桃花源记复习课教案
中学课文《桃花源记》教案【优秀9篇】
桃花源记教案篇一桃花源记教学目的1.朗读、背诵文育课文。
2.理解积累一些文言实词。
重点、难点重点：（1）朗读、背诵文言文。
（2）理解积累一些文言实词。
（3）理解文章的叙事线索。
难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。
豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）2.熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
二、导入陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
2、导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
三、课文分析1.朗读课文。
（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2.请同学们试翻译课文。
（每生翻译一句）3.掌握课文注释的词语。
（补充注释如下）为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
第9课《桃花源记》古文复习教案
1.教学重点
（1）全文理解：《桃花源记》的情节梳理，理解故事背景、人物关系及寓意；
（2）词汇掌握：重点词汇、通假字、古今异义词的识别与运用；
（3）句式解析：特殊句式（判断句、倒装句等）的理解与翻译；
（4）文学鉴赏：分析《桃花源记》的艺术特色，如描绘手法、修辞手法等。
举例：
-故事情节：渔人如何发现桃花源，桃花源中的生活景象，以及渔人离开后的变化；
第9课《桃花源记》古文复习教案
一、教学内容
第9课《桃花源记》古文复习教案，教学内容主要包括：1.课本第四章《文言文阅读》中《桃花源记》的全文理解与赏析；2.《桃花源记》中重点词汇、句式、文学常识的复习与巩固；3.通过对《桃花源记》的深入学习，提高学生对文言文阅读的兴趣和能力；4.培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。教学内容紧密结合教材，注重实际运用，针对性强，旨在帮助学生更好地掌握《桃花源记》的相关知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文中的重点词汇和句式，如“鸡犬相闻”、“遥知兄弟登高处”等。对于难点部分，如特殊句式的理解和翻译，我会通过举例和对比来帮助大家掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《桃花源记》中一个最有感触的情节或句子，探讨其在现实生活中的意义。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《桃花源记》的理解有了显著的提升。他们在课堂上积极参与讨论，对文中的重点词汇和句式有了更深入的认识。尤其是在实践活动环节，学生们通过分组讨论和创意写作，将理论知识与实际应用相结合，展现了很好的学习效果。
然而，我也注意到，在讲解难点知识时，部分学生对特殊句式的翻译仍然感到困惑。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学ห้องสมุดไป่ตู้进行有针对性的指导。在今后的教学中，我会尝试采用更多实例和对比分析，帮助学生更好地突破这一难点。
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 复习并巩固《桃花源记》中的重点词汇和短语。
2. 加深对文言文句式和语法结构的理解。
3. 提高对《桃花源记》故事情节和主题思想的把握。
1.2 能力目标1. 能够流利地朗读和背诵《桃花源记》。
2. 能够运用《桃花源记》中的词汇和句式进行简单的口语表达和写作。
3. 提高阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标1. 培养对中华传统文化的兴趣和热爱。
2. 增强对文言文的学习信心和动力。
第二章：教学内容2.1 课文回顾1. 复习《桃花源记》中的重点词汇和短语。
2. 分析并总结文言文句式和语法结构的特点。
3. 讨论《桃花源记》故事情节和主题思想。
2.2 知识点讲解1. 解释《桃花源记》中的难点词汇和短语。
2. 分析文言文中的特殊句式和语法结构。
3. 探讨《桃花源记》中的文化背景和寓意。
2.3 课堂活动1. 分组朗读和背诵《桃花源记》。
2. 角色扮演，模拟故事情节。
3. 小组讨论，分享对故事情节和主题思想的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 讲解《桃花源记》中的难点词汇和短语。
2. 分析文言文中的特殊句式和语法结构。
3. 探讨《桃花源记》中的文化背景和寓意。
3.2 互动法1. 分组朗读和背诵《桃花源记》。
2. 角色扮演，模拟故事情节。
3. 小组讨论，分享对故事情节和主题思想的理解。
3.3 任务驱动法1. 设计相关的写作和口语表达任务，让学生运用《桃花源记》中的词汇和句式。
2. 引导学生进行阅读理解和批判性思维训练。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度。
2. 评估学生在角色扮演和朗读中的表现。
4.2 作业评估1. 收集并评估学生提交的写作和口语表达任务。
2. 评估学生在阅读理解和批判性思维训练中的表现。
4.3 期末考试评估1. 设计期末考试题目，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
《桃花源记》复习课教案
《桃花源记》复习课教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固对《桃花源记》故事情节的理解。
2. 加深学生对文中重要人物和重要事件的记忆。
3. 提高学生对文言文阅读和分析的能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思维拓展能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《桃花源记》的故事情节。
文中重要人物和重要事件的记忆。
文言文阅读和分析的能力。
2. 教学难点：对文中深层含义的理解。
对文学鉴赏能力和思维拓展能力的培养。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析文中的重要人物和重要事件。
3. 运用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
4. 利用多媒体辅助教学，提供相关的图像和视频资料，增加学生对故事的直观理解。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体资料，如故事图片、视频等。
2. 准备案例分析材料，包括文中的重要人物和重要事件的介绍。
3. 准备小组讨论活动的问题和任务。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示《桃花源记》的插图，引起学生的兴趣。
简要回顾上节课的内容，提醒学生本节课将进行复习。
2. 复习故事情节：引导学生回忆《桃花源记》的故事情节，重点关注重要人物和重要事件。
学生分享自己的记忆，教师进行补充和解释。
3. 案例分析：选取文中的重要人物和重要事件，进行案例分析。
引导学生分析人物的性格特点和事件的深层含义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供相关问题和小任务，引导学生进行小组讨论。
学生通过讨论活动，加深对故事的理解和思考。
5. 文学鉴赏与思维拓展：引导学生对《桃花源记》进行文学鉴赏，分析文中的修辞手法和表达方式。
鼓励学生提出自己的观点和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思维拓展能力。
6. 总结与反思：教师对学生的讨论和思考进行总结和评价。
学生进行自我反思，总结自己在复习过程中的收获和不足。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，要求学生进行课后复习和巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组合作的表现。
桃花源记复习教案
桃花源记复习教案一、教学目标1. 理解《桃花源记》的故事情节、人物形象和寓意。
2. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
二、教学内容1. 回顾《桃花源记》的故事情节，梳理人物关系。
2. 分析文章中的比喻、象征手法及其作用。
3. 解读文章的主题思想和现实意义。
三、教学重点1. 理解《桃花源记》的故事情节和人物形象。
2. 分析文章中的比喻、象征手法及其作用。
3. 探讨文章的主题思想和现实意义。
四、教学难点1. 理解文言文中的实词、虚词和句式结构。
2. 分析文章的深层寓意和现实意义。
五、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
2. 运用案例分析法，深入剖析文章的比喻、象征手法。
3. 运用比较法，引导学生思考现实生活中的类似现象。
教案内容：一、导入新课1. 简要介绍《桃花源记》的作者、背景及文学地位。
2. 引导学生回顾《桃花源记》的故事情节，梳理人物关系。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 要求学生划记重要词语、句子，并进行简要注释。
三、课堂讲解1. 讲解文言文中的实词、虚词和句式结构。
2. 分析文章中的比喻、象征手法及其作用。
四、案例分析1. 选取具有代表性的段落，进行深入剖析。
2. 引导学生思考文章的深层寓意和现实意义。
五、小组讨论1. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
2. 鼓励学生提出问题，进行互动交流。
六、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
七、课后作业1. 要求学生熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
2. 布置相关练习题，检测学生对文言文阅读技巧的掌握。
3. 鼓励学生进行拓展阅读，了解类似题材的文学作品。
六、教学进程1. 复习《桃花源记》的故事情节，引导学生关注文章中的细节。
2. 分析文章中的比喻、象征手法，如“桃花源”象征理想社会等。
3. 探讨文章的主题思想，如对美好生活的向往、对现实生活的不满等。
桃花源记教案
桃花源记教案一、教学目标：1.了解《桃花源记》的故事情节，理解文中的主题和寓意。
2.培养学生对于课文中重要词汇和句子的理解能力。
3.通过课文中的练习和讨论，提高学生的阅读理解和思辨能力。
二、教学重点：1.学习桃花源2.理解文中的主题和寓意3.重要词汇和句子的理解三、教学准备：1.《桃花源记》课文2.课文练习题和讨论题四、教学过程：1.导入（5分钟）老师可以通过提问和展示一些图片来引起学生对桃花源的兴趣。
比如问学生是否听说过桃花源，他们对桃花源有什么了解。
然后把学生的回答记录在黑板上。
2.讲解课文（10分钟）教师可以利用PPT或者黑板来给学生讲解课文的大致内容。
重点强调桃花源在文章中的地位和意义。
介绍桃花源充满了和谐、宁静和美丽的自然景色，以及里面的居民生活丰富多彩。
同时，可以引导学生思考作者在文中表达的主题和寓意。
3.阅读课文（15分钟）让学生根据自己的理解阅读整个课文。
可以让他们默读一遍，然后再让他们读出来。
在阅读的过程中，学生可以标记他们不理解的词汇和句子。
4.词汇和句子的讲解（15分钟）教师可以根据学生的标记和提问，解释他们不理解的词汇和句子。
可以给学生提供一些例句来帮助他们理解。
同时，可以通过一个小组讨论的形式，鼓励学生互相帮助理解困难词汇和句子。
5.个人或小组讨论（10分钟）教师可以给学生一些问题，让他们个人或者小组讨论。
通过讨论，学生可以更深入地理解桃花源的主题和寓意。
6.课文练习（15分钟）教师可以给学生一些与课文相关的练习题，帮助学生检验自己对于课文的理解和记忆。
问题可以包括对于词汇、句子和整个文章的理解。
7.概念总结（5分钟）教师可以在黑板上总结课文中的重要概念和主题，并与学生一起复习。
8.作业布置（5分钟）教师可以布置一些与桃花源相关的作业，如写一篇关于桃花源的文章或者做一个展板。
作业的目的是帮助学生进一步巩固对于桃花源的理解和记忆。
五、教学反思：本节课主要通过讲解课文、讨论和练习的方式，帮助学生理解《桃花源记》的主题和寓意。
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握《桃花源记》中的重点词汇和语法点。
2. 提高学生对文言文的理解能力，能够流利地朗读和翻译《桃花源记》。
3. 培养学生对古代文学的兴趣，增强文化自信。
二、教学内容：1. 回顾《桃花源记》的故事情节，理解其中的寓意。
2. 分析文中的重点词汇，如“世外桃源”、“豁然开朗”等。
3. 讲解文言文中的特殊语法结构，如“之”、“乎”、“者”等。
三、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和探索《桃花源记》中的奥秘。
2. 运用情景教学法，让学生在具体语境中学习和应用文言文词汇。
3. 利用小组合作学习法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾《桃花源记》的故事情节，分享自己的感悟。
2. 分析文中的重点词汇，让学生通过例句和练习来巩固记忆。
3. 讲解文言文中的特殊语法结构，引导学生正确运用。
4. 分组讨论，让学生合作完成一篇小作文，运用所学知识和技巧。
5. 总结课堂内容，布置作业，要求学生复习和巩固所学知识。
五、作业安排：1. 熟读《桃花源记》，掌握文中的重点词汇和语法点。
2. 收集其他古文中的特殊语法结构，进行比较学习。
3. 写一篇小作文，运用所学知识和技巧，创作一个类似《桃花源记》的故事。
六、教学评价：1. 通过课堂提问和小组讨论，评估学生对《桃花源记》故事情节的理解程度。
2. 通过词汇和语法点的练习，检测学生对文言文知识的掌握情况。
3. 通过学生的作文和朗读表现，评价其运用所学知识和技巧的能力。
七、教学资源：1. 《桃花源记》原文及其注释版，供学生阅读和参考。
2. 文言文词汇和语法点的PPT或教案资料。
3. 小组讨论所需的学习材料和参考文献。
八、教学难点：1. 文言文中的特殊语法结构，如“之”、“乎”、“者”等。
2. 理解《桃花源记》中的寓意和深层含义。
3. 运用文言文知识和技巧进行创作和表达。
九、教学准备：1. 提前准备和设计教案，确保教学内容的完整和连贯。
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 复习并巩固《桃花源记》中的重点词汇和短语。
2. 加强学生对文言文语法的理解与应用。
3. 通过复习，使学生能够熟练掌握并运用《桃花源记》中的故事情节和人物形象。
1.2 技能目标1. 提高学生对《桃花源记》的理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生的文言文阅读速度和准确度。
3. 提升学生的口语表达能力和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对古代文学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维。
第二章：教学内容2.1 课文内容回顾1. 回顾《桃花源记》的故事情节，包括渔夫发现桃花源的过程、桃花源的美丽景色和和谐生活、渔夫回到现实世界的失望等。
2. 分析并讨论故事中的人物形象，如渔夫、桃源人等，探讨他们的特点和象征意义。
2.2 重点词汇和短语复习1. 复习《桃花源记》中的重点词汇，如“世外桃源”、“恍若仙境”、“与世隔绝”等。
2. 巩固常用的文言文短语，如“乃”、“”、“然”等。
第三章：教学方法3.1 互动讨论法1. 引导学生积极参与课堂讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
2. 通过提问和回答，激发学生的思考和创造力。
3.2 案例分析法1. 提供一些与《桃花源记》相关的案例，让学生分析和比较，提高学生的批判性思维能力。
2. 通过案例分析，帮助学生更好地理解和应用课文中的知识点。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 引导学生回顾之前学习的内容，如《桃花源记》的故事情节和人物形象。
2. 提问学生对故事的感受和理解，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文复习1. 带领学生一起朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
2. 逐段解析课文，梳理故事情节和人物关系。
4.3 重点词汇和短语练习1. 提供一些练习题，让学生运用重点词汇和短语进行填空、造句等练习。
2. 引导学生通过练习加深对词汇和短语的理解和运用能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价1. 观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。
《桃花源记》复习课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桃花源记》全文；（2）理解《桃花源记》的故事情节、人物形象和主题思想；（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析《桃花源记》的人物形象和故事情节；（2）运用比较、联系等方法，探讨《桃花源记》的主题思想及其现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陶渊明笔下的桃花源之美，体会作者对理想生活的向往；（2）认识到现实生活中难以找到真正的桃花源，学会珍惜现实生活；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《桃花源记》全文；（2）理解《桃花源记》的故事情节、人物形象和主题思想；（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译；（2）分析人物形象和主题思想；（3）联系现实生活，探讨文章的现实意义。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍《桃花源记》的作者陶渊明及其创作背景；（2）引导学生回顾已学过的《桃花源记》相关内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《桃花源记》全文，体会文章的意境；（2）学生通过查阅资料或词典，解决文言文中的生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《桃花源记》中的人物形象，如渔夫、桃源管理等；（2）联系现实生活，探讨文章的主题思想及其现实意义。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解；（2）讲解文言文的基本语法和词汇，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，检测学生对《桃花源记》的理解和掌握程度；（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 熟读并背诵《桃花源记》全文；3. 结合现实生活，谈谈对《桃花源记》主题思想的感悟。
五、教学评价1. 学生对《桃花源记》的朗读、背诵情况；2. 学生对《桃花源记》人物形象分析和主题思想探讨的深度；3. 学生对文言文语法和词汇的掌握程度；4. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案第一章：课程目标1.1 理解《桃花源记》的故事情节和人物形象。
1.2 掌握并复习文中的重点词汇和短语。
1.3 提高阅读理解和翻译能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《桃花源记》讲述了一个渔夫偶然发现一个与世隔绝的理想国度——桃花源，并描述了他与当地居民的生活。
2.2 重点词汇和短语：桃花源、渔夫、世外桃源、隐居、仙境、山水、田园、理想国度等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3.2 词汇复习：教师带领学生复习课文中的重点词汇和短语，并通过例句和练习加深理解。
3.3 翻译练习：学生翻译课文中的重要句子和段落，教师进行指导和纠正。
第四章：教学步骤4.1 课前准备：学生预习课文，了解故事情节和人物形象。
4.2 课堂导入：教师简要介绍《桃花源记》的背景和故事梗概。
4.3 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
4.4 词汇复习：教师带领学生复习课文中的重点词汇和短语，并通过例句和练习加深理解。
4.5 翻译练习：学生翻译课文中的重要句子和段落，教师进行指导和纠正。
第五章：教学评估5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性。
5.2 阅读理解测试：通过课后作业或小测验评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 翻译练习：评估学生的翻译能力和语言表达能力。
第六章：教学活动6.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话表演，加深对故事情节和人物性格的理解。
6.2 小组讨论：学生分组讨论《桃花源记》中的主题和寓意，分享各自的观点和感受。
6.3 创作故事：学生根据《桃花源记》的故事情节，创作自己的版本，培养创造力和写作能力。
第七章：拓展学习7.1 文化介绍：教师讲解中国古代隐居文化的背景和影响，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
7.2 相关文学作品阅读：学生阅读其他有关隐居或理想国度的文学作品，进行比较和分析。
桃花源记复习课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《桃花源记》《与朱元思书》复习课教案复习目标1、.掌握两篇文言文字词句的解释、翻译及主题思想等基本内容。
2、掌握文言写景叙事散文“概括主题”的一般方法。
教学过程：一、导入新课（1分钟）师：同学们，圣人孔子曾说：温故而知新，可以为师矣。
（师板书：温故、知新）今天我们将温习两篇经典文章《桃花源记》和《与朱元思书》，（投影1）希望大家通过这节课的学习，不仅能“温故”——巩固已经学过的知识，还能“知新”，有新的收获。
（提示：拿出课堂笔记本）二、活动一：交流课前预习成果，进行热身运动——课文背诵（5分钟）过渡句：昨天让大家熟读课文，最好背诵课文。
能熟读吗？那能背诵吗？真的？采取的方式是同桌1+1互背过关，任务完成好了同学就坐下。
看看哪一桌既快又好。
待会儿抽查。
时间4分钟。
活动方式：组内1+1互背过关→抽背展示、口头抢答理解性背诵1、生抢背课文2、师抽背（两个人，一个背《桃》1、2节，一个背《与》全文）3、口头抢答理解性默写句子（投影2）《桃》：1.桃花林的美景： 2.桃花源优美的自然环境：3.桃花源中人自由幸福生活：4.桃花源中人与世隔绝的原因：5. 桃花源中人热情好客：《与》：1.总写富春江景色美丽： 2.正面写富春江水清澈：3.侧面写富春江水清澈:4.写江流湍急的：5.作者向往自然，厌弃尘俗：三、活动二：重要词解、翻译复习（15分钟）过渡语：课前同学们准备非常充分，那么下面的表现就更令我期待了。
一词多义是文言文考查的重点，我们来交流一下课前整理的重要词解：一词多义（之、为、绝）1、一词多义学生展示课前整理的“一词多义”的用法→其余同学交流、订正、互补→全班交流补充→个人订正或补充的请用红笔在课堂笔记本添改。
师：还有其它词义吗？（真好，复习期间我们最要做的就是归纳总结，举一反三。
快速提高汉语水平：《桃花源记》复习课教案
一、教学目标：1. 让学生复习并掌握《桃花源记》中的重点词汇和语法点。
2. 提高学生对《桃花源记》故事情节的理解和分析能力。
3. 培养学生的汉语听说读写综合能力。
二、教学内容：1. 复习《桃花源记》中的重点词汇和语法点。
2. 分析《桃花源记》的故事情节和人物形象。
3. 通过讨论和练习，提高学生的汉语听说读写能力。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和练习。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT和视频，增强学生的学习兴趣。
3. 设置小组活动，促进学生之间的合作和交流。
四、教学步骤：1. 复习《桃花源记》中的重点词汇和语法点，如“桃花源”、“渔夫”、“世外桃源”等。
2. 分析《桃花源记》的故事情节，引导学生思考故事的主题和寓意。
3. 通过小组讨论，让学生分享对人物形象的理解和看法。
4. 练习写作，要求学生以《桃花源记》为题材，写一篇小作文。
5. 进行课堂总结，对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学评估：1. 通过课堂参与度、小组讨论和作文练习来评估学生的学习效果。
2. 对学生的语法、词汇运用和表达能力进行评价和指导。
3. 鼓励学生自我反思，提出改进学习方法的建议。
六、教学资源：1. 《桃花源记》原文及相关注释。
2. 中文PPT或教学课件。
3. 相关视频资料或故事插图。
4. 写作练习纸张和评分标准。
5. 小组讨论指南和问题。
七、教学安排：1. 第一课时：复习词汇和语法点。
2. 第二课时：分析故事情节和人物形象。
3. 第三课时：小组讨论和分享。
4. 第四课时：写作练习和评估。
5. 第五课时：课堂总结和反馈。
八、教学注意事项：1. 确保学生已经事先阅读过《桃花源记》。
2. 在讨论和分析时，鼓励学生用汉语表达自己的观点。
3. 在写作练习中，引导学生注意语法和词汇的正确使用。
4. 对学生的错误给予耐心指导，并鼓励他们改正。
5. 保持教学进度与学生学习能力的平衡。
九、教学拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，演绎《桃花源记》故事。
桃花源记复习课学案
桃花源记复习课学案桃花源记复习课学案《桃花源记》虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民对美好生活的向往的意愿。
学习目标：1知识与能力目标：积累重要文言词语，理解课文内容，背默课文。
2过程与方法目标：正确进行比较阅读，联系课内外知识进行阅读理解。
3情感、态度价值观目标：培养学生对和平安宁幸福生活的热爱和珍惜之情。
一、文学常识1、《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明，原是《桃花源诗并序》中的序。
2、陶渊明，名潜，字元亮，东晋文学家，诗人，自号五柳先生，后人称为靖节先生，山水田园诗派的创始人，着有《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《五柳先生传》等。
二、重点词语1、缘溪行，忘路之远近(沿着，顺着)2、渔人甚异之(意动用法，对……感到诧异)3、欲穷其林(走尽)4、初极狭，才通人(只，仅仅)5、豁然开朗(开阔敞亮的样子)6、屋舍俨然(整齐的样子)7、有良田美池桑竹之属(类)8、阡陌(田间小路)交通(交错相通)9、男女衣着，悉如外人(全，都)10、黄发(指老人)垂髫(指小孩)，并怡然自乐(愉快的样子)11、见渔人，乃大惊(竟)12、便要还家(同邀，邀请)13、村中闻有此人，咸来问讯(全，都)14、问今是何世，乃(竟)不知有汉，无论(更不必说)魏晋15、此人一一为(给)具(同俱，详细地)言所闻16、余人各复延至其家(邀请)17、此中人语云：不足(值得)为(对，向)外人道也。
18、既(已经)出，得其船，便扶(沿着)向(原来的)路，处处志(做标记)之19、及(到了)郡下，诣(晋谒，拜见)太守20、寻向所志(标志)，遂(竟，终于)迷21、闻之，欣然(高兴的样子)规(打算)往，未果，寻(不久)病终22、后遂无问津(探访，访求;津，渡口)者三、通假字1、具答之(同俱，详细地)，2、便要还家(同邀，邀请)四、古今异义1、芳草鲜美(古义：指色彩鲜艳美丽;今义：食物味道好)2、率妻子邑人来此绝境(妻子，古义：妻子和儿女;今义：专指男子的配偶)(绝境，古义：与人世隔绝的地方;今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地)3、无论魏晋(古义：不要说，更不必说;今义：表条件关系的关联词)4、阡陌交通(古义：交错相通;今义：交通运输)五、重点句子1、渔人甚异之。
桃花源记教案(优秀6篇)
桃花源记教案(优秀6篇)桃花源记教案篇一教学重点：1，学习课文以渔人行踪为线索安排材料的方法。
2，作者塑造的“世外桃园”所寄托的作者的社会理想。
教学难点：文章的主题。
预习要求：1，给下列字注音：缘旷豁髫诣骥2，朗读并试背课文。
教时安排：二课时第一课时教学目标：根据渔人的行踪理清文章的结构，整体感知课文；讨论课文1-2节的词语。
一，导入新课：1，根据《扬子晚报》的一则消息“云南发现“世外桃园””引入新课……2，板书课题：桃花源记作者：陶渊明强调：源：水的源头。
桃花源即，桃花溪的源头。
补充：陶渊明，名，潜别字，元亮东晋文学家。
指导：课后查找资料，了解陶渊明的其他情况。
二，检查预习：1，找学生朗诵课文。
2，给下列字注音：缘旷豁髫诣骥集体订正三，明确本课的学习重点：整体感知课文；讨论课文的结构；重点学习1-2节的词语。
四，学生分组阅读课文，并讨论就文章的结构设计问题：疏导：结构方面的问题，一般包含：线索，段落等问题。
可以结合课文阅读重点一考虑。
总结可以讨论问题：1，文章以什么为线索来安排材料的？（只将阅读重点一开变一下）2，标出文中表现渔人行踪的词语。
3，据此划分课文的层次。
明确：1—2两个问题的设计可以参考课后思考题五。
五，学生再一次阅读全文，师生共同讨论完成1-3题：总结明确：1，以渔人行踪为线索安排材料。
疏导：行踪可以理解为：地点的转移。
2，表示行踪变化的词句：板书：缘溪性忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步停数日既出及郡下遂迷，不复得路《桃花源记》教案篇二教学目标：1、朗读课文，把握文章内容。
2、展开想象，品味桃源胜境。
3、联系背景，感悟作者思想。
教学重点：研读课文，整体把握文章内容。
教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情教学过程：一、导入：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。
桃花源记复习教案（通用8篇）
桃花源记复习教案（通用8篇）桃花源记复习教案（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的桃花源记复习教案，希望对大家有所帮助。
桃花源记复习教案篇1教学目标：1. 深入理解课文2、3段内容;2. 了解文言文中主语省略的现象，理解、积累一些文言实词;3. 探讨主题;4.认识作者通过描绘世外桃源所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
一、导入孔子说过一句话：温故而知新。
谁能说一说这句话的含义呢?(学生回答：温习旧的知识从中获得新的理解和体会。
)今天我们就来温习《桃花源记》，希望能有新的收获。
(板书题目)二、授课过程(一)检查课下巩固情况：1、检查字词掌握情况：考小卷，同桌互批，师生总结2、检查课文背诵：男女声背诵接力(二)回顾文学常识1、作者(陶渊明)：东晋诗人。
名潜，字元亮。
号五柳先生。
少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会不安，他空有才智却难以施展。
他曾做过小官，因不为五斗米折腰，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。
后人称其为靖节先生。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。
2、写作背景：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。
东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
(三)回顾课文内容1.本文的线索是什么?本文以渔人进出桃花源为线索。
2.围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。
本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。
(四)深入把握课文：作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，下面同学们结合二、三两段说一说世外桃源到底是什么样子的呢?(找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话，并翻译，夯实重点实词、重点句的解释)1、自然景色优美：例：土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然。
桃花源记复习课教案
《桃花源记》复习课教案复习目标1、积累文言知识，整体把握文章内容。
2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。
3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程：一、直接导入齐背课文二、明确复习考点1文学常识2、背诵课文3、重点文言字词句翻译4、文章内容及主旨三、检测闯关㈠、文学常识1、请你说出本文作者、朝代、出处。
㈡、理解性背诵1．描写桃花林美丽景色的语句是：2．表现桃花源中生活环境美好的句子：3．表现人民生活恬适的句子：4．描写桃花源人热情好客的语句是：5．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：㈢、重点文言字词句翻译1重点实词1、屋舍俨然2、阡陌交通3、悉如外人4、黄发垂髫5、具答之6、皆叹惋7、便扶向路8、诣太守9、遂迷，不复得路10、欣然规往11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属13、欲穷其林14、林尽水源15、才通人16、仿佛若有光2古今异义1、交通：2、妻子：3、绝境：4、无论：5、鲜美6、不足3通假字“要”通“邀”,读“yāo”，邀请。
4 一词多义1、为：2、其：3、遂：4、寻5、志5词类活用意动用法：渔人甚异之。
6同义词都：邀请：沿着：7其他：屋舍俨然豁然开朗怡然自乐欣然前往哪些句子常考翻译：1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）2、运用修辞之句（如：排比，对偶）3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等翻译句子应注意：1、要字字落实，注意重点字词的解释；2、补充出省略的成分；3、要调整语序；4、在准确表达原文意思的基础上，还应努力保持原文的语言风格。
学生翻译下列句子：⑴、黄发垂髫并怡然自乐。
⑵、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑶、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（四）课文探究1.说一说桃源景色有怎样的特点？（讨论完成）景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。
《桃花源记》复习教案
《桃花源记》复习教案一、教学目标1. 理解并掌握《桃花源记》的故事情节、人物形象和主题思想。
2. 提高阅读文言文的能力，能够熟练朗读和翻译《桃花源记》。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，分析并评价《桃花源记》的艺术特色。
二、教学内容1. 回顾《桃花源记》的故事情节，梳理人物关系。
2. 分析主人公陶渊明的形象特点及其对后世的影响。
3. 探讨《桃花源记》所表达的向往理想生活、追求自由的思想内涵。
4. 翻译并理解文中的重点句子和词汇。
5. 欣赏《桃花源记》的文言文表达技巧，如寓言、象征、想象等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的回顾，人物形象的把握，主题思想的理解。
2. 难点：文言文的语言特点，重点句子和词汇的翻译，艺术特色的分析。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
2. 利用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频资料，增强学生的直观感受。
3. 分角色朗读，提高学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤1. 导入新课，简要回顾《桃花源记》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论，分析陶渊明的形象特点及其对后世的影响。
3. 教师引导，探讨《桃花源记》所表达的向往理想生活、追求自由的思想内涵。
4. 学生展示，翻译并理解文中的重点句子和词汇。
5. 教师点评，总结并强调文言文的语言特点和表达技巧。
6. 课堂小结，回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读并背诵《桃花源记》。
2. 分析并评价《桃花源记》的艺术特色，写一篇短文。
3. 深入了解陶渊明的生平事迹，下节课分享。
六、教学评价1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况，进行综合评价。
2. 结合课后作业，评价学生对《桃花源记》的理解程度和文学鉴赏能力。
3. 通过课堂问答和讨论，评估学生对文言文阅读和分析的能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读陶渊明的其他作品，如《归园田居》、《饮酒》等，加深对陶渊明思想的理解。
[初中语++文]第9课《桃花源记》复习课件+统编版语文八年级下册
![[初中语++文]第9课《桃花源记》复习课件+统编版语文八年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/e304aa05bf23482fb4daa58da0116c175e0e1e6a.png)
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行（xíng）， 忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复 前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨（yǎn）然， 有良田美池桑竹之属。阡陌（qiān mò）交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著（zhuó）， 悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 阡陌交通，鸡犬相闻。 3．描写桃花源人热情好客的语句是： 便邀还家，设酒杀鸡作食；
村中闻有此人，咸来问讯；
余人各复延至其家，皆出酒食。
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田
美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
5．表现人民生活恬适的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人，
他们自己说,他们的祖先为了躲避秦朝的战乱， 带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隔绝的地 方，再也没有出去，于是就同外界的人断绝了。
13.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。
（他们）问(渔人)现在是什么朝代，他们竟然 不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 14.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 这个渔人一一地为(桃花源中人)详细地说出自 己知道的事情，他们听了都很叹息。
18.闻之，欣然规往。 听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。
19.未果，寻病终。后遂无问津者. 没有实现，不久就病死了。从此以后，就不 再有探访(桃花源)的人了 。
课文中的成语
豁然开朗 世外桃源 黄发垂髫 怡然自乐 无人问津 与世隔绝 黄发垂髫
课文中的成语及解释
豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明 朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
《桃花源记》复习课教案：解读文化内涵,拓展思维空间
《桃花源记》是唐代陶渊明创作的一篇小说，故事情节曲折生动，富有浪漫主义色彩，深刻揭示了人类在自然中追求美好生活的梦想和愿望。
本文旨在通过对《桃花源记》故事内涵的解读，来拓展读者的思维空间，帮助大家更好地理解和欣赏文学作品的内在魅力。
一、故事情节解析《桃花源记》讲述了一个渔夫偶然发现了一个被茂密山林所掩盖的桃花源，那里居住着一群从唐朝时期就隐居的人们，他们遵守简朴而和谐的生活方式，不接触外面的世界。
渔夫在那里度过了数月的时光，他在桃花源里获得了满足、和平与自由的生活状态，最终他在“三百年后，桃花盛开之际”，与桃花源里的其他人一起成为了那个国度的一员。
这个故事中描绘了一个理想的人间乐园，像是人们的欢乐和幸福充满了空气中的味道，桃林中的一切都散发着青春和生机。
在这个世界里，人们生活自给自足，劳逸结合，不沉迷于权利财富，感受自然之美和简单而自由的生活方式。
与外面千变万化的社会不同，这个国度的人们放眼山川，四季变化，感受到的是自然赋予的力量和温馨的生活状态。
在这里，渔夫发现了人生的真正意义，表达了对高尚精神境界的向往。
二、文化内涵的解读《桃花源记》中，山林中的桃花源被描绘成一片充满生机和活力的区域，其中蕴含着深厚的中华文化内涵。
桃花象征着生命与爱情，同时也承载着着古人对于休闲、自由和美食的向往和细腻的心灵状态。
如同它的名字一般，桃花源便是一个极度团结的社区生活着的人们如同家人一般，关爱和支持彼此。
他们的团结奉献精神以及简单而富于智慧的生活方式，为当代社会所需要的弘扬传统文化提供了极为有益的借鉴。
另外，这篇小说还让我们看到了自然的神奇之处。
在桃花源中，一切都是天生的。
当清新在鼻尖抚过时，人的内心深处便沉醉在深夜的月色之中、闻到桃花香味时，人们的心灵也随之清明而安详。
人与自然和谐共生，生命能量得到了释放和绽放。
生活的乐趣被渔夫淋漓尽致地体会着，这一点表达了人类对于宜居环境、和谐关系的向往与渴望，大家可以通过对桃花源内在文化的解读，从中体会到生态和谐与环保精神的重要性。
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桃花源记复习课教案
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力）
复习目标
1、积累文言知识，整体把握文章内容。
2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。
3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
预习方案
1、阅读《中考指导》，研究去年中考考题，探讨文言文考点。
2复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。
3、找出与《桃花源记》有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。
教学过程：
一、导入
师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。
生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。
二、明确中考文言文的考点
㈠新课标对文言文阅读的要求是：
1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
下面就以2016年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？
㈡、研究2016年中考题，探讨文言文考点。
学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：
1、掌握文学常识
2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点，概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
三、《桃花源记》考点探究
㈠、文学常识
1、请你说出本文作者、朝代、出处。
本文作者是代，选自《》
2、文体知识
记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
师追问：我们还学过哪些“记”？
《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》《始得西山宴游记》《满井游记》
过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。
㈡、回顾课文内容
1、明确本文的线索是什么？本文以渔人进出桃花源为线索。
2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。
本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。
（板书主要情节）㈢、基础闯关
1、背书关：⑴指名背诵⑵男女生背诵接力
2、字词积累关
文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？
通假字、古今异义、一词多义、词类活用
学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。
⑴通假字：便要还家
⑵古今异义：①、芳草鲜美②、阡陌交通，鸡犬相闻③、率妻子邑人来此绝境④、无论魏晋⑤、不足为外人道也
⑶一词多义：
①、舍便舍船，从口入屋舍俨然②、志处处志之寻向所志
③、寻寻向所志寻病终
⑷词类活用：
①、欲穷其林②、未果，寻病终③、渔人甚异之
⑸重点实词：
①、有良田美池桑竹之属②、阡陌交通③、黄发垂髫④、具答之
⑤、咸来问讯⑥、延至其家
师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。
（出示投影）
通假字要勤整理一词多义要分清古今异义巧归纳词类活用记心中
重点词语别放过
师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。
从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？
学生自由发言：落英缤纷豁然开朗阡陌交通鸡犬相闻无人问津世外桃源
3、译句关
学生翻译下列句子：
⑴、黄发垂髫并怡然自乐。
⑵、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
⑶、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）
今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）
1、要字字落实，注意重点字词的解释；
2、补充出省略的成分；
3、要调整语序；
4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。
（投影）
1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）
2、运用修辞之句（如：排比，对偶）
3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）
4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等
师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。
同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。
我们共同进入下一个环节。
㈣1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。
2.说一说桃源景色有怎样的特点？（讨论完成）
景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香
环境平和、宁静、淡远（如一幅祥和、古朴的田园风景画）。
3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这体现了桃源人怎样的民风？并找出文中相对应的原话。
桃源人民风淳朴，热情好客。
原话：“便要还家，设酒杀鸡作食。
”“村中闻有此人，咸来问讯。
”“余人各复延至其家，皆出酒食。
”
4.议一议：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎样的社会理想呢？）（小组讨论合作完成）
明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。
㈤、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。
（学生自由发表见解）
师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。
过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。
一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！
三、中考演练场
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。
初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
”其自序如此，时人谓之实录。
甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适①融然②。
时或无酒，亦雅咏不辍。
性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书》)
[注]①适：满足。
②融然：和悦快乐的样子。
③畜：同“蓄”。
④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词（2分）
⑴渔人甚异之（）⑵阡陌交通（）
⑶颖脱不羁（）⑷时或无酒，亦雅咏不辍（）
2.翻译下列句子。
（4分）
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：
3.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
（1分）
4. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。
他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）
送你一把金钥匙
1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。
2、温习作者及背景，促进理解变能力。
3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。
4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。
四、结束语：
同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。
陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！。