紫藤萝瀑布学案答案

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《紫藤萝瀑布》精品导学案(含答案)

17《紫藤萝瀑布》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第一课时【学习目标】1.有感情地诵读课文，理解文章内容，掌握重点字、词、句。

2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

【学习过程】一、自究1.作者及背景本文的作者是，当代女作家，原名。

著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。

她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品：中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。

中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

本文选自《铁箫人语》。

2.字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。

迸．溅( ）伫．立( ) 忍俊不禁．（）挑．逗( ) 仙露琼．浆（ ) 盘虬．卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。

迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范、力求美观。

二、互究1.朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2.读后讨论：（1）学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？（2）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？三、深究1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?2.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？3.这篇课文中最能表现文章中心的句子是哪句？这句话表现了怎样的中心意思？四、达标检测1.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

【课后反思】17《紫藤萝瀑布》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第二课时【学习目标】1.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

紫藤萝瀑布(第2课时)导学案-答案

课题：16 紫藤萝瀑布（第二课时）温馨寄语：生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。

导入新课：学习目标：1.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。

2.学习作者抓住景物特征描写景物的方法。

3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。

重点难点：1.品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

2.学习借景抒情、托物言志的写法。

知识链接：“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。

这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

这些“物”不是“景”，咏物不是写景。

自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：一、请写出下面两段话的表现手法（提示：常用的表现手法有借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比、衬托、卒章显志、悬念、抑扬结合、以小见大、伏笔、照应等）。

1. 举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》（）2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

——于谦《石灰吟》（）二、请判断下列句子所用的修辞手法。

1.每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。

（）2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

（）三、参考“知识链接”，了解相关概念。

借景抒情——托物言志——合作探究（发扬团队精神，会让你获益更多）：一、感受语言魅力（找出自己欣赏的佳句，有感情地朗读给小组成员听，并仿照示例，赏析语言）。

示例1：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

(把花比作瀑布,生动、形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂。

《紫藤萝瀑布》导学案答案

《紫藤萝瀑布》导学案答案预学导学1．（1）zhùbang dīng jīn niàng diàn bèng qióng（2）察颜观色、伶仃、伫立、忍俊不禁、迸溅2．赏花、惜花、思花一、课堂互动探究（二）阅读课文，评析人物（1）明确：作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝。

色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

品味语言（2）找出运用比喻和拟人修辞的句子，体会它们的好处。

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。

”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”这句话把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

”这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

“‘我在开花!’它们在笑。

‘我在开花!’它们嚷嚷。

”这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

（3）①用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

②用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

（三）再读探究，理解句义（1）无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该对生活充满信心。

（2）①从未见过开得这样盛的藤萝；②说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。

17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案

17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案思考探究一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。

这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。

开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神受到鼓舞而振奋。

二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。

1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，XXX 带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

(化静为动)2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（物我交融）参考答案：1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。

这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

3.本句表面写花，实则写作者的心境。

“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。

三、联合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的”这句话的了解。

参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，可是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应当像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

(完整版)5、紫藤萝瀑布导学案(含答案)

1、青春的心愿2、3、4、青春的赞歌
2、在“青春的颂歌”的环节中，请你至少使用一种修辞手法写几句对青春的赞颂。
示例：青春似火，热情奔放；青春似水，纯洁如镜。
课后反思：
二、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。
二、综合性学习
同学们，我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。展望青春，我们满怀理想，憧憬未来，那就让我们为火红的青春鼓劲、加油、歌唱吧！我们班将举行“青春随想”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请按要求完成。
1、为开展以“青春赞歌”为主题的班会，班上准备预设四个环节，现已设计了两个，请设计另外两个。
写作背景：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
《预习案》
一、给下列词语中加点字注音。
学法指导
朗读；自主、合作、探究。
知识链接及与之联系的课外知识
作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。

《紫藤萝瀑布》导学案2 (精品)2022年部编版语文附答案

17 <紫藤萝瀑布>学案宗璞学习目标〔实现一个小目标 ,就是向理想进了一大步 !〕一、理解本文写景抒情的特点 ,揣摩文中写景的妙处 .二、体会作者对人生的独特感受 ,感悟生命的永恒 .预读〔看谁迅速进入学习状态 ,静心自学 .〕一、查阅资料 ,了解作者和作品的有关知识 .比比谁知道的多 .1、宗璞：2、 "紫藤〞简介：亦称 "朱藤〞、 "藤萝〞 ,豆科 ,高大木质藤本 .奇数羽状复叶 ,成熟后无毛 .春季开花 ,蝶形花冠 ,青紫色 ,总状花序 ,产于我国中部 ,供欣赏 ,花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用 .二、初读课文 ,借助工具书解决生字新词：迸溅( ) 盘虬卧龙( ) 酒酿( ) 伶仃( ) 仙露琼浆( )迸溅繁密稀落伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙三、理清文章结构层次：思悟〔相信自己 ,我能行 !〕一、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的 ?二、作者是怎样描写紫藤萝花的 ?揣摩语句 ,体会写景之妙 .三、文章开头说 "我不由得停住了脚步〞 ,结尾说 "我不觉加快了脚步〞 ,各有什么含义其作用是什么四、作者由花的勃勃生机感悟到〞生命的长河是无止境的〞 .说说你对这个问题的理解 .课外延伸〔坚信自己 ,我真行 !〕一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义 ,试搜集几种说法或吟咏花木的诗句 ,与同学交流一下 .二、读了这篇课文 ,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸检测题〔我努力我进步 ,我成功我快乐 !〕一、填空：1、<紫藤萝瀑布>作者 ,她是代女作家 .2、在对紫藤萝花进行细致的描写时 ,作者先写 ,次写 ,再写 ,最|后写_ .3、本文采用的表现手法 ,表达了作者 _的思想感情 .二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义 .以下说法中不恰当的一项为哪一项：A.竹子－有节 ,谦虚B.牡丹－默默奉献C.松树－生命力强D.荷花－洁身自好〔〕三、阅读课文 ,答复：1、作者为什么把花香说成 "似乎也是淡紫色的 ,梦幻一般轻轻地笼罩着我〞 ?2、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法 ,这样写有什么好处 ?4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 ?课外阅读〔人的差异在于业余时间 .〕白马湖之冬〔夏丐尊〕在我过去四十余年的生涯中 ,冬的情味尝得最|深刻的 ,要算十年前初移居白马湖的时候了 .十年以来 ,白马湖已成了一个小村落 ,当我移居的时候 ,还是一片荒野 .春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面 ,湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋 ,住着我和刘君心两家 .此外两三里内没有人烟 .一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野 ,宛如投身于极地中 .那里的风 ,差不多日日有的 ,呼呼作响 ,好似虎吼 .屋宇虽系新建 ,构造却极粗率 ,风从门窗隙缝中来 ,分外尖削 ,把门缝窗隙厚厚地用纸糊了 ,椽缝中却仍有透入 .风刮得厉害的时候 ,天未夜就把大门关上 ,全家吃毕夜饭即睡入被窝里 ,静听寒风的怒号 ,湖水的澎湃 .靠山的小后轩 ,算是我的书斋 ,在全屋子中风最|小的一间 ,我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至|夜深 .松涛如吼 ,霜月当窗 ,饥鼠吱吱在屋檐上奔窜 .我于这种时候深感到萧瑟的诗趣 ,常单独拨划着炉灰 ,不肯就睡 ,把自己拟诸山水画中的人物 ,作种种幽邈的遐想 .现在白马湖到处都是树林了 ,当时尚一株树木都未种 .月亮与太阳都是整个儿的 ,从上山起直要照到下山为止 ,太阳好的时候 .只要不刮风 ,那真和暖得不像冬天 .一家人都坐在庭间曝日 ,甚至|于吃午饭也在屋外 ,像夏天的晚饭一样 .日光晒到哪里 ,就把椅凳移到哪里 ,突然寒风来了 ,只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中 ,急急把门关上 .在平常的日子 ,风来大概在下午快要黄昏的时候 ,半夜即息 .至|于大风寒 ,那是整日夜狂吼 ,要二三日才止的 .最|严寒的几天 ,泥地看去惨白如水门汀 ,山色冻得发紫而黯 ,湖波泛深蓝色 .下雪原是我所不憎厌的 ,下雪的日子 ,室内外分外明亮 ,晚上差不多不用燃灯 ,远山积雪足供半个月的观看 ,举头即可从窗中望见 .可是究竟是南方 ,每冬下雪不过一二次 .我在那里所日常领略的冬的情味 ,几乎都从风来 .白马湖之所以多风 ,可以说有着地理上的原因 .那里环湖都是山 ,而北首|却有一个半里阔的空隙 ,好似成心张了袋口欢迎风来的样子 .白马湖的山水和普通的风景地相差不远 ,唯有风却与别的地方不同 .风的多和大 ,但凡到过那里的人都知道的 .风在冬季的感觉中 ,自古占着重要的因素 ,而白马湖的风尤其特别 .现在 ,一家僦居上海多日了 ,偶然于夜深人静时听到风声 ,大家就要提起白马湖来 ,说 "白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩 !〞1、文章题目为<白马湖之冬> ,但实际上主要写的是 .2、作者对 "冬的情味尝得最|深刻〞是在什么时候 ? ；请用一个词语概括当时白马湖的景象： .3、从文中第二段中 ,可以看出白马湖冬天的风有什么特点 ?哪些词语可以表达这些特点 ?4、第三段中 ,作者把笔墨宕开 ,运用的手法 ,突现白马湖冬天的风的特点 .5、第四段中哪一句话交代了作者写白马湖的冬天不写其他景致而单写风的原因 ?6．请用不超过10个字的语言概述白马湖多风的地理原因 .7、全文主要运用的笔法 ,勾勒了一幅幅乡间冬日的写意画 .8、文中结尾说： "白马湖的风尤其特别 .〞这一句表达了作者怎样的情感 ?醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。

2020年-2021年部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》精品学案(含答案)

紫藤萝瀑布学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。

2.揣摩词语和句子,体会写景妙处,理解作者感情的变化。

3.理解课文内容,体会作者对人生的独特感悟。

学习过程一、基础积累1.给加点字注音。

(1)迸．()溅(2)忍俊不禁．()(3)仙露琼．()浆(4)伫．()立(5)酒酿．()(6)伶仃．()(7)盘虬．()2.解释下列词语。

(1)忍俊不禁:(2)伶仃:二、整体感知为什么“我不由得停住了脚步”?三、局部探究1.揣摩下列语句,体会课文写景的妙处。

(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

2.作者从紫藤萝瀑布中感悟到了什么?3.你读懂紫藤萝瀑布了吗?它又悄悄地对你说了什么呢?请写下来,与大家分享。

四、推荐阅读哭小弟宗璞我面前摆着一张名片,是小弟前年出国考察时用的。

名片依旧,小弟却再也不能用它了。

小弟去了。

小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方,是各种宗教企图描绘的地方,也是每个人都会去,而且不能回来的地方。

但是现在怎么轮得到小弟!他刚五十岁,正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。

有多少事等他去做呵!医院发现他的肿瘤已经相当大,需要立即做手术,他还想去参加一个技术讨论会,问能不能开完会再来。

他在手术后休养期间,仍在看研究所里的科研论文,还做些小翻译。

直到卧床不起,他手边还留着几份国际航空材料,总是“想再看看”。

他也并不全想的是工作。

已是滴水不进时,他忽然说想吃虾,要对虾。

他想活,他想活下去呵!可是他去了,过早地去了。

这一年多,从他生病到逝世,真像是个梦,是个永远不能令人相信的梦。

我总觉得他还会回来,从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下,叫一声“小姊——”。

可是他去了,过早地永远地去了。

我长小弟三岁。

从我有比较完整的记忆起,生活里便有我的弟弟,一个胖胖的、可爱的小弟弟,跟在我身后。

初一语文紫藤萝瀑布学案及习题练习答案

初一语文：紫藤萝瀑布学案第4课紫藤萝瀑布学习目标1、有感情地诵读课文，理解内容。

2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

初一语文：紫藤萝瀑布习题练习及答案一、基础知识1、给加点字注音。

①迸（）溅②琼（）浆③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆⑤伫（）立⑥酒酿（）⑦伶仃（）⑧盘虬（）2、解释下列词语。

①忍俊不禁：②伶仃：二、理解探究1、请学生思考：依行文顺序，说说这5个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。

三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。

联系背景材料，谈谈你的理解。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读1、按原文填空：这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！2、先根据意思填词，然后用该词造句：⑴忍不住笑（）______________________⑵遗恨，不称心（）______________________⑶像笼子似地罩在上面（）______________________3、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，______.①后来索性连那稀零的花串也没有了②但花朵从来都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④好像在试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢A、③②④①⑤B、②③①⑤④C、③②⑤④①D、②③①④⑤五、拓展延伸《雪花赞》①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。

17.《紫藤萝瀑布》学案及答案

17．紫藤萝瀑布第一课时一、基础达标1.作者《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______之女。

文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。

1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。

2.给加点字注音伫．立（）依．傍（）迸．溅（）沉淀．（）绽．放（）花苞．（）伶．仃（）酒酿．（）不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）3.根据下面各句意思写出相应词语（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。

（）（2）形容孤独没有依靠。

（）（3）长时间的站立。

（）（4）忍不住笑。

（）（5）爆发，往外溅散。

（）二、整体感知4.初读课文，按“赏花——忆花——悟花”的思路梳理文章结构。

5.这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。

6.作者从哪些方面描写了盛开的紫藤萝花，请从文中找出相关的语句并说说写出了紫藤萝花的什么特点？第二课时一、温故知新7.选词填空①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。

（欢笑、生长、流动）②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

(焦急、焦虑、焦灼、焦心）二、研读赏析8.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？9.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？10.这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？11.揣摩下列句子，体会写景的妙处。

（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”三、拓展延伸12.课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?17．紫藤萝瀑布第一课时一、基础达标1.《铁萧人语》、宗璞、冯钟璞、冯友兰、《弦上的梦》、《三生石》《宗璞散文选集》2. zhù yī bènɡ diàn zhàn bāo línɡ niànɡ jīn qiónɡ qiú3．（1）察言观色（2）伶仃（3）伫立（4）忍俊不禁（5）迸溅二、整体感知4.（一）（1-7 ）赏花感知花的勃勃生机。

七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案和参考答案

七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案作者简介：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

背景介绍：宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在作者心头。

文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。

作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。

了解紫藤：“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。

奇数羽状复叶，成熟后无毛。

春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。

一、【预习检测】1、注音：迸溅（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立( ) 盘虬卧龙（）酒酿（）2、词语解释：⑴终极：⑵迸溅：⑶忍俊不禁：⑷伫立：⑸伶仃：⑹察言观色：⑺盘虬卧龙：二、【整体感知】朗读课文朗读指导；1) 长句的停顿要得当；2) 朗读的节奏要缓急适当；3) 注意朗读的语气、语调；4) 注意句子的重读；5) 读准字音，注意感情。

思考：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。

花花花2、作者的思想感情有什么变化?为什么会有这种转变？3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?三、【研读欣赏】1、本文作者是从哪些方面描绘盛开的紫藤萝花的？2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？四、【细节探究】（一）、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？（二）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？（三）作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。

《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)

《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)紫藤萝瀑布是位于中国浙江省杭州市的一处著名景区，以其壮丽的瀑布和美丽的紫藤萝景观而闻名于世。

它位于风景如画的西湖边，吸引着来自世界各地的游客。

本导学案将介绍紫藤萝瀑布的相关知识和一些实用的旅游导引。

希望这篇文章能帮助你更好地了解这个景点并在你的旅行中提供实用的参考。

一、景区简介紫藤萝瀑布位于杭州市西湖边的灵隐寺内，是该地区最引人入胜的景点之一。

瀑布呈流泉状，水流从高山上直泻而下，如同一条白练般婀娜多姿。

而瀑布旁结满了紫色花朵的藤萝，景色迷人。

这里的空气清新，环境优美，是人们避暑休闲的好去处。

二、如何到达紫藤萝瀑布1. 公共交通工具：可以乘坐地铁到达灵隐寺站，出站后步行约10分钟即可到达瀑布景点。

2. 自驾：如果你有私家车，可以驱车前往。

请提前查找导航信息，以免迷路。

三、旅游注意事项1. 带上合适的服装和鞋子：由于紫藤萝瀑布位于山区，所以最好穿上轻便舒适的运动服，穿着运动鞋，方便行走。

2. 防晒和防蚊虫叮咬：尽管景色美丽，但阳光和蚊虫也是存在的。

所以请带上帽子、太阳镜、防晒霜和驱蚊液。

3. 注意安全：瀑布旁边的岩石湿滑，所以请小心行走，不要攀爬或蹦跳到违规区域。

4. 保持环境整洁：为了保护自然环境，请务必不要乱扔垃圾，保持景区的整洁。

四、浏览景点推荐1. 紫藤萝瀑布：这是整个景区最独特的景点之一，瀑布水流湍急奔放，带给人们一种清凉宜人的感觉。

如果你喜欢拍照，这里也是你展示摄影技巧的最佳选择。

2. 灵隐寺：位于瀑布旁边的灵隐寺是一座历史悠久的寺庙，内有众多古建筑和佛像。

你可以在这里感受宁静与平和，体验佛教文化的独特魅力。

3. 西溪湿地公园：如果你对自然生态感兴趣，建议你前往西溪湿地公园。

这里有清澈的湖水、茂密的湿地和丰富的动植物资源。

你可以在这里散步、观鸟、或者乘船游览。

五、美食推荐1. 附近的小吃：瀑布周边有许多小吃摊位，你可以品尝到各种当地特色美食，如灵隐豆腐脑、糍粑、藕粉等等。

《紫藤萝瀑布》导学案和巩固练习及答案

紫藤萝瀑布导学案锁定目标Array 1.（知识目标）有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2.（能力目标）培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

3.（情感目标）体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

背景资料•作者名片宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。

1951年毕业于清华大学外文系。

•主要作品作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。

而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。

这残酷的事实让她心如刀割。

学法指导学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。

其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体味人生，感悟生命。

1、给下列加点字注音。

迸．溅(）忍俊不禁．（）伫．立()挑逗．()仙露琼浆．．（）() 盘虬．卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。

迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

1.紫藤萝有过怎样的变迁？联系作者的生活经历和写作背景，说说作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

部编版七年级下册语文18紫藤萝瀑布导学案含答案

18 紫藤萝瀑布
教学过程
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，
不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风
帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生
命更加绚丽多彩。

教
学
板
书
环节五
拓
展
延
伸
宗璞有不少写状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。

教学反思
反复诵读，让学生感受语言之美；通过圈点勾画，梳理作者的情感脉络。

通过精读，引导学生通过学习作者如何描摹紫藤萝，初步了解托物言志的手法。

教学中重点运用比较阅读法进一步了解托物言志的写法：《紫藤萝瀑布》中现在的藤萝与以前的藤萝比较引出对生命的感悟，让学生明白作者是如何托“紫藤萝”言“生命”的；通过与《陋室铭》《爱莲说》的比较，让学生明白所托“物”的特征与所言“志”的关系。

取得了不错的效果。

但学生对课文主旨句的理解还有待于进一步加深。

2020年最新部编版七年级语文下册 17 紫藤萝瀑布学案及答案

17 紫藤萝瀑布【学习目标】1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【学习重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

【自主预习案】1、给下列加点字注音。

迸溅( ）忍俊不禁（）伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆（）( ) 盘虬卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

4、下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。

例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

仿句：生活是【课内探究案】一．情景导入，明确目标同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

紫藤萝瀑布学案(含答案)

《紫藤萝瀑布》学案第一学时一、文学常识1、文体知识散文这一概念，不同的历史时期有着不尽相同的含义：在我国古代，泛指除韵文、骈文以外的一切文章，包括文学作品和非文学作品；在现代，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

散文的基本特点是“形散神聚”。

所谓“形散”，就是从表面看，结构比较松散，未必有完整的情节和紧凑的故事，人物形象也未必丰满；但不管如何零乱，复杂的材料必须贯穿于一条线上，这条线便是主题，或说是中心思想，也就是说形散的材料必须集中地为主题服务，这就是所谓的神聚。

据此，散文的一般特点可分如下四点：通材广泛，可大可小；体裁多样，灵活机变；手法不一，富于变化；文笔隽永、洗炼流畅。

懂得散文的这些特点，会提高你的散文欣赏和散文写作水平。

至于散文的分类，按其表达方式及表现内容，具体可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。

这三类之间并不存在十分明显的界限。

事实上，在写作的过程中，记叙、抒情、议论、说明等几种表达方式总在掺杂运用，以求最佳表达效果，而不强调应运用那种表达方式，也就是通常说的方法和形式为内容服务。

2、走近作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。

她的散文情深意长，隽永如水。

代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

《丁香结》是本文的姊妹篇。

3、了解背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，即将失去生命(1982年10月小弟病逝)，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

二、基础知识1、给划线字注音宗璞（pú）迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng）花穗（suì）绽开（zhàn）伫（zhù）立伶仃（líng dīng）酒酿（niàng）忍俊不禁（jīn ）仙露琼浆（qióng）盘虬（qiú）卧龙2、解释词语辉煌：文中意思是指光辉灿烂的。