冀教版四年级数学上册教案-第四课时把整万的数的数改写成以“万”为单位的数

6.4 把整万的数的数改写成以“万”为单位的数

⏹教学内容

教材第66～68页把整万的数改写成以“万”为单位的数

⏹教学提示

用“万”为单位表示整万的数，教材设计了两个活动。

活动一，借助故宫和圆明园的占地面积用“万”为单位来表示简单而又简洁，然后介绍七十二万和三百四十六万分别代表哪个数来学习，如何把整万的数改成以“万”为单位的数。教学中，要放手让学生自己做，经历试写的过程，这对学生理解数的意义，掌握数的改写方法都是非常有益的体验。在学生试写、交流的过程中，通过“议一议”，掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法：去掉万位后面的0，同时加“万”字。学生在改写这个知识点上，容易犯两个错误：一是数错0的个数或不管有几个0都去掉；二是去掉0后，不加“万”字。教师在这里要补充适量的练习，同时，增加辨析类题目。要让学生理解：改写是为了读数、写数方便，表示数的形式发生变化，但数的大小不变。这一点一定要让学生特别明确，以便与求近似数相区分。

活动二，体验一百万有多大。教材首先通过丫丫回答兔博士提出的问题“你知道一百万有多大吗？”学习一百万的读、写方法，知道一百万是个七位数。然后设计了三个体验活动。这个活动安排目的，一方面体验、感受大数目，另一方面给学生创造用自己的方法，借助计算器解决问题的素材和机会。

⏹教学目标

知识与能力

1、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示

大数。

2、认识并感受一百万的实际意义。

过程与方法

经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程，掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。

情感、态度与价值观

体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。

⏹重点、难点

重点把整万的数改写成以“万”为单位的数。

难点掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。

⏹教学准备

教师准备：课件、秒表、计算器

学生准备：计算器

⏹教学过程

（一）新课导入

复习铺垫。

师：（课件出示下面各题）

1、写出下面各数。

一百二十万二千三百写作：

二百零四万五千写作：

三千零二十万零二百写作：

五千八百万零七百写作：

三百六十四万八千写作：

过程要求：（1）学生独立写数，教师巡视。（2）请几位学生上台板演。（3）说一说你是怎么写的。

2、读一读下面的数。

2006000读作： 35008000读作：

1020000读作：8600000读作：

过程要求：（1）学生逐一读出以上各数。（2）教师板书写出各数的读法。师：通过上面的复习，我们知道了大数的读写，今天我们继续学习有关大数的知识，把整万的数改写成以“万”为单位的数。（板书：把整万的数改写成以“万”为单位的数）

设计意图：在复习中唤醒对知识的记忆，为新知的学习做好知识准备。（二）探究新知

1、教学写出整万数或把整万数改写成用“万”作单位的数。

师：课件出示例3：

师：读图片下面的文字，说一说这两个数有什么特点。（都是整万的数）

师：为了读写方便，我们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。

上面这些数，你能自己试着写一写吗？

（预设）

七十二万写作：720000三百四十六万写作：3460000

师：你是怎样写出来的？能给同学说说吗？

教师启发：我们知道10000可以写出1万，所以反过来，写出七十二万就是在72的后面添上4个0，同样三百四十六万也是在346的后面添上4个0。

即：72万=720000346万=3460000

师:同样的道理，720000可以写出72万，3460000可以写出346万，你学会了吗？

自己试着写出一个整万数，你能把它改写成用“万”作单位的数吗？

（生独立完成，小组讨论，全班交流）

师：（课件播放）

试一试，把下面的数改写成以“万”作单位的数。

18000030000020500000

过程要求：（1）独立改写。（2）同学之间交流。（3）说一说你对改写的体会。师强调添上“万”字。

师：议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？（先让同桌之间互相说一说，再全班交流、总结改写方法）

把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法：将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。用“万”字来代替末尾的4个0，这样就把整万的数改写成用“万”作单位的数了。

设计意图：结合具体的实例和情境，写出整“万”数和把整万数，或改写成用“万”作单位的数，然后尝试改写，最后总结改写的方法和注意事项。这样的教学设计，遵循了学生的认知发展规律，符合学生的认知结构。

2、体验一百万有多大。

师：你知道一百万有多大吗？你能写出这个数吗？

学生了解：一百万是个七位数，写作：1000000

（1）计数100万元面值是10元的人民币。

师：估算一下，银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间。

师：面值10元的人民币，100万元是多少张呢？

生：一张10元，100张1000元，1000张一万元，100万就是100个1000，也就是100000张。

师：银行银行工作人员每分钟大约数140张，你能用计算器计算需要的时间。生：通过计算发现：一个工作人员不休息，100万元需要连续数12个小时。

……

（2）估算心跳100万次的时间。

师：测一测自己的心跳，一分钟大约跳动多少下？一小时呢？

生1：我的心跳每分钟是80下，那每小时大约是4800下，每天大约是11520下。生2：我的心跳30秒是41下，1分钟大约是81下。

……

师:好，现在我们每分钟按80下计算，估算一下心跳100万次大约是多长时间？

每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。

(预设)

生：一个正常人心跳每分钟约80次，一天（24小时）约11万次，100÷11≈9（天），一个正常人心跳100万次,大约需要9天。

（3）估算100万小时是多少年。

师：估算一下100万小时相当于多少年。（启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算）

（预设）

生：1个月按30天计算，一年有8000多小时，1万小时就是1年多，100万小时就是100多年。

设计意图：从学生熟悉的、能亲身感受到的生活事例出发，体验100万有多大。（三）巩固新知

1、教材第68页“练一练”第1、2题。

2、教材第68页“练一练”第3题。

设计意图：

1、结合具体情境把用“万”表示的数写出来或者是把整数写成用“万”表示的

数，进一步体验用“万”表示的是数的优越性。

2、在解决实际问题的过程中，体验“一百万”有多大。

（四）达标反馈

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。