(部编版)17.壶口瀑布优质课件
合集下载
17 壶口瀑布 课件 (共42张PPT)初中语文部编版八年级下册
轰然而下
__枯_ 水季节__
着、撞着、推 槽隆隆冲去”时 厚绝无软弱，当她
（刚）
（借物喻人赋
推搡搡、前呼 “被跌得粉碎，碎 忍耐到一定程度时
汩汩如泉、
予水以人的情
后拥，撞向石 成点，碎成雾”。 就会以力相较，奋
潺潺成溪
感）
壁，排排黄浪 大水“向两边涌去” 力抗争。”有坚忍
哀哀打漩、
__ 详写 ___
重点探究
再如“又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过 石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的， 亮晶晶的如丝如缕……”运用排比，构成了强烈的语势，写出了瀑 布飞泻时水的各种形态，充分地渲染了水势。
重点探究
（2）运用准确且富有表现力的动词，展现出壶口瀑布的动 态美。如“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲 进去，冲进去……”两个“冲”字，尽显水的不可阻挡的力量。 又如“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬 是这样被跌得粉碎”。这一句连用四个“跌”字，形象地写出了 水泻下来的形态。
重点探究
作者把从壶口奔泻出来的水比作“一卷飞毯从空抖落”，又进 一步强调“不，简直如一卷钢板出轧”，既写出了瀑布“轰然而下” 的“猛烈”，又写出它与众不同的特性。又如“河水从五百米宽的 河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。这句话运用 了拟人的修辞手法，写出河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势。
霎时碎成堆堆 时，“平平的，大 不拔的精神。
如丝如缕
白雪。”“凝 大的，如飞毯抖
（柔）
重”“猛烈”
落”。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共42张PPT)
文 第二部分（2-5）：具体描写作者两次到壶口瀑布的经历
章 和感受。
脉
①（2）： 在雨季，作者初次见到壶口瀑布。 ②（3～5）：作者于枯水季节再看壶口瀑布。
络 第三部分（6）：抓住壶口瀑布的特点，表达对中华民族
精神的赞美之情。
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第 2段,按“所至——所见——所感”，说一说雨季的壶口 瀑布有什么特点。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危 险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本 来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷 里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地 向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正 是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进 去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾 罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见， 什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪 峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了 岸上回望那团白烟，心还在不住的跳……
背景简介
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者 任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京 来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了 我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。 对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、 中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古 黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了……后来 当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同 而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我 心中黄河的缩影。 也是我对黄河精神的理解。”
第17课《壶口瀑布》课件(共24张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
特点
视角
枯水季
枯水季 河心
俯视：龙槽 仰视：上游
水 俯视：深沟 平视：龙槽两边 俯视：石头 石
初读课文
文中描写的多个画面显现出多种景物，有大有小，有 远有近，有静有动;表现出多重意境，刚柔相济，层次分 明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美 意义上的立体感。
初读课文 “定点换景法” 指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同 方位景物的写作方法。
和常见的“移步换景法”相区分
移步换景法就是不固定立足点和观察点，一边走一边看， 把看到的不同景物依次描写下来
品味语言
尝试对以下语句进行鉴赏
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
采用比喻、拟人的修辞手法生动形象的写出了河水排山倒海、汹涌澎湃的特点。 表现了黄河勇往直前的精神。
小结
主观感受：“可怕的警觉” 令人可怕
“除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么
也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警
觉：......”
“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，
到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”
初读课文
2.作者观赏壶口瀑布枯水季水的特点是什么？有什么感受？
“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千
初读课文
作者看壶口瀑布时都到哪里看？
雨季：河滩 枯水季：河心
初读课文
1.作者观赏壶口瀑布雨季水的特点是什么？有什么感受？
“那河就像一锅正沸着的水。” “人们只能俯视被急急吸去的水流。”
水的特点：像“一锅沸水”水势 浩大，涛声如雷。
“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股
人教部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》课件(共39张PPT)
季节 优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费课件人教部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》课件 (共39张PPT)
声
势如雷 垫和 震耳欲聋 渲略染写）（刚）
还是一股劲 地冲进去， 冲进去……”
水浸沟岸 雾罩乱石
危险、气势磅礴、 令人胆战心惊（惊 心动魄 ）撼人心 魄的壮美
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册第 17课《 壶口瀑 布》课 件 (共39张PPT)
第一部分：（1）介绍壶口瀑布的位置。 第二部分：（2-5）介绍两次游壶口瀑布所见到的
胜景。 第三部分：（6） 赞扬黄河伟大的性格，赞美中
华民族的精神。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册第 17课《 壶口瀑 布》课 件 (共39张PPT)
“龙槽”“深不 可测”；大水
（波澜壮阔）
“向龙槽隆隆冲 “柔和之中只有宽厚
去”时“被跌得 绝无软弱，当她忍耐
粉碎，碎成点， 碎成雾”。大水 “向两边涌去”
到一定程度时就会以 力相较，奋力抗争。”
时，“平平的， 有坚忍不拔的精神。
大大的，如飞毯 雄伟壮阔、刚柔相济。
抖落”。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册第 17课《 壶口瀑 布》课 件 (共39张PPT)
位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾 飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡 谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河 水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。 主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣 ，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河 第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑 布的第二大瀑布。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级语文 下册第 17课《 壶口瀑 布》课 件 (共39张PPT)
部编版八年级语文下册课件 第17课《壶口瀑布》课件(共34张PPT)
讲授新知 5.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回
望那团白烟，心还在不住地跳……
看到：那团白烟。
这句话主要写感受，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险， 回应了段首中心句：这个时节看壶口最危险。
讲授新知
一、雨季的壶口瀑布令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又 是怎样的面貌？作者分别写了什么地方的河水？圈画出能够 体现枯水季壶口瀑布特点的语句，体会其表达效果。
运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床 跌入深谷的情景。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。
讲授新知
3.于是洪流便向两边涌去，……的确有那种凝重，那种猛烈。 运用比喻，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”， 形象生动地写出了黄河的凝重、猛烈。（刚柔相济） 4.于是又有一些各自夺路而走的，……，哀哀打旋。
字词疏通
汩（ ɡǔ ）汩： 形容水流动的声音。 出轧（ zhá ）： （钢板）从轧钢机里出来。 打旋（ xuán）： 这里指水回旋流动。 湿漉（ lù ）漉： 形容物体潮湿的样子。 震耳欲聋： 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 前呼后拥： 前面有人吆喝开道，后面有人簇拥护卫。多形容随从多
排场大。 怒不可遏（ è ）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容
整体感知
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.熟知文章内容，划分结构层次。 3.在朗读中感受壶口瀑布的磅礴气势。
讲授新知
第一部分（1）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分（2）：写作者在雨季初次见到壶口瀑布的情景。 第三部分（3－5）：具体写第二次看壶口瀑布的经历和感受。 第三部分（6）：概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
讲授新知
第17课《壶口瀑布》课件(共36张ppt) 部编版语文八年级下册
摘取信息，明确不同
观景时间 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验（心理）
第一次
第二次
摘取信息，明确不同
第一次
第二次
观景时间
雨季
枯水季节
观景位置 观景视角（写出变化）
景观特点 观景体验（心理）
河滩
河心
俯视（单一视角）
俯视—仰视—视线由上至下又 由下至上—平视—俯视脚下 （定点观景，视角变换）
像一锅正沸着的水，水汽扑面， 涛声震天
朗读下列语句，找一找其中拟人的动 词有哪些？作者为什么要把水当作人来写？
“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又 有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩 如泉，或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀 打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而 这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像 一曲交响乐，一幅写意画。”
A.冲 B.拍 C.奔 D.上
在第三段文末，作者为什么要提到当 地人说黑猪掉下去毛被拔得一根不剩的事 情？
朗读第四段语句，说说作者为什么要 连用如此多的“跌”字？
“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦 如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢 成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个 身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被 跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”
水千姿百态、丰富多样
可怕、急慌慌、匆匆逃离、心 从从容容、陷入沉思，看见伟
止不住地跳
大
朗读下列文段，说说作者为何要将第一次看黄 河的狼狈经历写出来？
“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱 石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看 不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉；仿佛突然 就要出现一个洪烽将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了 几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还止 不住地跳。”
人教部编版八年级下册 17《壶口瀑布》课件(25张ppt)
以人 的情 感） 详写
哀哀打漩、 如丝如缕
（柔）
排黄浪霎时碎 成堆堆白雪。”
“凝重”“猛 烈”
碎成点，碎成 雾”。大水
“向两边涌去” 时，“平平的，
奋力抗争。”有坚忍 不拔的精神。
雄伟壮阔、刚柔相
大大的，如飞 毯抖落”。
济
诵读课文，赏析语言：
我们借梁衡的文笔欣赏壶口瀑布时，不能不被他优美的文辞所折 服。
告诫（ jiè ） 推搡（ sǎnɡ） 旋涡（ wō ） 雾霭（ ǎi ） 乘隙（ xì ） 汩汩（ ɡǔ ） 震耳欲聋（zhèn ）
雾罩（zhào ） 驰骋（chěnɡ ） 寒噤（ jìn ） 出轧（ zhá ） 迂回（ yū ） 潺潺（chán ） 恕不可遏（ è ）
信息提炼： 1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？
沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一 卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧， 的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而 进的，折返迂回的” 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板， 潺潺成溪
2．“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 的理解？
明确：其声、其势、其景均不同。
朗读课文，感受不同之处。
2、完成下列表格：
季节
声
势
景
感
雨季 旱季
朗读课文，感受不同之处。
季节 声
势
景
感
雨季 隐隐如雷
（铺 震耳欲聋 垫和 （刚） 渲染）
略写
“上面的水还是 一股劲地冲进
去，冲进 去……”
水浸沟岸 雾罩乱石
危险、气势磅礴、令 人胆战心惊
（惊心动魄 ）
2.有时， 定义题 所给材 料在交 待事物 或概念 时，为 了避免 抽象， 而让读 者有具 体可感 的印象 ，往往 会对事 物或者 概念进 行举例 介绍。
第17课《壶口瀑布》课件(共46张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。 标示在词语之间的上方，要一口气连贯地读下来，有标点也不 停顿。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
河水从五百米宽的河道上 排.排.涌来，其势如千 军万马， 互相挤.着.、撞.着.，推.推.搡.搡.，前.呼.后.拥.， 撞.向.石.壁.，排.排.黄浪霎.时. 碎成堆.堆.白雪。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
基本信息 1946年出生，山西霍州人。 文化身份 著名新闻理论家、作家和学者。
梁衡
代表作品
散文集《夏感与秋思》《只求新去处》 《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
文学常识
所至
观景位置不同
观景视角不同
瀑布呈现的特点不同
观景体验不同
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。
过程安排
· 根据示例，从文中圈画关键词句， 提取信息。
· 小组合作，完成表格。 · 小组内选择一名同学作为代表，
在班级内为大家分享讲解小组成果。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
品味语句，体会这些语句在语言形式上具有哪些特征？
过程安排
✓ 品读课文3—5段，围绕圈画的语句，小组讨论：从词语、句式、修 辞等不同角度进行交流。
➢ 采用原文与改文比较鉴赏的方式，品读文中的动词、叠词和色彩词， 品味用词之精准。
➢ 将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起，通过 质疑探究，体会喻体选择的准确与精妙。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
河水从五百米宽的河道上 排.排.涌来，其势如千 军万马， 互相挤.着.、撞.着.，推.推.搡.搡.，前.呼.后.拥.， 撞.向.石.壁.，排.排.黄浪霎.时. 碎成堆.堆.白雪。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
基本信息 1946年出生，山西霍州人。 文化身份 著名新闻理论家、作家和学者。
梁衡
代表作品
散文集《夏感与秋思》《只求新去处》 《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等。
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
文学常识
所至
观景位置不同
观景视角不同
瀑布呈现的特点不同
观景体验不同
新课导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究 探究任务
精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。
过程安排
· 根据示例，从文中圈画关键词句， 提取信息。
· 小组合作，完成表格。 · 小组内选择一名同学作为代表，
在班级内为大家分享讲解小组成果。
新课导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
探究任务
品味语句，体会这些语句在语言形式上具有哪些特征？
过程安排
✓ 品读课文3—5段，围绕圈画的语句，小组讨论：从词语、句式、修 辞等不同角度进行交流。
➢ 采用原文与改文比较鉴赏的方式，品读文中的动词、叠词和色彩词， 品味用词之精准。
➢ 将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起，通过 质疑探究，体会喻体选择的准确与精妙。
部编版语文八年级下册第17课 《壶口瀑布》 课件(共22张PPT)
移 正沸着的水。……什么也看不见，什么 步 也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛 换 突然就要出现一洪峰将我吞没。于是，
只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，
景 到了岸上回望那团白烟，心还在不住地
跳……（第2段）
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过， 山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从 容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极 大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏 上去坚实而又松软。我一直走到河心，原 来河心还有一条河，是突然凹下去的一条 深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深 不可测，这便是“壶口”。……（第3段）
相挤着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁，
霎时碎
成
。
改句：河水从五百米宽的河道上 ，其势如千军万马，互相挤
着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁， 霎时碎成 。
为何要为使用这么多叠词？
叠词的使用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，另 外，增加了气势，让人充分感受到壶口瀑布水的气势磅礴的特点。
任务二 【关注“所见”】 壶口瀑布的石
……近到远
看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些 地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情
比水，定但至点柔换至景和的，水作一者旦被的压立迫足竟会点这不样变怒不，可而遏从。原不来同这柔角和度之描中只绘有不宽同厚绝方无位软景弱，物当。她忍耐到
一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五 百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
俯 自己脚下
河心
上
下
上
仰 下
平
只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，
景 到了岸上回望那团白烟，心还在不住地
跳……（第2段）
第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过， 山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从 容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极 大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏 上去坚实而又松软。我一直走到河心，原 来河心还有一条河，是突然凹下去的一条 深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深 不可测，这便是“壶口”。……（第3段）
相挤着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁，
霎时碎
成
。
改句：河水从五百米宽的河道上 ，其势如千军万马，互相挤
着、撞着，
，前呼后拥，撞向石壁， 霎时碎成 。
为何要为使用这么多叠词？
叠词的使用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，另 外，增加了气势，让人充分感受到壶口瀑布水的气势磅礴的特点。
任务二 【关注“所见”】 壶口瀑布的石
……近到远
看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些 地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情
比水，定但至点柔换至景和的，水作一者旦被的压立迫足竟会点这不样变怒不，可而遏从。原不来同这柔角和度之描中只绘有不宽同厚绝方无位软景弱，物当。她忍耐到
一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五 百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
俯 自己脚下
河心
上
下
上
仰 下
平
第17课《壶口瀑布》课件(共33张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感” 是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
读课文，找出本篇文章的游记三要素
第一次：雨季见到壶口瀑布
所至
滩里
所见(特点）
黄河水(正沸着、 浪沫横溢、水浸 沟岸、雾罩乱石)
观察角度：俯视
所感
又惊又惧， 深受震撼
第二次：枯水期见到壶口瀑布 立足点不变，描绘景物的写作方法，即定点换景。
以静衬动 山是青冷的灰，天是寄寄的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 方法：以静衬动 赏析：奔腾激越，波涛汹涌，令人震撼。
正侧结合 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到 河滩去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。” 方法：侧面描写 景物特点：危险可怕，惊心动魄 那河就像一锅正沸着的水。 方法：正面描写 景物特点：水势浩大，上下翻滚
修辞手法 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫， 我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 方法：比喻 赏析：水势浩大、上下翻滚
感官角度 在半山腰就听见涛声隐隐如雷；震耳欲聋的涛声 方法：听觉（感官角度） 赏析：水势浩大，气势磅礴 踏上去坚实而又松软。 方法：触觉（感官角度） 赏析：石头坚实，细沙柔软
游记的特点：
记录旅行经历（景色、体验、人物），让读者有亲 身参与感
游记三要素： （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、 名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所
基于景物进行的理性思考
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
读课文，找出本篇文章的游记三要素
第一次：雨季见到壶口瀑布
所至
滩里
所见(特点）
黄河水(正沸着、 浪沫横溢、水浸 沟岸、雾罩乱石)
观察角度：俯视
所感
又惊又惧， 深受震撼
第二次：枯水期见到壶口瀑布 立足点不变，描绘景物的写作方法，即定点换景。
以静衬动 山是青冷的灰，天是寄寄的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 方法：以静衬动 赏析：奔腾激越，波涛汹涌，令人震撼。
正侧结合 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到 河滩去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。” 方法：侧面描写 景物特点：危险可怕，惊心动魄 那河就像一锅正沸着的水。 方法：正面描写 景物特点：水势浩大，上下翻滚
修辞手法 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫， 我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 方法：比喻 赏析：水势浩大、上下翻滚
感官角度 在半山腰就听见涛声隐隐如雷；震耳欲聋的涛声 方法：听觉（感官角度） 赏析：水势浩大，气势磅礴 踏上去坚实而又松软。 方法：触觉（感官角度） 赏析：石头坚实，细沙柔软
游记的特点：
记录旅行经历（景色、体验、人物），让读者有亲 身参与感
游记三要素： （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、 名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。
各要素之间的关系： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所
基于景物进行的理性思考
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
第17课《壶口瀑布》课件(共27张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
博大宽厚，柔中有刚； 挟而不服，压而不弯； 不平则呼，遇强则抗； 死地必生，勇往直前。
这一段梁衡的议论，四字句式，对仗整齐，完整阐释了黄河精神，更是中 华民族的精神。
作者借景抒情，由壶口瀑布联想到黄河精神，从而赞美了黄河精神。借对 黄河精神的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
赏析语言
chí chěng
推搡 霎时 驰骋
yū
lóng
迂 回 震耳欲聋
【寒噤】寒战。 【潺潺】溪水、泉水等流动的声音。 【出轧】从轧钢机里出来。 【汩汩】形容水流动的声音。 【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形 容水势不可阻挡的样子。
文体知识
游记
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记是一种比较
“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这 一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一 幅写意画。”
运用排比、拟人、比喻的修辞，形象地写出了壶口瀑布 水流的各种情状，展现了其柔美的一面。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则 呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”（从修辞手法的角度赏 析句子）
运用排比的句式来议论、抒情，表达了作者对中华民族精 神的由衷赞美。
写法小结
作者调动多种感官，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具 有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布撼人心魄的景象、雄浑磅 礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的特点及前赴后继、勇往直前 的精神由 下而上-平视-俯视
（定点观景，视角变换）
大水，如泉，成溪，如丝如 缕……所有水的形态；河底巨石
观景体验
2023-2024学年统编版语文八年级下册17 壶口瀑布 课件(共34张PPT)
目录
课前导学
课堂导练
课后提升
ONE
课前导学
KE QIAN DAO XUE
01
（一）知识链接 1.作者介绍 梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。
著名散文家、学者、记者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾荣获 全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五 个一”工程奖等多种荣誉称号。2018年12月，荣获第六届范敬宜新闻 教育奖。
2.创作背景 黄河与作者有特殊的缘分。作者小学、中学阶段是在黄河的支
流汾河边成长的。温柔、敦厚、富饶是他对黄河的第一印象。同时， 黄河也是无比威严、壮阔的。作者当了记者，沿黄河上下采访，黄河 不同的形象在他的脑子里反复出现，一遍遍地打印、叠加、发酵。黄 河的源头是一座绿色的湖。从青藏高原出发的黄河为什么逐渐变黄了 呢？它在做着伟大的造地运动，向我们民族注入资源和财富。
黄河最澎湃的景象在壶口。这里的地形像一个水壶之口，黄河 从晋陕峡谷中冲出，本是如脱缰野马在宽阔的河床上任性驰骋，突然 跌入这把大壶口中，它在这里收紧、跌碎、打旋、激突、冲锋，变成
雾、化成雨、聚成潭，又再变回河流状奔腾而去。它像一个壮士，在 风尘仆仆的途中痛饮一碗烈酒，浇心中的块垒，扫除浑身的疲劳。观 者至此无不被它的豪情感染，心中为之一振。每一个中国人只要到壶 口的黄河岸上一站，民族自豪感都能油然而生。
⑩回身，但见连着崖壁，一方巨石突兀，直抵河心。壮阔的河面 因它而突然收缩，巨石底下几乎掏空，汹涌的激流还在摔打、磨蚀、 撕咬，激起阵阵几丈高的雪白水柱。随游人登上石台照相，俯瞰脚下 汹涌的怒涛，隐隐感到大地在震颤。突然，背后一声訇然巨响，石台 下掀起一阵巨浪，巨浪越过头顶，又兜头砸下，把台上的游客浇个透 湿。人们先是一阵尖叫，随即转为一阵嬉笑，好一番透怀的畅快！这 个小小的意外发生在瞬间，但对于我，却像是一种早已安排的仪式： 让黄河的水没了顶，浸润了身子，是一种洗礼。从此，我与黄河，便 难分彼此。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》 课件(共48张PPT)
3.借景抒情，情景交融（写法）：课文在描写壶口瀑布的同时 ，寄寓了惊叹之情，赞美之情。表现了黄河催人奋进、勇往 直前的精神。
（二）枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（朦胧凝重， 如雾）
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词），生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾的情态。
特
……打了一个寒噤。
写
定点特写：指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
（二）枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段，找到你认为描写生动 的句子，品一品，赏一赏，进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑
衡
布
Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡（1946—）著名学者，新闻理论 家，作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一 些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板 ，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
（二）枯水季节的壶口瀑布
例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征，恰当运用叠词（遣词）：从听觉、视觉（感
（二）枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（朦胧凝重， 如雾）
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词），生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾的情态。
特
……打了一个寒噤。
写
定点特写：指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
（二）枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段，找到你认为描写生动 的句子，品一品，赏一赏，进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑
衡
布
Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡（1946—）著名学者，新闻理论 家，作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一 些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板 ，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
（二）枯水季节的壶口瀑布
例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征，恰当运用叠词（遣词）：从听觉、视觉（感
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共47张ppt)
听觉：半山腰涛声：隐隐如雷； 近处涛声： 震耳欲聋；
视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”； “那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：急慌慌、心还在不住地跳 特点： 惊心动魄、气势磅礴
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以 怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？ 圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。
（1）上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如 千军万马-----堆堆白雪。” 通过比喻、拟人、夸张，生动形象地写出了枯水季黄河之水 奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势，表现出壶口瀑布波澜 壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。 (挟而不服，压而不弯)
山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只 有着水的存在。 以静衬动的写法，以山和天的静衬托水的动， 衬托壶口瀑布的浩瀚气势，令人仿佛身临其境 一般，回味无穷。同时银白色的水和青山蓝天 在色彩搭配上犹如一幅优美的图画。
挟而不服( xié )
怒不可遏( è )
漩涡( xuán )
潺潺( chán )
概说瀑布美
认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置， 游览的次数。 第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。
第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚 不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。
了吗？作者又是用怎样的角度观察景物的？阅读3-5段
，圈出文中提示观察角度变化的关键词，选词填写下
表。
俯视
示例：原来河心还有一条河，是突然凹下去的
一条深沟，当地人叫“龙槽”
立足点
视角变化
换景方法
作者的立足点是河心，3-4段写（ 水 ）,第5 俯视
段写（ 石 ），视角反复转换。作者先（
视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”； “那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：急慌慌、心还在不住地跳 特点： 惊心动魄、气势磅礴
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以 怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？ 圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。
（1）上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如 千军万马-----堆堆白雪。” 通过比喻、拟人、夸张，生动形象地写出了枯水季黄河之水 奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势，表现出壶口瀑布波澜 壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。 (挟而不服，压而不弯)
山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只 有着水的存在。 以静衬动的写法，以山和天的静衬托水的动， 衬托壶口瀑布的浩瀚气势，令人仿佛身临其境 一般，回味无穷。同时银白色的水和青山蓝天 在色彩搭配上犹如一幅优美的图画。
挟而不服( xié )
怒不可遏( è )
漩涡( xuán )
潺潺( chán )
概说瀑布美
认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置， 游览的次数。 第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。
第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚 不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。
了吗？作者又是用怎样的角度观察景物的？阅读3-5段
，圈出文中提示观察角度变化的关键词，选词填写下
表。
俯视
示例：原来河心还有一条河，是突然凹下去的
一条深沟，当地人叫“龙槽”
立足点
视角变化
换景方法
作者的立足点是河心，3-4段写（ 水 ）,第5 俯视
段写（ 石 ），视角反复转换。作者先（
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓展迁移
中国三大瀑布
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
黄果树瀑布
壶口瀑布
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
吊水楼瀑布
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪， 于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的， 折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来， 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成 溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
状元成才路
拟人、排比，写出了黄河水流在龙漕两边滩 状元成才路
壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现 出来被我们看见。 “这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
博大宽厚、柔中有状元成才刚路 ；挟而不服、压 而不弯；不平则状元成才呼路 、遇强则抗；死地必生、 勇往直前……
状元成才路 状元成才路
深入探究
1.作者连续几次游览壶口瀑布，速 读全文，说一说壶口瀑布的壮美表现在 哪几个方面？请分点状元成说才路 明。
状元成才路 状元成才路
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横 溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进 去……
看到：水不断 状元成才路
地冲进去，冲进 状元成才路
去……
状元成才路 状元成才路
面对雨季的黄河，作者的感受是什么？ 为什么要写这些？
我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水 浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，
状元成才路
震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也 听不见，只有一状元个成才路 可怕的警觉：仿佛突然 就要出现一个洪峰将我们吞没。
状元成才路 状元成才路
“仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然 的气势表现得酣畅淋漓。
感受：自己将要被洪峰吞没。
什么也看不见，什么也听不见，可怕、 惊慌：“最危险”。突状元成才出路 黄河的特点是令人 震撼的气势，为状元成才下路 文再写黄河先作情感上的 铺垫。
她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。
状元成才路 状元成才路
想一想：
第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。 作者看到了哪些异于雨季景象？产生了
状元成才路
哪些异于前次状的元成才路 感受？
状元成才路 状元成才路
河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落，简
直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛
烈。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌
字词积累
告诫（ jiè ）
雾罩（ zhào ）
推搡（tuī sǎnɡ） 驰骋（chěnɡ）
旋涡（ wō ）
寒噤（ jìn ）
状元成才路 状元成才路
雾霭（ 乘隙（ 汩汩（
ǎi ）
xì ）
状元成才路
ɡǔ ）
出轧（ zhá ）
状元成才路
迂回（ yū ）
潺潺（ chán ）
震耳欲聋（ zhèn ） 恕不可遏（ è ）
◆词语解释
推搡：使劲推；推抢。 驰骋：（骑马）奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从状元成才轧路 钢机里出来。 乘隙：利用状元成空才路 子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。
状元成才路 状元成才路
潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥 着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
状元成才路 状元成才路
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的 水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边 沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如 一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出 轧，的确有那种凝重，状元那成才路 种猛烈。
连续比喻，状元成形才路 象生动地写出了黄河刚柔 相济的特点。
状元成才路 状元成才路
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
庐山瀑布
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
壶口瀑布
17 壶口瀑布
R·八年级语文下册
学习目标
1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪， 体会文章布局的妙处。（重点） 2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情 的表达技巧。（难点） 3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的 情感。（重点）
状元成才路 状元成才路
课文精讲
默读第二部分，说一说：
作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听
状元成才路
到了什么？看到了什么？ 状元成才路
状元成才路 状元成才路
果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐 如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下 到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
比喻：形象地描绘了黄河外形之“厚重”。
状元成才路
象征（或：托物言志）。文章借聚为一股， 齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐、每一滴水珠，每 一朵浪花都不分彼此，都争先恐后、前仆后继地、 毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前等生动可感 的壶口黄河水流形象，象征着人们团结一致，视 死如归，勇往直前的豪情壮志。
结构梳理
介绍壶口的地理位置，游览的次数
雨季壶口瀑布粗野、雄壮的
状元成才路 状元成才路
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如 缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写 意画。
比喻，生动形象地状元成写才路 出黄河水的声音 之美，以及颜色状元成、才路 态势之美，表达出作者 的喜悦欣赏之情。
状元成才路 状元成才路
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦 被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中 只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时 就会以力相较，奋力抗争。
2、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水 季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写 “脚下的石”？
雨季的壶口瀑布：隐隐如雷，震耳欲聋，惊心动魄。 枯水季节的壶口瀑布：气势磅礴，坚忍不拔。 写“脚下的石”是作者用石头来衬托水与命运抗争的 意志力之坚强。
2.文章运用了什么表现手法？请简要说明。
走进作者
梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任 《内蒙古日报》记者、《光明日报》 记者、国家新闻出版署副署长，著 名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家， 其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿 叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
背景链接
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受 到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李 白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑 布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，黄河具 有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇 强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不 就是华夏民族的象征吗？
状元成才路
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极 状元成才路
点。这里形容水势不可阻挡的样子。
状元成才路 状元成才路
整体感知
认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置， 游览的次数。 第二部分（②～⑤）：状元成才路作者两次看瀑布的情形。 第三部分（⑥状）元成才路 ：赞美黄河的性格，歌颂无坚 不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（1）瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永 不消散的奇景。 （2）瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万 千。 （3）统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排
状元成才路
山倒海。
状元成才路
（4）黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归 的英雄气概。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
河水“怒”在哪状元成才路 里？说说对句子的理解。
状元成才路 状元成才路
“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁” 等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。 句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和 之中有宽厚绝无软弱”状。元成才路 借助黄河水，生动 地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。
状元成才路
水的存在。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
拟人：以静衬动，衬
状元成才路
托壶口瀑布奔腾激越、令
人震撼的气势。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然 脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不 及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更 急。
“驰骋”，呼应了状元成才路 前文“其势如千军 万马”的比喻，状元成才路 生动地描绘出壶口瀑布处 的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。
状元成才路 状元成才路
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆 匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在 不住地跳……
用“我”的瞬 间系列感观衬托瀑 布之险，回应了段 首中心句。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如
千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后
拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山
是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这
景象
壶 口
两次看 枯水季节壶口瀑布的浩荡声
状元成才路 状元成才路
瀑 的瀑布 势
状元成才路
布
河水在龙槽壶口的特点——
状元成才路
至柔至和、凝重猛烈
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
无坚不摧 勇往直前 百折不挠
主旨概括
本文记述了作者几次游览壶口瀑布时 所见的壮丽景观，使作者感受到了黄河的 博大宽厚，激发了作者积极向上，勇往直 前，歌颂了人历尽艰难、宁压不弯、勇往 直前的精神。
状元成才路
如画的柔美的一面——刚柔相济。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服， 压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必 生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨 难便有了自己的个性。
借景抒情。借助黄河的特点表达自己 的思想感情——对中华民族勇敢直前、坚 强不屈的精神品质的赞美。