统编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
2024版统编版语文四年级上册《麻雀》公开课课件
朗读、默读、复述等综合能力培养
通过朗读课文,培养学生的语感 和朗读能力,加深对课文内容的
理解和感悟。
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通过默读课文,提高学生的阅读 速度和阅读理解能力,培养独立
思考和自主学习的能力。
通过复述课文,锻炼学生的记忆 力和口语表达能力,加深对课文
内容的理解和记忆。
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思维拓展与创新意识培养
文章的主题思想是赞美生命的美好和 力量,呼吁人们要关注自然、保护生 态,与自然和谐相处。
麻雀虽然渺小,但它们却有着顽强的 生命力和乐观的生活态度,这启示我 们要珍惜生命,积极面对生活中的困 难和挑战。
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03知识拓展与延伸Fra bibliotek2024/1/28
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麻雀在文学作品中的象征意义探讨
弱小与无助
生态保护意识
麻雀作为生态系统中的一部分,对于维护生态平衡具有重要意义。当代社会应加强对麻雀等 野生动物的生态保护意识,避免过度捕杀和破坏其生存环境。
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人与自然关系思考
通过观察麻雀等野生动物的生活状态,我们可以深入思考人与自然的关系。在快速发展的社 会中,如何平衡人类发展与生态保护的关系,实现人与自然的和谐共处,是一个值得探讨的 问题。
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引导学生探究麻雀在生态环境中的作用和影响, 如控制害虫数量、传播种子等,培养学生的探究 精神和环保意识。
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创新意识和实践能力激发
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设计麻雀的保护方案
鼓励学生设计保护麻雀的方案,如制作鸟巢、提供食物等,培养 学生的创新意识和实践能力。
制作麻雀的手工艺品
组织学生利用废旧材料制作麻雀的手工艺品,如折纸、泥塑等,培 养学生的动手能力和创造力。
16《麻雀》第二课时公开课一等奖创新教学设计
16《麻雀》第二课时公开课一等奖创新教学设计16.《麻雀》第二课时教学设计【教学目标】1.了解作者是怎样把事情写清楚的,知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道写一件事,要把事情写清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】知道写一件事,要把事情写清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】一、复习引入.1.齐读课题,回顾单元导读。
2.回顾课文内容:学习了《麻雀》第一课时,我们知道写一件事,要写清楚故事的整体,把故事发生的起因,经过,结果交代清楚。
二、精品细读,感悟写法学习课文4-6自然段。
师:在课文的起因部分,作者通过所看到的,所想到的把一只茫然无助的小麻雀呈现在我们面前。
接下来,我们看看作者又是怎样写清楚老麻雀和猎狗的。
1.自主学习,完成学习任务单一:①自读课文第4——6自然段,想想课文是怎样把“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”写清楚的,请用“”划出描写老麻雀的句子。
用“55”画出描写猎狗的句子。
②和同桌说一说:这些句子,哪些是作者所看到的、听到的、想到的?你感受到什么?2.师生交流。
(I)课文是怎样重点写清楚“老麻雀的无畏”的。
1.作者看到什么?(指名回答,老师粤教翔云平台划出)品读句子1:“突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
”“像一块石头似的落在猎狗面前”说明老麻雀飞下来的动作 ,用力,生动地写出了老麻雀救小麻雀急切的心情。
(朗读指导:读这句话时要读出老麻雀的急切)作者听到什么?品读句子2:“它拄挈起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
”“它控掌起全身的羽毛”这是作者所___________ ,说明老麻雀;“绝望地尖叫着“这是作者所,突出了老麻雀的心情。
(朗读指导:要读出老麻雀的绝望)3.作者从所看到的和所听到的,从而去推测、想到什么?(是的,老麻雀又恐惧又绝望,可它还是毅然决然地飞了下来拯救自己的幼儿,可见,老麻雀是多么英勇无畏啊!)(三)课文是怎样重点写清楚“猎狗的攻击与退缩”的1.作者通过自己看到的、听到的、想到的,用精炼准确的语言把老麻雀的无畏清楚而生动地展现在我们面前,那么作者又是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的呢?4.猎狗为什么会慢慢地向后退?(因为它被老麻雀强大的力量吓退了。
部编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案麻雀》教案教学目标:1.理解课文内容,抓住重点词语;2.理解文章中心,细读课文;3.感受文章生动具体的描写。
教学重点、难点:1.有感情地朗读课文,理解课文内容;2.通过描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作,感受爱的强大力量。
教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、创设情境激趣导入1.引导学生回忆上节课研究的内容,了解他们对麻雀的了解程度。
2.导入课题,介绍课文《麻雀》的背景和主题,引导学生进入课文。
二、整体感知把握全文1.复课文中的重点词语,指名读和领读。
2.提问学生,回答课文中出现了哪几个角色,他们之间发生了什么故事。
三、合作探究品读悟文1.研究第然段,了解故事的起因、经过和结果。
引导学生自由朗读课文,并画出自己感受到的小麻雀的形象。
2.分析学生的体会和感受,指导学生从外形描写、动作和神态等方面理解小麻雀的处境和性格。
注:文章没有明显的格式错误和需要删除的段落,只是有一些表述不够清晰,需要进行改写。
同学们,你们真是理解得太好了!这篇文章讲述了一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀。
请有同学带着焦急的语气读一读这段话。
小麻雀为什么不呆在窝里,反而会从巢里掉下来呢?请大家回忆一下文章中的原因。
在这种恶劣的天气下,我的猎狗发现了这只可怜的、无助的小麻雀。
现在,我要让大家体会一下猎狗的凶猛。
请看这张猎狗的图片,你们对它有什么印象?它凶猛、体格健壮、行动敏捷。
这只猎狗慢慢地走近小麻雀,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
它要干什么呢?当时小麻雀的处境可以用“生命危险”、“危在旦夕”、“千钧一发”来形容。
在这千钧一发的危急时刻,老麻雀出现了,它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段,书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子,把它画下来。
现在,请四人小组一起合作读4、5自然段,想象老麻雀当时的神情,并谈谈自己的感受。
老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的?请看这些相关的句子:老麻雀像一块石头似的飞下来,毫不犹豫,力量大,速度快,着急。
《麻雀》第二课时教学设计
统编教材四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.正确认读生字2.知道文章的起因、经过、结果3.体会老麻雀深深的爱子之情二、复习导入1.出示生字,开火车读,齐读。
2.师:这篇课文主要写了哪几个角色?(板书:老麻雀小麻雀猎狗)3.复习主要内容,谁能看着板书的角色,说一说课文的主要内容?(点名回答)4.小结:写事情的文章,我们可以先找出主要角色,再把他们做的事情连起来,就是文章的主要内容了。
出示PPT(主要内容),从文章的主要内容,我们可以知道故事的起因是——经过——结果——,将故事起因、经过、结果叙述清楚,也能抓住课文的主要内容。
三、学习新课,品味重点句子(一)课文内容1.这节课我们一起来学习。
请同学们打开课本,默读全文,思考:“小麻雀”、“猎狗”、“老麻雀”这几个角色各有什么特点,用一两个词语形容,在书上标注下来,并用“~~~~”画出能体现它们特点的句子。
2.出示默读要求,师贴副板书:小麻雀猎狗老麻雀。
(巡视,指名学生上台书写角色特点。
)(二)集体交流1.了解小麻雀(1)黑板上同学们写下了小麻雀的特点,有可爱、可怜、无助,你从哪些句子感悟出来的?(指名回答)(2)文中没有出现“无助”二字,但我们却可以感悟出来,那是因为作者通过描写——(引导学生回答:小麻雀的外貌、神态写具体的)。
(板书外貌、神态)(3)出示图片。
师:这样的一只小麻雀,才刚出生,这么无助,这么弱小,善良的你们心里会有什么想法?(引导同学回答“同情、担心、紧张”)让我们带着这种心情,读一读描写小麻雀的句子。
(生齐读文段)(4)我从同学们的朗读中,感受到你们的担忧,真好!读书就是要有自己的感受。
这样一只刚出生的小麻雀,本应该在温暖的窝里,为什么会掉落在路上呢?(生回答)(设计目的:让学生引出“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”环境描写。
)师:这句话有什么作用?(环境描写,为下文做铺垫)2.了解猎狗(1)大家都不约而同地认为猎狗十分“凶猛”、“可怕”,请你把你画出来的句子读一读,希望能通过你的朗读让大家感受到猎狗的特点。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿(公开课)一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写,是人教部编版四年级语文上册的一篇精读课文。
本文通过讲述作者在抗日战争时期,与一只受伤的麻雀之间的故事,表现了作者对弱小者的同情和保护,同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实,情节紧凑,情感真挚,富有感染力。
通过对课文的阅读,学生可以感受到作者的善良心地和爱国情怀,同时也能培养学生对自然的敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。
但文中一些词语和句子对学生来说可能比较难以理解,如“瘦骨嶙峋”、“庇护”等,需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外,学生对于战争和自然保护等方面的知识可能较为陌生,需要在教学前做一些背景介绍,帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观:感受作者的善良和爱国情怀,培养对自然的敬畏之心,学会关爱动物,保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中一些难理解句子和词语的解释。
3.理解课文的主题思想,感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过图片、音乐等手段,为学生营造一个战争时期的氛围,帮助学生更好地理解课文。
2.采用问题驱动法,引导学生提出问题,并通过自主学习和合作交流的方式解决问题。
3.采用情感教学法,引导学生感受作者的情感,培养学生的同理心。
六. 说教学过程1.导入:通过展示战争时期的图片,引导学生思考战争对自然和人类的影响,引出课文主题。
2.自读:让学生独立阅读课文,理解课文大意,遇到不懂的词语和句子可以同桌之间互相讨论。
3.讲解:针对学生提出的问题,进行讲解和解答,重点解释生字词和难理解的句子。
部编人教版四年级语文上册16《麻-雀》第二课时公开课教案
《麻雀》教案一、教学目标1、抓住本课重点词语,理解课文内容;2、细读课文,理解文章的中心;3、体会文章生动具体的描写。
二、教学重点、难点:1、练习有感情地朗读课文,理解课文内容;2、通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,进一步感受爱的强大力量。
;三、教学准备:多媒体课件四、教学课时第二课时五、教学过程:(一)创设情境激趣导入1、同学们,虽然老师第一天与你们见面,但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意,既然是朋友了,咱们就来聊一聊。
通过上节课的学习,你对麻雀有什么了解(见得最多、最普通的鸟儿)2、导入课题。
"麻雀的确太不起眼了,它没有胡锦鸟那样漂亮的外表,也没有百灵鸟那样动听的叫声,甚至不被人们关注,可是就在它的身上,却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心,他把这个故事写了下来,这就是今天我们要学习的课文——麻雀(板书课题)。
那么,在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动了呢今天,咱们就一起走进课文,细细品味。
(学生自由朗读课文)(二)整体感知把握全文1、复习字词(指名读,领读)摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2、了解文章内容读完了课文,老师想提问两个问题:(1)课文出现了哪几个角色(2)它们之间发生了一个什么故事呢#(三)合作探究品读悟文1、学习第3自然段。
如果要把一件事表达完整,少不了三个重要的因素:故事的起因、经过、结果。
我们先来看一下,故事到底是怎么发生的呢请同学们自由地朗读课文的第三自然段,请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀用笔画一画你是从哪些句子感受到的。
(1)学生自由朗读后谈体会。
师:谁来谈一谈,你体会到这是一只怎样的小麻雀①“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明刚出生不久。
”(刚出生不久可爱)师:哦,你抓住了外形描写来理解,不错!&②“它呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着翅膀。
(不会飞可怜孤单无助需要别人帮助非常弱小)师:“无可奈何”咱们刚才说了,是没有办法的意思。
16《麻雀》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册教学内容:《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文,讲述了一只麻雀为了保护小麻雀,勇敢地与一只猎狗搏斗的故事。
本文通过生动、细腻的描写,展现了麻雀的勇敢、顽强和智慧,表达了人与自然和谐共生的主题。
教学目标:1. 知识与技能:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容;(2)学会本课的生字、新词,理解词语的意思;(3)了解课文按事情发展顺序的写作方法。
2. 过程与方法:(1)通过多种阅读方式,如自读、齐读、分角色读等,提高阅读能力;(2)通过观察插图,联系生活实际,发挥想象,理解课文内容;(3)学会带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观:(1)感受麻雀的勇敢、顽强和智慧,懂得面对困难要勇敢、顽强;(2)培养保护动物、爱护生命的意识;(3)激发对自然科学的兴趣。
教学难点:1. 理解课文内容,体会麻雀的勇敢、顽强和智慧;2. 学会带着问题读课文,培养边读边思考的习惯;3. 感受人与自然和谐共生的主题。
教具学具准备:1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
教学过程:一、导入新课1. 谈话导入:同学们,你们在生活中遇到过困难吗?面对困难,你们是怎么做的呢?(学生回答)今天,我们要学习一篇关于勇敢、顽强和智慧的故事——《麻雀》。
2. 出示课题,板书:16《麻雀》。
二、自读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子;2. 学生相互交流,分享自读感受;3. 教师点评,指导学生关注课文内容。
三、细读课文,深入理解1. 学生细读课文,边读边思考:麻雀遇到了什么困难?它是如何应对的?2. 教师提问,引导学生关注课文中的关键词句,如“麻雀站在枝头,眼睛瞪得圆圆的”、“猎狗恶狠狠地盯着麻雀”等;3. 学生交流,分享自己的理解;4. 教师点评,指导学生深入理解课文内容。
四、品读课文,感悟情感1. 学生品读课文,体会麻雀的勇敢、顽强和智慧;2. 教师提问,引导学生关注课文中的情感表达,如“麻雀瞪着眼睛,毫不畏惧”、“麻雀在枝头跳跃,仿佛在向猎狗挑衅”等;3. 学生交流,分享自己的感悟;4. 教师点评,指导学生感悟课文情感。
小学四年级语文《麻雀》公开课教案
16《麻雀》教学设计教学目标:知识与能力:正确、流利、有感情朗读课文,体会课文重点句子的意思,理解课文内容,练习概括文章主要内容,理清事情发生的起因、经过和结果。
过程与方法:抓住重点语段,学习作者是怎样把小麻雀、老麻雀、猎狗这三个动物的特点写清楚的。
情感态度和价值观:读懂课文内容,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀故事中,懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点: 学习作者是怎样把看到的、听到的、想到的写清楚的。
教学难点:认真体会作者怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学过程:一、出示图片,导入新课二、初读课文,读准字音1、板书课题,生齐读课题。
2、同学们自由、出声读课文,要求字音读准确,句子读通顺。
3、检查字词。
4、简单概括文章讲了一个什么故事。
三、再读课文,梳理顺序1、默读课文,勾画批注故事的起因、经过、结果,并用简练的语言概括,写在旁边。
2、学生交流。
3、概括文章主要内容。
四、深读文本,对比阅读(一)学习第三自然段,抓住关键词语1、用横线画出描写小麻雀的句子,体会如何把小麻雀的样子写清楚的。
抓住:呆呆、嘴角嫩黄、长着绒毛写出了小麻雀的样子。
联系上下文理解词语:无可奈何2、指导朗读,进一步体会小麻雀的无助。
3、总结写法:先写了看到的,再写了想到的。
(二)学习课文第四、五自然段,对比体会写法1、同学自学课文四、五自然段,想想作者先写了再写了最后写了2、指名回答。
3、学习描写猎狗的句子,抓关键词语:走近,嗅了嗅,张开,露出,锋利的牙齿,体会猎狗的凶猛。
4、总结写法:作者先写了猎狗的动作,再写了猎狗的样子。
5、指导朗读。
6、学习老麻雀勇敢的句子。
理解“像一块石头似的落在猎狗面前”关键句。
7、如果你是小麻雀,你会说些什么?8、指导朗读。
9、同学合作读第四自然段。
10、总结:这一段写出了作者看到的、听到的景象。
11、学习第五自然段,理解“一种强大的力量”指的是什么?12、总结写法:这一部分是事情的经过,写了老麻雀与猎狗相遇的情形,先写了看到的,再写了听到的,然后写了想到的。
16《麻雀》第二课时(教学实录)-部编版语文四年级上册2
[统编小学语文教科书四年级上册第五单元]16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点1.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学流程】师:同学们,我们在第四单元神话单元中学习了了解故事的起因、经过和结果,把握课文内容的方法,下面请你们仔细观看这一段小视频,试着把你看到的事情写下来。
(生观看视频后自由写作)生:一只老母鸡为了保护孩子,用自己的身体掩护着孩子,赶跑了老鹰。
生:一只老鹰想吃小鸡,鸡妈妈伸开翅膀,用嘴巴把老鹰逼到石头缝里。
老鹰无力反抗。
师:咱们看看这位同学的作文是不是按照这样的顺序写的?生:老鹰想吃小鸡,这是故事的起因;鸡妈妈伸开自己的翅膀,用嘴巴把老鹰逼到了石头缝里,这是过程;老鹰无力反抗,小鸡得救,这是结果。
师:这位同学写得不错,他按照事情起因、经过和结果的顺序就把事情写清楚了。
如果我们不看视频,只读这段文字的话,你有什么感受?生:写得太简单,只是了解这样一件事。
生:不能够把视频中精彩的部分写出来。
师:如何写清楚故事的主要部分呢?运用什么样的方法才能把重点环节写清楚?这就是这节课我们学习的重点。
下面我们就通过《麻雀》这篇课文,看看作者是如何做到把重点部分写清楚的。
师:下面请同学们自由朗读课文,注意读的时候读准字音,读通句子。
(生朗读课文)师:谁来读一读第一组词语?(出示)牙齿庞大愣住嗅了嗅(生读词语)师:第二组词语谁来读给大家听?(出示)掩护搏斗拯救挓挲嘶哑(生读词语)师:第三组词语谁想读?(出示)幼儿呆呆地无可奈何(生读词语)(师联系文中句子,引导学生理解“挓挲”“无可奈何”的意思,利用字理识字法引导写好“幼”字,同时指导写好“愣”和“齿”。
16麻雀第二课时公开课一等奖创新教案
16麻雀第二课时公开课一等奖创新教案麻雀(第二课时)教学目标:1. 抓住关键词句,体会小麻雀的无助,猎狗的凶猛,老麻雀的无畏。
2. 抓住重点内容,学习分解综合画面,将一件事情写清楚的习作方法。
3. 运用按一定顺序、抓住重点内容的习作方法进行习作迁移。
教学重点、难点学习抓住重点内容,分解综合画面,将一件事情写清楚的习作方法。
教学过程:一、回顾,了解写作顺序1. 同学们,今天我们继续来学习第16课——麻雀。
作者是俄国著名作家——屠格涅夫。
2. 这篇课文是第五单元的第一篇课文,第五单元的学习目标是——把一件事情写清楚。
这节课我们一起来看看著名作家屠格涅夫是怎样把《麻雀》这个故事写清楚的。
(板贴:把一件事情写清楚)3. 昨天我们已经初读了课文,谁能来按故事的起因、经过、结果说说故事的主要内容。
我们把这样的顺序叫——事情发展顺序。
小结:把一件事情写清楚,首先要按一定的顺序来写。
(板贴:按事情发展顺序)4. 看一件事情写得是否清楚不能只看顺序,更重要的得看重点内容有没有写清楚(板书:抓重要内容)。
二、精读,感悟重点内容(一)自主学习发现角色特点重点内容一定是让人印象深刻的地方。
你关注到了哪些让你印象深刻的画面。
学生交流。
教师梳理:出示三幅画面。
你从哪些地方读出了怎样的感受?课前老师请同学们按照以下步骤先自学。
大家再用一分钟熟悉一下内容,组织一下语言,一会儿准备交流。
课前自主学习步骤:读课文,画出印象深刻的句子。
圈出印象深刻的关键词语。
用词语或短句,在旁边写下自己的阅读感受。
小组交流、讨论:你从哪些词句中读出了怎样的感受?小组展示,相互补充。
★小结:这些印象深刻的地方就是作者要写的重点内容。
它们究竟藏着什么习作秘密呢?我们一起来细读发现——(二)对比学习发现习作特点1. 第一组:▲我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀,刚出生不久,从巢里掉下来的。
▲我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
2023年部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀公开课教案(优选3篇)〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗教材分析《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
学情分析班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。
学生作业正确率不高,粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标1、学会本课生字,结合上下文理解词语。
2、理解课文内容,抓住重点词句。
3、有感情地读课文,想画面,体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的.、无与伦比的爱,从而受到爱弱小者,同情弱小者,见义勇为的熏陶。
教学重点和难点抓重点句子,想画面,体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
教学过程一、激趣提出问题:师生明确学习目标1、看画面(课件),回忆学习的内容。
2、同学们,这节课你们想了解些什么呢?(学生自由提问题)3、整理问题,明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段,自主探究、解决问题。
(一)教学第4自然段(扶)1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢?此时谁来救它?请同学们自读第4自然段,想想通过读这一自然段,你了解到什么?2、指名回答。
师引导:你是从哪儿体会到的?(突然一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前)3、这句话告诉了我们什么?"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么?(老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急,所以要很快下落)你能把这种感情读出来吗?(适机指导朗读)4、(出示两个句子)这里有两个写老麻雀的句子,请你想一想,这两个句子都是描写什么的?比较一下不同在什么地方?①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳:这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子,不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
16 麻雀 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
16 麻雀第二课时(教学设计)教学内容:本节课我们将继续学习《麻雀》这篇课文。
通过上节课的学习,我们初步了解了课文的内容,这节课我们将深入分析课文,理解课文中的重点词语,学习作者观察事物的方法,并能够运用到自己的写作中。
教学目标:1. 理解课文内容,能够用自己的话复述课文。
2. 学习课文中的重点词语,并能够运用到自己的写作中。
3. 掌握作者观察事物的方法,并能够运用到自己的写作中。
教学难点:1. 理解课文中的重点词语。
2. 掌握作者观察事物的方法。
教具学具准备:1. 课文《麻雀》。
2. 教学课件。
3. 学生笔记本。
教学过程:1. 导入:回顾上节课的学习内容,引导学生进入本节课的学习。
2. 理解课文:让学生自由阅读课文,理解课文内容,并用自己的话复述课文。
3. 学习重点词语:教师引导学生学习课文中的重点词语,让学生能够运用到自己的写作中。
4. 分析作者观察事物的方法:教师引导学生分析课文中作者观察事物的方法,让学生能够运用到自己的写作中。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己学习课文的心得体会。
6. 课堂小结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。
板书设计:1. 课题:《麻雀》第二课时2. 教学目标:理解课文内容,学习重点词语,掌握作者观察事物的方法。
3. 教学重点:理解课文中的重点词语,掌握作者观察事物的方法。
4. 教学难点:理解课文中的重点词语,掌握作者观察事物的方法。
作业设计:1. 复述课文内容。
2. 运用课文中的重点词语写一段话。
3. 观察身边的事物,运用作者观察事物的方法写一段话。
课后反思:本节课通过学习课文《麻雀》,让学生理解了课文内容,学习了重点词语,并掌握了作者观察事物的方法。
在教学过程中,我注重了学生的主体地位,让学生积极参与课堂讨论,提高了学生的学习兴趣。
同时,我也注意到了一些学生在理解课文内容上的困难,我会在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导,帮助他们提高阅读理解能力。
16《麻雀》 第二课时 公开课一等奖创新教案
16《麻雀》第二课时公开课一等奖创新教案16、麻雀一、教学目标1、掌握本课的生字和生词;着重理解描写老麻雀、小麻雀、猎狗的句子,掌握外形描写和神态描写这两种描写方法。
2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱"的强大力量。
3、文中写老麻雀很勇敢,又写它很恐惧,这样是否矛盾。
二、教学重点:1、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
2、文中写老麻雀很勇敢,又写它很恐惧,这样是否矛盾。
三、教学时间:2课时四、教学过程:第二课时谈话导入本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。
那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢?现在让我们一起去了解课文,一起去感受伟大的母爱。
二、齐读课文,片段导读。
齐读课文,找出描写小麻雀神态的句子,想一想:这是一只怎样的小麻雀?1.全班齐读课文2.找出描写小麻雀神态的句子并思考“这是一只怎样的小麻雀?"3.出示课文片段“我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
”引导学生从“呆呆地"“无可奈何地”理解“神态描写"这一描写手法,理解小麻雀的可怜和孤独无助。
培养学生的同情心,以及善良的精神品质。
4.点出关键段落“自由朗读第3自然段,找出描写小麻雀外形的句子,想一想:这是一只怎样的小麻雀?”出示课文片段“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。
"引导学生从“嫩黄”“绒毛"理解“外形描写”这一描写方法;“刚出生不久"“从巢里掉下来”体会小麻雀的弱小。
5.提出问题,默读思考问题。
问题:与小麻雀相比,猎狗有什么特点呢?默读第2、4自然段回答。
出示段落:第二自然段:我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。
第四自然段:猎狗慢慢地走近小麻雀。
嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
让学生先思考,再回答问题。
并引导学生从“放慢、悄悄地、慢慢地、张开大嘴、露出锋利的牙齿"体会猎狗的老练、凶猛、强大。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》公开课教案
16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈、煞”等6个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过抓住描写老麻雀、小麻雀及猎狗动作、神态等语句,学习细节描写的方法。
培养学生能按照一定的写作顺序和细节描写等方法把事情写清楚。
4. 知道可以按照事情发展的顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
知道在写作时,把看到的、听到的、想到的写下来会把内容写的更清楚。
5.引导学生体会母爱的伟大,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【资料补充】屠格涅夫的资料前置性作业:完成导学卡1.自读课文,三遍以上,做到正确、流利。
2.自学生字词,找出读音和书写容易出错地方,红笔圈下难记的部分,并多读几遍。
3.思考:课文围绕麻雀写了一件什么事?你印象最深的是什么?在文中圈画关键词句,写写自己的感受。
4.查阅屠格涅夫的资料。
【教学过程】一、激趣导入今天我们一起学习16课,请同学们齐读课题。
这篇课文是俄国著名作家屠格涅夫写的,对于作者你有哪些了解?(出示屠格涅夫图片及介绍)今天学的《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
这节课我们就一起感受大作家文字的魅力。
【设计意图:设计这一环节,让学生深入了解作者,激发阅读兴趣】二、检查预习(一)检查字词和课文朗读1.课前老师批阅了同学们的导学卡,发现这几个字音容易读错,先自己读,再挑战读、齐读。
嘶哑搏斗愣住掩护嗅到拯救2.生字字音掌握的不错,在批阅导学卡时发现有一个字出错率比较高,我们一起来看一下,谁看出这个字写的有什么问题?怎样把它写正确、美观呢?出示:“躯”,强调身做偏旁要变窄,撇画不出头,请同学们在本子上写两遍,同桌互相评价,正确、整洁、美观可得三颗星,。
3.课文会读了吗?同桌挑选任意一段互相检查,要求做到读准字音、读通句子。
同学们检查的很认真,老师这有一段,谁想挑战读?出示第三段:风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)教学内容:《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文,讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。
本节课主要引导学生通过四格漫画的形式,分析文章结构,理解文章主题。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法:学生通过观察、分析、讨论,培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观:学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性,激发对生活的热爱。
教学难点:1. 如何引导学生通过四格漫画的形式,分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题,培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备:1. 教师准备:《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备:课本、笔记本、彩色笔。
教学过程:一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容,引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。
二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画,引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论,用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述,引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析,理解文章主题。
三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画,引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示,填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况,给予反馈。
四、作业设计1. 学生根据四格漫画,用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认,教师检查。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果,分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现,提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计:《麻雀》四格漫画第一格:掉进陷阱的小麻雀第二格:麻雀妈妈的担忧第三格:麻雀妈妈的智慧第四格:成功救出小麻雀作业设计:1. 复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认。
课后反思:本节课通过四格漫画的形式,帮助学生分析文章结构,理解文章主题。
部编人教版四年级上册语文 第16课 麻雀 第二课时 教学课件
科 目:语文 适用版本:部编人教版 适用范围:【教师教学】
统编版语文四年级上册课件
16 麻雀
第2课时
回顾内容,巩固认知
《麻雀》一文是按什么顺序写的?
事情的起因:猎狗攻击小麻雀。 事情的经过:老麻雀保护小麻雀。 事情的结果:猎狗后退。
这样写有什么好处?
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
qū “身 ”
躯 框内是两横, 末笔不出头
结构:左右 音序:Q 部首:身 组词:躯体 为国捐躯 笔画:十一
“区”里边 的撇和点交叉 于横中线上
易错提示:“身” 做偏旁时,撇不 露头哦!
páng “广”
庞 的竖撇 要长
结构:半包围 音序:P 部首:广 组词:庞大 庞然大物 笔画:八
“龙”的横 在横中线上起 笔,竖弯钩上 有一撇不能忘
易错提示:里 面是“龙”不 是“尤”哦!
总结方法,学以致用
总结方法
通过《麻雀》一课的学习,我们知道了, 可以按照事情的发展顺序写事,把事情的起 因、经过、结果交代清楚;还可以把看到的、 听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展 过程中的重要内容。
课堂练笔
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似
的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
说说你对这两句话的理解。 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似的落
老麻雀与猎狗展开了智斗,引诱猎狗追赶 自己,成功地拯救了小麻雀,自己也逃脱了。
根据这个不一样的结局,尝试着看到的、 听到的、想到的写下来。
评价指标
①联系课文,做到起因、经过、 结果合情合理。
②能用上合适的描写,把看到的、 听到的、想到的写清楚。
人教部编版四年级上册语文16《麻雀》第二课时公开课教案
⼈教部编版四年级上册语⽂16《⿇雀》第⼆课时公开课教案《⿇雀》教案⼀、教学⽬标1、抓住本课重点词语,理解课⽂内容;2、细读课⽂,理解⽂章的中⼼;3、体会⽂章⽣动具体的描写。
⼆、教学重点、难点:1、练习有感情地朗读课⽂,理解课⽂内容;2、通过⼩⿇雀、猎狗、⽼⿇雀的神态、动作的句⼦,进⼀步感受爱的强⼤⼒量。
三、教学准备:多媒体课件四、教学课时第⼆课时五、教学过程:(⼀)创设情境激趣导⼊1、同学们,虽然⽼师第⼀天与你们见⾯,但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意,既然是朋友了,咱们就来聊⼀聊。
通过上节课的学习,你对⿇雀有什么了解?(见得最多、最普通的鸟⼉)2、导⼊课题。
⿇雀的确太不起眼了,它没有胡锦鸟那样漂亮的外表,也没有百灵鸟那样动听的叫声,甚⾄不被⼈们关注,可是就在它的⾝上,却发⽣了⼀段极不寻常的故事。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的⼼,他把这个故事写了下来,这就是今天我们要学习的课⽂——⿇雀(板书课题)。
那么,在这⼀只⼩⼩的⿇雀⾝上到底发⽣了⼀个什么样的故事连这么伟⼤的作家都被打动了呢?今天,咱们就⼀起⾛进课⽂,细细品味。
(学⽣⾃由朗读课⽂)(⼆)整体感知把握全⽂1、复习字词(指名读,领读)摇撼拯救嘶哑庞⼤搏⽃挓挲⽆可奈何2、了解⽂章内容读完了课⽂,⽼师想提问两个问题:(1)课⽂出现了哪⼏个⾓⾊?(2)它们之间发⽣了⼀个什么故事呢?(三)合作探究品读悟⽂1、学习第3⾃然段。
如果要把⼀件事表达完整,少不了三个重要的因素:故事的起因、经过、结果。
我们先来看⼀下,故事到底是怎么发⽣的呢?请同学们⾃由地朗读课⽂的第三⾃然段,请你⼀边读⼀边想这是⼀只怎样的⼩⿇雀?⽤笔画⼀画你是从哪些句⼦感受到的。
(1)学⽣⾃由朗读后谈体会。
师:谁来谈⼀谈,你体会到这是⼀只怎样的⼩⿇雀?①“它嘴⾓嫩黄,头上长着绒⽑,分明刚出⽣不久。
”(刚出⽣不久可爱)师:哦,你抓住了外形描写来理解,不错!②“它呆呆地站在地上,⽆可奈何地拍打着翅膀。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生创作的一篇散文。
文章通过讲述作者小时候养麻雀的经历,表现了作者对小动物的喜爱,对生命的尊重,以及对大自然的热爱。
课文语言朴实,情感真挚,富有感染力。
本节课是第二课时,主要学习课文的后半部分,通过讨论、感悟,进一步体会作者的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。
但是,对于文中的一些深层次的情感和思想,可能还需要引导和启发。
同时,学生对于自然界的小动物有一定的好奇心,对于课文中所描述的麻雀的生活习性,他们可能想要了解更多。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;能够理解课文内容,体会作者的思想感情。
2.过程与方法:通过讨论、感悟,培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文;能够理解课文内容,体会作者的思想感情。
2.教学难点:对于课文中的某些描述,能够进行深入的讨论和感悟,理解作者的情感。
五. 教学方法采用讨论法、启发式教学法、情境教学法等,通过引导学生主动探究,培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备课文朗读录音、相关图片、教学课件等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示麻雀的图片,引导学生关注课文中的小动物,激发学生学习兴趣。
然后,教师带领学生一起朗读课文,回顾上节课的学习内容。
2.呈现(10分钟)教师引导学生自读课文,边读边思考。
然后,学生分享自己对于课文的理解和感悟,教师给予点评和引导。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生进行讨论。
例如:“课文中的麻雀给你留下了怎样的印象?”“作者为什么喜欢麻雀?”“你有没有类似的经历?”等。
学生分组讨论,分享自己的观点。
4.巩固(10分钟)教师选取一些重点词语,让学生进行造句。
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《麻雀》教案
一、教学目标
1、抓住本课重点词语,理解课文内容;
2、细读课文,理解文章的中心;
3、体会文章生动具体的描写。
二、教学重点、难点:
1、练习有感情地朗读课文,理解课文内容;
2、通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,进一步感受爱的强大力量。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学课时
第二课时
五、教学过程:
(一)创设情境激趣导入
1、同学们,虽然老师第一天与你们见面,但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意,既然是朋友了,咱们就来聊一聊。
通过上节课的学习,你对麻雀有什么了解?(见得最多、最普通的鸟儿)
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了,它没有胡锦鸟那样漂亮的外表,也没有百灵鸟那样动听的叫声,甚至不被人们关注,可是就在它的身上,却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心,他把这个故事写了下来,这就是今天我们要学习的课文——麻雀(板书课题)。
那么,在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动了呢?今天,咱们就一起走进课文,细细品味。
(学生自由朗读课文)
(二)整体感知把握全文
1、复习字词(指名读,领读)
摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何
2、了解文章内容
读完了课文,老师想提问两个问题:
(1)课文出现了哪几个角色?
(2)它们之间发生了一个什么故事呢?
(三)合作探究品读悟文
1、学习第3自然段。
如果要把一件事表达完整,少不了三个重要的因素:故事的起因、经过、结果。
我
们先来看一下,故事到底是怎么发生的呢?请同学们自由地朗读课文的第三自然段,请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀?用笔画一画你是从哪些句子感受到的。
(1)学生自由朗读后谈体会。
师:谁来谈一谈,你体会到这是一只怎样的小麻雀?
①“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明刚出生不久。
”
(刚出生不久可爱)
师:哦,你抓住了外形描写来理解,不错!
②“它呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着翅膀。
(不会飞可怜孤单无助需要别人帮助非常弱小)
师:“无可奈何”咱们刚才说了,是没有办法的意思。
是啊,它飞又飞不起来跑又跑不快,只能拍打着翅膀。
现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么?
师:你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小,很柔弱。
(2)指导朗读。
同学们理解得真好!这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀!谁能带着这种理解来读一读这段话?(指名读焦急语气)
同学们,小麻雀为什么不在窝里呆着,反而会从巢里掉下来呢?哪句话告诉了我们原因?
过渡:在这种恶劣的天气下,这只可怜的、无助的小麻雀,被我的猎狗发现了。
2、学习第4、5自然段。
(1)体会猎狗的凶猛。
①出示猎狗图片。
同学们,你对猎狗有什么印象?(凶猛、体格健壮、行动敏捷)
②体会小麻雀处境的危险。
对,就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗,慢慢地走近小麻雀,已经张开大嘴,露出了锋利的牙齿!它要干什么呢? (板书:吃)
同学们,此时此刻,小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容?
(生命危险、危在旦夕、千钧一发)
3、学习第5自然段。
(品读老麻雀要拯救幼儿的句子)
师:是啊!小麻雀眼看就要被吃掉了。
可就在这千钧一发的危急时刻,谁出现了?
就在这时候,老麻雀出现了,它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段,书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子,把它画下来。
(1)生汇报,师出示句子。
(指名读)(板书:救)
(2)引导学生体会“用身躯是用什么拯救?”(用自己的生命在救孩子)
4、小组合作学习4、5自然段。
(体会老麻雀如何拯救幼儿)
师:老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的,它具体是怎么做的呢?
请四人小组一起合作读4、5自然段,把相关的语句画下来,想象并学学老麻雀当时的神情,并谈谈自己的感受。
5、品悟句意。
(老师根据学生的汇报,出示相关的句子)
师:谁来说一说,当小麻雀生命危在旦夕的时候,老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的?课文里面是怎么描写的?
(1)“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
”
①我想问一下,像一块石头似的说明了什么?
(毫不犹豫、力量大、速度快、着急)
②指导朗读。
那它为什么这么快这么急呢?把你的理解读出来。
(指名、齐读)
(2)“它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
”
①释词:挓挲。
(竖起来)
师:原来麻雀的羽毛是比较顺滑的,现在,看老师的手势,是到紧急情况,它就挓挲起来。
想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么动物?(刺猬)
②释词:绝望。
(毫无希望)
师:既然没有希望,为什么老麻雀还要救小麻雀?
(孩子的生命比自己的生命更重要,不忍心,替它死)
③体会老麻雀的伟大。
师:宁愿自己死,也要救孩子,用一个词来形容?
(奋不顾身、舍身为子)
师:还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿?
(3)“可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。
”
师:你能把它当时的紧张劲读出来么?
师:由一开始的尖叫到现在的嘶哑,这只老麻雀啊,实在已经害怕、疲惫已极!对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的,可是它退缩了么?
(4)“准备着一场搏斗。
”
①老师比动作体会两者之间的悬殊:“猎狗——大,麻雀——小”。
师:在老麻雀眼里,猎狗是一只庞然大物,这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗,(板书:斗)它这是在干什么?(送命)
②它明知送命,为什么还要这么做?
(5)扩展:假如你就是这只老麻雀,你想对其中的谁说点什么?
师:此时此刻,假如你就是这只老麻雀,面对强大的敌人猎狗,看着身后刚出生
不久的幼儿,看着一旁的猎人,你想对其中的谁说点什么?
师:对啊,眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候,谁又能无动于衷呢?!
所以作者说(出示字幕)(师引读)
(6)“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
”
师:同学们,就是这只老麻雀,眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候,它突然从一棵树上像什么似的?它挓挲起全身的羽毛,怎么样尖叫着?它用自己的身躯想干什么?可是因为紧张,它的声音都怎么样了?然而它仍旧和猎狗相比,自己是多么的弱小啊!可是一种强大的力量——
①“强大的力量”是什么力量?(板书:母爱)
②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗?
③这是在什么时候的爱?(生死关头、千钧一发、危在旦夕)
6、师生合作读4、5自然段
师:这又是多么感人的一幕啊!就是这种母爱,让老麻雀战胜对死亡的恐惧,勇敢地飞下来保护自己的孩子。
就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。
老师和大家一起读这两段话,共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
(三)学习6、7自然段
1、那两只麻雀的命运又如何呢?请男同学读课文的第6自然段,女同学读第7自然段。
2、眼前这一幕太震撼人心了,作者也被这一幕深深地感动了,所以它唤回了猎狗,不能看着小麻雀被吃掉。
同学们,正是因为有了爱,老麻雀才能吓退猎狗,震撼了我、感动了我,让我唤回猎狗,救了它自己的孩子。
3、出示引用原著里的话:
“是啊,请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟,我崇敬它那爱的冲动。
爱,我想比死和死的恐惧更强大。
只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维系下去,发展下去。
”——屠格涅夫
四、拓展延伸感情升华
1、欣赏动物的母爱。
在自然界中,我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。
请看(出示课件)
2、师伴乐深情讲述母爱的故事。
在动物的身上,我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。
那我们人类呢?下面老师给大家讲一个真实的故事。
故事发生在“5.12”汶川大地震中,在北川县城一处严重倒塌的民宅,从一堆废墟
的空隙,救援队员们看见一位母亲双膝跪地,整个上身向前匍匐着,双手扶地支撑着身体,母亲这样的奇怪姿势,引起了其中一位救援队员的注意,他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体,断定这位母亲已经去世了。
令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命,那是一个大概有三四个月大的婴儿,救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。
临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空,因为有母亲身体的庇护,孩子毫发未伤。
在孩子的小衣服里放着妈妈的手机,上面打着一行字:“宝贝,如果你活着,你要知道,妈妈爱你”。
把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听,让这个爱的故事一直流传下去。
五、板书设计
麻雀
小麻雀
六、课后作业
1、阅读成语故事《舐犊情深》,体味父母对子女的深情厚谊;
2、请以《母爱》为题,写一篇习作,写清事情的起因、经过、结果。