小学生心理辅导个案分析

心理辅导个案分析

【课题】小学生心理辅导研究

【适用年级】3-6年级

【辅导理念】在当今社会飞速发展的时代，素质教育一直是我国学校教育的重点。心理健康教育是学生发展中的一个重要问题，近年来受到国家的高度重视。小学阶段是学生成长的关键时期。这个阶段的学生更容易出现一些心理问题。如果这些心理问题得不到重视和解决，就会影响学生积极健康心理素质的形成。因此，我国中小学开展了学校心理健康教育，以促进学生身心和谐发展。由于受经济和教育条件的影响，各地心理健康教育发展不平衡，存在各种问题，严重影响了这项工作的实效。

【活动准备】在前期准备中，翻阅大量的心理研究书籍，面对学生的不同反应应及时发现问题做准备，其次在生活中多次帮助学生排忧解难，更深入了解当代小学生的内心想法，在本次辅导中起到很大的作用。

【活动设计】选取不同家庭背景的学生，让他们在小纸条上写下当前的疑惑和内心的问题，然后找到学生的耐心的聆听其心理问题，使其正确认识生活和学习中容易出现的心理敏感、不成熟的自我意识、叛逆思维。看似问题很小，但如果不及时引导，很容易导致学生的心理问题。因此，对学生进行心理健康教育已成为各级学校不可回避的问题。然而，小学心理健康教育的实际情况却不容乐观，还存在诸多困难和瓶颈。

【教学建议】教师应耐心聆听学生心里真实的想法，不应在学生还没表达完整时打断学生，在开始阶段应态度谦和，给学生一个知心大姐姐/大哥哥的感觉，让学生放下戒备心，才能敞开心扉对我们倾诉。

【参考书目】

[1]袁莉敏，张宏宇，李建.乐观研究综述[J].中国特殊教育.2016（8）:82-86.

[2]刘文凤.初中生乐观心理品质调查及其与幸福感的关系研究[D].南昌大学，2017.

[3]陈瑞，陈红.乐观主义研究简介.社会心理科学，2016,21（4）:16-20.

[4]郑雪主编.积极心理学[M].北京:北京师范大学出版社，2017,68-69;1-3.

[5]余欣欣，李微[J].郑雪.“青少年乐观问卷”的编制[J].2019,48（5）:118-123.

一、资料与方法

（一）来访者基本情况

基本情况：小天（化名），男，11岁，小学五年级学生。发现他对学习没有兴趣。在课堂上他有很多小动作。平时他经常不带书和练习本，而且经常没有及时完成作业。老师没有其他办法只能让他的父母多加看管，及时检查看作业有无高效率的完成，很多时候需要小天父母在身边陪着看管才能保证作业完成，给父母在工作中造成了很大的压力，而小天往往以为父母的参与是因为老师告状导致，更加恶劣的师生关系，使小天经常和老师作对，时不时搞小动作使老师难堪多次的劝告和批评都没有奏效，后来老师没有其他办法只能让他写好作业才能上课，不然不允许他在教师这样极端的方式。结果，老师越生气，小天就越反感。他就是拒绝每天交作业。结果，后来学习成绩一天比一天差。小天在学校需要打扫卫生的时候往往是第一个冲出去的，更多的时候是为了逃避学习，不想写作业，不管他多脏，多累，他都愿意赶着去做，但一说到学习，他就会心烦意乱。

小天是独生子女。他父亲是干部，经常忙于工作。他妈妈是医生，平时需要倒班，很难照看到小天的学习生活。孩子们是由他们的祖父送他们上下学的。此外，他们的祖父母溺爱他们的孩子，所以他们根本无法插手管理小天的学习。如果学习成绩不好，家长只是打骂，小天会撒谎保护自己不被殴打和批评。在这样的环境中成长，孩子们养成了令人厌恶的学习、依赖撒谎的坏习惯。尽管是这样的情况，小天依然明天坚持上学，并没有逃学，或做出其他过分行为。

（二）问题评估与分析

诊断:小天对学习无动力、无兴趣、不认真、不努力，以致心智活动水平差，有一种说不出的苦闷感，当属厌学行为。经瑞文智商测试，小天的IQ值为11Q当属聪明。可见，小天是厌学，不是后进生，也不是学习低能。小天的厌学，纯粹是人为因素造成的，一是父母的打骂，对他缺少关爱;二是教师滥用惩罚，观念不当，如由于学习成绩差，老师从一开始就说学习不过就要留级的，老师更多的是想吓唬吓唬小天让其好好学习并非有意想放弃这个学习，而每年都没有留级，因处理方式不当导致小天以为无论他如何不好好学习不做作业都没有关系老师不会让其留级的想法，三是祖父母的溺爱，以致学习动机不强。

（三）咨询合约

本次沟通属于保密，更多的保护的孩子的自尊心。

（四）咨询过程及分析

辅导方法当务之急是让小天意识到学习的重要性，逐步端正学习态度，从而能一点一点的喜欢学习。主要运用个别心理辅导中行为矫治技术。

辅导过程:第一步，从赏识开始，进入心理辅导。小天厌倦学习，但对卫生大扫除、为

班级换水等劳动却特别感兴趣。第一次的沟通是从小天热爱的劳动开始，教师:“你劳动这么勤快，而且有条理，是跟谁学的?”小天:“是平时观察奶奶干活学来的。”教师流露出赞赏的神态，边点头边说:“哇!原来你这么聪明。”小天:“我爷爷也这么说，可是，我不信。”教师:“我有办法让你知道自己聪明不聪明。”小天:“什么办法?”教师:“你下一次到心理咨询室，我会证明给你看的。”就这样气氛一下子变得轻松了起来，使小天放下戒备心，话匣子也打开了，他从兴趣爱好谈到家庭环境，又从家庭环境讲到学习生活，无话不谈。从而我了解到他的爸爸只要一听到学校老师要找家长，不问青红皂白就打他，有时打得他身上青一块紫一块的，这时我就用手摸摸他表示同情，用语言安慰他，目光关注他。第二步，加强学习目的，激发学习动机，对厌学学习的辅导能起到事半功倍的效果。主要以现在贫困山区孩子人穷志不穷，以及他们刻苦求学的情形动之以情，晓之以理。引导他明白各种工作都需要文化科学知识的道理，并以他的父母为例。这种方式可信度高，孩子容易接受教育，使他懂得只要努力，一定会进步的。第三步，用家访改善家庭影响，促进学习型家庭的构建。（1）引导家长走出家教中的种种误区，如家长的侵权、冷漠忽视和保护过分。（2）认清教育子女学习的意义，承担家庭教育责任。（3）构建学习型家庭。第四步，用自我提示法改变上课注意力不集中的问题。让小天找几张小卡片，在上面分别写上:“专心听讲”“不要走神儿”，“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，然后把它们放到自己平时容易看见的地方，如文具盒里，夹在课本里或贴在课桌上、家里书桌前的墙上。这样，无论上课听讲还是回家写作业，只要一看到它们，就会提醒自己:集中注意力，别走神儿呀!第五步，用代币制行为疗法对小天厌学倾向进行辅导。由小天和教师共同制定行为价值与报酬，得到家长的支持和配合。小天每天根据语文、数学、英语等作业情况以及行为规范遵守情况进行评分，换取不同等级的五角星，然后用奖券获得实质性的报酬。如:放学后可以玩半小时，晚上可以看一会儿电视或买一些喜欢的东西等。

（五）评估效果与反思

为了让孩子健康成长，家庭应该营造健康的氛围。儿童心理学和教育心理学的研究表明，家庭教育对小学生的学习兴趣和学习动机有很大的影响。小天的父母对孩子的学习缺乏关心和指导。他们只关注自己的成就，经常在孩子犯错的时候只知道打骂，这对于孩子来说是一个负面的教材。他们的祖父母过于溺爱他们的孩子，父母和祖父母的不当教育方式使小天产生了不良心理，甚至造成了不良后果。家庭是每个孩子健康成长和发展的主要阵地。家庭教育可以说是孩子幸福的源泉。作为父母，他们应该了解心理学，注意教育孩子的方法。

有时，教师的不良行为，会引起学生的抵触。因此，作为一名教师，我们应该时刻记住，