反思与改进1.加强实践应用。
培训所学知识需要在实际教学中不断应用，加强实践，才能真正转化为自己的教学能力和水平。
2.注重个性发展。
每个学生都有独特的特点和需求，我需要在教学中注重学生的个性发展，因材施教，提高教学效果。
3.持续学习提升。
教育教学是一个不断发展的过程，我需要持续学习，不断更新知识，跟上教育发展的步伐。
初中数学个人校本培训总结(精选5篇)
初中数学个人校本培训总结（精选5篇）初中数学个人校本培训总结（精选篇1）从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。
我们六年级组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。
使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与江西省瑞金市教育局组织的远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩1、加强师德培养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。
七年级数学教学反思（精选27篇）
七年级数学教学反思七年级数学教学反思（精选27篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的七年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级数学教学反思篇1担任七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。
认真回顾这半年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：要想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。
我曾经教过王磊，他就是非常聪明。
我经常在中午出题留给他做。
由于他的不细心，很少全做对。
所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
如果打击他一次上课就能好几天。
所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
有时你把他叫起来。
他根本不知道你讲哪啦。
对他们来说心不在焉。
要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。
这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是——竞赛。
竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。
七年级数学教学反思(15篇)
七年级数学教学反思(15篇)七年级数学教学反思1课堂上设计了五个教学环节。
1、创设情境，激情引趣。
2、合作探究，发现新知。
3、巩固应用，体验成功。
4、开放训练，拓展思维。
5、小结反思，布置作业。
利用学生熟悉的动画片导入，创设情境，集中学生思维的兴奋点，激发学习动机。
探讨有理数减法法则时，学生经历了利用旧知计算温差，对比观察，发现、总结、验证规律的过程。
从而发展学生探究意识，合作意识。
培养学生归纳概括能力和语言表达能力，使学生进一步熟悉有理数减法法则。
趣味数学题的设计，培养多向性思维，发散性思维。
学生参与设计热情十分高涨，较好的培养学生创新能力和实践能力。
使他们感受到数学知识________于实际，利用数学知识又服务于生活。
反思小结，浓缩知识要点，达到三维教学目标的融合。
通过本节课，使我深深感悟到实施新课标，必须充分体现以学生为主体。
从学生活动来看，动脑、动手、动口，多种感官参与学习；从形式看，学生口答，笔答，抢答，板演，同桌交流，小组讨论，好朋友间探究等形式多种多样，气氛活跃，积极性高。
比较充分的体现课堂是学生的学习天地。
七年级数学教学反思2从事高中数学教学工作已将两年了。
在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。
要把握以下几点：①要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架;②要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教;③要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系;④要把握教学课堂的气氛。
课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。
七年级数学教学反思(最新14篇)
七年级数学教学反思（最新14篇）初中数学课堂教学反思篇一随着新课程改革的进一步的深入，在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不同层次的学生获得不同层次的发展，培养学生的创新能力。
课堂中设计的讨论题，教师要进行有理有据的指导，让学生之间进行讨论研究，这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中，既能独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题能力的发展，逐步提高学生参与合作学习的活动质量。
一、加强教学问题情境的创设人的思维始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲。
精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的准备，为知识的产生、发展、形成作好铺垫。
由此支持鼓励学生用自己的办法解决问题。
例如，在讲三角形的外接圆时，怎样确定三角形外接圆的圆心，我先利用一些硬纸板做成残缺圆，在课前几分钟发放给学生，要求学生进行补圆比赛，看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。
应该怎样补呢？在这节课的导入方法中我就是利用了学生的争强好胜的心理，为学生们设置了一个小小的悬念，为了能够解决老师提出的问题，在全班同学中显示自己的能力，所以学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课。
创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，能造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，达到欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。
问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。
二、立足于学生的生活实际，加强学用结合数学来源于生活，又服务于生活。
这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。
初一的数学教学反思（精选20篇）
初一的数学教学反思（精选20篇）初一的数学教学反思篇1在乘方和幂在这节课中，我在引入新知识的时候注重从学生已有的经验出发。
比如，乘方和幂在这节课中是学生最容易混淆的两个概念。
我在引出幂的概念时并未直接给出幂的定义，而是让学生回忆学过哪些运算，学生答：加减乘除。
教师接着问这些运算的结果我们叫做什么呢?学生答：和差积商。
教师又问：今天我们又学了什么运算呢?学生答：乘方。
这时我才引入幂的概念：我们把乘方运算的结果称为幂。
这样我就带领学生把易混淆的两个概念分得清清楚楚。
学生之所以能分清这两个概念主要是因为我能够从学生的已有的知识出发引入新知识，这完全符合当今的建构主义理论。
初一的数学教学反思篇2走出了熙熙攘攘的大学校园，满载着一番憧憬和热忱，怀揣几分好奇与担忧我踏上了教学岗位。
当天几十双好奇和求知的眼睛还忽闪在脑海中时，地球已不知不觉转动了近一百圈。
在这短暂的期间内，有笑有泪，有苦有乐，有遗憾失落也有沉甸甸的收获以及满满的憧憬，让我爱上了这片青草地，因为它是我放飞梦想的起点，也是我辛勤耕耘的心灵花园，为了让绿意盎然的生机铺上色彩，我必须不断地向前冲，冲破局限，走出误区，然而要想使自己尽快地成长起来，“吾日三省吾身”是非常必要的，这要实践于教学中，最好的办法就是勤做教学反思。
在这半学期，我感觉培训很多，听课也很频繁，而培训和听课的大部分内容都是关于素质教育和新课标理念的，什么“先进的教学方法”、“成功的科研成果”、“新课改”、“师生双边互动”等等很多新的教学名词不断在我的脑中涌现。
我认为实施素质教育，完成新课标理念改革，新教师就首当其冲，我“义不容辞”地开始实施我的“计划”。
为了充分发挥学生的主体性和积极性，我在开学的第一天就主张学生快乐地学习，尤其是这门包罗万象的学科-科学，因为它并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，而是需要学生具备探究精神，联系生活实践，能灵活地应用理论知识来解释千变万化的自然现象。
2024年初中数学教师培训心得体会范文(五篇)
2024年初中数学教师培训心得体会范文初中数学教师培训是教师在专业知识和教育教学理念等方面的一个重要环节。
经过此次培训，我深刻体会到了许多教学的新思路和方法，以及更高效的教育教学管理方式。
下面是我个人的一些培训心得体会。
首先，通过此次培训我对数学教学的目标有了更深入的认识。
在过去的教学中，我经常只注重将知识传授给学生，而忽略了培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
而数学教学的目标不仅仅是学习数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
因此，我在以后的教学中会更注重培养学生的创新意识和实践能力，在教学过程中不断引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
其次，培训中对于不同学生的个体差异的处理给我很大的启示。
每个学生的学习方式和接受教育的能力都是不同的，我们不能只按照一种标准去对待所有学生。
因此，在教学过程中要根据不同学生的特点和需求来调整教学方法和内容，注重差异性教育。
培训中，我们也学习了许多个性化教学的方法，例如采用小组合作学习、差异化提问等等。
这些方法都可以帮助教师更好地满足学生的需求，帮助他们更有效地学习数学知识。
再者，此次培训对我的教学技巧和策略提高了很多。
在实际教学中，我常常遇到一些学生理解困难或者表达能力不够的情况，通过此次培训学习到的教学技巧和策略帮助我更好地解决了这些问题。
例如，我学会了运用具象化的教学方法，通过实物、图片等具体的事例来帮助学生理解抽象的数学概念。
同时，我还学到了一些激发学生学习兴趣的方法，如游戏化教学、情景模拟等，这些方法的运用可以使学生更积极主动地参与到课堂中，提高他们的学习效果。
最后，此次培训也给我带来了关于教育教学管理方面的启示。
教师在课堂管理中要注重学生的积极参与和互动，做到课堂氛围活跃，使学生愿意表达自己的观点。
此外，我在培训中学到的评价和反馈的方法也给我很大的启示，我发现及时的反馈和鼓励能够激发学生的学习积极性，帮助他们更好地改进学习方法和提高学习效果。
初中数学教学反思20篇
初中数学教学反思20篇1. 基础打牢，切勿忽视在初中数学教学中，基础知识的掌握是十分关键的，但是很多时候我们容易忽视这一点。
我发现，学生在学习新的数学知识前，对基础的理解和应用能力并不牢固。
因此，我要加强对基础知识的教学，帮助学生打牢基础，才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。
2. 多种教学方法，因材施教不同的学生有不同的学习方法和接受能力，因此我在课堂上采用了多样化的教学方法。
例如，对于喜欢思考的学生，我采用启发式教学法，引导他们自己思考和解决问题；对于更喜欢实践的学生，我会增加一些实践操作的环节。
通过因材施教，我能更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
3. 引导学生发散思维数学是一门需要发散思维的学科，而许多学生在学习中往往只重视计算，缺乏对问题背后原理的理解和发散思考的能力。
因此，在教学中，我注重引导学生根据已有的知识，进行推理和归纳，培养他们的发散思维。
例如，在解决一道复杂的几何问题时，我会引导学生先用已学知识尝试解决，然后鼓励他们多角度思考，寻找不同的解题思路。
4. 创设情境，增加趣味性数学作为一门抽象的学科，很容易让学生感到枯燥和无趣。
因此，在教学中，我会通过创设一些实际生活中的情景，联系学生的生活体验，增加数学教学的趣味性。
例如，讲解平面图形时，我会给学生布置测量一些实际物体的任务，通过测量和计算，让学生更好地理解几何图形的特征。
5. 独立思考，培养解决问题的能力数学教学应该注重培养学生独立解决问题的能力，而不是一味灌输和死记硬背。
因此，在课堂上，我鼓励学生独立思考，并且给予他们足够的时间和空间。
例如，当学生解决一个较难的数学题时，我会让他们先尝试自己解决，然后再进行讨论和指导。
通过这样的方式，学生能够自主学习和思考，提高解决问题的能力。
6. 掌握考点，关注考试初中数学的教学目标不仅是提高学生的数学素养，还要帮助他们取得好成绩。
因此，在教学中，我注重把握考试的重点和难点，指导学生逐步掌握考试所需的知识和技能。
初中数学教学反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学反思与改进第一篇范文：初中数学教学反思与改进作为一名初中数学教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。
在过去的教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，但仍然存在许多不足之处。
本文将结合具体教学实例，对我所教授的初中数学课程进行反思，并提出相应的改进措施。
二、教学反思1.教学内容安排不合理在过去的教学中，我发现教学内容安排存在一定的问题。
例如，在教授几何知识时，我过于注重理论讲解，而忽略了实践操作。
导致学生在学习过程中，难以将理论知识与实际操作相结合，影响了学习效果。
2.教学方法单一在教学过程中，我过于依赖讲授法，忽视了学生的主动参与。
导致学生在课堂学习中，缺乏积极性和主动性，不利于知识的吸收和内化。
3.课堂氛围不足在部分课堂环节，我发现课堂氛围较为沉闷，学生之间缺乏互动。
这使得学生在学习过程中，难以激发学习兴趣，影响了教学效果。
4.个性化关怀不足在教学过程中，我未能充分关注学生的个体差异，对学生的学习需求和困难缺乏深入了解。
导致部分学生跟不上教学进度，影响了他们的学习信心和兴趣。
三、教学改进措施1.优化教学内容安排针对教学内容安排不合理的问题，我将重新审视教材，合理规划教学内容。
在教授几何知识时，注重理论与实践相结合，增加动手操作环节，提高学生的学习兴趣和效果。
2.丰富教学方法为改变教学方法单一的问题，我将采用多种教学手段，如启发式教学、小组合作等。
激发学生的学习积极性，提高课堂参与度，促进知识的吸收和内化。
3.营造良好课堂氛围为改善课堂氛围，我将努力营造轻松、愉快的学习氛围。
鼓励学生提问、发表见解，加强师生互动，提高学生的学习兴趣。
4.加强个性化关怀针对个性化关怀不足的问题，我将深入了解学生的学习需求和困难，关注学生的个体差异。
针对不同学生制定个性化教学方案，提高他们的学习信心和兴趣。
教学反思和改进是一项持续的工作，需要教师不断努力。
通过反思过去的教学，我发现存在诸多不足，但同时也找到了改进的方向。
沪科版七年级数学校本培训教学反思篇
沪科版七年级数学校本培训教学反思20篇《正数和负数》教学反思重视数学与生活的密切联系在这堂课中，我充分挖掘了学生生活中喜闻乐见的素材，每个情境的设计都与学生的生活密切相关并为教学目标服务。
再加上多个实际参与的环节设计和教师平实、细致的组织、引导，使得学生在课堂上参与的积极性很高，不断的尝试用数学的眼光分析和解决生活中的现象和问题，不仅取得了良好的教学效果，而且让学生伴随着学习过程，亲身体悟了数学学习的价值、数学学习的魅力。
“绝对值与相反数”的教学反思“绝对值与相反数”是七年级上册中数学的一个难点，也是重点。
本节课是在引入有理数和数轴等基本概念后的又一重要的内容，要求从代数与几何两个角度初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
通过应用绝对值解决实际问题，使学生体会绝对值的意义，感受数学在生活中的价值。
对于从来没有学习过类似知识的初一学生来说，接受起来比较困难，尤其在理解绝对值的意义方面有一定的难度。
《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”因此本课意在让学生主动地参与数学活动，并通过一系列探索性的问题及游戏，让学生在掌握新知的同时，体验成功的乐趣。
有理数的大小比较教学反思通过本节课的教学，使学生掌握有理数的大小比较的方法，初步培养学生的归纳概括能力和抽象思维能力。
本节课先回顾前面所学知识即数轴上比较数大小及绝对值等内容，把两个有理数的大小比较进行系统的概括,体验出两个有理数比较大小的方法：⑴利用数轴比较大小；⑵利用绝对值比较大小。
在教用数轴比较有理数大小的方法时，引入问题让学生来练习。
并通过问题“从中你能归纳出直接比较两个负数大小的法则来吗？”来导入所要探究的内容。
让学生分组讨论“两个负数的大小比较与这两个数的绝对值有何关系？”。
在讲解利用绝对值比较大小时，采用把两个负数在数轴表示，利用在数轴上的数“左边的数小于右边的数”，得出“绝对值大的负数反而小”的结论。
校本培训总结与反思7篇
校本培训总结与反思7篇篇1一、引言校本培训是一种以学校为本位的教师培训模式，旨在提高教师的专业素养和教学能力。
我校一直重视校本培训工作，将其作为提升教师素质、促进学校发展的重要途径。
近期，我校开展了为期两个月的校本培训活动，现将培训情况总结如下。
二、培训目标与内容本次校本培训的目标是提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长。
培训内容包括教学理论学习、教学技能训练、教学案例分析等。
通过专题讲座、互动研讨、教学观摩等形式，引导教师更新教育观念，掌握先进的教学方法，提高教学质量。
三、培训过程与成果1. 专题讲座：我们邀请了多位教育专家和优秀教师，为全校教师进行了专题讲座。
讲座内容涵盖了教育理论、教学方法、教育心理学等方面。
专家们的精彩讲解和生动案例，让教师们受益匪浅，拓宽了视野，更新了观念。
2. 互动研讨：我们组织了多个学科组进行互动研讨。
在研讨过程中，教师们围绕教学主题，展开热烈的讨论，互相交流经验，分享心得。
这种研讨方式不仅锻炼了教师的思维能力和表达能力，还促进了教师之间的合作与沟通。
3. 教学观摩：我们安排了多节优秀教师的公开课，让其他教师进行观摩学习。
这些公开课涵盖了各个学科领域，展示了先进的教学方法和独特的教学风格。
观摩结束后，我们还组织了评课活动，让教师们对公开课进行点评和讨论，总结经验，吸取教训。
4. 培训成果：通过两个月的校本培训活动，教师们在教学理论、教学方法和教学技能等方面都有了明显的提升。
在学校的课堂教学评比中，参与培训的教师表现更加出色，获得了更高的评价。
同时，教师们还积极将所学理论知识运用到实际教学中，不断探索适合本校学生的教学方法和策略。
四、反思与建议1. 培训内容需进一步丰富：虽然本次校本培训涵盖了多个方面，但仍有部分教师反映培训内容不够丰富。
建议在未来的培训中，增加更多与现代教育技术、心理健康教育等相关的内容，以满足不同教师的需求。
2. 培训形式需进一步多样化：虽然本次校本培训采用了多种形式，但仍有部分教师反映培训形式较为单一。
初一数学教学反思(集合15篇)
初一数学教学反思(集合15篇)初一数学教学反思1这是我在片区教学中上的一节数学公开课，经过片区小组的听课、评课活动，给了我很大的启发，也使我在教学中多了些体会和思考：《等式和它的性质》这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现等式的性质，使学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学定理获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而获得新知，使学生的学习变为一个再创造的'过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础。
回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题:1、不能正确的把握操作的时间，没有达到应有的学习效果。
作为教师所提出的实验操作的难易程度，应和所给的讨论时间成正比。
难一点的操作问题，应多给点时间，反之则少给点时间。
这样既保证了实验的有效性，又不至于浪费时间。
但在探索等式性质1中用天平实验的时间过长，而且总是停留在一个层面上，使活动没有真正起到最初的效果。
2、学中没能注重学生思维多样性的培养。
数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一开始就让学生沿着教师预先设定好方向去思考，这样控制了学生思维的发展。
如在研究等式性质1的过程，我是步步指导，层层点拔，惟恐有所纰漏，使得学生的思维受到了限制。
3、对于性质1中的“式子”未能做到合理的解释。
4、对于性质的运用，我采用老师问学生答的形式，没有照顾到全体学生的参与。
改进方法1、个一小组做完实验后可以采取四人活动，让学生自己先去想你从实验中发现了什么，联想到了什么，由组长做好每一个组员的发言记录，通过观察思考、交流讨论体会实验中所能发现问题的多样性，由每组派代表回答，从学生回答中，引导学生归纳等式性质1。
初中数学培训心得体会与反思
初中数学培训心得体会与反思初中数学培训心得体会与反思本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。
各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。
听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的中学数学教师，我思考的太少。
如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。
下面谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得快又要学得乐做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。
教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主。
二、联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。
教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。
生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。
教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。
真正让文本的静态数学变成生活的动态数学。
要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。
这样的课堂教学才是有效的。
三、注重课堂评价来促进有效教学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。
我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。
对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，分神的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。
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《正数和负数》教学反思重视数学与生活的密切联系在这堂课中，我充分挖掘了学生生活中喜闻乐见的素材，每个情境的设计都与学生的生活密切相关并为教学目标服务。
再加上多个实际参与的环节设计和教师平实、细致的组织、引导，使得学生在课堂上参与的积极性很高，不断的尝试用数学的眼光分析和解决生活中的现象和问题，不仅取得了良好的教学效果，而且让学生伴随着学习过程，亲身体悟了数学学习的价值、数学学习的魅力。
“绝对值与相反数”的教学反思“绝对值与相反数”是七年级上册中数学的一个难点，也是重点。
本节课是在引入有理数和数轴等基本概念后的又一重要的内容，要求从代数与几何两个角度初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
通过应用绝对值解决实际问题，使学生体会绝对值的意义，感受数学在生活中的价值。
对于从来没有学习过类似知识的初一学生来说，接受起来比较困难，尤其在理解绝对值的意义方面有一定的难度。
《数学课程标准》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”因此本课意在让学生主动地参与数学活动，并通过一系列探索性的问题及游戏，让学生在掌握新知的同时，体验成功的乐趣。
有理数的大小比较教学反思通过本节课的教学，使学生掌握有理数的大小比较的方法，初步培养学生的归纳概括能力和抽象思维能力。
本节课先回顾前面所学知识即数轴上比较数大小及绝对值等内容，把两个有理数的大小比较进行系统的概括,体验出两个有理数比较大小的方法：⑴利用数轴比较大小；⑵利用绝对值比较大小。
在教用数轴比较有理数大小的方法时，引入问题让学生来练习。
并通过问题“从中你能归纳出直接比较两个负数大小的法则来吗？”来导入所要探究的内容。
让学生分组讨论“两个负数的大小比较与这两个数的绝对值有何关系？”。
在讲解利用绝对值比较大小时，采用把两个负数在数轴表示，利用在数轴上的数“左边的数小于右边的数”，得出“绝对值大的负数反而小”的结论。
从而得出利用绝对值比较有理数大小的方法。
有理数的加减乘除混合运算教学反思有理数的加减乘除混合运算对于刚上初中七年级学生来说，是重点更是难点。
讲完这节课后，我的认识有以下几个方面：首先，根据学情和教材，指导学生自学的具体方法，尤其是对问题设置要能将学生自学活动引向深入，提高学生自学效果。
其次，对混合运算中题目的分析应多引导学生试着分析，这一点教师分析偏多，应教给学生分析的方法和思路，只有分析好了，才能做对题。
再次，课堂检测过程中，学生板演出错后，应该让学生说出错的原因，多数明白，还要着重强调易错点。
最后，如果能让学生讲解自己的做题顺序步骤，这样“兵教兵”，效果就更好了我们做教师的往往认为一道题很简单，学生为什么不会，不理解，教学工作是一项需要不断探索研究的事情，需要一如既往的热情和不断进取的上进心，在以后的工作中要不断总结经验教训，跟上不断发展变化的教育新形势。
“阳光总在风雨后”。
只有不断反思才能使学生得以成长，教师得以发展。
磨砺自己就是积累成功。
有理数乘方教学反思有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。
所以教师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。
有理数乘方的符号法则，有理数乘方运算顺序。
有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误等五个方面来教学。
要求学生深刻理解有理数乘方的意义。
即一般地n个相同的因数相乘即。
a。
a。
a…a＝,记作。
在教学上应该抓住以下几点：一、乘方是一种运算。
二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。
三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。
四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。
《代数式》教学反思第一、能达到我们所制定的目标。
在教学的过程中我以例题精讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，理解，掌握并应用！第二、注重基础重在实效题目面对大众，不搞偏难怪。
让学生“看起来块块，做起来怪怪”，使学生对此类的题不敢掉以轻心，不敢瞧不起“它”。
第三、进行“小题大做”思想贯彻对于如：计算：解题前提问：如何解答？让学生思考并回答。
而后我再作答，比较学生刚才他们的思路有何不同。
并注：必须按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。
第四、强化书写格式在解题的过程中，我巡视学生的作题情况，对于发现问题作出及时处理以达到规范。
第五、同时也存在几个缺点①有的知识点没有顾及到，②有的学生没有自觉在解决问题，③与学生互动不激烈。
第六、以后的努力①夯实基础②题目靠近中考，让学生了解中考理解中考，实战中考，对其不陌生，觉得中考不过而而。
③在授课过程中要精讲多练，多让学生发问，而且也要让学生多多总结，学以致用。
《整式的加减》教学反思整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的突破，在教法引入过渡中，有其奥妙学法教法值得反思。
1、注意与小学相关内容的衔接。
2、加强知识的内在联系，重视教学思想方法的渗透。
3、抓住重点，加强练习，打好基础。
整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进行一定的训练，才能有效的掌握.加大探索空间，发展思想能力。
培养学生的探究能力和创新精神，力求使得教学结论的获得是通过学生思考，探究等活动而归纳得出，培养学生初步，辩证唯物主义观点，充分相信学生，尽可能为学业生留出探索空间，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意识。
8一元一次方程教学反思〖教学反思〗一元一次方程的学习，可以说是本册有关代数内容如“有理数及其运算”“字母表示数”等的综合应用，在教学中所出现的各种情况对教师的挑战是显而易见的，如学生可能存在以下几方面的问题。
1．对数的计算的熟练把握。
2．解方程中去分母步骤的准确掌握。
3．列方程解应用题中对等量关系的合理寻找。
4．对方程的解的合理性的有效把握，以及进行有条理地分析、思考等等。
另一方面，学生对教材的喜爱程度可以说在本章达到一个高峰，许多学生对打折销售、教育储蓄、日历中的方程等等表现出浓厚的兴趣。
同时，也较为深刻地领会到：数学在生活中无处不在，例如再举一个实例，运用一元一次方程解决它时，一些学生将自己的年龄学籍号、电话号码，过年的压岁钱的使用等等编出许多生活气息浓厚的题目。
9二元一次方程组解法教学反思方程组是方程内容的深化和发展，二元一次方程组是方程组的开端，而二元一次方程组在数学学科和实际生活中有着广泛的应用。
二元一次方程组是一元一次方程的继续和发展，因此在教学过程中我始终注意与一元一次方程比较，充分利用学生已有的经验，创设利于学生自主探究的课堂氛围，鼓励学生合作探究。
提倡用学生的智慧解决问题，让学生体会化归思想和代入消元的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节课中，根据学生的实际情况以及认知规律，合理地、创造性地组织和使用教材。
并且注意个体差异，满足不同学生的需要，为了实现教材、教法、学法的有效结合，我在教学设计中主要体现以下3个特点：1、创设情境，营造课堂氛围，激发学生的创造潜能。
2、适时设疑，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力。
3、打破常规，养成同学们预习的习惯，培养学生的自习能力。
总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用。
让学生通过自主，探究，合作学习来主动发现结论，实现师生互动，同时，我也认识到教师不仅要教给学生知识，更重要是培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，这样才能使自己真正成为一名受学生欢迎的教师。
10二元一次方程组的应用教学反思本节课是在学生学会用方程组表示问题中的条件以及能运用代入法、加减法解二元一次方程组的基础上，探究如何用二元一次方程组解决实际问题。
本节课的教学重点是让学生经历和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型。
教学难点是在探究过程中分析题意，由相等关系正确地建立方程组，从而把实际问题转化为数学问题。
教学中，为了突破重难点，我主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯, 在解决这些实际问题当中，我充分体现了以学生发展为本，让学生积极参与并且有效参与的新课程理念，在这样的理念指导下，我充分让时间留给学生，让讲台留给学生，让发现留给学生，注重学生情感价值观的培养，发扬教学民主，发挥了学生的主动意识，因此在学生解决某校环保小组成员收集废电池问题当中，学生能想出列方程组的方法，这是我意想不到的收获，这是我实施新课程理念中的最大成功，学生能用多种方法解题，扩展了学生的思维，让学生体验解题时有方法，方法多，方法好。
从而树立了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。
教学中，我还通过创设情境，使教学内容更加生活化，采用引发指导、多样评价、鼓励肯定等多种教学方法，增强学生的学习兴趣，让学生体验成功，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
同时，我能改变传统教学的方法，跳出文本，活用教材。
如：在探究1 使学生明确把实际问题转化为数学问题，也就是用二元一次方程组解决，从而让学生体验方程组的实用性。
同时，在这一过程中，让学生对估算与精确计算进行比较，从而明确估算有时会有误差，要想得到正确数据，需要通过用数学知识精算，让学生体会数学的应用价值，从而鼓励学生更好地学好数学。
总之，从整节课来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃。
我能较好地完成了教学目标，但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：时间把握得不够好，使得“感悟与反思”这一教学环节没有得以实施。
如果我能在前面几个教学环节抓住时间，让学生在后几环节充分展现自我，我想这样更有利于学生的个性发展。
再有，教学中，没有很好地关注极个别学生，以至于他们的积极性没能得以充分发挥，今后，我在这方面要多加努力。
媒体辅助手段丰富学生的学习资料，生动活泼地展示所学内容，强调学生的动脑思考和主动参与，通过集体讨论、小组活动，以合作学习促进学生的自主探究。
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生是学习的主人，在教师的指导下主动地、富有个性地学习，用自己的大脑去亲自探索，用自己的心灵亲自去体验、去感悟。
11《几何图形》教学反思数学来源与生活，我们的数学与生活密切相关。
数学教学应培养学生自主探究学习的能力，自主探究不仅是知识的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活经验的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。