小学语文毕业复习课教案

小学语文毕业复习课教案

一、围绕主题, 梳理积累

1. 同学们, 我们的小学生活就要结束了, 你们和母校、和老师、和朝夕相伴一起长大的同学, 就要挥手说再见了。再见, 虽不是个伤感的字眼,但却会激起我们内心情感的波澜。说到分别, 你们会想到哪些词语呢? 请把它们写下来。

( 生: 依依惜别、难分难舍、牵肠挂肚、日思夜想、思念……)

2. “依依之离情, 切切之别意”,“相见时难别亦难”, 今古相同。离别、离别后的思念是最能打动人心的, 也是诗人们歌咏的永恒主题。你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词?

( 生: 诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……)

多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵, 加深学生的理解、记忆。

3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。

二、温情回忆, 共叙往事

1. 和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事, 写写你觉得值得留在记忆中的故事。

2. 以《听我们讲那过去的故事》为主题, 举办故事会, 评选故事大王; 根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。

三、临别赠言, 共勉互励

师:( 伴着歌曲《我不想说再见》) 母校的生活就要结束了, 我想“我不想说再见”是我们大家共同的心声。“我不想说再见,相见时难别亦难; 我不想说再见,泪光中看到你的笑脸; 我不想说再见, 心里还有多少话没说完; 我不想说再见,要把时光留住在今天……”让我们敞开最真挚的情怀, 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学, 留给亲爱的老师, 留给哺育我们的母校。

1. 给每个同学留言: 一句格言, 一个警句, 一句诗歌, 一段心里话。

2.给最喜欢的老师写心里话。

3. 给校长写一封书信, 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿, 或是对学校的建议等。

4.老师给每个学生留言。

四、美好畅想, 相约明天

以《十年之后再相聚》为题, 想象那时的情景, 写出自己对未来美好的憧憬。

这节复习课, 所依托的是“依依惜别”这个主题。在这个主题下, 引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇, 调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作, 组织语文活动, 并在活动中进行评价。复习课融检查阅读积累、口语交际、习作于一体, 仅从习作内容来看, 既有写实, 也有写虚, 从习作体

裁来看, 既有记叙文, 也有应用文, 体现了对学生语文能力全面的关照。

这样的主题性复习课, 能有效地整合复习内容, 较全面地检查学生的语文

能力和语言积累。更重要的是, 虽是复习课, 却因关注学生真实生活, 针对学

生现实心理, 所以能挑战学生的智慧, 激发学生复习的兴趣, 使他们习而不厌, 习有所得。

三、加强联系, 对比阅读领悟方法

阅读能力的培养, 是语文教学的重点。复习中我们常见的是教师让学生做一篇篇阅读考查卷, 试图从阅读能力的各个方面得到反馈。这本是无可厚非的,

但我们需要明白的是,复习和检测是两个不同的概念, 用检测的方法来发现学

生在学习中的问题, 以便引导学生复习, 只是复习的一个方法,而这样的方法

是以学生做大量的阅读卷为前提的, 并且所测试的内容受短文的制约, 既无规

律可寻, 又无方法可觅。下面介绍通过对比阅读进行复习的方法, 这种方法有

着强大的优势, 它的指向性、整合性、综合性等, 都是单独做阅读卷无法比拟的。

对比阅读复习: 学生阅读《白杨礼赞》( 片断)《白杨》《梅花魂》《落花生》《丑菊》这组文章, 其中《白杨礼赞》是新接触的文章, 其余四篇都是学

过的课文。以《白杨礼赞》的阅读为主复习设计如下:

白杨礼赞(节选)

茅盾

这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树!

它没有婆娑(suō)的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝, 也许你要说它不美丽, 算

不得树中的好女子; 但是它却是伟岸, 正直, 朴质, 严肃, 也不缺乏温和,更

不用提它的坚强不屈与挺拔, 它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过, 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 难道你就只觉得它只是树? 难道你就不想到它的朴质, 严肃, 坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

白杨树是不平凡的树, 它在西北极普遍, 不被人重视, 就跟北方的农民相似; 它有极强的生命力, 磨折不了, 压迫不倒, 也跟北方的农民相似。

1“虬”字应查( ) 部, 再查( ) 画, 读音是( ) 。它在字典里的解释有: A古代传说中有角的龙。B盘曲、蜷曲的样子。在“虬枝”一词中的意思应选( ) 。

2.结合上下文, 回答。

说白杨算不得“好女子”是因为: _______________。

说白杨是“伟丈夫”, 是因为: _______________。

白杨树与北方农民相似的地方有_______________。

3.读《白杨礼赞》第二段中加横线的句子, 你想到了课文《白杨》中的哪些句子? 请把有关的句子默写下来。

4.对比阅读, 体会写法。

A《白杨礼赞》和《白杨》在写法上有什么相同之处?

B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白杨礼赞》在写法上有什么异同?

C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借赞物来说明做人道理的语句写下来。

5.联系生活, 读写结合。

( 1) 借物喻人这种写法非常常见, 最重要的是要找到物与人的相似点。试一试, 填一填。

蜜蜂有_________的特点,可以象征_______________。

青松有_________的特点,可以象征_______________。

向日葵有_______的特点,可以象征_______________。

小草有________ 的特点,可以象征_______________。

( 2) 任选一个事物, 学习其中一篇文章的写法, 练写一篇短文。

这样的对比阅读练习, 既源于学生的阅读积累, 又高于学生的阅读经验。在对比阅读中, 学生不仅复习了拼音和字词句, 复习了要求积累的片断,而且通

过对比阅读, 还能对一类文章的表达方式有个清晰的认识。读中悟写, 读中学写, 既优化了学生的阅读, 又打开了学生的视野, 这样就为学生的写作从内容、思路到表达方式等方面提供了切实的帮助。