小学五年级下册《二泉映月》教案新部编本
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
《二泉映月》教学设计
教材分析
《二泉映月》是小学语文(苏教版)五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵,学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然
段。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生
字组成的词语。
3、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,
矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点:
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程和这首名曲的丰富内涵。
教学准备:
1、教师准备多媒体课件
2、学生搜集有关阿炳的资料
教学过程:
一、导入新课
借助课前谈话,随机板书
学生齐读课题
二、检测预习情况
知道《二泉映月》吗?
关于阿炳,你对他有哪些了解?
课前老师也搜集了阿炳的许多资料(课件出示)
三、精读感悟
(一)感悟美景
《二泉映月》不仅是一首著名的二胡曲,它还是无锡惠山的一道非常著名的风景,课文中就有好几处地方写到了《二泉映月》这一道风景。
1、打开书,自由读课文,找出描写“二泉映月”这道风景的词语
画下来
2、交流后出示描写“二泉映月”这道风景的词语
3、展开想象,自由地轻轻地读读这些词语,看看有不理解的词语
吗?重点解释“静影沉璧”
4、再指读,指导读出感情
5、闭上眼睛想象这些词语描绘的画面,告诉老师,你仿佛看到了
什么?
6、出示描写“二泉映月”这道风景的图片
这如诗如画的美景,对双目失明的阿炳来说,意味着什么?
(二)感悟阿炳的坎坷人生
又是一个八月十五的中秋之夜,家家欢声笑语,户户安享团圆,阿炳再次来到了二泉池畔。
1、出示第四自然段
轻轻地自由地读一读,你仿佛看到了一个怎样的阿炳?
阿炳在回忆他的人生之路,你能用一个词语来概括阿炳的一生吗?理解“坎坷”
2、书上哪些地方写了阿炳的坎坷经历?
3、出示句子:你从句子中的哪些词语、短语中读出了“坎坷”?
4、展开想象阿炳的坎坷经历
也许是一个大雪纷飞的早晨,阿炳出去卖艺……
也许是一个风雨交加的黄昏,阿炳卖艺归来……
也许是一个骄阳似火的中午,阿炳……
也许……
师小结:这就是坎坷,同学们刚才所说的,那全是阿炳的一段段坎坷经历,当这些画面一幅一幅浮现在阿炳面前……
5、指导反复诵读
“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”
6、阿炳被苦难压到了吗?你从哪能读出阿炳没被苦难压倒?面
对苦难,阿炳是怎样做的?
出示:他没有--------------,而是---------------------。(你能用上这样的句式来说一说吗?)
师小结:是呀,当阿炳面对无边无际的黑暗时,他拉起动人的曲子;当阿炳孤身一人在冰冷寂寞的小屋里,他拉起心爱的二胡;当阿炳身患疾病浑身颤抖时,他还在拉他心爱的二胡。就这样,阿炳凭着他对音乐的热爱,用他的绝世才华,成就了一首不朽的乐曲《二泉映月》(三)感悟《二泉映月》的优美旋律和丰富内涵
1、找出描写《二泉映月》这首曲子的一段话,交流曲子的开始、高潮、结尾
2、课件出示:边看、边听、边想,从这首《二泉映月》中你体会到了什么?
3、配乐诵读
(四)感悟课文的内涵
这首不朽的曲子深受我国人们的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
课件出示:
1978年,日本著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥,席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》,他感动的热泪盈眶,呢喃地说“这种音乐只应跪下来听。”
小泽征尔“跪”的是什么?
(五)小结:
是呀,苦难本来给人们带来的是悲痛、哀伤、哭泣,但是对一个命运的强者,对于敢于同命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。
(六)感悟表达
1、概括课文的主要内容
2、课文写得是《二泉映月》的形成过程,为什么还要写无锡惠山的美景和阿炳的坎坷经历?
(七)作业:
听《二泉映月》,进一步感受课文所描述的情境
附板书设计:
坎坷
二泉映月勇于抗争阿炳
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