2016届三年高考历史知识及其分值分布及试卷大题答题技巧分析

三年高考历史知识及其分值分布对照及2016年知识点分析和考试导向选择题分布比重必修一占总题量18% 占选择题比重37.5% 必修二占总题量26% 占选择题比重43.1% 必修三占总题量9% 占选择题比重19.4% 其中近代史占选择题的61.1%中国古代史占选择题的31.9%古代希腊罗马约占选择题的7%40题分布特点与比重：40题中国古代史占比重57.3%40中必修一、必修二占大题总量的48.1% 必修一、必修二占三年40题的83.3%2015年第40大题分布在必修三，且必修三的比重增加41题的分布特点与比重：41题多以中国近代史和世界近代史，除2013年考东西方政治制度的对比外几乎全部覆盖。

二战后的历史试题总共有11道选择题，无大题2015年高考新课标全国文综卷Ⅰ第31、必修二社会主义建设在探索中曲折发展第35题必修二战后资本主义世界经济体系的形成2015年高考新课标全国文综卷Ⅱ第31、必修一新中国外交第35题必修一两极格局2014年高考新课标全国文综卷Ⅰ第31题必修二中国社会主义经济建设的曲折发展——一五计划第35题必修二欧洲的经济区域一体化2014年高考新课标全国文综卷Ⅱ第31题必修二中国社会主义经济建设的曲折发展——三大改造第35题必修二欧洲的经济区域一体化2013年高考新课标全国文综卷Ⅰ第32题欧洲的经济区域一体化第33题斯大林模式2013年高考新课标全国文综卷Ⅱ第31题必修三新中国的教育选做题（2013年高考新课标全国文综卷Ⅰ）45.考点：清末新政与戊戌变法。

46.考点：大众传媒与西学东渐。

47.考点：海湾战争。

48.考点：隋唐史传统主流文化。

2014年高考新课标全国文综卷Ⅰ45.儒学对古代法律制定的影响46.清末新政47. 《不扩散核武器条约》48. 包青天2015年高考新课标全国文综卷Ⅰ45.唐代币制改革46.抗战胜利前后各党派的地位47.法国的复兴48.丘处机西行结论：选做题以中国古代优秀传统文化史和近代民族探索史为主考情规律：一、必修一的比重在降低，必修三的比重在上升，必修二依然是高考的重点区二、历史考试命题的趋势是多元化，知识的宽度扩大，增加试题载体呈现形式的多样化。

三、以历史现象考查基本的核心知识，考查学生的逻辑思维和分析推理的能力。

四、持续考查社会热点及其加大对传统文化和社会主义核心价值观的考查。

五、40题的专题综合性越来越强，选做题注重政治史、经济史、文化史的综合，考查考生对这一阶段历史发展的总体把握，考查学生的材料解读能力、猎取史料信息能力、分析评价能力和概括能力。

六、价值取向十分明确，国家稳定是主流，所以有关激化矛盾和纷争的历史不太会考，注重历史的时序性，每道题都有历史承接的顺序，阶段性的历史脉络七、重视对时政热词关注和周年知识点的把握八、基本知识格局：先秦打头，特色朝代，轻重有序，近代巨变，大国崛起，制度转型，科技创新。

考试重点内容主要分布：中国史一、宗法制、分封制、郡县制、郡国并行制二、中央集权的加强、选官制度和监察制度三、传统主流思想的发展四、古代经济政策与制度五、近现代社会生活的巨变六、近代中国的政治、经济、思想近代化及成果七、国民革命和抗日战争问题八、社会主义建设的曲折探索九、新中国的外交世界史：一、资本主义国家的代议制度二、资本主义世界市场的发育和发展深化三、古代希腊罗马的民主政制四、人文主义和理性精神五、近现代的文学艺术科技六、资本主义国家政策的调整与苏联的经济建设七、两极格局下的世界八、经济全球化和区域经济集团化三年中考得比较少的内容一、环境问题二、社会公平问题三、邓小平理论和三个代表的指导思想四、对领导集团的错误反思问题五、教育发展问题六、一国两制和台湾问题七、中国法制化问题八、殖民扩张问题和当今形势下的国际关系格局与特征九、马克思主义、列宁主义毛泽东思想的知识内容十、欧盟以外的区域经济问题和苏联的三次重要改革十一、民族关系和少数民族的发展问题十二、新中国的科技与改革开放十三、各次侵华战争与不平等条约及影响2015－2016年重大历史周年考点关注世界反法西斯战争胜利（70）周年甲午战争120周年孙中山诞生150周年新文化运动开展100周年国民革命运动三大改造和探索社会主义建设60周年西藏自治区成立50周年毛泽东逝世40周年《义务教育法》实施30周年科举制废止110周年万隆会议60周年冷战拉开序幕70周年相对论100和110周年计算机诞生70周年斯大林体制确立80周年、苏共20大60周年关于强国梦、幸福梦、和谐梦历史知识重要考点核心价值观十三五规划（个人认为重点布防：创新驱动和构建产业新体系外其他不会考）科技创新与驱动（互联网+ ）二胎政策（人口增长问题）知识点：古代人口增长、近代西方供给侧结构性改革（转变经济发展模式）知识点：大危机、战后资本主义生产关系的调整、70年代后资本主义生产关系的调整；一五计划的实施和工业布局、经济体制改革（宁愿相信考查苏联的经济也不相信考中国的经济体制改革）改革促进：中国古代制度的调整、资本主义代议制的完善与发展、“一带一路”：两条路，两种运；连接中东欧。

复习中应注意哪些事项？指导思想：导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效原则：立足基础，着眼能力;立足纲标，活用教材;突出重点，强化主干；方式：精学精练、精讲精练、精记精练、步步为营方法：①建立全面、扎实的基础知识，落实学科主干知识，从横向和纵向两个方面明确历史的内在关系，明确历史史实、历史现象、历史结论之间的内在联系。

②构建科学、系统的知识结构的同时，把握“能力为立意，知识为载体”的命题方向，关注历史学基本能力的提高。

③重视培养灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。

④把握历史发展脉络和规律，关注中国传统文化，关注历史与现实之间的联系，学会用历史的分析方法解决热点和现实的问题，合理安排复习时间，精做练习，落实复习。

大题的解题技巧历史材料题审题技巧审题是取得理想成绩的关键。

审题就是审阅推敲试题的含意，从题目本身的文字中了解题目的内容和要求，从而判断试题的类型、确定答题的中心和选择答题的材料。

如何审题？1、审题型：叙述、分析、比较、论证、评价题2、审范围：问题所涉及的时间、空间、人物、事件以及在分析、论述时应涉及的论点、论据和知识。

3、审重点：所谓审重点就是分析试题的设问指向。

试题所问的方式、角度、侧重点不同，回答的重点也应不同。

4、审关键词：就是找出试题的中心词，然后找出哪些是修辞或补充中心词的附加成分和连带成分，特别是要把握住那些表示时间概念、地域范围、程度高低、数量多少的带限制性的关键词。

（2015年高考新课标全国文综卷Ⅰ）40．（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一在历史中，儒学一直在发展与创新。

唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后中已经断绝。

他在《原道》中说：“吾所谓道，非向（先前）所谓老与佛之道也。

尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。

轲之死，不得其传焉。

”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。

当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。

——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。

（10分）本题第一问题型为比较、分析、叙述综合类题本题范围：限定在三个时期（春秋战国时期、汉代、宋代）本题回答的重点：儒学的不同与儒学的发展本题的关键词：中心词是“不同”、“发展”，限定词“汉代儒学”、“孔孟儒学”、宋代理学答题要注意：答案形式：段落化、要点化、序号化；史实选取：准确、典型、全面；答案内容：核心知识；答案结构：史实＋结论（评论）。

【答案】（1）不同之处：①汉代儒学吸收了法家、道家和阴阳五行家的学说，强调“罢黜百家，独尊儒术”、“天人感应”、“君权神授”等主张；成为正统思想。

②孔孟儒学则强调“仁、礼”、“德治”、“仁政”等，不受统治者重视。

发展：①吸收佛教和道教的思想；②完成了儒学的理论化和思辩化；③提出“格物致知”、“存天理，灭人欲”等思想。

高考文综历史论述题41题解题技巧三点式：观点（提炼、表态、阐释）论证（论点或角度，实证，注意史论结合，论从史出，多层分析，思路清晰）结论（升华、补充、拓展、评判）策略一、答题模式综述:1、题干问式单一：评论材料中某观点。

提示:此类问法考查的关键是非判断。

第一步:展示材料中的观点。

第二步:判断该观点的是非对错。

第三步:用史实说明你判断的理由。

2、题干问式单一：评述材料中某观点。

提示:此类问法考查的关键是对材料中观点的理解和论证。

第一步:展示材料中的观点。

第二步:用史实论证材料中的观点。

3、题干中另有这样的答题要求：围绕材料中观点展开评论。

提示:此类问法考查的关键仍是对材料中观点的理解和论证。

第一步:展示材料中某一观点。

第二步:用最有说服力的史实论证材料中的观点。

（2015年高考新课标全国文综卷Ⅰ）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

—————摘自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。

（说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。

【答案】观点：科学技术推动企业生产管理水平的提高史实认证：如二战后，第三次科技革命推动“经营者革命”，使管理日益科学化。

结论升华：科学技术能放大生产力诸要素。

【解析】本题是开放性试题，解答时紧扣“说明”，结合所学知识进行论证。

41.(12分)阅读材料，回答问题。

斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》l‘西方据优势地位时的世界，1763一1914年”中写道：从1763年至1914年的一个半世纪，作为欧洲获得对世界大部分地区的霸权时期，在世界历史进程中据有显著地位。

1763年时。

欧洲仅在非洲和亚洲有一些沿海据点，还远远不是世界的主人。

然而到1914年时，欧洲诸强国已吞并整个非洲，并有效地建立了对亚洲的控制，欧洲之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为其现代化进程一直在继续和加速。

这一进程早在文艺复兴、宗教改革、技术发展、资本主义企业的建立、国家建设和海外扩张以前就已开始。

上述这些引起了以三大革命的形式表现出来的连锁反应；三大革命——科学革命、工业革命和政治革命给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。

评材料中关于欧洲发展的推动力的观点。