【良心出品】《你是人间的四月天》优秀教案
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案你是人间的四月天教学目标：1.朗读诗歌，品味诗歌之美。
2.了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂"的思想感情。
教学重难点：教学重点：了解作者，体会诗歌的思想感情。
教学难点：了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂”的思想感情。
教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语有这样一位女子——沈从文眼里，她绝顶聪明。
金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
"徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不得，我命。
”亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
（二）作者介绍林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
（三）知识链接新月派（新格律诗派）:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。
他们提倡新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化，变"直抒胸臆"的抒情方式为主观情愫的客观对象化。
然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐) "。
这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案你好！以下是一个关于《你是人间的四月天》的教案，希望对你有帮助。
教材分析：《你是人间的四月天》是中国现代诗人白朴创作的一首诗。
白朴是我国新时期的文学家和教育家，具有深厚的人文主义精神和独特的写作视角。
他的诗歌以真诚、纯洁、感人的情感表达闻名，对读者有着强烈的感染力。
教学目标：1.了解《你是人间的四月天》的作者及其作品背景。
2.理解诗歌的基本含义和艺术特点。
3.学习描述春天景色的形象表达方法。
4.通过诗歌欣赏，感受到春天给我们带来的美好和温暖。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示图片或播放音乐等方式，引发学生对春天的回忆和联想。
2.出示诗题：《你是人间的四月天》。
二、阅读诗歌（15分钟）1.让学生静默阅读《你是人间的四月天》。
2.提问：-你觉得这首诗的题目与内容是否相符？-你有什么感受？三、分组合作（20分钟）1.将学生分成小组，让他们合作解读诗歌，理解诗中的意象和寓意。
2.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解读和观点。
3.课堂讨论：-你们组的解读和观点是否与其他组的相似？-你能列举一些诗中的意象和寓意吗？四、诗歌欣赏（15分钟）1.播放诗歌朗诵录音或由学生现场朗诵。
2.在学生欣赏诗歌的同时，教师指导学生注意诗中的音乐节奏和情感变化。
3.提问题引导学生思考：-诗歌的语言优美动听，有哪些地方让你感到愉悦？-诗中的哪些情感与你共鸣？五、学习描写春天景色的形象表达方法（15分钟）1.教师逐句解析诗中的形象表达方法，如“可爱的人”、“眼是星子”等。
2.学生跟读诗句，感受这些形象表达给我们带来的视觉和感官上的冲击。
六、思考与讨论（10分钟）1.提问：-为什么作者把“你”比作人间的四月天？-你觉得诗歌中的“你”是否是具体的人物，为什么？2.学生展示自己的思考和回答，教师引导讨论。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生复述课上学习的诗歌内容，并分析自己对诗中意象和寓意的理解。
2.如果可能，鼓励学生创作一两句自己的春天诗句。
你是人间的四月天优质课一等奖教学设计4篇
第4篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。
《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。
作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。
我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。
加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：1、意识到生命的'珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。
根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。
课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。
作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。
这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。
可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。
我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。
第5课《你是人间的四月天》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教案一、教学目标1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法｡二、教学重难点1.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3.品味诗歌的语言，感受诗歌的音乐美和绘画美，学习诗歌的多种表现手法｡三、教学过程（一）导入新课1.导入语同学们，央视综合频道推出一个中国首档大型诗词文化音乐节目叫作《经典咏流传》，节目曾将《你是人间的四月天》编曲歌唱。
节目原创“和诗以歌”的模式演绎经典诗词，传承和传播中华优秀传统文化。
所谓“经典”，就是历史选择出来的、难以超越的标杆之作。
在众多入选的经典作品中，大多是古典诗词，而这首现代诗歌是凭借什么在不足百年的时间里跻身为“经典”的呢？这节课就让我们一探究竟！2.作者简介林徽因，福建人，中国著名建筑师、诗人、作家。
人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
同丈夫梁思成一起用现代科学的方法来研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》、《莲灯》、《九十九度中》等。
其中《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵｡3.文题解读《你是人间四月天——一句爱的赞颂》是诗人林徽因创作的一首新月诗。
新月派是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋。
她的诗作以其优雅芬芳，柔美细腻的特色风格显示出独特的审美价值。
（二）初读诗作,梳理形象美1.听读、跟读、诵读提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。
我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。
你是∕四月早天里的∕云烟，黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。
你是人间的四月天教案最新5篇
你是人间的四月天教案最新5篇你是人间的四月天教案篇一一、领悟教材，确定目标(说教学目标)《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。
“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法(说教学方法)根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案一、教学目标1.理解诗歌《你是人间的四月天》的主旨和情感表达。
2.掌握诗歌欣赏的基本技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3.提升学生的写作能力，引导学生通过诗歌欣赏来表达自己的情感。
二、教学重点1.理解诗歌《你是人间的四月天》的内涵。
2.学习分析诗歌的技巧。
三、教学准备1.诗歌《你是人间的四月天》的课文材料。
2.多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入与铺垫（5分钟）1.导入：引导学生回忆四月的天气和景色，让学生对四月有个整体印象。
2.铺垫：学生观看四月的图片，并朗读诗歌《你是人间的四月天》的标题，引发学生的兴趣和好奇。
步骤二：整体欣赏与理解（15分钟）1.教师放映诗歌《你是人间的四月天》的原声朗读，并展示诗歌的全文。
2.学生集中注意力，全神贯注地聆听，了解诗歌的基本情感，并根据诗歌的音乐节奏感受诗歌的美感。
3.教师解读诗中的意象，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。
步骤三：诗歌分析（20分钟）1.教师引导学生对诗歌的结构、语言风格进行分析：–结构分析：介绍诗歌的体裁、诗句的排列顺序、行数等等。
–语言风格分析：展示并解释诗中使用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生对《你是人间的四月天》进行跟读，并在跟读过程中注意体会诗歌的节奏和情感变化。
步骤四：讨论和思考（25分钟）1.学生小组讨论，总结诗歌《你是人间的四月天》表达的情感和主题。
2.学生展示他们的思考成果，与全班一起分享彼此的理解。
3.教师提出问题，引导学生进一步思考：–诗中的“你”指代的是什么？为什么将四月人化为“你”？–诗中的“你”是怎样的存在，给人们带来了什么？–诗中的“你”如何与四月的气氛、景色以及人们的情感相对应？步骤五：情感表达（25分钟）1.学生自由发挥，以《你是人间的四月天》为题写一篇短文，表达自己对四月的情感和观察。
2.学生可以运用诗歌中的修辞手法，以及自己的感受和想象，写出一篇精彩的短文。
3.鼓励学生在写作中发挥创意，尽量用美丽的语言和形象描绘四月的氛围和景色。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。
设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教案
【统编版】初中九年级上册5《你是人间的四月天》优课教案一. 教材分析《你是人间的四月天》是林徽因的一首现代诗，统编版初中九年级上册第五单元第一篇课文。
这首诗以四月天的景物为喻，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
全诗语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，是现代诗歌的佳作。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗歌，对现代诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但这首诗的意象丰富，语言独特，需要学生仔细品味和感悟。
同时，学生可能对诗歌中的部分意境和情感难以理解，需要教师的引导和解读。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和情感；分析诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和解读，培养学生欣赏现代诗歌的能力；通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象和情感的理解；诗的音乐性和节奏感的把握。
2.针对重难点的教学措施：通过具体例句和对比分析，引导学生深入理解诗中的意象和情感；通过反复朗读和音乐鉴赏，让学生感受诗的音乐性和节奏感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗的基本背景和作者林徽因的生平和创作风格；解析诗中的意象和情感。
2.朗读法：反复朗读，让学生感受诗的音乐性和节奏感；通过朗读比赛，提高学生的朗读能力。
3.讨论法：小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟；全班交流，促进学生的思考和表达。
4.鉴赏法：欣赏与诗相关的音乐和画作，让学生更全面地理解诗的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟读诗歌，了解诗的背景和创作意图；准备相关的课件和教学资源。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗的基本内容；准备笔记本，记录学习的感悟和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示林徽因的生平简介和诗歌创作的背景，引入对新诗的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗的音乐性和节奏感。
第4课你是人间的四月天获奖教案
第4课你是人间的四月天获奖教案一、教学内容本课教材为小学语文四年级下册第四课《你是人间的四月天》。
本课主要内容是通过诗歌的欣赏，让学生感受四月的美好，体会作者对生活的热爱。
教材内容还包括生字词的学习、朗读、背诵及理解课文的意境和情感。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵课文。
2. 学生能理解课文的意境和情感，培养对美的感知和欣赏能力。
3. 学生能掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵课文，理解课文的意境和情感。
难点：学生能深入理解诗歌的韵律美和意境美，以及运用生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放四月天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师进行指导，纠正发音，指导情感的运用。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释字词的意思，并进行例句练习。
4. 课文解析：教师详细讲解课文的意境和情感，引导学生深入理解诗歌的美。
5. 随堂练习：教师给出与课文相关的练习题，学生进行现场练习，教师进行指导和纠正。
7. 作业布置：布置相关的朗读、背诵和写作作业。
六、板书设计板书课题：你是人间的四月天板书内容：四月的花四月的光四月的风四月的云七、作业设计1. 朗读并背诵课文《你是人间的四月天》。
答案：略2. 用课文中的生字词造句。
答案：略3. 写一篇关于四月天的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过诗歌的欣赏，让学生感受到了四月的美好，培养了学生对美的感知和欣赏能力。
在教学过程中，学生对课文的意境和情感有了深入的理解，能够正确地朗读和背诵课文。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在着困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
拓展延伸：引导学生欣赏其他四月天的诗歌和文学作品，进一步培养对美的感知和欣赏能力。
组织学生进行四月天的主题活动，如绘画、摄影等，让学生用自己的方式表达对四月天的喜爱。
第5课《你是人间的四月天》教案-2022-2023学年部编版语文九年级上册
1.教学重点
-诗歌意象的理解：引导学生理解《你是人间的四月天》中“四月天”的意象，及其所代表的生活美好和希望。
-修辞手法的运用：分析课文中比喻、拟人等修辞手法，理解作者如何通过这些手法表达情感。
-语言美感的感知：通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和语言美，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意象的构建和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的主题，如“春天”、“希望”等。
2.创作实践：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，运用所学的意象和修辞手法来表达个人情感。
第5课《你是人间的四月天》教案-2022-2023学年部编版语文九年级上册
一、教学内容
第5课《你是人间的四月天》教案，选自2022-2023学年部编版语文九年级上册第一单元。本节课主要教学内容包括：
1.熟读并背诵课文《你是人间的四月天》；
2.分析课文内容，理解并掌握作者林徽因通过诗歌表达的对生活的热爱和对美好事物的向往；
2.增强文化素养，了解课文背后的历史背景和作者生平，提高学生对中国现代文学及文化的认识；
3.培养创新思维能力，鼓励学生运用课文中的修辞手法进行个性化创作，激发学生的想象力和创造力；
4.提高语言表达能力，通过熟读、背诵和创作练习，增强学生对诗歌韵律和语言美的感知，提升口语和书面表达能力；
5.培养合作交流意识，组织课堂讨论和分享，促进学生之间的思维碰撞和情感交流，增强团队协作能力。
其次，关于修辞手法的运用，学生们在创作实践中表现出了极大的兴趣。他们尝试着运用比喻、拟人等手法，虽然有些作品还不够成熟，但这个过程无疑锻炼了他们的想象力和表达能力。我觉得在这个环节，我可以进一步提供更多指导，比如给出一些创作框架，让学生们有更多的启发和参考。
你是人间的四月天优秀公开课一等奖教案设计
你是人间的四月天优秀公开课一等奖教案设计你是人间的四月天优秀教案第1篇一、教学目标：1、知识目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵2、能力目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情二、教学重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情2、人物生平事迹的讲解和掌握三、教学难点：诗歌运用了哪些意象和写作手法?四、教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频五、教学方法：“定向——自读——答疑——小结”四步六、教学课时：两课时教案设计安排表时间教学过程教师活动学生活动教案设计说明第一课时一、创设问题情景引入课题1、大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗?是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶!2、播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因根据课外知识，回答问题1、活跃气氛2、带入课堂教学内容二、人物介绍1、传奇女子林徽因的生平简介2、徐志摩及其人生的简介3、梁思成的简介4、陆小曼的简介5、金岳霖的简介注意做笔记1、拓宽教学知识2、利于诗歌的讲解时间教学过程教师活动学生活动教学设计说明第二课时一、进入诗歌的学习1、播放幻灯片，教师朗诵诗歌2、学生齐读诗歌3、用超链接播放诗歌朗诵《你是人间的四月天》学生齐读1、有利于学生集中注意力2、了解诗歌的内容二、赏析诗歌1、简介诗歌的写作背景2、讲解诗歌的内容和主题3、分析诗歌所运用的意象和蕴含4、分析诗歌的写作手法和技巧1、做笔记2自由回答问题(1)诗歌所表达的内涵和主题(2)诗歌运用的哪些意象，有什么韵味感(3)这首诗歌用了什么手法(4)诗歌写作有什么技巧1、这首诗歌所写所表达的意思2、诗歌赏析的方法和步骤以及技巧三、小结诗歌1、小结《你是人间的四月天》2、小结写作诗歌的写作方法1、加深记忆，复习所学习的内容四、附带讲解徐志摩的《偶然》1、写作背景2、诗歌表达的内涵和主题拓宽知识五、作业1、背诵《你是人间的四月天》2、写一首诗歌复习写作技巧和方法你是人间的四月天优秀教案第2篇1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案【课堂教案】主题：人间四月天，春天的美丽与希望课时：1课时（45分钟）年级：初中二年级学科：语文教学目标：1.了解《人间四月天》这首诗的作者、创作背景和意义；2.学习和欣赏这首诗的词义、意境，培养学生对春天美好的感悟；3.培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗的美和力量；4.引导学生用诗歌表达自己对生活的态度和对未来的希望。
教学重点：1.学习《人间四月天》这首诗的基本词义和意境；2.培养学生对春天美好事物的感悟和鉴赏能力；3.感受诗歌的美和力量，培养学生的情感和审美能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先播放一段春天的美丽视频，让学生感受春天的美好景色。
然后教师与学生展开以下对话：教师：你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些美好的回忆或经历？学生：（举手回答）教师：春天给我们带来了美丽和希望，其中有一首脍炙人口的诗歌，你们知道吗？第二步：学习诗歌（15分钟）教师朗读《人间四月天》这首诗，并给学生讲解诗歌的意义和背景。
教师：这首诗由白居易创作，描述了四月天中大地回春、万物复苏的景象，以及诗人对未来的美好愿景。
我们一起读一下这首诗，感受诗人的情感和意境。
人间四月天【白】白居易【预习法】：【注释】：翠眉：指青翠的山眉；笼蒙：群山包围，如云雾蒙蔽底下；融融：融化般绵长；龙腰：曲线弯折如龙腰；巢柳：柳树枝条像巢。
【体验法】：教师与学生一起阅读并分析每一句的意义，特别是词语的隐喻和修辞手法的运用。
鼓励学生描述他们对每一句的感受和理解。
第三步：诗歌鉴赏（15分钟）教师与学生一起欣赏这首诗所描绘的春天景色，并思考为什么春天能给人们带来希望和激情。
教师：通过这首诗，你们感受到了什么？学生：（回答）教师：为什么春天会给人们带来希望和激情？学生：（回答）教师：你们有什么希望和梦想呢？春天对你们有什么影响吗？第四步：表达思想（10分钟）教师引导学生根据自己的感受，用诗歌或散文的形式表达自己对生活的态度和对未来的希望。
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教学设计
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教学设计《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计【教学背景分析】1.教材分析：《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是统编版初中语文九年级上册第一单元第5 课，作者是林徽因。
本单元的主题是“爱与美”，旨在让学生通过阅读、鉴赏、感悟文学作品，理解爱情的美好、亲情的珍贵，培养学生的审美情趣和对文学的热爱。
林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是一首描绘爱情、诠释爱情的现代诗，以四月天为背景，通过细腻的笔触展现了爱情的温暖、柔情和美好。
诗歌意境优美，语言流畅，具有较高的审美价值。
2.学情分析：九年级的学生正处于青春期，对爱情、亲情等情感有着浓厚的兴趣和探索欲望。
在学习本课之前，学生已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。
但是，在鉴赏和分析诗歌的能力上还有待提高，特别是在理解诗歌的意象、意境以及把握诗人情感方面。
【核心素养】1.语言的建构和运用：引导学生通过学习诗歌，理解并运用现代诗歌的语言特点，如节奏、韵律、意象等，提高学生的语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的意象、意境，引导学生进行形象思维和抽象思维的结合，提高学生的思维品质。
3.审美的鉴赏和创造：让学生欣赏诗歌的意境美、情感美，培养学生的审美情趣，同时启发学生通过自己的想象去创造美的意境。
4.文化的理解和传承：让学生理解诗歌中蕴含的文化内涵，如爱情观、人生观等，培养学生对优秀文化的理解和传承。
【教学重点难点】1.教学重点：（1）理解诗歌的内容，把握诗人对爱情的诠释。
（2）品味诗歌的语言，学习现代诗歌的表现手法。
（3）体会诗歌的意境美，培养学生的审美能力。
2.教学难点：（1）理解诗歌中意象的象征意义，把握诗人的情感。
（2）分析诗歌的意境，体会诗歌的美感。
【教学方法】1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2.问题教学法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解诗歌内容和形式。
第一单元5你是人间的四月天(教案)2023-2024学年九年级上册语文
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有感受到身边环境的美好变化？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索林徽因如何用诗歌表达春天的美好。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《你是人间的四月天》，这首诗以其优美的语言和深刻的情感打动了我们。课后，我对自己教学过程中的得与失进行了一些思考。
首先，我注意到在导入新课的环节，通过让学生回忆春天的美好，他们的兴趣被成功激发，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也意识到在引导学生深入理解诗歌情感时，可能需要更多的引导和启发，以便他们能够更深刻地体会到诗人的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的意象构建和情感传达这两个重点。对于难点部分，如比喻和拟人的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的主题，如“爱”、“暖”、“希望”在诗中的具体体现。
2.朗诵体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵的实践活动。通过朗诵，体验诗歌的节奏和情感，感受诗歌的表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《你是人间的四月天》是一首现代诗，它以自由的形式、丰富的意象描绘了春天的美好。现代诗是情感与形式的完美结合，它强调个性化的表达和深层的情感体验。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，理解诗人如何捕捉春天的气息，以及这如何触动我们的情感。
九年级语文上册第一单元《你是人间的四月天》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.诗中描绘了哪些春天的景象？这些景象给你怎样的感受？
2.诗人是如何运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的？这些修辞手法对诗歌的表达效果有何作用？
2.问题导向，培养思考能力
本案例以问题导向为主线，引导学生主动探究、思考。设计具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中深入理解诗歌的内容、形式、情感等方面，培养他们的独立思考能力和创新精神。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务，有助于培养他们的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解诗歌的背景、情感等。
3.通过小组合作、角色扮演等多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组根据问题导向进行讨论、交流。在小组合作过程中，鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在诗歌欣赏、分析、表达等方面的收获和不足。其次，组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。最后，教师对学生的表现给予客观、公正的评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方，为学生的后续学习提供指导。
《你是人间的四月天》教案设计
《你是人间的四月天》教案设计一、教学目标1、让学生了解诗歌的创作背景和作者林徽因的生平经历，体会作者的情感。
2、引导学生品味诗歌优美的语言和独特的意象，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3、激发学生对美好生活的热爱和对自然的赞美之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中意象的象征意义和作者表达的情感。
（2）赏析诗歌的语言艺术，感受诗歌的韵律美和节奏美。
2、教学难点（1）体会诗歌深邃的意境和丰富的内涵。
（2）引导学生理解诗歌中“爱”的多重含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、赏析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在四季之中，四月是一个充满生机与美好的季节。
今天，我们将一同走进林徽因的《你是人间的四月天》，去感受那份独特的诗意与温暖。
（二）作者及背景介绍1、林徽因（1904 年 6 月 10 日－1955 年 4 月 1 日），原名林徽音，生于浙江杭州，祖籍福建闽侯。
林徽因是中国第一位女性建筑学家，同时也是一位诗人和作家。
2、这首诗的创作背景众说纷纭，有人认为是林徽因为儿子的出生而作，表达对新生命的喜悦和赞美；也有人认为是为悼念徐志摩而作，寄托对友人的怀念之情。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景象？表达了怎样的情感？（四）精读诗歌，赏析意象1、提问：诗歌中提到了哪些意象？这些意象有什么特点？学生回答，教师总结：如“四月天”“风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等意象，营造了温暖、明媚、生机勃勃的氛围。
2、小组讨论：这些意象象征着什么？引导学生理解：“四月天”象征着美好的时光和生活；“风”象征着轻柔的呵护；“云烟”象征着缥缈的思绪；“星子”象征着闪烁的希望；“细雨”象征着滋润的关爱；“百花”象征着多彩的人生；“月圆”象征着圆满和幸福。
（五）品味语言，感受韵律1、让学生找出诗歌中优美的词句，说说好在哪里。
例如：“笑响点亮了四面风”，一个“点亮”生动地写出了笑声的感染力。
《你是人间的四月天》教案设计
《你是人间的四月天》教案设计一、教学目标1、知识与能力目标了解诗歌的写作背景和作者林徽因的生平经历。
品味诗歌优美的语言，理解诗歌的意象和意境。
分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的节奏和情感。
引导学生展开联想和想象，深入理解诗歌的内涵。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对爱、温暖和希望的赞美，培养学生积极向上的人生态度。
激发学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美。
2、教学难点深入理解诗人的情感，把握诗歌的主题。
引导学生发挥想象，体会诗歌的深层内涵。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法讲解诗歌的写作背景、作者生平、意象意境等知识，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。
4、赏析法引导学生赏析诗歌的语言、结构、韵律等方面的特点，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段优美的音乐，营造出温馨、美好的氛围。
展示春天的美景图片，引导学生描述春天的特点和感受。
提问：在你们心中，春天是怎样的一个季节？引出课题《你是人间的四月天》。
2、作者及写作背景介绍介绍作者林徽因的生平经历和文学成就。
讲解诗歌的写作背景，让学生了解诗歌创作的时代背景和情感基础。
3、初读诗歌，整体感知教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和情感。
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
提问：这首诗给你留下了怎样的初步印象？4、研读诗歌，深入理解分析诗歌的意象和意境提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？引导学生找出“四月天”“风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等意象，体会它们的优美、柔和、温暖。
《你是人间的四月天》精品优质公开课获奖教学设计(部编人教版九年级上册)--
《你是人间的四月天》精品优质公开课获奖教学设计(部编人教版九年级上册)步骤一：明确课表要求课题你是人间的四月天课型新授课课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1、了解作者的生平事迹, 理解诗歌的内涵。
（重点）2、理解含义深刻的句子, 体会诗歌的思想感情。
（难点）3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”, 而选取的清馨的、富有情意的意象。
（重点）步骤二：课前自主学习作者简介文体介绍林徽因（1904—1955）。
原名林徽音, 中国著名建筑师、诗人、作家, 人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初, 同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑, 成为这个学术领域的开拓者, 后来在这方面获得了巨大的学术成就, 为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上, 著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等, 代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中, 《你是人间的四月天》最为大众熟知, 广为传诵。
新月派及新月诗“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派, 主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。
该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。
前期自1926年春始, 代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。
他们提倡新格律诗, 主张“理性节制情感”, 反对滥情主义和诗的散文化倾向。
1927年春, “新月派”的主要活动转移到上海, 这是后期新月派。
后期新月派提出“健康”“尊严”的原则, 坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场, 讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”, 诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。
写作背景《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作, 最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。
关于本诗的创作意图, 有两种说法：一是为悼念徐志摩而作, 一是为儿子的出生而作。
你是人间的四月天公开课优秀教案
你是人间的四月天公开课优秀教案优秀教案是教师教学的重要工具，它是指为了实现学习目标和培养学生综合素质而编制的一份详细教学计划。
针对《你是人间的四月天公开课优秀教案》这个主题，本文将从以下几个方面进行说明。
一、教案的开篇部分在教案的开篇部分，需要做好教案的基本信息概述，并简要介绍该教案的编写目的和针对的学习内容。
同时，可以适当引入一些生动的故事或实例，以吸引学生的注意力。
二、教案的教学目标和重点难点教学目标是教案的核心，应该明确、具体、可操作。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，教学目标可以包括：1）了解诗歌《你是人间的四月天》的创作背景和特点；2）分析诗歌中的意象、情感和艺术手法；3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
重点难点是教案中需要突出的部分，可以是理解诗歌的情感表达，也可以是分析诗歌的修辞手法等。
在编写教案时，需要对重点难点进行详细的分析，并提供相应的教学方法和引导问题。
三、教学过程及步骤安排教学过程是教案的核心内容，应该根据学生的认知规律和教学目标进行详细的规划。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，可以采用启发式教学方法，先通过观察、思考、比较等方式引导学生主动参与到诗歌的解读中，然后再进行概念的引导和归纳总结。
在每一个步骤中，教师需要给予学生充分的时间和机会，鼓励学生提出自己的见解，并及时给予指导和启发。
四、教学评估与反思教学评估是教案的必要组成部分，通过评估可以了解学生的学习情况和教学效果，为后续的教学提供依据。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，可以采用问答、小组讨论、个人作业等形式进行评估。
同时，教师需要对教学效果进行反思和总结，及时发现问题，不断优化教学方法和教学内容。
在编写《你是人间的四月天公开课优秀教案》时，需要注重教学内容的准确性和实用性，以及语言的简练明了。
同时，要根据教学目标和学生的实际情况进行适当的调整和补充，确保教案的综合质量高。
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4 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
一、新课导入
林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。
她是一个聪慧的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。
今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷(pīng) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)
(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2.作者链接
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
1923年参加新月社活动。
1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。
同年入耶鲁大学戏剧学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。
1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。
1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
出版的诗集有《林徽因诗集》。
3.背景链接
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。
写作时间不详。
关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的
．．．/四月天
．．．；
笑响/点亮了四面风；轻灵
．．
在春的光艳中/交舞着变
．．．．。
你是四月/早天里
．．．/的云烟
．．，
黄昏/吹着风的软
．．．，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷
．．，鲜妍
．．，你是
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆
．．．．．。
雪化后/那片/鹅黄，你像
．．；新鲜
初放芽/的绿，你是
．．．．
．．；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲
．．。
你/是一树一树的花开
．．．．．．．，是燕
在梁间呢喃
．．．．，——你是爱．，是暖．，
是希望，你/是人间
．．天！
．．的/四月
2.诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？
【交流点拨】指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
(二)深层探究
1.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
【交流点拨】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
【交流点拨】诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微
风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
四、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
【交流】徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。
“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。