2019高考语文 小说类文本中人物形象分析

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高考中小说人物形象分析

高考中小说人物形象分析
• 小说考查着重从人物形象、语言、表达技 巧以及情节、环境等方面设题考查.同时,注重考 查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向 作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品 的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文 精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读.
小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分敛声屏气,独王熙凤放诞不拘.脸上的笑纹刚消失, 马上又用帕拭泪;贾母风向一变,又忙转悲为喜.话象蜜 酿的一样,句句讨贾母和黛玉的欢心.一面不断叫黛玉 “只管告诉我”,一面又向奴仆问话派差.这口气和派头,不
用介绍,读者就会知道王熙凤在贾府的地位和权势.短 短一段人物语言描写,把王熙凤的倚势、虚 伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现 得淋漓尽致.
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写.
《林黛玉进贾府》中写道:
“但我不放心的最是一件:我有一个孽根祸胎,是家里
借 的‘混世魔王’,今日因庙里还愿去了,尚未回来,晚间
他 你看见便知了.你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢
人 之 口
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字
“舅母爱惜赐反饭,原不应 辞……
细心周到
总结:小说里的人物都是在一定的背景下活动 的,因此,分析人物形象,我们还要联系人物活 动的社会历史背景和文中的自然环境.既准确 把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会 意义[共性].既要善于从自然环境的描写中体 会人物的情感、心境等,又要善于从人物间的 相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性 格特征.

高考语文复习:文学类文本阅读之形象解读

高考语文复习:文学类文本阅读之形象解读
他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了, 子胥穿过几个村落,最后到了江边。
太阳已经西斜,岸上三三两两集二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不 好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是 季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要 保持他的高洁。”
01 形象特点
题干
1.老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。 【2022年全国甲卷《支队政委(节选)》】 2.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发 展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)【2022年新高考1 卷《江上》】 3.敦厚具有怎样的品格?【2022年浙江卷《敦》】
文学类文本阅读之形象解读
学习任务群5 文学阅读与写作
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗 歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文
学作品,使学生在感受形象、品味语言、 体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并 尝试文学写作,撰写文学评论,借以提
高审美鉴赏能力和表达交流能力。
01 形象特点 02 塑造方法 03 形象作用
紧扣情节,抓住细节
【2020全国乙卷《越野滑雪》】两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
“你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
结合肖像、语言、动作、神态、心理 等描写,尤其是细节描写
“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。”
这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢?” “这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为 什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边 过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡 过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得 什么报酬呢?”

2019年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析含解析

2019年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析含解析

专题04 人物形象考点分析塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说“三要素”.我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口.人物是作品内容的重要因素,更确切地说是作品的主要构成部分.因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题的.高考中对小说人物形象的考点主要涉及两个个,一个是对人物形象的概括与分析,第二个是人物形象的作用.一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析,几乎是小说文本中的必考题,部分考题是只概括,不分析;部分考题是概括后再分析.(一)常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物?(2)×××具有哪些优秀的品质?请结合文本分析.(3)文中某人的性格特征怎样?请简要概括.(二)常用的思考角度寻找概括分析的切入点,一般从五个方面思考:(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手.因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格).(2)从塑造人物形象的方法入手.通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征.这是概括分析人物性格时最需关注的一点.(3)从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征.在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性.因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人.在但在分析时要全面,注意区别主次,注意人物性格的复杂性和发展变化.(4)从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因.人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格.小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景.这样才能准确把握人物鲜明的个性,又可以深切理解人物的社会意义.(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手.许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征.作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现.(三)运用答题模式,规范组织答案题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般模式为“××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人”.题干若问某某具有怎样的性格特点,就需“××的性格特点:①……②……”.(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答,没有一成不变的模式.从具体做法上来看,首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句;接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来.二、人物形象的作用这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力,提问形式主要有:文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用)?请结合文章内容作简要分析.这类题型可以从三个方面来思考:1、从人物之间的关系来看,即对其他形象塑造的作用;2、从与故事情节的关系来看,即对故事情节发展的作用;3、从与文章主题的关系来看,即对文章主题表现的作用.总的来说,在人物塑造方面有对比、衬托等作用,在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用,在主题表达方面有揭示、突出主题等作用.具体来说,人物形象可以分为三类:主人公、次要人物、线索人物.这三类人物形象的作用也不尽相同:1、主人公是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、深化主题;2、次要人物作用①能够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公的特点,使主人公形象更加鲜明.②也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转.③暗示(揭示)小说的主旨.3、线索人物是特殊的次要人物,有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用.这类题型的完整规范的答题格式一般为:结构上的作用+内容上的作用.结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈.答题时,要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑,要注意分条分点表述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据,力求答题的条理性、规范性.当然,这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到,答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍.一、阅读下面的文章,完成后面的题目.年三十的私房菜付春从城里回家时,爹和妈正在院子里剔玉米棒子.他们都没有发现身后的儿子付春.付春一声不吭地跨进院门,拎着大包小包进了自己的屋,放下行李,就一头栽倒在床上.爹和妈同时停止了手上的动作.时间静止了两分钟后,付春透过掉了半块的玻璃窗听见爹说,春,回来了?妈马上站起身来,责怪爹说,他爹,春都进屋了,还问?快去抱柴禾,我给儿子做吃的去.付春拉起被角,捂在脸上,眼泪无声地流下.付春在城里一家五星级酒店当厨师.付春的厨艺好,在这家酒店一干就是五年,五年间付春很少回乡下,五年的城市生活让他下意识里已经把自己当成了城里人,他甚至发誓要在这家酒店干一辈子.然而,没想到这家酒店自从去年易主后,因经营不善,一天比一天不景气,上个月彻底宣告破产.失业这个月,付春把城里所有的饭店、酒店都找遍了,没有一个地方能容纳他.一些有名气的饭店、酒店,都有自己稳定的厨师团队,就算人家缺人手,他进去也只能是个打杂的.太小的饭店,薪水太低,高不成,低不就,就把付春挤回乡下的家了.付春感觉自己一下子从繁花似锦的春天走进了寒风凌厉的冬天.付春想着想着睡着了.春,快起来吃饭了.妈站在窗外,小心翼翼地喊付春,生怕声音大了,把儿子吓不见了似的,儿子已经有很久没回家了.饭桌上的菜,都是付春打小就爱吃的菜:干椒炒青菜、韭菜炒鸡蛋、火腿末炝嫩玉米.汤是酸菜土豆汤,酸菜是妈自己腌的乡下常见的老酸菜.旁边是一锅刚焖好的玉米饭.这些上不了台面的饭菜,也只有在家里才能吃到,虽说都是些在付春看来上不了台面的菜,但味道却是出奇的好.付春很快就风卷残云般,把桌子上的饭菜一扫而光.爹和妈几乎一筷子未动,看着狼吞虎咽的付春,笑得嘴都合不拢.付春看着爹妈,抹着嘴回味着刚才的饭菜香味儿,突然脑子里像打开了一道尘封已久的门,付春兴奋地一连说了好几声“我怎么没想到呢?”爹和妈被付春整糊涂了,还没回过神来,付春已经拎着大包小包跑出院门了,爹和妈赶紧跟到院门外,说,春,你这刚回来,又要去哪儿啊?回城里.付春头也不回地说.付春有足够信心让自己成为城里人,他不再怕失业,这一切都源于妈做的饭菜.付春在吃了妈做的菜后,突然想到了时下城里流行的私房菜,他想,现在城里人吃饭店都吃腻了,我何不当一名专做私房菜的厨师呢?很快,付春的私房菜就在城里闯出了名气,很多有钱人、领导都请付春到家里专门为他们做私房菜.尤其是每年的春节,付春更是分身无术.付春不断创新他的私房菜,几年后名声越来越大,钱也挣下不少,还在城里买了房子,拥有了城市户口.爹和妈不愿和他来城里,一直住在乡下的小土院,付春已经有好几个春节没回家陪父母过年了.每次爹妈打电话来,要他回家过年,付春都推托了.今年年三十那天,有个搞建筑的大老板,给了付春很多钱,说是特意请付春去为他父母做一顿年夜饭.这位老板的爹妈一直住在乡下,老板有心想接爹妈去城里过年,也享享福,可是爹妈不来城里,老板只好回乡下陪父母过年.老板和爹妈说回去过年,两位老人又忙里忙外辛苦做饭菜,因此老板骗父母不回家过年,请付春去做私房菜的目的是想让父母过个不用操劳的年.付春满口答应了,天快擦黑时,和老板一起赶到了老板乡下的父母家.没想到,他们推开门,首先映入眼前的竟然是一大桌子已经做好的饭菜,碗筷已摆好,就好像专等老板一到就开席似的.老板惊讶得合不拢嘴,不停地问两老怎么知道他要回来?老板的爹说,每年不管你回不回家过年,你妈都会把饭菜做好,万一你回家了,也好吃上一口热乎饭.老板的妈接着说,这些都是你打小就爱吃的饭菜,在外面哪能吃到呢?老板两眼含着泪,一把抱住了两位老人.一直站在门口的付春看着这一家子,缓缓地掏出钱包,把钱悄悄地放在门边的桌上,轻轻地合上门,头也不回地离去了.绚丽的烟花爆竹在付春身后、头上此起彼伏地响着、盛开着.付春仿佛闻到了妈做的干椒炒青菜、韭菜炒鸡蛋、火腿末炝嫩玉米,还有酸菜土豆汤的味道.(选自《四川文学》,有删改)概括付春这一形象的性格特点.(4分)【答案】①悟性高,善创新.(吃了妈做的菜后,当即想到了城里流行的私房菜,决心专做私房菜,经过不断创新,很受欢迎.)②有志气,敢打拼.(自信能成为城里人,能做出个样子,经过努力,名声越来越大,钱也挣下不少,还在城里买了房子,拥有了城市户口.)③重事业,轻亲情.(在五星级酒店当厨师,五年问很少回家;刚回家就为了成就梦想而离家;只顾做私房菜.连续好几年都不回家陪父母过年.)(1点1分,2点3分,3点4分)心理:“付春在吃了妈做的菜后,突然想到了时下城里流行的私房菜,他想,现在城里人吃饭店都吃腻了,我何不当一名专做私房菜的厨师呢”写出了付春的聪明,领悟能力强,有创新意识;“付春已经有好几个春节没回家陪父母过年了”写出了付春工作努力,忽视亲情;“付春仿佛闻到了妈做的干椒炒青菜、韭菜炒鸡蛋、火腿末炝嫩玉米,还有酸菜土豆汤的味道”写出了付春对亲情的思考,暗示他是一个有孝心的人.二、阅读下面的文章,完成后面的题目.菱荡废名陶家村在菱荡圩的坝上,离城不过半里,下坝过桥,走一个沙洲,到城西门.过桥的地方有一座石塔,名叫洗手塔.人说,当初是没有桥的,往来要“摆渡”.一位姓张的老汉,专在这里摆渡过日,头发白得像银丝.一天,何仙姑下凡来,渡老汉升天,老汉道:“我不去.城里人如何下乡?乡下人如何进城?”但老汉这天晚上死了.清早起来,河有桥,桥头有塔.何仙姑一夜修了桥.修了桥洗一洗手,成洗手塔.这个故事,陶家村的陈聋子独不相信,他说:“张老头子摆渡,不是要渡钱吗?”摆渡依然要人家给他钱,同聋子“打长工”是一样,所以决不能升天.菱荡圩是以这个菱荡得名.菱荡属陶家村,周围常青树的矮林,密得很.走在坝上,望见白水的一角.荡岸,绿草散着野花,成一个圈圈.两个通口,一个连菜园,陈聋子种的几畦园也在这里.城里人并不以为菱荡是陶家村的,是陈聋子的.大家都熟识这个聋子,喜欢他,打趣他,尤其是那般洗衣的女人——洗衣的多半住在西城根,河水竭了到菱荡来洗.菱荡的深,这才被她们搅动了.太阳落山以及天刚刚破晓的时候,坝上也听得见她们喉咙叫,甚至,衣篮太重了坐在坝脚下草地上“打一栈”的也与正在捶捣杵的相呼应.野花做了她们的蒲团,原来青青的草她们踏成了路.陈聋子,平常略去了陈字,只称聋子.他在陶家村打了十几年长工,轻易不见他说话,别人说话他偏肯听,大家都嫉妒他似的这样叫他.但这或者不始于陶家村,他到陶家村来似乎就没有带来别的名字了.二老爹的园是他种,园里出的菜也要他挑上街去卖.二老爹相信他一人,回来一文一文的钱向二老爹手上数.洗衣女人问他讨萝卜吃——如他正在萝卜田里,他也连忙拔起一个大的,连叶子给她.不过讨萝卜他就答应一个萝卜,再说他的萝卜不好,他无话回,笑是笑的.菱荡圩的萝卜吃在口里实在甜.菱荡满菱角的时候,菱荡里不时有一个小划子,坐划子在菱叶上打回旋的常是陈聋子.聋子总是这样的去摘菱角.有一回,聋子送一篮菱角到石家井去——石家井是城里有名的巷子,石姓所居,两边院墙夹成一条深巷,石铺的道,小孩子走这里过,故意踏得响,逗回声.聋子走到石家大门,站住了,抬了头望院子里的石榴,仿佛这样望得出人来.两匹狗朝外一奔,跳到他的肩膀上叫.一匹是黑的,一匹白的,聋子分不开眼睛,尽站在一块石上转,两手紧握篮子,一直到狗叫出了石家的小姑娘,替他喝住狗.石家姑娘见了一篮红菱角,笑道:“是我家买的吗?”聋子被狗呆住了的模样,一言没有发,但他对了小姑娘牙齿都笑出来了.小姑娘引他进来,一会儿又送他出门.他连走路也不响.以后逢着二老爹的孙女儿吵嘴,聋子就咕噜一句:“你看街上的小姑娘是多么好!”他的话总是这样的说.一日,太阳已下西山,青天罩着菱荡圩照样的绿,不同的颜色,坝上庙的白墙,坝下聋子人一个,他刚刚从家里上园来,挑了水桶,挟了锄头.他要挑水浇一浇园里的青椒.他一听——菱荡洗衣的有好几个.走回了原处,扁担横在水桶上,他坐在扁担上,拿出烟竿来吃.衔了烟偏了头,听——是张大嫂,张大嫂讲了一句好笑的话,聋子也笑.烟竿系上腰.扁担挑上肩.“今天真热!”张大嫂的破喉咙.“来了人看怎么办?”“把人热死了怎么办?”“嗳呀——”“我道是谁——聋子.”聋子眼睛望了水,笑着自语——“聋子!”1927年10月(有删改)简要分析聋子的性格特点.(6分)【答案】①质朴、直率.他凭自己的性情用俗世常理去判断神话传说的真实性.②善良、憨厚.陈聋子帮人卖菜无贪财之心;别人问他要萝卜吃,他挑最好的给;别人逗他,他从不计较(或不爱说话).③勤劳、知足.帮东家经营十几年的菜园,尽心尽力,并无怨言.(每点2分)卖,二老爹相信他一人,回来一文一文的钱向二老爹手上数.洗衣女人问他讨萝卜吃——好比他正在萝卜田里,他也连忙拔起一个大的,连叶子给她”“他在陶家村打了十几年长工,轻易不见他说话”等等信息,根据这些,即可概括他的形象特征.三、阅读下面的文字,完成(1)-(4)题.(25分)鞋刘庆邦有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲.定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料.媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西.”“谁要他的东西,我不要!”“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆.”妹妹跟过来,要看看是什么好东西.守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包被放进箱子,啪嗒就锁上了.家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来.她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜子左照右照.她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子.想到新娘子,不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的.按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了.她的表情突然变得严肃起来.她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么这样大.脚大走四方,不知这个人能不能走四方.她想让他走四方,又不想让他走四方.要是他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方.想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得红了.“合适吗?”那个人说合适是合适,就是有点紧.“穿的次数多了就合适了.”那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼.“你疼我也疼.”那个人问她哪里疼.“我心疼.”那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了.她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来.摸摸脸,脸还火辣辣的.瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了.第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子.她不记得稿子里说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了.她当时想,这个男孩子,年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话.她这个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了.不知道那人有没有对象,要是没对象的话,不知道喜欢什么样的……有一天家里来了个媒人,守明正要表示心烦,一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串串往下掉,母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:“妈,我是舍不得离开您!”媒人递来消息,说那个人要外出当工人,守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话.此-去不知何时才能回还,她一定得送给那人一点东西,让那个人念着地,记住她,她没有别的可送,只有这一双鞋.那个外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会.她正好亲手把鞋交给那个人.约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭,母亲要送她到桥头去,她不让.守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就是你的,还脱下来干什么.临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了,还得让他脱下来,等他回来完婚那一天才能穿.守明的设想未能实现.她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试.那个人只笑了笑,说声谢谢,就把鞋竖着插进上衣口袋里去了.直到那个人说再见,鞋也没试一下.那个人说再见时,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握.这是守明没有料到的.他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手.她犹豫了一会儿,还是低着头把手交出去了.那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了.那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了.守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲..怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话.后记:我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象.那个姑娘很精心地给我做了一双鞋.参加工作后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了.第一次回家探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘.那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的.后来我想到,我一定伤害了那位农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她.(有删改)小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态,请简要分析(6分)【答案】第一问(2分):守明是一个有着朴素善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象.第二问(4分):①她对爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和未知命运感到不安.从中归纳出主人公朴素善良、品性柔顺的美德,以及她对于未来人生和未知命运的态度;从守明的梦四、阅读下面文字,完成第后面问题.心与手【美】欧·亨利在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢.在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品.在新上车的旅客中走来了两个人.一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率;另一位则脸色阴沉,行动拖沓.他们被手铐铐在一起.两个人穿过车厢过道,一张背向的位子是唯一空着的,而且正对着那位迷人的女人.他们就在这张空位子上坐了下来.年轻的女子看到他们,脸上即刻浮现出妩媚的笑容,圆润的双颊也有些发红.接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手.她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓,让人感到她是一位爱好交谈的人.她说道:“噢,埃斯顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了?”年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然后他用左手握住了她的手.“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手,因为它现在正派用场呢.”他微微地提起右手,只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起.年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧,脸颊上的红色也消退了.她不解地张开双唇,力图缓解难过的心情.埃斯顿微微一笑,好像是这位小姐的样子使他发笑一样.他刚要开口解释,他的同伴抢先说话了.这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情.“请允许我说话,小姐.我看得出您和这位警长一定很熟悉,如果您让他在判罪的时候替我说几句好话,那我的处境一定会好多了.他正送我去内森维茨监狱,我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑.”“噢,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,“那么这就是你现在做的差事,当个警长.”“亲爱的费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做.钱总是生翅而飞的.你也清楚在华盛顿要有钱才能和别人一样地生活.我发现西部是赚钱的好去处,所以——”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上,她睁大了眼睛.“请别在意,小姐,”另外那位来客又说道,“为了不让犯人逃跑,所有的警长都把自己和犯人铐在一起,埃斯顿先生是懂得这一点的.”“要过多久我们才能在华盛顿见面?”姑娘问.“我想不会是马上,”埃斯顿回答,“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了.”“我喜爱西部.”姑娘不在意地说着,眼光温柔地闪动着.看着车窗外,她坦率自然,毫不掩饰地告诉他说:“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生病,她一星期前回去了.我在西部过得很愉快.金钱可代表不了一切,但人们常在这点上出差错,并执迷不悟地——”“我说警长先生,”脸色阴沉的那位粗声地说道,“这太不公平了,我需要喝点酒,我一天没抽烟了.你们谈够了吗?现在带我去抽烟室好吗?我真想过过瘾.”这两位系在一起的旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑.“我可不能拒绝一个抽烟的请求,”他轻声说,“这是一位不走运的朋友.再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解.”他伸手来握别.两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室.另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话,其中一个说道:“那个警长真是条。

2019年高考语文一轮复习小说阅读小说的人物形象特点教案

2019年高考语文一轮复习小说阅读小说的人物形象特点教案

小说的人物形象一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字,完成19-22题。

(2016年山东卷高考试题)天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。

你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。

马骁驭不禁微微一笑。

到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。

①他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。

马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不错。

吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。

马骁驭心里打了一个闪,想起了母亲。

也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切。

马骁驭说,你真有心。

吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?马骁驭说,不知道。

吴秋明说,是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养。

他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但却总是吮手指头,发呆,神情漠然。

他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。

结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。

这个实验说明,母亲并不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。

温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。

马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。

吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。

尤其是两三岁的孩子,我会多抱他们一会儿。

我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。

我知道那对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。

何况我不仅仅是“绒布妈妈”,我还有温暖,有心跳,有笑容。

我真心爱他们。

马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。

他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。

高考小说阅读之人物形象

高考小说阅读之人物形象

高考小说阅读之人物形象一、对人物形象的考查小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。

作家运用各种艺术手法,进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写,这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。

我们分析小说的人物形象,须准确把握主要人物的性格,挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情,这是准确理解作品主旨的首要一步。

【技巧点拨】1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物小说刻画人物的主要方法,是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。

俗话说:“言为心声。

”即人物语言是人物思想性格的直接表白,至于作者对人物心理活动的描写,更不待言。

另一方面,作品中人物的行动,又是人物的思想性格的生动表现,同样不能忽视。

所以,人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情和性格。

2.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物上述因素直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。

故分析人物绝不可忽视这些因素。

3.从人物活动的社会历史背景来理解人物小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。

鉴赏人物,如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不能理解人物形象的社会意义。

这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关,更重要的是,作者塑造一个人物,都是把他当成一定历史时期的典范人物来塑造的。

或者说,一个人物形象的成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛的“共性”。

而对人物“共性”的分析,就必须放在一定的社会历史背景中去考察。

对人物语言、行动、心理等描写的分析,是侧重在个性方面;而对人物的社会历史背景的分析,是侧重在共性方面。

因此,对人物形象的赏析,最好寻求个性与共性的统一。

4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。

这种情感态度和评价有两种方式:一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示,犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的展览中获得某种启示。

高中语文-小说人物形象

高中语文-小说人物形象

课后练习
衡水金卷(三)《喜壶》第8题 衡水金卷(四)《滑雪》第14题老沈”这一人物形象。
①技艺精湛,严谨细致。喜壶造型别致,配件走足程序, 镶嵌技术是拿手绝活,亲手在自家后院秘密完成。 ②恪守祖训,思想保守。五代专以做锡壶为生,绝活传 男不传女,对儿子的合理化建议听不进,生闷气。 ③心思缜密,自尊心强。担心实体店安装摄像头,暗地 里买明哥锡壶研究,到工商局报案;在实体店做锡壶不 愿被围观,私下托人买明哥锡壶,心中得意却不把原因 说给儿子。
题型三:人物形象作用

主要人物
提示:分析小说 人物的作用,要 挖掘人物形象的
说 形 象
次要人物
典型性和代表性, 把握人物性格特 征所折射出来的 社会历史的内涵,
物象
明确其对现实生 活中人们思想的
引导或警示作用。
【人物形象作用题 提问方式】
1.小说塑造××这一主要人物形象,有何意义? 2.小说中塑造××形象(物象),有何作用? 3.小说又写到了××,请分析其作用。
《衡水金卷》(《滑雪》)
14小说在刻画父亲这个形象时,突出了他的哪些 形象特征?请简要分析.
①乐观坚强,充满热情,虽然孩子脑瘫,即使 累他也能够笑着面对;②关爱孩子,为了帮助 孩子任劳任怨;内心坦诚,不对外人隐瞒孩子 的病情;③礼貌待人,请求先滑雪时表现出礼 貌态度。
题型二:塑造人物形象手法
1、正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性
格特征,如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描 写、细节描写、心理描写等。
2、侧面描写——间接描写
侧面描写,概括地说就是
的言行,
间接写主人公。如用有关人物的对话,心理活动,事
件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;环境

2019高考语文二轮复习小说概括分析形象特点题与分析形象作用题含解析

2019高考语文二轮复习小说概括分析形象特点题与分析形象作用题含解析

小说概括分析形象特点题与分析形象作用题一、阅读下面的文字,完成1~3题。

(15分)游子吟侯发山“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖!”儿子韦大摇头晃脑地朗读着孟郊的《游子吟》。

韦伟心中一动,想起了乡下的母亲,有半个月没有回去看望她老人家了,当即决定回老家一趟。

听说可以不学习了,韦大欢呼着跳起来。

到超市采购了一些水果,他们就开车上路了。

车上,妻子凌华不忘辅导儿子,说:“韦大,知道《游子吟》什么意思吗?”韦大从窗外收回目光,摇了摇头。

“《游子吟》,这是一首母爱的颂歌。

就是说慈祥的母亲手里把着针线……”凌华一张嘴就卡壳了。

她没有做过针线活,也不会做针线活,怎么去讲这首古诗呢?果然,韦大天真地问道:“妈妈,什么是针线啊?”“儿子,回到老家我给你讲啊。

”韦伟开着车,不容分心。

看到韦伟一家子回来了,母亲既感到意外又感到高兴。

韦大给奶奶打声招呼就去跟村里的一帮野小子疯去了。

说了一阵子话,母亲系上围裙,忙着和面擀面条。

凌华微微皱了一下眉头:“妈,晚上也吃面条啊?”婆婆迟疑了一下,说:“起脚饺子落脚面,是咱这儿的风俗。

”韦伟接上话茬给凌华解释道,家里有人外出或者欢送客人,要请上路的人吃饺子,这叫“起脚饺子”,说是饺子的样子像古时的银锞和元宝,希望他(她)出门发财;家人归来或者有客登门,接风的饭必定是面条,这叫“落脚面”,传说面条像绳索,绊住来客的腿,要他多住几天,表示亲热。

怪不得每次回来都是吃面条,回城时都是吃饺子。

原来有这么多讲究,凌华心里感慨着,忙晴了脸,挽起袖子去帮婆婆做饭。

晚上吃罢饭,母亲坚持自己收拾家务,说还要给韦大洗一洗裤子。

韦大出去疯了一下午,裤子弄得脏兮兮的。

韦伟知道拗不过母亲,就去休息了。

临睡前,韦伟就给韦大讲他小时候的事:有一天下午放学,他跟村里的几个孩子在路上玩耍。

一会儿下河摸螃蟹,一会儿上树逮知了,一会儿山上捉迷藏,一会儿沟里丢手绢……听到大人们的呼喊,他们才发觉天已经黑了。

2019高考中小说人物形象分析

2019高考中小说人物形象分析
道:“酒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉 了叫做”郑关西!” 你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也 叫做“郑关西!” 你如何强骗了金翠莲?” 扑的只一拳,正打
在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油铺 ∶咸的,酸的,辣的,一发都滚出来。 郑屠挣不起来,那把尖 刀也丢在一边,口里只叫:“打得好!” 鲁达骂道:“直娘贼 !惫敢应口!” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝 裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺的∶红的,黑的,紫的,都 绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝?郑屠当不 过,讨饶。 鲁达喝道:“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底 ,酒家便饶你了!你如今对俺讨饶,酒家偏不饶你!” 又只一 拳,太阳上正着,却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿,钹儿, 铙儿,一齐响。
• ⑶做人有原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈 夫言行过分,她会据理力争。(一点2分)
• 3.请简要概括××的形象特点。 • ①形象1②形象2③形象3④形象4
• 如: (2015浙江) • 概括第三段所描写人物的形象特点。(2分) • ①老丑;②邋遢;③怪异
• 4.请简要分析××的形象特点。 • ①形象1+结合内容分析②形象2 +结合内容分析 • ③形象3+结合内容分析④形象4 +结合内容分析



故事情节总是为塑造人物形象服
推 务的。梳理故事情节的过程就是对人
进 物性格感受的过程,也是对小说主题
理解的过程。
总结
小说中人物形象塑造的方法:
(1)肖像描写 (2)细节描写 (3)动作描写 (4)语言描写 (5)心理描写
正面描写
(1)其他人物的衬托 (2)环境描写的烘托 (3)故事情节的烘托

2019高考语文江苏专用精准提分二轮小说鉴赏概括分析人物形象题:厘清概念,内扣外联

2019高考语文江苏专用精准提分二轮小说鉴赏概括分析人物形象题:厘清概念,内扣外联

突破九概括分析人物形象题:厘清概念,内扣外联题型透视文学就是人学,小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来反映社会生活。

分析人物形象,揭示人物形象的内涵,成为理解小说思想的关键。

因此,概括分析人物形象题是高考的高频考点。

虽然考生对概括分析人物形象并不陌生,但是在答题过程中还是存在概括不准确、不全面的问题。

考生应该厘清性格特点与形象特点的概念,注重把握人物形象的主导性和丰富性。

阅读下面的文字,完成文后题目。

老妇与猫[英]多丽丝·莱辛①她叫赫蒂,是与二十世纪同时诞生的。

②她们全家很不舒服地挤在伦敦当局盖的一座便宜公寓里。

第二次世界大战后的一个严冬,她丈夫得肺炎病逝。

她丈夫死时不过中年,现在她的四个子女都已是中年人了,只有一个女儿给她寄圣诞卡。

此外,她在他们眼里并不存在。

因为他们都是些体面的人,有家有业。

他们就算是提起她的时候,只说她有几分古怪。

她的儿女们生怕她的吉卜赛血统会以比老往火车站跑还要糟糕的方式表现出来。

③在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后,市政当局便让她搬到同一公寓里的一个小套间去住。

她放弃了体面的职业,把对火车和旅行者的热爱也抛到脑后。

她房间里总是堆满了鲜艳的旧衣裳,一件样子惹她喜欢而舍不得卖掉的连衣裙啦,一条条串珠形的花边啦,旧皮毛啦,饰带啦等等。

④当有一天她看见一只小猫在一个肮脏的角落里发抖时,就把它抱回家中。

它是只杂色猫,比起那些毛色柔和、体态优美的良种猫来,蒂贝可以说是等而下之了。

但是它很有自立精神,当它吃腻了罐头猫食或赫蒂喂它的面包的时候,便自己去捉鸽子吃。

她对着猫诉说:“你这个讨人嫌的老畜生,你这只老脏猫,谁也不要你,是吧,蒂贝,谁也不要你。

你只不过是只没主的野猫,一只偷嘴的老猫,嗨,蒂贝,蒂贝,蒂贝。

”⑤楼里面到处都是猫,市政当局终于派了个官员来,说要坚决执行有关饲养动物的规定,赫蒂也和别人一样得把猫杀掉。

就这样,她离开了住了三十年,几乎占去她生命一半时间的那条街。

2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)09 形象类题(人物塑造方法) 含答案解析

2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)09 形象类题(人物塑造方法) 含答案解析

2024届高三复习小说考题探究(9):形象类题(人物形象塑造方法)一、考题解读1.考题式样①(2019·全国Ⅱ卷《小步舞》)请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

②(2019·全国Ⅰ卷《理水》)鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。

”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

2.答题方略(1)相关知识★塑造人物的基本方法(2)答题角度①第一步,定手法。

根据某种手法的特点,结合小说人物描写的具体情况,确定小说人物描写采用的手法。

②第二步,引内容。

引入小说人物描写的具体内容,作为分析的对象。

③第三步,析效果。

指出运用这种手法所达到的艺术效果。

二、真题实践1.(2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面试题。

小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。

我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。

有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。

我就跟您讲讲其中的一件吧。

那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。

我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。

这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。

绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。

在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。

它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。

走在小路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。

我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。

我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。

2019年高考语文全国3卷文学类阅读小说《到梨花屯去》讲评

2019年高考语文全国3卷文学类阅读小说《到梨花屯去》讲评
• 审题:有两个问
• 第一个问:人物形象分析题,分析两个乘 客为什么沉默,需要结合相关情节加以分 析。
• 第二个问:鉴赏表达技巧,鉴赏细节的作 用
两个乘客为什么沉默?
• 14“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈 呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
• 18“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大 啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负 责!”
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省如何真正走到农 民中去,如何民主科学决策引领百姓脱贫致富;二是对 农民优秀品德的重新认识。
小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。
• 开头:1这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要 进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才 有一点故事的意味…
为故事提供自然背景
• 13笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不 忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮。
描写了清新优美的田园风光,衬托“松动起来”的气 氛,和两人开始和解时的渐变轻松的心情
• 23路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽 头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸 到老远的山垭口……
清新的田园气息,生机勃勃的时代气息
2、小说中有多处景物描写,请分析其功能。 (6分)
• 答案:
• ①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;
• ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的 心理变化;
• ③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代 气息
3、两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一 细节?请结合全文分析。(6分)
《到梨花屯去》讲评

专题02-小说形象典例分析-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练

专题02-小说形象典例分析-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练

2023高考复习专题之小说阅读典例专题二形象题型一概括人物形象一、典题展示1.(2022年全国甲卷《支队政委》)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。

(6分)①坚决果断/顾全大局。

老胡腿部受伤化脓,为了不耽误革命工作,他果断决定让战友给自己挤出脓血。

②意志坚强/坚强不屈/刚毅坚强。

没有医疗器械和麻药,他忍受剧痛,有不屈的意志。

③信念坚定/有革命信仰。

环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。

2.(2020年全国卷Ⅱ《书匠》)本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。

(6分)(文本见《优化方案P85》)①对岁月如梭,世事沧桑的生命感悟。

“寿数长”给人以历史的沧桑感,“这么多年了”“已经是三十年前了”表现了老董对岁月变迁的感慨。

②面对自己职业起点的人生感慨。

老董回忆自己学习古籍修复的起点,饱含对人生的感慨。

③对老馆长的怀念。

老董带老馆长后人“我”重游旧地以及回忆起“我”爷爷画画的场景,表达了对与老馆长共度的生活的眷念。

④对古籍修复工作有人传承的期许。

老董喃喃说“我带您的后人来了”暗含老董希望古籍修复工作能有人传承下去。

3.(2020年全国卷Ⅱ《书匠》)老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。

(6分)①坚持行业规矩/敬业精神。

老董把“不遇良工,宁存故物”当作自己的从业原则,为此甚至跟权威叫板。

②恪守职业操守/执着精神。

敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失去工作,也认为值得。

③精益求精的精神。

为染蓝绢不断试验,最终完成修复任务。

④淡泊名利,坚持传统技艺的传承。

修书成功成为“英雄”后,拒绝了图书馆给他转正,选择了急流勇退、默默无闻。

二、解题思路总结此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。

题型二塑造人物形象的手法一、典题展示1.(2019年全国卷Ⅱ《小步舞》)请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

(6分)(文本见《优化方案P89》)①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人。

2019年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析(含解析)

2019年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析(含解析)

专题04 人物形象考点分析塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说“三要素”。

我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。

人物是作品内容的重要因素,更确切地说是作品的主要构成部分。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题的。

高考中对小说人物形象的考点主要涉及两个个,一个是对人物形象的概括与分析,第二个是人物形象的作用。

一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析,几乎是小说文本中的必考题,部分考题是只概括,不分析;部分考题是概括后再分析。

(一)常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物?(2)×××具有哪些优秀的品质?请结合文本分析。

(3)文中某人的性格特征怎样?请简要概括。

(二)常用的思考角度寻找概括分析的切入点,一般从五个方面思考:(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。

因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。

(2)从塑造人物形象的方法入手。

通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。

这是概括分析人物性格时最需关注的一点。

(3)从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。

在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。

因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人。

在但在分析时要全面,注意区别主次,注意人物性格的复杂性和发展变化。

(4)从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。

人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。

小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。

这样才能准确把握人物鲜明的个性,又可以深切理解人物的社会意义。

2019高考小说阅读人物形象

2019高考小说阅读人物形象

《小说阅读之人物形象》导学案编制:王显军审核:吴福标时间:2019年3月15日【复习目标】:1、掌握小说阅读中人物形象的分析方法;2、熟悉高考小说人物形象题的答题模式。

【复习重难点】如何理解、分析、概括小说人物形象。

课前自主学习【考纲要求】2019 年新课标《考试说明》要求:阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。

感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

【考纲解读】小说是高考文学作品阅读的重点考查文体。

高考重点考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力,从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题;“探究”层级,考查考生对人物形象作出评价,鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品主旨意蕴,探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神,对小说情节进行个性化阅读和创意性的解读。

【考情分析】1、选材范围:(1)1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。

(2)选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。

试卷阅读材料的选择,应以现当代的中外名篇或名家之作为主,作品内容具有较强的文学性或审美情趣,具有深刻的现实意义,特别是近代发表的具有时代气息的时文,更是命题人选材的重点。

2、考题特点:(1)高考命题人设计问题离不开小说“三要素”(人物形象、故事情节和环境)和主题。

(2)设计问题的切入点较小,问题较具体。

(3)答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。

3、常见提问方式:(1)结合全文,简要分析某个人物形象。

(2)小说中的XX有哪些性格特点?请简要分析。

(3)XX是一个什么样的人?请结合全文简要分析。

【预习思考】回顾必修二教材《林黛玉进贾府》《祝福》两篇文章,思考:我们可以从哪些方面分析人物形象?(结合祥林嫂、贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象举例分析)课堂探究小试牛刀:阅读下面的文字,回答问题(16年全国三卷)玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。

2019高考语文小说类文本中人物形象分析(最新整理)

2019高考语文小说类文本中人物形象分析(最新整理)
小说类文本中人物形象(性格)分析
题型分析
1.结合全文,简要分析人物形象。2.XXX 是一个怎样的人物? 3.XXX 有哪些优
秀的品质? 4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
举例 1
15. 结合文本,简析女匪首这一形象。(《女匪》孙方友)
(1)大家闺秀:秀丽、端庄,知书识礼,文采照人。
(2)爱憎分明:杀富济贫,不骚扰百姓;虽是绑匪,却对孩子充满了慈爱。
(3)精明干练:分工协作,指挥若定。在女匪中颇有威信,俨然有大将风度。
举例 2
14.小说主人公老头子这一形象有哪些特点?请简要概括。(《生》沈从文)
答:孤独寂寞;身份卑微;生活凄苦;深爱儿子。
解题思路
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为
例: 通过捕鱼的这些情节,我们可以看出老人桑地亚哥坚强、刚毅、勇敢、
无畏地面对痛苦和死亡。
环境描写
“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光, 接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇……”
下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。”2)碗是破的,表明她很穷;3)碗中是空的,表明她即便是乞丐,也活得不如意;4)竹竿比她还长,下端开了裂,表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。
分析:通过这些细节可以看出祥林嫂是个乞丐,生活十分贫困。
情节描写
小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,也要注意小说情节的曲折跌宕,撷取的是生活中的一个小片断,却是生活内容的高度浓缩,应该说正是这高度浓缩的故事情节凸显了人物形象。

2019年高考语文全国Ⅰ卷答案及详解

2019年高考语文全国Ⅰ卷答案及详解
最后明确有何效果或作用,也就是点明此手法突出 ②语言了描人写物。的大什禹么坚形毅象寡特言点,。一旦说话则刚直有力,突出
人物的坚定、务实和富于远见卓识。
③对比手法。通过大禹和大员们的对比来刻画形象,突出
大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的
胆识。
9. 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从 “故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
B. 如果液将去温酸度法2比5℃较、好相”对“湿用度纸5浆0%补下书纸机张修的补寿书命定为标准 寿命,当湿页度,不既变不、遮温挡度字降迹低又10能℃增时强,纸纸张张强的度寿。命”倍数就会达 到5.81。 可知选项中“纸浆补书机修补法对于修复 种方C法.既纸可浆纸以补张增书的强机酸纸修性张补特的法别强对理度于想,修”又复与不纸原会张文影的不响酸符字性。迹特的别清理晰想度,。这
汉代祭天地时,皇帝派人让祭…祀…担任 于是天子或后郡亦国疏之祭,祀不后用,其把议剩,余乃的以肉贾送生为长沙王太傅。贾 生既辞往回行皇,上及渡,具湘以体水示的,受详为福细赋。的以说吊出屈来原。为长沙王太傅三年, 后向岁前余移,动贾座生位征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事, 而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。
虫、去酸、脱水和清洁等类型。”A项 “使用真空干燥法对受潮的古代文献进 行处理。”属于治理方面的技术,而不 属于修复工作。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A. 预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必 要措施和行材动料,三其中侧“重技点术主人要员在认于为可采移用动氢文氧化化遗钙产溶的外部环境。
8. 鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼 命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这 就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的 “中国解的析脊:梁这”是的针(对6分分)析小说的人物形象设置题目,回 答:①答外时貌要描先写指。明作小者说描运写用了了“哪一一群种乞描丐写似手的法大,汉再,结面合目 黧黑,具衣体服内破容旧分”析,这突种出描了写艰手苦法卓在绝文的句实中干是家如的何形体象现。的,

高中语文选修性必修上册知识讲义(附同步练习)8《复活(节选)》-统编版(2019)

高中语文选修性必修上册知识讲义(附同步练习)8《复活(节选)》-统编版(2019)

复活(节选)——借助人物塑造手法分析人物形象知识导航:托尔斯泰犹如一位技艺高超的画家,善于运用各种手法刻画鲜明的人物形象。

《复活》(节选)通过语言、动作、心理等方面的精妙描写,生动细腻地刻画了聂赫留朵夫这一人物形象。

我们阅读小说,就是要通过作者精妙细腻的文字,探寻背后反映的人物形象的性格特征,进而挖掘小说反映的思想主旨。

考试中,小说阅读有关人物形象的分析也各不相同,但是都离不开对人物塑造手法的考查。

【真题速递】(高考江苏卷)《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。

(6分)(高考全国卷)《理水》(节选):鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。

”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

(6分)(高考全国卷)《赵一曼女士》:小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。

通过对高考真题的分析,我们看出人物形象的考查频率很高,因为人物是小说的三要素之一,是反映小说主题的主要要素,另外,考查的变式问法很多,那么我们怎么应对这样的试题呢?今天,我们通过对《复活》节选部分的文本探究,一起来解决这一问题。

学会借助人物塑造手法分析人物形象。

课文精讲:【语文小讲堂】小说人物塑造手法正面描写:肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写。

侧面描写:又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。

文本探究:从塑造形象入手分析人物形象分析人物形象就要从各种描写入手,因为言为心声,行动是思想的外现,相由心生,环境描写或暗示人物心理或直接烘托人物性格,细节描写彰显人物性格。

结合小说塑造人物的手法,我们来看看选文是如何塑造聂赫留朵夫这个人物形象的。

1. 走进文本:聂赫留朵夫形象分析本文节选部分是聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。

请你阅读文章,结合人物描写手法,分析概括这一人物形象。

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心理描写
风总算是我们的朋友,他想。然后他又加上一句:不过也只是有时候。还有大海,那儿有我们的朋友,也有我们的敌人。床呢,他又想。床是我的朋友。正是床啊,他想床真要变成一件了不起的东西。一旦给打败,事情也就容易办了,他想。(海明威《老人与海》)
分析:通过老人的内心独白发现老人在困难面前,不胆怯、勇于挑战、自信、自强、决不屈服的硬汉子形象。我们一次次感受到桑提亚哥的那种乐观、坚强、永不放弃的精神,在这副黑黑的、瘦弱的身体里,蕴藏着不同寻常的力量。表现出了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者
(3)精明干练:分工协作,指挥若定。在女匪中颇有威信,俨然有大将风度。
举例2
14.小说主人公老头子这一形象有哪些特点?请简要概括。(《生》沈从文)
答:孤独寂寞;身份卑微;生活凄苦;深爱儿子。
解题思路
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。
小说类文本中人物形象(性格)分析
题型分析
1.结合全文,简要分析人物形象。2.XXX是一个怎样的人物? 3.XXX有哪些优秀的品质? 4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
举例1
15. 结合文本,简析女匪首这一形象。(《女匪》孙方友)
(1)大家闺秀:秀丽、端庄,知书识礼,文采照人。
(2)爱憎分明:杀富济贫,不骚扰百姓;虽是绑匪,却对孩子充满了慈爱。
分析:在这里,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里,烘托了人物形象,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,同时加强了对旧社会吃人本质的过他人的言行,来间接刻画人物的描写。《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根,是一个混世魔王;从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混。结果一见,却是面如中秋之月,色如春晓之花。这些侧面描写的目的是欲扬先抑,它极大地丰富了人物形象,突出了林黛玉对贾宝玉的认同感。
反面:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏
拼搏类
常用语
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
深入研究
如何分析人物性格?
首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次,借助故事情节分析人物形象。第三,分析矛盾冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段。第四,借助描写方法分析人物形象。第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。第六,通过人物间的关系分析人物性格。第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析)。
语言分析
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。(《红楼梦》)王熙凤夸赞林黛玉的标致所言。
分析:明明是外孙女,为什么说不像?而硬要扯成嫡亲的孙女?这样说不是见外了吗?可如果我们联系到特定的语言环境,就会发现她这句话的巧妙之处了。她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的祖母——贾母,如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了林黛玉,又把三春摆在恰当的位置上,又讨得了贾母的欢心,因而不至于扬此失彼。可见其用尽心机,刻意恭维,八面玲珑,从而收到了一石三鸟的功效。看来她还是个心理学家,人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。
细节描写
1)“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一只比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。”2)碗是破的,表明她很穷;3)碗中是空的,表明她即便是乞丐,也活得不如意;4)竹竿比她还长,下端开了裂,表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。
分析:通过这些细节可以看出祥林嫂是个乞丐,生活十分贫困。
性格类
常用语
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行
反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见
反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重
奉献类
常用语
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
反面:斤斤计较、自私自利
职责类
常用语
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧
职业分析
一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来,到了场坪,四下望人,似乎很明白这不是玩傀儡的地方,但无可奈何地停了下来。老头子把傀儡坐在场中烈日下,轻轻咳着,调理着嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外,什么都没有!看的人也没有。(《生》沈从文)
分析:通过描写可以知道老人的职业是演傀儡戏的,别称木偶戏,表演时,演员在幕后一边操纵木偶,一边演唱,并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同,有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。 木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。傀儡戏演员身份都是十分卑微的。
情节描写
小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,也要注意小说情节的曲折跌宕,撷取的是生活中的一个小片断,却是生活内容的高度浓缩,应该说正是这高度浓缩的故事情节凸显了人物形象。
例:通过捕鱼的这些情节,我们可以看出老人桑地亚哥坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡。
环境描写
“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇……”
反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧
大爱类
常用语
热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识
外貌分析
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚。粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。(《红楼梦》)对王熙凤外貌的描写。
分析:(1)“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的,而作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三角”、“吊梢”,这就不尽美了,即便仍可以称得上漂亮,也决非温柔敦厚善良的形象。(2)中国传统相面术《麻衣神相》讲,“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫”之相。曹雪芹不一定真迷信相法,但他把王熙凤的眉目写成这般形状,似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理,借以提示王熙凤“胭脂虎”的性格为人。美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂:奸诈、冷酷、阴毒。“心较比干多一窍”的黛玉,初与王熙凤相见,就一眼看穿了这一点。
动作描写
黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了,黛玉见拜见了外祖母。(《红楼梦》)
分析:通过一系列的动作描写,表现出了贾母是一个和蔼可亲的,对待家人子女十分疼爱的老人形象。
反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死
品质类
常用语
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改
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