《教育管理原理》常规知识点.
自考00449教育管理原理知识考点复习资料
重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。
如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。
进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
教育管理学知识点整理
教育管理学知识点整理1. 教育管理的定义和特点- 教育管理是指在教育机构内对教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的过程。
- 教育管理具有以下特点：- 目标导向性：教育管理的核心目标是提高教育质量和实现教育发展。
- 综合性：教育管理需要综合运用教育学、心理学、社会学等多学科知识。
- 系统性：教育管理需要以系统思维来分析和解决教育问题。
2. 教育组织与领导- 教育组织包括教育机构的设置、人员结构、工作分配等要素。
- 教育领导是指对教育机构进行管理和指导的行为和能力。
3. 教育管理的基本原理- 目标导向原理：教育管理应以明确的目标为导向，有效组织资源实现目标。
- 统筹兼顾原理：教育管理要综合考虑各方利益，平衡各项工作。
- 公平公正原理：教育管理需要遵循公平公正的原则，对待教育机构和个体成员一视同仁。
- 解决问题原理：教育管理要善于分析和解决教育问题，提高教育机构的发展和效益。
4. 教育管理中的关键问题- 教育质量控制：如何提高教育质量，确保教育的有效性。
- 教师管理：如何选拔、培养和激励教师，提高教育教学水平。
- 学生管理：如何关注学生全面发展，促进优质教育资源公平分配。
- 教育改革创新：如何引导教育机构进行改革创新，适应社会发展的需求。
5. 教育管理的发展趋势- 信息化：利用先进的技术手段改善教育管理效率和服务质量。
- 国际化：借鉴国际经验，提高教育管理的国际竞争力。
- 分权化：赋予教育机构更多的自主权和责任，推动教育管理的灵活性和创新性发展。
以上是教育管理学的一些基本知识点，涉及了教育管理的定义、特点、原理、关键问题和发展趋势。
了解这些知识点有助于理解教育管理的重要性和挑战，为教育管理工作提供理论支持和指导。
教育管理原理
四个： 教育管理活动的规律、教育管理体制的规 律、教育管理机制的规律、教育管理观念 的规律。 教育管理活动的规律是教育管理活动 的各因素之间有一种内在的必然联系，要 按教育管理活动的规律办事．就要正确处 理好这些因素之间的关系。 教育管理体制的规律是说教育管理体 制的各因素之间也是有一种内在的必然联 系的，要按教育管理体制的规律办事，也 要处理好这些因素之间的关系。
教育管理机制: 教育管理机制是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。从 层次来说，它包括宏观、中观、微观的运作机制；从形式来说，它包 括行政——计划式的运行机制、指导——服务式的运作机制、监督— —服务式的运行机制；从功能来说，它包括激励机制和制约机制。
教育管理观念: 教育管理观念是人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性的 认识。 在这种认识中，有对各级各类教育管理的认识而形成的各级各类 教育管理观，我们称之为广义的教育管理观；有对教育管理的共同问 题或核心问题的认识而产生的教育管理观，我们称之为狭义的教育 管理观。狭义的教育管理观包括对教育管理是什么的认识而形成的 教育管理本质观、对教育管理作用的认识而形成的教育管理价值 观、对如何发挥教育管理作用的认识而形成的教育管理实践观及对 教育管理作用结果的认识而形成的教育管理质量观。②
(二)教育管理的产生 在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行 政的产生来说要早。 人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就 有了学校管理。 教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有 国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段 的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作 为标志的。19世纪以)教育管理的发展趋势
1．民主化 教育管理民主化的趋向，表现为某些 国家对教育的控制呈现出分权化的趋向， 表现在学校内部的教育管理上呈现出民主 参与的趋向。
教育管理原理要点
1、教育预测：是指依据教育发展的规律，利用科学预测的原理和方法，对未来教育发展的前景做出推测的活动。
2、学校教育体制：教育实施机构与一定的规范相结合，就构成了学校教育体制。
3、学校教育制度：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。
4、组织机构：是指把人力、物力和智力等按一定的形式和结构，为实现共同的目标、任务或利益有秩序、有成效地组合起来开展活动的社会单位。
5、教育人事行政：是指国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行管理的活动。
6、教育经费：是以货币的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。
7、教育行政信息：是反映教育行政活动和管理对象的特征机器发展变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等的总称。
8、教育评价：是一句教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
9、教育评价方法：是指收集、整理、优化评价信息资料的手段和技术。
10、学校评价：是以改善学校管理为核心的有关学校办学素质，办学职责、办学效能的全面评价，是对学校各个方面的整体评价。
11、学生质量评价：是以提高促进学生和谐、主动发展为核心的有关学生学习基础、学习活动和学习效果的评价，是教师依据一定的评价标准，对学生教育情景中身心发展状况所作的价值判断活动。
12、教师评价：是以优化进程为核心的有关教师素质、教师职责、教师绩效的全面评价。
教师素质是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的条件总和；教师职责是指担任教师职务所应履行的责任；教师绩效是教师工作成果。
13、学校目标管理：是指学校管理者和组织成员共同确定组织的总体目标。
14、德育目标管理：是指学校管理者组织学校广大教职员工，根据校内的实际情况和社会客观环境共同确立德育目标的活动。
15、德育目标：是学校对受教育者在德育方面所要达到的质量规范的总的设想或规定，具有导向、激励、调控功能，是教育目标的有机组成部分。
教育管理学知识点整理(完整版)
教育管理学知识点整理（完整版）第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占到比重不是很高，主观题比重相对较低，建议学员存有侧重点的备考。
从题型来说包含单项选择题、名词解释题、简答题。
二、本章关键知识点传授第一节管理与教育管理一、关于管理（一）管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
（二）管理的属性管理具备两重性，它就是非政治性与政治性的统一。
（三）管理的特点★第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目标）；第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理（对象）；第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程（过程）；第四，每一种管理活动都就是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程（关系）。
二、关于教育管理（一）教育管理的含义★管理就是一个小的专业门类，包含工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。
教育管理属管理中公共事业管理的一种。
教育管理就是管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，鼓励非政府教育人员顺利完成教育任务，同时实现教育目标的一种活动。
教育管理活动通常分成宏观教育管理――教育行政和微观教育管理――学校管理两方面。
教育行政就是国家对教育的管理。
学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
（二）教育管理的产生★在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说必须晚。
可以说道，人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就存有了学校管理。
教育行政虽然就是国家对教育的管理，但不是一存有了国家就存有了教育行政，它就是国家发展至一定阶段的产物，它就是以国家一级教育行政机构的产生做为标志的。
19世纪以前，世界各国的管理活动，多处在并无系统并无非政府的状态。
步入19世纪，各国纷纷成立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
教育管理原理
层次来说，它包括宏观、中观、微观的运作机制；从形式来说，它包 括行政——计划式的运行机制、指导——服务式的运作机制、监督— —服务式的运行机制；从功能来说，它包括激励机制和制约机制。
教育管理观念: 教育管理观念是人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性的
(二)教育管理的产生
在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行 政的产生来说要早。
人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就 有了学校管理。
教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有 国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段 的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作 为标志的。19世纪以前，世界各国的教育管理活
动，多处于无系统无组织的状态。进入19 世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行 政制度，建立了国家一级的教育行政机构。 1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而 独立；l828年法国也设立了教育部；中国在 1905年也设了学部，后改称教育部。
这时各国纷纷建立教育行政制度，有以下几方面的原因：
二、教育管理学的学科体系
(一)教育管理学的著作体系 1．作为一门学科的教育管理学的著 作体系
2．作为一门学科群的教育管理学的 著作体系
（二）教育管理学的教材体系 ．
1．作为一门学科的教育管理学的教材体 系
2．作为一门学科群的教育管理学的教材 体系
第三节 教育管理学的产生与发展
(三)管理的特点
第一，管理总是指向一定的目标，为实现一 定目标服务的。
第二，管理都是对人、财、物、信息、时空 的管理。
第三，管理是一个计划、实施、检查、总结 的过程。
教育管理原理
1.教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
2.教育领导效能：是教育领导效率与效益的统一，它是效率与效益的乘积。
3.目标管理:是一种现代的科学的管理理论和思想体系，就是上级和下级一起协商，把管理系统的总任务转化为组织的共同目标，然后在此基础上分解成部门目标和个人目标，并把这些目标作为组织经营，评价和奖励每个部门和个人贡献的标准，从而最大限度的调动部门和个人积极性和创造性，为实现组织的总体目标各负其责，各尽其能。
4.教育评价：是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及结果进行价值判断的活动。
5.教育评价方法：是指收集、整理、优化信息评价资料的手段和技术。
它是为达到评价目标，根据评价的原则选定的有利于各种评价力量协调工作的一整套活动方式。
6.教学质量管理：是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。
7.德育计划：是对德育工作的具体规定和安排。
德育工作最重要的是安排好德育活动和德育内容。
8.教育人事行政：是指国家依据一定的法规制度，对教育机关工作人员惊醒管理的活动。
9.教育管理著作体系：它是由教育管理活动教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念这四个范畴所组成。
10.教材体系：是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。
11.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反应，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
12.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体或统一体。
13.学校教育体制：它是教育实施机构与一定的规范的结合体。
14.教育行政组织机构：是指以法律建立的国家公务机构，是为教育提供服务的社会单位。
15.教育行政信息：是反应教育行政活动和管理对象的特征及其发展变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等的总称。
《教育管理原理》部分简答题和论述题
《教育管理原理》简答题及参考答案：1.简述教育管理的系统原理的基本含义。
P32答：教育管理的系统原理可以表述为：教育管理活动的每一个活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
为了达到教育管理优化的目的，必须对教育管理的对象进行系统分析。
应该从整体着眼对待部分，使部分服从整体。
同时，还必须明确，教育这个系统还是一个更大系统的一个构成部分，因此，又必须摆正教育系统同其他系统的关系。
2.简述教育管理的人本原理的基本含义。
P34答：教育管理的人本管理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
这一原理要求在教育管理中应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。
3.简述教育管理的动态原理的基本含义。
P35答：动态原理是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们；要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。
这一原理要求教育管理者注意现代教育管理的动态性，在动态中做好领导工作。
4.简述教育管理的效益原理的基本含义。
P35答：效益原理，就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。
这一原理要求教育管理者首先要确立管理的效益观，使教育管理以提高效益为中心；其次，要提高工作效率，努力创造条件办好教育，为社会主义建设培养高质量的人才。
5.简述我国教育管理法治方法及其贯彻要求。
P52答：它指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。
运用法治的方法，首先要加强教育立法工作，健全教育法规。
依法进行管理，一个重要的前提就是要有法可依。
其次要做到依法办事。
有了一套教育法规，如果不依法办事，再好的教育法规，也是一纸空文。
教育管理原理讲义0201
第二章教育管理的原理与职能第一节教育管理原理一、教育管理原理概述（一）教育管理原理的含义原理是指客观事物的实质及其运动的基本规律。
教育管理原理是指教育管理的实质及其运动的基本规律,它是在对教育管理现象进行科学分析的基础上总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
（二）教育管理原理的主要特征1.客观性2.概括性3.稳定性4.系统性客观性教育管理原理是教育管理的实质及规律的反映，是客观存在的，不以人的意志为转移。
概括性在总结大量经验基础上综合概括而得出的具有普遍性的结论，具有抽象性。
稳定性教育管理原理是随着教育管理实践的发展而不断发展的，它不是一成不变的，但是具有相对的稳定性。
系统性系统性是指教育管理原理本身并不是杂乱无章的，而是一个有机的整体。
（二）教育管理的基本原理系统原理教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立存在的，它既存在于自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
人本原理在管理的诸要素中，人始终处于主体地位。
公共性原理公共性是教育的基本性质之一动态原理要明确管理的对象和目标都是在发展变化的；要根据教育内部和外部情况的变化，及时调节，保持充分的弹性,有效地实现动态管理效益原理要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展做出贡献。
系统原理教育管理的系统原理可以表述为：教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立存在的，它既存在于自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
系统原理在教育管理中运用系统原理，其次要了解运动系统的三个原理：其一，目的性原理。
要根据教育系统的目的和功能设置各子系统，建立多子系统之间的联系，在组织、建立、调整教育系统的结构时，要强调子系统服从系统的目的。
其二，整体性原理。
必须用系统的思想、方法、组织、教育的各个子系统，建立合理的系统结构，提高整个系统的可靠性和效率。
其三，层次性原理。
系统间的运动是否有效，效率的高低，很大程度上取决于层次是否清楚，每一层次的功能是否明确。
教育管理原理(整理资料)
《教育管理原理》复习提纲第一章教育管理学概述一填空题1。
管理具有两重性，它是(非政治性）与政治性的统一.2。
教育管理属于管理中（公共事业)管理中的一种。
3.学校管理的产生较之于教育阶级的产生要(早）。
4.教育阶级是国家发展到一定阶段的(产物)5.教育管理学是研究教育管理的(现象），揭示教育管理<规律〉的科学。
6。
著名的法学家(施泰因)被誉为现代行政学的（创始人)。
7.现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国)的行政学和(美国)的行政学。
8。
我国的教育行政学产生于（19世纪末20世纪初），西方是（19世纪末）。
9.教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问。
10.教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问11.教育管理方法学是在研究教育管理(现象）和教育管理(理论）学过程中所形成的学问。
二、问答题1.什么是管理？答：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。
2。
管理的特点是什么?答:管理有四个特点:第一、管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的；第二、管理都是对人、财、物、信息、时空的管理；第三、管理是一个计划、实施、检查、总结的过程；第四、每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。
3。
什么是教育管理?P5答:教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
4。
教育管理的特点是什么？教育管理的发展趋势是什么？P8答:教育管理的特点:a、教育管理归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的；b、教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的；c、教育管理也是一种管理活动。
现代教育管理的发展趋势表现如下：a、民主化；b、相对集权化；c、科学化;d、效率化。
教育管理原理讲义0301
第三章教育管理的一般原则与方法第一节教育管理原则一、教育管理原则概述（一）教育管理原则的含义及意义教育管理原则是管理教育活动所必须遵循的准则和基本要求。
任何管理活动都是在一定的原则指导下进行的，教育管理活动也不例外。
在进行教育管理活动时，若要实现教育的目标，提高管理效率，就必须把教育管理活动置于正确的原则指导之下，否则，就不能保证教育管理活动的正常进行,教育管理工作的有效性也就无从谈起。
（二）教育管理原则与教育管理原理的关系教育管理原则与教育管理原理既有联系又有区别。
其联系是指，教育管理原则应以教育管理原理为基础，它是教育管理原理的体现。
其区别在于，教育管理原理是客观的，而教育管理原则是人的一种主观选择，两者既有可能统一，也有可能不一致。
二、我国教育管理的基本原则（1）方向性原则；（2）科学性原则；（3）规范性原则；（4）公共性原则；（5）综合性原则；（6）权变性原则；（7）有效性性原则；（1）方向性原则方向性原则是指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家奋斗。
教育管理活动贯彻方向性原则要注意以下几点：1.坚持四项基本原则坚持思想基本原则是我国的立国之本，是进行教育管理活动的基本政治依据。
进行教育改革，要坚持四项基本原则；学习外国经验，要保持自己的特色；改革旧的东西，要发扬传统文化中的优秀成果。
2.进行教育改革3.坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针教育为社会主义现代化建设服务，归根结底，是为社会主义现代化建设培养合格的人才。
抓好普通教育和职业教育。
（2）科学性原则科学性原则是指教育管理活动要按客观规律办事，要采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础之上。
教育管理活动贯彻科学性原则要注意以下几点：1.教育管理活动必须按教育规律办事2.要采用新的管理理论，特别是系统论的原理和方法教育有两条基本的规律：一是教育必须与社会的政治经济发展相适应。
教育管理原理简答题
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）26.教育管理原理27.教育行政执法28.内差异评价29.教育领导艺术26．教育管理27．教育政策28．教育行政信息29．教育咨询26.学校目标管理27.内差异评价28.德育计划管理29.教育决策26．学校管理目标27．形成性评价28．教育政策29．领导26.学生质量评价27.回归预测法28.权变性原则29.教育行政领导艺术26.教育方针27.教育管理方法28.德育计划管理29.教育决策26．教育人事行政27．教育体制28．学校管理目标29．教育领导26．教育评价27．德尔菲预测法28．德育质量管理29．星形沟通26.回归预测法27.学校管理目标28.形成性评价29.教育方针26．学校管理目标27．形成性评价28．教育政策29．领导26.学生质量评价27.回归预测法28.权变性原则29.教育行政领导艺术26.终结性评价27.教育法规28.国家教育财政拨款29.教学质量管理26．学校管理27．教育预测28．学校评价29．德育目标26．教育方针27．教育行政信息28．教学质量管理29．教育领导效益三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）30.简述教育管理学产生的标志及原因。
31.在教育管理活动中应用系统理论应注意哪些要求?32.贯彻执行教育政策要做好哪几项工作?33.教育行政信息具有哪些特征?34.目标管理过程中，学校管理者应做到哪些要求才能够使自己的指导有效?35.学校总务后勤工作的任务主要有哪些?30．现代教育管理的发展趋势表现在哪几个方面？31．运用教育管理动态原理的要求有哪些？32．简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
33．教育经费执行情况的具体监测指标包括哪些内容？34．上课管理的基本要求有哪些？35．简述提高教育领导效率的途径。
30.简述教育管理原理的主要特征。
31.简述国家公务员的基本义务。
32.简述教育行政机关的空间管理的相关因素。
00449《教育管理原理》自考必过笔记
教育管理原理复习提纲第一章教育管理学概述一、名词解释：1.管理----管理就是管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2.教育管理----是教育管理者运用一定的理论和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动二．简答题：1.管理的属性和特点有那些？答：管理具有两重性，它是政治性和非政治性的统一①管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性②管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性特点：①管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务的②管理都是对人、财、物、信息、时空的管理③管理是一个计划、实施、检查、总结的过程④每一种管理活动都是管理的主体与管理的客体相互影响、相互作用的过程。
2.简述教育管理的产生？①在教育管理中，学校管理的产生比教育行政的产生要早。
有学校教育就有了学校管理②教育行政是国家对教育的管理，是国家发展到一定阶段的产物，是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。
19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统、无组织的状态，进入19世纪，，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
1817年，普鲁士的教育部脱离内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国于1905年设立学部，后改称教育部3.简述教育管理的特点？①教育管理总是为一定国家占统治地位阶级政治路线和阶级政策服务的，具有一定的阶级性②教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的。
③教育管理也是一种管理活动4.简述教育管理的发展趋势？①民主化②相对集权化③科学化④效率化5.简述教育管理现象的种类？（四类）①教育管理的活动：从层次上说有宏观的、中观的、微观的教育管理活动②教育管理的体制：教育管理机构和教育管理规范的结合体或统一体③教育管理的机制：教管各部门之间的相互关系及其运作方式④教育管理的观念：一种系统的理性的认识（在实践的基础上形成的）6.简述教育管理规律的主要内容？答：教育管理的规律主要包括基本规律和特殊规律①基本规律：从总体上把握现象各部分之间的相互关系这个角度而提出，是指在现象中，上述四者相互联系，相互影响，由此构成教育管理的整体②特殊规律：从现象四个层面的每一个层面内部各因素之间的相互关系这个角度提出的，因此，其特殊的规律也称教育管理的具体规律。
教育管理原理
47．决算：是对预算执行情况的总结，是从总体上反映财政年度内经费收支的实际情况。
48．审计：是由专门的机构和受过专业训练的人员，运用专门的方法，对被审计单位的会计活动进行审查，并向主管部门和被检查者通报审查结果的管理活动。
22．教育行政组织机构是依法建立的国家公务机构，是为教育提供公共服务的社会单位。广义的教育行政组织机构包括国家政权的企事业单位，学校和社会的教育行政组织机构。狭义的教育行政组织机构专指国家各级政府机构中管理教育事务的机关。
23．教育行政机关管理：指合理地安排教育行政机关的办公场所，配置合适的设备，保持优美的工作环境，合理安排机关工作人员工作及系统地处理档案和公文。
35．转换：是国家行政机关对担任领导职务的公务员有计划地实行职位调换。
36．挂职锻炼：是国家行政机关有计划地选派在职国家公务员，在一定时间内到基层机关或企事业单位担任一定职务，进行
37．辞职：是指根据教育行政人员本人的意愿，辞去现任职务，解除与教育行政机关的职务有关的行为。
38．约束制度：是为了保证国家公务员在履行公务的过程中遵守职责、奉公守法，保证行政工作的正常进行而作出的一系列规定。
5．教育管理学：是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。
6．教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，安是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
7．教育管理原则：是管理教育活动所必须遵循的准则和基本要求。
8．教育管理的方法：是指教育管理者为完成一定的教育任务和实现一定教育目的所采取的手段和措施。
教育管理原理讲义1201
第十二章学校管理内容目录第一节学校人事管理第二节教学管理第三节德育管理第四节体育卫生工作管理第五节总务后勤工作管理第一节学校人事管理一、教师管理教师是学校教育质量、教学质量的决定性因素，因而教师管理就成为学校管理的重要方面。
现代教师管理不仅是指对教师的使用和管理，而且还应包括如何通过建立集体教研、专业发展、梯队建设等方面的制度和措施，为教师的成长发展提供良好的环境条件。
加强教师管理的目的是在于提高教师的积极性，充分发挥教师的作用，完成学校教育的任务。
（一）教师的特点要做好教师管理工作，首先必须明确教师的特点，并且根据这些特点来制定管理的要求和方法。
1.教师的劳动特点教师的劳动是一种崇高的社会劳动。
教师的劳动是一项艰苦的社会劳动。
教师的劳动是一种创造性的社会劳动。
教师的劳动是一种以个体的劳动方式为主体的社会劳动。
教师的劳动是一项长期性的社会劳动。
2.教师的心理特点责任心。
教师把对教育事业的热爱寓于对学生的爱之中，充当学生的良师益友。
这种对学生全面负责的精神，是教师良好的职业道德的表现，也是教好学生、培养学生成才的责任心。
自尊心。
教师往往很注重自己的威信和荣誉，这是一种高级的自我意识表现，也希望得到学生、社会的尊重。
自制心。
教师必须严于律己，以身作则，从我做起，在学生中树立良好形象。
（一）教师的管理的原则教师管理的原则是指在教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范。
它是进行教师管理活动的具体指导思想，也是衡量教师管理活动的具体工作标准。
教师管理要达到预期的目的，就必须根据教师的特点，结合人事管理的一般规律，贯彻执行以下几条原则。
1选贤任能原则2合理结构原则3教育激励原则4绩效原则（二）教师管理的原则1.选贤任能原则是指在教师管理工作中，根据德才兼备的标准来选拔和任用教师。
学校教师管理工作与学校其他人事管理工作一样，是一项政策性很强的工作，应该制定严格的标准和要求。
这种标准应该体现在：一是教师应具有较高的政治素质，热爱教育事业，热爱学生，敢于奉献和牺牲。
教育管理原理简答题(打印版)
1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。
2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的。
二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系。
三、教育管理也是一种管理活动。
3、教育管理的发展趋势：1、民主化。
2、相对集权化。
3、科学化4、效率化。
美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响。
2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响。
3、现代管理理论对教育行政的影响。
4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势。
2、教育管理研究内容的发展趋势。
3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。
4、教育管理研究理论层次的发展趋势。
5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性。
3、稳定性。
4、系统性。
6、教育管理的基本原理：1、系统原理。
2、人本原理。
3、动态原理。
4、效益原理。
7、教育管理职能的类型：1、计划职能。
2、法治职能。
3、监督职能。
4、经营职能。
5、指导职能。
6、服务职能。
8、我国教育管理的基本原则：1、方向性。
2、科学性。
3、规范性。
4、综合性。
5、权变性。
6、有效性。
9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？1、要坚持四项基本原则。
2、要进行教育改革。
3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。
10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事。
2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。
11、有效性原则应做到以下几点：1、提高用人的效益。
2、提高对财物的利用率。
3、提高时间利用率。
12、我国教育管理的基本方法：1、法治的方法。
2、预测规划的方法。
3、组织调度的方法。
4、经济的方法。
5激励的方法。
13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。
《教育管理原理》常规知识点.
《教育管理原理》常规知识点1、管理：为了达到预定目的，把有限的资源配置到所需要地方的社会活动。
2、系统：由两个以上要素组成的执行特定功能达到特定目的的有机整体。
3、领导体制：关于领导机构设置及其职权划分的基本制度。
4、法律方法：通过制订和颁布法律法规来实施管理活动的一种管理方法、。
5、国家行政机关依法管理国家事务的活动。
6、是与教师调整制相对应的概念，即对通过面向社会公开招聘、竞争上岗的教师选拔制度。
7、反馈：对输出信息执行情况的再回收或再回归。
8、学校管理计划：对学校未来发展目标的设定以及实现目标的行政纲领。
9、学校领导体制的一种类型，校长是学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，校长全面领导和负责学校的各项工作。
10、亦称典型案例法或解剖麻雀法。
11、依靠对法律规章制度的制订、遵循和监督来实施对国家或组织的管理。
12、领导：在组织中具有法定领导地位和影响力的人，率领、引导和指挥一个人群集合体去实现特定目标，达到特定目的的管理活动。
13、信息：对消息接受者有用的情报，信息的本质是物质运动状态属性的反映。
14、法人：具有独立的名称、场所和财产，并能以自己的名义参与民事活动、承担民事责任的社会组织或团体。
15、学校制订颁发的学校成员必须遵循的行为准则和规范。
16、行政方法：通过行政机构权力的行使来组织管理活动的一种方法，具有权威性、强制性和层次性的特点。
17、泰勒制：主要包括标准劳动方法和计件工资制。
18、教育管理学：研究教育管理现象、揭示其内在规律的综合性边缘学科。
19、教学管理：对教学过程和教育质量进行计划、组织、指导、控制的管理活动。
20、办学体制：关于学校举办主体的规定及办学主体与学校隶属关系的基本制度。
21、教育管理学是教育学和管理学领域里的交叉边缘学科。
22、韦伯创立了行政组织理论。
23、威廉·大内提出了z理论。
24、混合所有制学校主要包括公办民助和民办公助两种基本类型。
25、布莱克和莫顿提出管理方格理论。
教育管理原理,讲义 第七章
第七章教育人事行政本章主要内容第一节教育人事行政概述第二节我国主要的教育人事制度第一节教育人事行政概述一、教育人事行政的概述含义：指国家依据一定的法规制度对教育机构工作人员进行管理的活动。
包括：国家对教育行政机构工作人员的管理：学校教育人员的宏观管理和学校内部微观的人事管理。
·地位和作用1教育人事行政是教育行政的核心内容2直接或间接决定教育活动的质量3对人力资源开发有重要作用（一）教育人事行政的业务范围根据职权范围审批所属教育机关的编制，配备相应的教育行政人员，教师和其他工作人员。
对教师考察、选拔等制定本地区本部门的人事规章制度和工作细则开展教育人事统计，管理教育人事档案（二）教育人事行政原则1.因事择人:根据事业的需要和任职人员的资格要求来选用人员熟悉事业的性质、因事设职、明确任职资格条件2.任人唯贤原则直接影响教育行政工作效率和教育质量。
言传身教正确认识德与才的关系、坚持主流、不压抑人才、注意其他因素的影响。
3.论功行赏按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚1、工作实绩和绩效是一个人态度、努力程度的集中体现2、有利于人才冒头3、公平的人事管理办法1.明确教育行政人员的职责2.建立科学的考核制度3.注意公平、公开和公正功是主要标准，但不是全部标准4、合理流动原则指在国家人事政策的指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务部门的转移，原因：社会发展变化、人的才能在工作实践中充分表现、打破人才使用的封闭性。
第一，注意自然流动和有计划的组织调配相结合第二，人才流动要发挥政策的导向作用第三，确立正确的人才流动观第二节我国主要的教育人事制度一、求才方面的制度1.实施考试录用制度的意义最进步的一种人事任用制度。
竞争性：激励和优化功能、具有公平性、客观性建立高效率的行政系统的直接需要·考试录用制度的基本内容发布招考公告、进行资格审查、公开考试、对考试合格者进行录用考核、报上级审批、对新录用人员进行试用和培训。
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《教育管理原理》常规知识点
1、管理：为了达到预定目的，把有限的资源配置到所需要地方的社会活动。
2、系统：由两个以上要素组成的执行特定功能达到特定目的的有机整体。
3、领导体制：关于领导机构设置及其职权划分的基本制度。
4、法律方法：通过制订和颁布法律法规来实施管理活动的一种管理方法、。
5、国家行政机关依法管理国家事务的活动。
6、是与教师调整制相对应的概念，即对通过面向社会公开招聘、竞争上岗的教师选拔制度。
7、反馈：对输出信息执行情况的再回收或再回归。
8、学校管理计划：对学校未来发展目标的设定以及实现目标的行政纲领。
9、学校领导体制的一种类型，校长是学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，校长全面领导和负责学校的各项工作。
10、亦称典型案例法或解剖麻雀法。
11、依靠对法律规章制度的制订、遵循和监督来实施对国家或组织的管理。
12、领导：在组织中具有法定领导地位和影响力的人，率领、引导和指挥一个人群集合体去实现特定目标，达到特定目的的管理活动。
13、信息：对消息接受者有用的情报，信息的本质是物质运动状态属性的反映。
14、法人：具有独立的名称、场所和财产，并能以自己的名义参与民事活动、承担民事责任的社会组织或团体。
15、学校制订颁发的学校成员必须遵循的行为准则和规范。
16、行政方法：通过行政机构权力的行使来组织管理活动的一种方法，具有权威性、强制性和层次性的特点。
17、泰勒制：主要包括标准劳动方法和计件工资制。
18、教育管理学：研究教育管理现象、揭示其内在规律的综合性边缘学科。
19、教学管理：对教学过程和教育质量进行计划、组织、指导、控制的管理活动。
20、办学体制：关于学校举办主体的规定及办学主体与学校隶属关系的基本制度。
21、教育管理学是教育学和管理学领域里的交叉边缘学科。
22、韦伯创立了行政组织理论。
23、威廉·大内提出了z理论。
24、混合所有制学校主要包括公办民助和民办公助两种基本类型。
25、布莱克和莫顿提出管理方格理论。
26、教育管理学的两个主要分支学科是教育行政学和教育学。
27、实施管理的主要手段是机构、组织人和信息。
28、梅奥提出了人际关系学说。
29、学校管理过程的基本环节是计划、实行、检查、总结。
30、马斯洛提出了需要层次理论。
31、教育管理学具有二重性、实践性、政策性和综合性的特点。
32、麦格雷戈提出了x和y理论。
33、三论”是信息论、控制论和系统论的简称。
34、领导体制主要有“合议制”（亦称委员会制）和“一长制”两种基本类型。
35、学校管理的基本方法主要包括行政的方法、法律的方法、思想教育的方法和咨询顾问的方法。
36、法约尔创立了企业经营管理理论理论。