教育管理原理

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【全国】2023年4月自学考试00449教育管理原理真题及参考答案

2023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

教育管理原理】

【课程代码】00449

一、单选题（本大题共25小题，每小题1分，共25分），在每小题列出的备选项中只有－項是最符合题目要求的，请将其选出。

1、世界各国结束教育管理无系统、无组织状态，设立比较系统的教育行政制度、建立国家一级的教育行政机构的时间始于（B）

A、18世纪以后

B、19世纪以后

C、20世纪以后

D、21世纪以后

2、教育行政产生的标志是（A）

A、国家教育行政机构的产生

B、地方教育行政机构的产生

C、学校教育机构的产生

D、义务教育制度的建立

3、中国设立学部（后改称教育部）是（B）

A、1841年

B、1905年

C、1937年

D、1949年

4、1959年出版《教育行政与政策形成》，既重视决策，也重视解释一般行政规律问题的是（A）

A、瓦尔通

B、格里费斯

C、盖柴尔斯

D、康贝尔

5、关于学校教育、学校管理、教育行政和国家之间关系的表述，正确的是（B）

A、教育行政早于学校管理

B、学校管理早于教育行政

C、学校教育早于学校管理

D、教育行政和国家同时产生

6、美国成立中央一级的教育部并扩大中央教育管理权限是（D）

A、1779年

B、1879年.

D、1979年

7、在整个民国时期，在师范学校里被设为必修课程的是（A）

A、教育管理学

B、教育行政学

C、会计学

D、经济学

8、下列不属于教育政策构成要素的是（C）

A、政策对象

B、政策目标

C、政策方向

D、实现政策的手段

9、我国教育基本法《中华人民共和国教育法》最早颁布于（D）

A、2015年

B、1996年

C、2012年

教育管理学知识点整理

1. 教育管理的定义和特点

- 教育管理是指在教育机构内对教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的过程。

- 教育管理具有以下特点：

- 目标导向性：教育管理的核心目标是提高教育质量和实现教

育发展。

- 综合性：教育管理需要综合运用教育学、心理学、社会学等

多学科知识。

- 系统性：教育管理需要以系统思维来分析和解决教育问题。

2. 教育组织与领导

- 教育组织包括教育机构的设置、人员结构、工作分配等要素。

- 教育领导是指对教育机构进行管理和指导的行为和能力。

3. 教育管理的基本原理

- 目标导向原理：教育管理应以明确的目标为导向，有效组织

资源实现目标。

- 统筹兼顾原理：教育管理要综合考虑各方利益，平衡各项工作。

- 公平公正原理：教育管理需要遵循公平公正的原则，对待教

育机构和个体成员一视同仁。

- 解决问题原理：教育管理要善于分析和解决教育问题，提高

教育机构的发展和效益。

4. 教育管理中的关键问题

- 教育质量控制：如何提高教育质量，确保教育的有效性。

- 教师管理：如何选拔、培养和激励教师，提高教育教学水平。

- 学生管理：如何关注学生全面发展，促进优质教育资源公平

分配。

- 教育改革创新：如何引导教育机构进行改革创新，适应社会

发展的需求。

5. 教育管理的发展趋势

- 信息化：利用先进的技术手段改善教育管理效率和服务质量。

- 国际化：借鉴国际经验，提高教育管理的国际竞争力。

- 分权化：赋予教育机构更多的自主权和责任，推动教育管理

的灵活性和创新性发展。

以上是教育管理学的一些基本知识点，涉及了教育管理的定义、特点、原理、关键问题和发展趋势。了解这些知识点有助于理解教

教育管理理论知识

古典管理理论始于20世纪初，二三十年代达到鼎盛。它主要包含科学管理和行政管理两种思潮。科学管理侧重于对工作和工人的管理，行政管理侧重于整个组织如何构建。最早产生的管理理论是泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论以及韦伯的科层组织管理理论，统称为古典管理理论。

一、泰勒的科学管理理论

(一)泰勒

弗雷德里克温斯洛泰勒(Frederick Winslow Taylor，1856～1915)出生于美国费拉德尔菲亚的一个中产阶级家庭。泰勒爱好科学研究和实验，具有科学研究和发明创造的才能，有良好的社会活动能力和工作能力，在一生中积累了丰富的管理经验。早在米德维尔钢铁厂，他就置疑钢铁厂的管理效率。为了改进管理，从1880年开始，他在钢铁厂进行了一系列实验，系统地分析、研究了工人的操作方法与劳动时间的关系，并逐渐形成了被称为“科学管理”或“泰勒制”的管理理论。基于泰勒对科学管理所做的杰出贡献，他被后人誉为“科学管理之父”。

(二)科学管理理论

科学管理理论专注于工人及其工作的研究。泰勒认为，要提高劳动生产率，必须进行科学的工作分析、合理的人员选择、建立管理合作、实施有效监督等措施。科学管理理论的核心观点主要体现在以下方面。

1、科学管理的核心是提高劳动生产率。

科学管理的目的是为了提高劳动生产率，一切管理活动都是围绕着提高劳动生产率而有序展开的。泰勒在《科学管理》一书中强调了劳动生产率的重要性，认为科学管理的根本就在于劳动生产率，因为科学管理如同节省劳动一样，其目的正在于提高每一个单位的产量。泰勒进行了著名的工人搬运生铁的实验。在实验中，每个工人每天搬运的生铁数量几乎都由12.5吨增加到47.5吨，增加了3.8倍之多。泰勒对实验进行了分析总结，认为雇主并不知道工人每天应该有多少工作量，没有可以参照的标准作为依据，剥削是雇主关心的唯一问题。而工人普遍采用“磨洋工”的方式来逃避工作，工作效率非常低下。为了制定“合理的日工作量”，泰勒进行了工时和动作的科学研究，即工作定额原理：选择一流的工人，对其每一项动作、每一道工序做详细的时间记录，将这些时间累加，加上必要的休息时间和其它延误时间，得出完成一定工作量的总时间，即“合理日工作量”。

教育管理原理简答题

1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性..

2、教育管理的特点：教育管理;归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的..

二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系..三、教育管理也是一种管理活动.. 3、教育管理的发展趋势：1、民主化..2、相对集权化..3、科学化4、效率化.. 美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响..2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响..3、现代管理理论对教育行政的影响..

4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势..2、教育管理研究内容的发展趋势..3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势..4、教育管理研究理论层次的发展趋势..

5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性..3、稳定性..4、系统性..

6、教育管理的基本原理：1、系统原理..2、人本原理..3、动态原理..4、效益原理..

7、教育管理职能的类型：1、计划职能..2、法治职能..3、监督职能..4、经营职能..5、指导职能..6、服务职能.. 8、我国教育管理的基本原则：1、方向性..2、科学性..3、规范性..4、综合性..5、权变性..6、有效性..

9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些 1、要坚持四项基本原则..2、要进行教育改革..3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针..

10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事..2、要采用新的管理理论;特别是系统的原理和方法..

教育管理原理

教育管理原理是指在现代教育机构中，管理者所遵循的规范化、科学化的管理理论与

方法，是教育管理工作的基石，对于教育事业的发展具有十分重要的意义。

教育管理原理主要包括目标管理、计划管理、组织管理、人员管理、资金管理、信息

管理、监督管理等方面，下面将逐一阐明。

目标管理是指在教育机构中运用目标管理理念与方法来对教育管理工作进行规范化与

监控，以达成管理目标，提高管理效能。目标管理强调通过识别全局目标、分解和层层细

化目标，建立目标体系、绩效衡量机制、奖励体系，从而实现教育管理目标的落实。

计划管理是指依据教育机构的目标要求，进行上下级协作与协调，研究、制定和实施

具体的、可操作性强的教育管理方案。在计划管理中应具备合理、科学、统筹、具体、可行、周密等特点。科学合理的计划管理，是教育机构保障教育工作顺利进行的前提和基

础。

组织管理是指在教育机构中，采用专业的管理技能和方法，将人、事、物有机地组合

于一体，以实现教育目标和提高管理效能。组织管理应依据教育机构的类型、规模和特点，适应性地选取组织形式和运作方式，形成具有高效性、灵活性和创新性的管理体系。

人员管理是指在教育机构中，对人力资源进行开发、利用和管理，通过制定具体的人

力资源方案，吸引、培养、留住高素质的教育管理人才，推动教育管理工作的发展。人员

管理应当按照公平、公正、公开的原则，合理地利用和调配人力资源，保障教育机构的人

力资源平衡和业务能力提高。

资金管理是指在教育机构中，运用现代会计、财务、审计等技术手段和管理理论，对

教育经费进行科学分配和管理，以达到合理、经济、高效的用途，提高教育工作的质量和

教育管理原理--名词解释

教育管理原理名词解释

1、管理:是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置,引导组织被管理者实现组织目标的一种活动.

2、管理的政治性:指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。

3、教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。

4、教育管理原理：是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的,是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义.

5、教育管理的人本原理:指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心,为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。

6、法治职能:指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用.

7、方向性原则：是指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务。

8、法治的方法：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章,对教育活动予以强有力的指导、调节和影响.

9、激励的方法：指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论,激发、调动教育人员积极性的方法.

10、教育方针：是教育政策的最高表现形式.教育方针作为党和国家对一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。

11、教育政策:是国家政策体系中的一个分支，是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则.

教育管理原理的特点是

1. 组织性：教育管理原理是一种组织性的原理，它强调教育管理是对教育系统进行组织和协调的过程。它需要教育管理者合理安排和分配资源，制定合理的教育目标，并通过有效的管理方法来实现这些目标。

2. 目标导向：教育管理原理的核心是教育目标的制定和实现。教育管理者需要明确教育的目标，并通过合理的管理方法来实现这些目标。教育管理原理强调管理者应该根据教育目标来制定和实施教育管理策略。

3. 系统性：教育管理原理是一种系统性的原理，它认为教育管理是一个复杂的系统，包括各种不同的要素和环节。教育管理者需要全面考虑各种因素的相互关系和影响，以便有效地进行管理。

4. 科学性：教育管理原理是一种科学性的原理，它强调教育管理应该基于科学的理论和方法。教育管理者需要运用科学的管理理论和方法来指导实践，以提高教育管理的效果。

5. 实践性：教育管理原理是一种实践性的原理，它强调教育管理应该紧密结合实际情况进行操作。教育管理者需要灵活运用教育管理原理来解决实际问题，以提高教育管理的效果。

6. 动态性：教育管理原理是一种动态性的原理，它认为教育管理是一个不断发

展和变化的过程。教育管理者需要及时了解和应对教育环境的变化，调整管理策略和方法，以适应不断变化的教育需求。

教育管理原理

(四)教育管理的发展趋势

1．民主化
教育管理民主化的趋向，表现为某些
国家对教育的控制呈现出分权化的趋向，
表现在学校内部的教育管理上呈现出民主
参与的趋向。
2．相对集权化相对集权化也是现代教育管理的一种趋势。这种
集权化的趋势表现在，有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，对地方管理教育的权力加以限制，以实现对全国教育的有效管理。美国过去没有设立中央一级的教育行政机关，只是在卫生、福利部下设一个教育署。为了适应相对集权化的需要，美国于1979年成立了教育部，加强了联邦对全国教育的管理。
其次管理可以把劳动过程中的各种要素组合成为有机体，使之发挥应有的作用，管理的这种职能也是与生产关系、社会制度没有直接联系的。管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。管理的这种属性，表现在管理必须也只能在一定的社会历史条件下和一定的社会关系中进行，社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的社会性质也不同。
(二)教育管理的产生
在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早。
人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理。
教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。19世纪以前，世界各国的教育管理活

教育学原理知识点汇总整理

教育学是研究人类教育过程、教育活动和教育现象的科学，集其教育内容及教育方法于一体，它是研究各种教育原理、教育技术和教育管理的理论基础。研究这一领域需要深入学习其相关的原理知识，以下是关于教育学的权威原理知识点汇总整理：

一、教育的基本原理

1、会学原理：教育是一个社会行动，受社会环境、群体文化、学校文化等环境的影响，因此社会学是深入研究教育的重要基础。

2、物学原理：教育是人类学习和发展的过程，因此受到社会环境和生物环境的双重影响，必须坚持生物学原理。

3、理学原理：教育是运用心理学原理进行的学习活动，它是通过观察和指导帮助学习者改变自己的思维模式的一种过程，所以心理学原理是做好教育的重要依据。

4、会主义教育原理：社会主义教育是实施社会主义教育指导思想的实践性研究，是以全面发展人的智力和物质文化修养为宗旨，以增强共产主义集体意识，实现共同富裕为目标的教育原理。

二、教育管理原理

1、政治管理原理：政治管理原理是一种执行政治政策的管理模式，包括各级政府的管理者必须遵守政府的有关政策法规的原则，通过政治斗争、政治认知和政治参与，实现学校行政管理的目标。

2、经济管理原理：经济管理原理是建立在现代经济理论基础上，以实现教育目标和价值最大化为最终目标的管理模式，通过更

高效地组织资源配置，实现教育资金、人力资源、物质资源和精神资源的有效配置和运用的原则。

3、教育咨询：教育咨询是指在教育行政管理中，利用专业化的方法和技术，帮助教育行政管理者用最有效的方式解决教育行政的问题的原则。

4、社会化管理原理：社会化管理原理是指建立在公民参与教育行政管理的基础上，利用互联网等新技术平台拓展广泛社会参与意识的原则，以实现教育民主化为最终目标。

值得关注的几种教育管理理论

“热炉”法则

每个单位都有自己的“天条”及规章制度，单位中的任何人触犯了都要受到惩罚。“热炉”法则形象地阐述了惩处原则：（1）热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的——警告性原则。领导者要经常对下属进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则会受到惩处。（2）每当你碰到热炉，肯定会被灼伤。——惩罚性原则。也就是说只要触犯单位的规章制度，就一定会受到惩处。（3）当你碰到热炉时，立即就被灼伤——即时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的。（4）不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。

南风法则

“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。领导者在管理中运用“南风”法则，就是要尊重和关心下属，以下属为本，多点人情味，使下属真正感觉到领导者给予的温暖，从而去掉包袱，激发工作的积极性。

思考：“热炉”法则指的是学校规章制度的刚性，而南风法则指的是工作意识中的心理调适，是柔性关怀。刚柔兼济，人员才能各司其职。然而，在现实中也有一种刚柔颠倒的现象，那就是本来是刚性的规章制度，却在实际操作中变成柔性的符号，而本应体现柔性关怀的心理调适却因缺乏有效沟通而适得其反。

《教育管理原理》部分简答题和论述题

《教育管理原理》简答题及参考答案：

1.简述教育管理的系统原理的基本含义。P32

答：教育管理的系统原理可以表述为：教育管理活动的每一个活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。为了达到教育管理优化的目的，必须对教育管理的对象进行系统分析。应该从整体着眼对待部分，使部分服从整体。同时，还必须明确，教育这个系统还是一个更大系统的一个构成部分，因此，又必须摆正教育系统同其他系统的关系。

2.简述教育管理的人本原理的基本含义。P34

答：教育管理的人本管理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。这一原理要求在教育管理中应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。

3.简述教育管理的动态原理的基本含义。P35

答：动态原理是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们；要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。这一原理要求教育管理者注意现代教育管理的动态性，在动态中做好领导工作。

4.简述教育管理的效益原理的基本含义。P35

答：效益原理，就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。这一原理要求教育管理者首先要确立管理的效益观，使教育管理以提高效益为中心；其次，要提高工作效率，努力创造条件办好教育，为社会主义建设培养高质量的人才。

教育管理原理真题及答案解析大全

教育是社会的一个重要组成部分，教育管理是确保教育系统正常运行的关键环节。教育管理原理是教育管理者必须熟悉和掌握的理论基础，它涵盖了教育领域的各个方面。以下是一些教育管理原理的真题及答案解析。

一、教育管理原理的概念及要素

1. 教育管理原理的定义是什么？

答：教育管理原理是指在特定的教育环境中，通过对教育组织的内外部关系和教育管理的各个环节进行系统分析，总结出的科学指导管理实践的规律和原则。

2. 教育管理原理的要素有哪些？

答：教育管理原理包括教育管理的目标、任务、内容、方法、手段、技巧等要素。

3. 为什么说教育管理原理是实践的总结？

答：教育管理原理是在实际的教育管理工作中逐渐形成的，并通过实践得到验证和修正，因此是实践的总结。

二、教育管理的组织与领导

1. 请描述教育管理组织中的垂直管理与水平管理。

答：教育管理组织中的垂直管理是指由上级到下级的管理关系，包括校长对副校长、教研组长对教师等；水平管理是指同级之间的管理关系，如各教研组之间的合作与协调。

2. 请列举几个教育管理组织中的主要领导岗位。

答：教育管理组织中的主要领导岗位包括校长、副校长、教务处主任、教研组长等。

3. 请描述教育管理者的领导特点。

答：教育管理者应具备良好的沟通能力、组织协调能力、决策能力和创新能力，同时还需要具备敬业精神和道德品质。

三、教育管理的过程与方法

1. 教育管理的过程包括哪些阶段？

答：教育管理的过程包括规划、组织、领导、协调、控制等阶段。

2. 请列举几种常用的教育管理方法。

答：常用的教育管理方法包括计划管理、组织管理、人力资源管理、考核管理等。

2024年4月自考《教育管理原理》真题

（课程代码00449）

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并在答题卡上将相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．我国于_______设立了学部，后改成教育部。（）

A．1905年

B．1910年

C．1922年

D．1935年

2．1910年出版《科学管理原理》一书，被称为“科学管理之父”的学者是（）。

A．泰勒

B．梅奥

C．施泰因

D．康伯

3教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（）。

A．19世纪中叶

B．19世纪末20世纪初

C．20世纪中叶

D．20世纪末

4．美国于________成立了中央一级的教育部，并相应扩大中央教育管理的权限，这是分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志。（）

A．1905年

B．1910年

C．1979年

D．1964年

5．在教学管理中，_______的要求是做到“四备、三写”。（）

A．上课管理

B．备课管理

C．辅导管理

D．作业管理

6．对于学校管理过程基本环节的划分，大多数人采用了美国工程师________提出的PDCA循环学说。（）

A．斯奈登

B．佩恩

C．卡柏利

D．戴明

7．为了正确评价教育领导效率，要对涉及教育领导效率的各种汇报材料进行实事求是的分析，广泛深入调查，取得翔实的材料，这是对_______的要求。（）A．评价的全面性

B．评价的可靠性

C．评价的标准性

D．评价的特殊性

8．教育事业费在国外有“教育消费费用”之称，在我国也称为（）。

A．基本教育费

B．教育基建费

教育管理研究生知识点总结

一、教育管理概念与理论

1.1 教育管理的概念

教育管理是指对学校、教育机构及其各类教育资源进行整体、系统、全面的协调、控制和指导的过程。教育管理包括组织管理、人力资源管理、物质管理、经济管理、信息管理等内容。

1.2 教育管理理论

教育管理理论主要包括传统管理理论、现代管理理论、教育组织理论、领导理论、决策理论、分配理论等。

二、教育管理的基本原理

2.1 教育管理的目标

教育管理的目标主要包括提高教育教学质量、提高教师的工作效率、提高学生的综合素质等。

2.2 教育管理的基本原理

教育管理的基本原理主要包括科学性原则、系统性原则、实效性原则、开放性原则等。

2.3 教育管理的方法

教育管理的方法主要包括计划管理、组织管理、领导管理、控制管理、评价管理等。

三、教育管理的职能及其实践

3.1 教育管理的职能

教育管理的职能主要包括规划、组织、领导、协调、控制、评估等。

3.2 教育管理的实践

教育管理的实践主要包括学校管理、教师管理、学生管理、课程管理、教学管理等。

四、教育管理的发展与趋势

4.1 教育管理的发展

教育管理的发展包括来自政策、技术、文化等方面的推动，以及全球化、信息化等新趋势的影响。

教育管理的趋势主要表现为多元化、社会化、科技化、规模化、精细化等。

五、教育管理的现代化与国际化

5.1 教育管理的现代化

教育管理现代化的主要内容包括理念现代化、管理制度现代化、管理技术现代化等。

5.2 教育管理的国际化

教育管理国际化主要包括国际交流合作、国际合作办学、国际学校建设等。

六、教育管理的创新与改革

教育学专业的教育管理理论

教育学专业的教育管理理论是指在教育学领域内，研究教育管理的

理论体系。教育管理作为一门学科，以培养和提升学校和教育机构的

管理能力和水平为目标，探讨如何高效地组织、领导和管理教育活动。

一、教育管理的概述

教育管理是一门综合性学科，涉及到组织管理、人力资源管理、财

务管理、教育法规等多个领域。它的核心是如何在学校和教育机构中

实现教育目标的有效管理和领导，以提升教育质量和学生学习成果。

教育管理理论的研究范围包括教育管理的概念、原则、方法、流程

等方面。其中，教育管理的概念是对教育管理本质和特点的概括性描述；教育管理的原则是指在实践中指导教育管理工作的基本准则；教

育管理的方法是实现教育管理目标的具体手段和技巧；教育管理的流

程是指教育管理活动的具体步骤和程序。

二、教育管理理论的主要内容

教育管理理论主要包括传统管理理论、现代管理理论和教育管理专

业理论。传统管理理论主要包括科学管理理论、行政管理理论和组织

管理理论，这些理论是教育管理学科形成的基础。现代管理理论主要

包括人际关系管理理论、系统管理理论和情境管理理论，这些理论在

教育管理领域中得到了广泛应用。教育管理专业理论是指针对教育领

域特点和需求而形成的一系列理论，如学校管理理论、教育领导理论、教育项目管理理论等。

三、教育管理理论的应用与发展

教育管理理论的应用主要体现在实际教育管理工作中，不仅涉及到

学校和教育机构的日常管理，还包括教育改革、课程设计、教师培训

等方面。通过教育管理理论的指导，可以提高教育管理者的决策能力、组织能力和领导能力，有助于优化教育资源配置，提高学校和教育机

教育管理原理名词解释

教育管理原理名词解释科⽬：教育管理原理

1.1．管理

1.2．教育管理

1.3．学校管理

1.4．教育⾏政

1.5．教育管理体制

1.6．教育管理机制

1.7．教育管理观念

1.8．教育管理的基本规律

1.9．教育管理学的著作体系

2.1．原理

2.2．教育管理原理

2.3．系统原理

2.4．⼈本原理

2.5．动态原理

2.6．效益原理

2.7．教育管理职能

2.8．监督型⾏政

2.9．指导型⾏政

2.10．“指导⼀监督”型⾏政

3.1．教育管理原则

3.2．⽅向性原则

3.3．科学性原则

3.4．规范性原则

3.5．教育管理⽅法

4.1．教育⽅针

4.2．教育政策

4.3．教育法规

4.4．教育法律

4.5．教育

4.6．教育⾏政执法

5.1．教育预测

5.2．预测

5.3．客观教育预测

5.4．定性教育预测

5.5．微观教育预测

5.6．规划

5.7．教育规划

6.1．教育体制

6.2．学校教育体制

6.3．教育管理体制

6.4．教育⾏政体制

6.5．学校管理体制

6.6．教育⾏政组织机构

7.1．教育⼈事⾏政

7.2．教育⼈事管理7.3．教育⼈事⾏政原则7.4．因事择⼈原则

7.5．任⼈唯贤原则

7.6．论功⾏赏的原则

7.7．合理流动原则

7.8．考核制度

7.9．⽤⼈制度

7.10．养才制度

7.11．培训制度

7.12．交流制度

7.13．辞职

7.14．辞退

7.15．退休制度

7.16．约束制度

7.17．回避制度

7.18．公务员纪律

7.19．保障制度

8.1．教育财务⾏政

8.2．预算

8.3．决算

8.4．会计制度

8.5．审计

8.6．教育经费

8.7．预算内资⾦

8.8．预算外资⾦

8.9．教育基本建设费8.10．教育事业费