三年制高职护理专业《人体生理学》说课稿

《生理学》说课稿

基础医学部生理病理教研室

各位专家、评委：

大家上午（下午）好！

我是基础医学部生理病理教研室的田晓露，今天向各位进行《人体生理学》课程学说课，

以下简称《生理学》。我说课的对象是15级三年制高职护理专业的学生。接下来，我将从以

下七个方面进行说课。

一、课程设置

（一）课程性质、地位、任务

1、课程性质：《生理学》从细胞、组织、器官、系统等层次阐述正常人体生命现象的发生规

律和调节机制。是医学的基础和核心课程，每个医学生进入学校都必须学习的一门必修课程，被安排在入学的第一学期学习。生理学属于医学B类课程，理论与实验相结合。

2、课程地位：生理学是护理专业的必修专业基础课程之一，是联系护理专业基础课与专业

课的中枢课程，也护士资格证考试必考基础课。举例：2015临床执业助理医师资格考试大纲（基础医学综合）生理学，生理学占医学考试分值占20分。

3、生理学的任务(作用)：生理学的任务是探讨正常人体生命活动的现象、过程、规律、影

响因素及调节机制的学科。注意是正常人，因为只有掌握了“正常”，才能认识“异常”

（疾病），想方设法维持正常，防止异常，以及在临床护理工作中做到有理有据、操作规范、态度认真。只有学好生理学才能学好后续基础课程及其专业课程，才能成为一名合格的优秀护理人员。

（二）生理学与先修课程、后续课程的衔接和配合：生理学的预修课程为《人体解剖学》、《细胞生物学》等，它们是学习生理学的基础，因为只有知道了形态、结构才能很认识功能、代谢。主修完本课程后，将进一步学习《病理学》、《药理学》等后续基础课程，以及最后一学期要学习的《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科学》等，都是以生理学等先修课程为基础。

（三）教学目标

据高职高专护理专业人才培养目标，结合本门课程的教学大纲，教学目标设定为：

1、知识目标：能阐述并会解释重要器官的功能、代谢以及人体生理功能的调节机制

2、能力目标：具备生理学基本实验操作技能，一些简单的实验标本制作（青蛙坐骨神经-腓

肠肌标本）以及生命体征的监测；能应用生理学知识解释临床护理监测原理和常见病的发病机制。

3、具备严谨、求实的工作作风、团队协作精神、高度的责任感以及良好的职业素质。

二、课程设计

（一）课程设计的理论与思路

1、课程设计的理念：在准确定位本课程在高职高专护理专业人才培养过程中的地位和作用的

基础上，根据高职高专教育的特点和规律，以培养职业能力为目标，以“必须、够用”为原

则，基础服务于临床的观念，打破学科界限，强化教学过程中基础课程与临床课程的联系，

建立实验教学与临床实践的统一。

2、设计思路：

（1）教学过程中坚持以学生为中心，教师为主导的互动过程；

（2）联系实际，学以致用；

（3）生理学知识的逻辑性很强，应遵循生理学知识的内在逻辑引导教学过程。从层次上注重

分子与细胞的研究，器官与系统的研究以及局部与整体水平的研究；从内容上注重形态结构

和功能、代谢的联系，稳态与调节的联系、理论与实际的联系。

（4）培养学员的综合素质：以学生自学、小组讨论、总结发言等活动，使学生亲身参与教学实践，培养分析问题、解决问题、合作能力。

（二）教学内容的选取与依据

以人才培养目标为根本，及突出护理专业特点，结合生理学教学大纲，教学内容的分配为：理论模块和实验模块，其中理论模块42学时，实验模块12学时，具体如下：

课程内容理念学时

实践学

时

总学时

绪论212

细胞的基本功能213

血液426

血液循环6410

呼吸4 1.5 5.5

消化与吸收40.5 4.5

能量代谢与体温22

排泄628

感觉器官22

神经系统66

内分泌44

生殖22

合计421254

注重实验课教学

本课程同时也是一门实践性强的课程，是培养学生实践动手能力的良好平台。通过本课

程的实验教学，培养学生的实验操作能力，使学生掌握人体心音听取、动脉血压测量、血型

鉴定、肺通气功能测定等基本临床护理技能，为学生今后参加护理工作打下坚实的理论和实

践技能基础，同时也培养学生观察能力、解决问题能力和理论联系临床实际的能力。

（三）重点、难点的确立及解决办法

1、重点：基本概念、机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能及其功

能调节，体温；

2、难点：生物电、肌细胞的生物特性、神经系统的功能。

3、解决办法：重点讲清，难点讲透。注重知识系统化，理论联系实际，增加病例分析。采用

灵活多样的教学方法，强化学生的职业理念

三、教学实施

（一）学情分析

1、授课对象

学生优点：对未来职业的好奇心强，有求知欲。

不足：一年级新生；文科生占大部分，基础薄弱；解剖学等先行课程与生理学并行

（二）教学组织及学习情境设计

教学组织分为理论教学与实践教学，理论教学采用大班授课，实践教学为分小组教学。

理论教学内容密切结合护理专业的职业需求，注重学生职业能力的培养。实践中根据内容不同创设不同的情境，开设教学。

（三）采用的教学方法、教学手段及学法指导

1、教学方法：讲授法、PBL教学法、案例教学法、情境教学法、小组讨论法，因材施教，

灵活采用多种教学方法。

2、教学手段有：传统教学手段、多媒体教学手段、网络教学手段(视频、录像)等。

3、学法指导

（1）结合《生理学》这门课程的课程特色，指导学生在学习的过程中注重“结构与功能的联系、局部与整体的联系、稳态与调节的联系、基础与临床联系”；

（2）适当预习,认真听课，多思、多问、总结笔记；

（3）鼓励学生上网查阅生理学相关知识，培养学生自主学习能力

（四）采用的考核方式、评价方法

1、

考核方法分值

评价方

法

理论期末闭卷考试70%

实践技能考核、实验报告20%

态度考勤，测验、回答问题、课后

10%

作业

2、评价标准：综合成绩评定分数≧60分为合格

四、课程资源

（一）教材选用情况、数字化教辅资源

按国家对高等职业院校培养高素质技能型、实用型人才的要求，结合我院培养“学得好、

用得上、下得去、留得住”基层卫生人才的培养目标，选定由教授主编，出版社出版的全

国医学高职院校十二五规划教材之《人体生理学》。

1、教材特点：连续性、科学性、实用性；与护考对接，贴近实践；有配套的学习指导与练

习。

2、教学参考书

基于进一步巩固、强化重点、难点知识，提高知识的掌握度。选择了配套的《人体生理学

学习指导》

基于进一步拓展知识，掌握前沿知识，选择了由朱大年教授主编的8版本科《生理学》。

基于进一步贴近基层和生活，提高学习的趣味性，选择《课外读本》。

3、自编的《生理学实验指导与报告》

（二）实践教学条件

1、实验室条件：生理实验室3间，准备间2间，共约500平方米。生物机能实验系统BL-420F、BL-420E，实验器械、用品，实验动物（青蛙、兔子等）。

2、其他教学资源

图书馆

校园网（缺照片）

PPT课件及复习资料

（三）教师队伍

生理病理教研室目前有教师9人，均为大学本科及以上，其中副教授3，高级讲师2，讲师1人，助教2，实验老师1人，双师型教师5人，骨干老师2人。年龄结构为：学历结构

为（见图）

老师们有优良的师德师风、先进的教育教学理念，责任心强、治学严谨、从严执教，具

有敬业、奉献精神和团队合作精神。教学团队老-中-青结合，发挥传帮带作用，教学梯队合理，满足课程教学的需要。（见图基础医学部生理病理学教研室教学团队）

学院通过网络培训、外出培训、校内培训、访问学者等多种方式进行教师的培训。

教师们在2012-2015年参加的课题研究有5项、参编或主编的教材和5部发表的论文有5