写作主体的基本素养.57页PPT
《公文写作主体》课件
公文写作的基本原则
总结词
准确、简明、具体、规范
详细描述
公文写作的基本原则包括准确性，即确保公文内容真实、数据准确；简明性，即 用简洁明了的语言表达意思，避免冗长和复杂的句子；具体性，即描述情况、数 据和要求时要有具体细节；规范性，即遵循公文写作的格式和语言规范。
公文写作的重要性
要点一
总结词
组织协调、信息传递、依据凭证、宣传教育
公文结尾的写法
总结词
明确、规范
详细描述
公文结尾应明确、规范，根据公文的性质和行文目的，选择合适的结尾用语。如“特此通知”、“此 致、敬礼”等。结尾应与正文保持一致，避免出现错别字或语法错误。
公文附件的写法
总结词
完整、准确
详细描述
公文附件是公文的补充材料，应完整、准确地说明附件的内 容和用途。附件名称应简短明了，与附件内容相符。附件应 在正文之后、发文机关署名之前注明，并按照顺序编号。
格式不规范是公文写作中常见的问题 之一。
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解决方案
熟悉公文写作的格式规范，严格按照 规范要求进行撰写，注意字体、字号 、行间距等细节问题，确保公文格式 的规范性和美观性。
公文写作需要遵循一定的格式规范， 包括标题、正文、落款等部分的格式 要求。
05
公文写作案例分析
通知的写作案例
总结词
简洁明了，信息准确。
02
公文写作的格式与规范
公文标题的写法
总结词：简短明了
详细描述：公文标题应简短明了，概括公文的主要内容，一般不超过一行。标题 应使用标准化的公文标题格式，包括发文机关、公文种类和事由等要素。
公文正文的写法
总结词
逻辑清晰、语言准确
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第二章 写作主体的基本素养
其三，接受学校教育的经历和走进大自然的游历的不同，对 写作者的写作也具有很大的影响。
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4
第一节 写作主体的阅历素养
二、精神阅历 人的精神阅历的基本形式和要素主要有：阅读、观察、生存
体验等。 阅读是人有意识地延长自己的生命阅历。深广而开放的阅读
经历，是铸造博大精深的写作睿智与情感的源泉。
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5
第二节 写作主体的学识素养
一、学识是写作的基础 学识就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。 “见多识广”对写作者而言，即指其具有良好的学识修养。 写作的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程。
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6
第二节 写作主体的学识素养
一般知识和专业知识。人们将大量的一般知识经过归纳 抽象，得出普遍性结论，就成为理论知识。
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第二节 写作主体的学识素养
二、知识是文章内容的组成部分 知识不仅是文章写作的基础，还是文章内容的重要组成部分。
知识的贫乏，必然带来文章内容的空洞。
三、知识的更新与运用
要跟上时代的脚步，及时地吸收新知识、新观念、新思想、 新理论，树立终身学习的观念，不断地充实、丰富自己 的写作“积蓄”，提高写作水平。
自然的热爱和对社会生活的积极参与，在日常生活中培 养审美情趣，提高自己的审美素养。 我们要培养高尚的审美情趣，摒弃那些低级庸俗的东西，才 能使我们的作品具有较高的审美价值。
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作业
？？
1. 每天写100个字； 2. 每天写一篇日记。
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写作主体的基本素养
一、什么叫写作主体？所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。
二、什么叫写作素养？素养通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。
写作素养就是作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。
（一）写作主体的生活素养生活素养是一个整体概念，包括生活材料的获得、生活经验的积累、生活的经历和体验、生活的见解和能力等多层含义。
生活素养与写作活动有何关系呢？1、生活是写作的源泉毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。
……人民生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。
比如：应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。
议论性文章所阐述的是生活中道理。
新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。
文学作品则是生活艺术化反映。
厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自然景观。
作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。
许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。
很多优秀的作品，无不打上其个人生活的痕迹比如，十年动乱后，在文学史上出现了一种文学现象，象“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”等，实际上是一批有着上山下乡的知青作家生活际遇的折射和对这一段生活的深刻反思。
《公文写作主体》PPT课件
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8
二、要有敬业的奉献精神
公文写作主体，除了要树立牢 固的服务意识，全心全意地为工作 对象服务之外，还要以理性的视角、 积极的态度面对职业、开展工作， 把自己的公文写作当作一种高尚的 事业来看待；要有崇高的兢兢业业、 无私奉献的精神。
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三、要有谦虚的处事风范
公文写作主体对上接近领导， 对下接近群众，在某种意义上是直 接辅助领导者实施管理的人员。在 领导者面前务必实事求是，认真思 考、解释并真实地向领导反映群众 提出的问题。在群众面前务必谦虚 谨慎、稳重和蔼、平易近人，虚心 听取他人的意见。
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2
第一节 写作主体的政治思想素质
公文写作主体要有良好的政治思 想素质。这种良好的政治思想素质是 公文写作主体合法从事公文写作的首 要条件，也是写好公文的根本保证。
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3
一、要有坚定的政治立场
公文写作是作者代国家行政机关言 事、言文。公文写作主体写作公文时， 首先必须持有坚定的政治立场和鲜明 的政治态度。只有这样，才能够保证 公文内容具有坚定正确的政治方向。
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四、要有扎实的专业知识
专业知识包括本学科的专业知识和公 文处理的专业知识。
具备本学科的专业知识，就能深入了 解和全面反映本机关的业务情况。具备公 文处理的专业知识，就能深入了解和熟悉 公文的制发要求以及运转过程中出现的问 题，对公文写作中出现的实际问题进行全 面系统分析，抓住问题实质，针对性地提 出切实可行的解决办法。
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四、要有严谨的工作作风
公文写作主体大到公文草拟撰 制、审核把关，小到纠正语病、错 别字，务必谨严有序、不出差错; 要高标准，严要求，谨慎细致，快 捷高效，精益求精，确保公文写作 的质量和效率。
《写作主体的素质》课件
02
写作主体的知识结构
专业知识
专业知识是写作主体在特定领域内的知识储备，包 括学科基础理论、专业术语、学科前沿动态等。
专业知识有助于写作主体在特定领域内深入挖掘信 息，准确表达观点，提高文章的专业性和说服力。
写作主体应不断更新专业知识，关注学科发展动态 ，以保证所写内容具有前沿性和科学性。
人文知识
社会知识有助于写作主体理解 社会现象，分析人际关系，评 估公共政策，使文章更具现实 意义和社会价值。
写作主体应关注社会热点问题 ，了解公共政策和社会发展趋 势，以增强文章的社会责任感 和实用性。
03
写作主体的创新能力
创新思维
总结词
创新思维是写作主体应具备的核心素质之一，它能够推动写作主 体在创作过程中产生新颖、独特的想法和观点。
详细描述
创新思维是指突破传统思维模式，寻求新的思考方式和解决问题 的方法。在写作中，创新思维能够帮助作者从不同的角度审视问 题，提出独特的见解，使作品具有鲜明的个性和独特的风格。
创新方法
总结词
创新方法是写作主体在实践中不断探索和尝试所形成的有效 的工作方式和技巧。
详细描述
创新方法是指作者在创作过程中，不断尝试新的表达方式、 结构安排和语言运用等，以实现作品的新颖性和独特性。通 过创新方法，作者能够更好地表达自己的思想和观点，使作 品更具吸引力和感染力。
表达能力
总结词
表达能力是写作主体将思想、情感和观点通过文字传达 给读者的能力，它要求写作主体具备良好的语言运用和 文字组织能力。
详细描述
表达能力是指运用语言和文字来表达思想、情感和观点 的能力。在写作中，表达能力是至关重要的素质之一。 它要求写作主体具备清晰、准确、生动的语言运用能力 ，以及逻辑严谨、条理分明的文字组织能力。良好的表 达能力能够让作品更加易于理解和接受，提高作品的传 播效果和社会影响力。
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厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学 作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自 然景观。作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂 的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充 满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。 许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟 悉的生活，有的还隐含着自己的经历。
毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品， 都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产 物。……人民生活中本来存在着文学艺术的矿 藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但 也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点 上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是 一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源 泉。
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（一）写作主体的生活素养 生活素养是一个整体概念， 包括生活材料的获得、生活经验 的积累、生活的经历和体验、生 活的见解和能力等多层含义。
生活素养与写作活动有何关系呢？
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1、生活是写作的源泉
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无 不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主 体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。 比如： 应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。 议论性文章所阐述的是生活中道理。 新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。 文学作品则是生活艺术化反映。
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二、
什么叫写作素养？
素养通常指一个人通过综合的精神状态 和行为方式所表现出的素养。写作素养就是 作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中 表现出的素养，它是写作主体思想意识、文 化水平、价值观念、思维方式、生活积累的 综合反映。写作主体的素质主要包括生活素 养、学识修养、人格品位和审美理想四个方 面。
第一节写作主体的素养
第一节写作主体的素养第一节写作主体的素养写作主体的素养是指作者在写作过程中所需具备的各项能力、素质和技巧。
它决定着一篇文章的质量和读者对文章的认可程度。
一个素养高的作者能够运用丰富的词汇、准确的表达和恰当的结构来塑造文章的形象，并能够充分理解读者的需求和期望，使其读者得到满意的阅读体验。
因此，写作主体的素养对于一名作家而言至关重要。
一、语言运用的素养语言是作为一种载体传达思想和表达意思的工具，准确、生动、优雅的语言会引起读者的共鸣并且更容易理解。
因此，对于作者而言，准确使用语言成为写作主体素养中的重要一环。
首先，作者必须对所要表达的内容有着清晰的认识，对于每一个词汇的选择都要经过深思熟虑。
其次，要善于使用修辞手法来增强文章的表达效果，如比喻、夸张、对偶等。
最后，在运用语言的过程中，要注意句子的平衡和结构的合理性，使得读者能够顺畅理解。
二、逻辑思维的素养逻辑思维指的是作者在思考问题和组织文章结构时的能力和素质。
一篇文章的逻辑清晰与否直接影响着文章的可读性。
因此，在写作过程中，作者要善于分析和归纳信息，正确地进行判断并将其有机地组织起来。
文章的结构要有层次感，段落之间要有过渡，以此来保证整个文章的逻辑性。
在叙述或论证的过程中，要注重因果关系的体现，合理地将观点或事实进行连贯或递进式的展示。
三、文采飞扬的素养一篇文章的文采飞扬，往往能够给读者带来愉悦的阅读体验。
文采是一种情感和审美的表达，它可以通过运用各种修辞手法，恰当地使用修辞格来丰富文章的表达方式。
同时，文采也包括了对于细节的描写和情感的抒发。
通过对于细节的刻画和对于情感的描述，可以使文章更加生动有趣，引起读者的共鸣，并且激发他们的想象力和阅读兴趣。
综上所述，写作主体的素养对于一名作者而言至关重要。
语言运用、逻辑思维和文采飞扬三者相辅相成，相互关联，共同构成了一个作者写作的综合素质。
只有在不断地实践与探索中，不断地提升自身的写作主体素质，才能写出更加出色的作品，满足读者对于优秀文学作品的追求。
第二章 写作主体
道德指的是一定调整人们之间以及个人与社会之 间的关系的行为规范的总和。 品质指的是人的品性、品格和特性。 道德品质素质是指个人在一系列的道德行为中所 表现出来的比较稳定的一贯的特点与倾向。 文章就是人格品质在书面语言中的回声。 写作主体应该是严肃的、有品位的、有高尚道德 精神的。
二 思想素质（非智能素质）
主要包括三方面： 思想观念； 政治观点、信念与态度； 人格品质与道德水平。
思想指的是人们在社会实践中对客观事物的理性认识。 思想有正误、先进与落后、美与丑之分。 思想素质指个人对客观事物认识的综合反映。 作为“一棵软弱的苇草’的人类，其全部尊严都源于有 思想，‘思想形成人的伟大’，‘努力好好地思想’是 人类的‘道德原则”。 —法.帕斯卡尔 “人类的精神财富是一个巨大的金字塔：其最底层是知 识……；知识之上是理论……；理论之上是思想……; 思想之上是精神……。“进步、正确的思想立场与倾向 和深邃、独特的思想眼光与头脑，是一个人具有某种价 值、魅力和风采的重要原因之一，也是整个人类具有某 种尊严、光荣和权力的根据之一。 ” “一个有思想的人，才真是一个力大无边的人，”“帝 王统治人民不过一朝一代而已，艺术家的影响却能绵延 至几个世纪”，并“起着塑造世界的作用”。
四 意志素质
意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困 难，实现目的的心理过程。 良好的意志素质培养十分重要，写作主体应具有 较高的意志素质。 “知”、“情”、“意”、“行” “知”是基础； “情”是动力； “意”是保证； “行”是关键。
（一）意志在写作中的作用
1意志是动机的延续； 2意识促使认识更具有目的性和方向性； 3意志可以控制消极情绪。
【VIP专享】写作主体的基本素养
一、什么叫写作主体？ 所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。
二、 什么叫写作素养？素养通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。
写作素养就是作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。
（一）写作主体的生活素养生活素养是一个整体概念，包括生活材料的获得、生活经验的积累、生活的经历和体验、生活的见解和能力等多层含义。
生活素养与写作活动有何关系呢？1、生活是写作的源泉毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。
……人民生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。
比如：应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。
议论性文章所阐述的是生活中道理。
新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。
文学作品则是生活艺术化反映。
厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自然景观。
作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。
许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。
很多优秀的作品，无不打上其个人生活的痕迹比如，十年动乱后，在文学史上出现了一种文学现象，象“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”等，实际上是一批有着上山下乡的知青作家生活际遇的折射和对这一段生活的深刻反思。
写作课件
3.
举例 《人民日报》曾经发表过一篇诗作，其中一 句是：“熊熊的高炉迸射出钢花”。没过几天， 《人民日报》刊出一封技术员的来信，指出：高 炉并不炼钢，炼的是铁；炼钢的是平炉或转炉。
此例子说明了什么问题？
古人说：“见得真，方道得出。” 扩大视野， 丰富阅历，多见世面，广开视听，使感性认识和理 性认识不断得以丰富和递增，信息贮存和材料积累 越丰厚，写起文章来，才会得心应手，左右逢源。
3、通感 “在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、 味觉往往可以彼此打动或交通，眼、耳、舌、 鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色 似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似 乎会有重量，气味似乎会有锋芒。” —— 钱 钟书
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 田田的叶子。叶子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。层层的叶子中 间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。 ——朱自清《荷塘月色》
思考
• 见世面不怎么多，经历世故亦不深的人，他 生活的密度就一定小吗？
• 普鲁斯特《追忆似水年华》 • 《海上钢琴师》中的1900
（二）写作主体的学识素养
• 1. 什么叫学识？ • 所谓学识，就是写作活动所需要的知识、学问、见 识等。它既包括客观世界逻辑结构和运行规律方面的知 识，也包括主体思维所使用的语言概念及其思维程序、 规则方面的知识。 • 文章写作同作者的学识修养密不可分。写作的过程， 实质上就是学识的组合和应用的过程。
★ 感知和感受的区别和联系：
区别：a.感知是主体对客体的个别属性或整体的反应；感 受是主体受客体刺激后的心理活动。 b.感知是对事物较为客观的反应；感受则渗透了 主体的主观性评价。 c.感知要求客观准确，感知具有共通性，一致性， 有人皆相似的特点；而感受则强调独特性，要求丰富生 动。
写作理论 课件
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2. 举例 郭雪波的小说《沙狐》开篇渲染科尔沁的荒凉，
说“一千三百万平方公里的瀚海”，他忘了，编 辑也没记住，整个中国的版图才只有九百六十万 平方公里！
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写作需要有文化知识方面的储备。 知识储备越丰富，视野和思路就越开阔。
写作需要多学科知识的组合和运用。
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4.案例探析
《乡间小路》 有一小轿车与一独轮车相遇。 司机令老汉让路，老汉道：为何？ 司机道：我开的是小车。 老汉道：我的也是小车。 司机道：小车是首长的车。 老汉道：我的也是手掌车。 司机道：首长的车是小轿车。 老汉道：我的也是小叫车，不信你听。 说毕，驾起车，果然吱吱作响，像蝈蝈唱， 蹒跚而去……
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3.反复咀嚼，领悟精髓 在写作实践中，一方面，随着写作对象和文
体的差异，需要相应的、特殊的、专业的知识； 另一方面，一般性的、综合性的知识，对于任何 写作对象和专业来说，都是必要的，有益无害的。
要想在写作中有所成就，就要海纳百川、博 览群书、广泛涉猎，多阅读、多思考、多观察、 多写作、多记录，多实践……所谓“不积跬步无 以至千里。”“千里之行，始于足下”。
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3. 举例 （1）五十年代《人民日报》发表过一篇诗作。
其中一句是：“熊熊的高炉迸射出钢花”。过了 三天，《人民日报》刊出一封技术员的来信，指 出：高炉并不炼钢，炼的是铁；炼钢的是平炉或 转炉。
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（2）1981年红学家吴世昌先生给《人民日报》 写了一封信，批评该报一篇文章和一篇报道有问 题，并建议提高编辑人员的写作水平。中央负责 同志就此作了批示，要求《人民日报》改进文字 工作。一篇占了整整一版的大通讯赞扬一位军医 为了探索新的针灸穴位，先在自己身上试针，既 用针扎了子宫韧带又扎了前列腺。吴先生问：这 位军医到底是男是女，怎么能够同时具有男女两 性的器官？
第一章写作主体与客体-PPT课件
第四节 写作客体的构成与作用
一、写作客体的构成因素： （一）对象化的自然景物 （二）群体化的社会生活 （三）个体化的人生状态 （四）外在化的精神产品
二写作客体的作用
（一）客体是写作的触发 物： “双手推开窗前月 一石击破水中天” “人从宋后羞名桧 我来坟前愧姓秦” “千年老树为衣架 万里长江作浴盆” （二）客体是写作的检验 物： “叶攒千口剑 茎耸万条枪”
一、观察能力
（一）观察的意义： （二）观察的特点： 1、是对“这一个”的独特认识。 2、是对观察对象的形象认识。 3、是对观察对象的情感投射。 4、是对观察对象的审美认识。
（三）观察的要求 1、目的明确、思想专注 2、宏观着眼、微观入手 3、抓住特征、贵在发现 4、细致入微、态度客观
（四）观察的方法： 1、科学观察与艺术观察 2、定向观察与随机观察 3、公开观察与隐蔽观察 （五）观察的范围： 大千世界 无所不察 （六）观察的层次： 感觉——感受——感悟
（四）感受的要求
1、真实新鲜 2、独特深刻 3、敏锐细腻
（五）感受力的培养
1、敏锐感觉磨砺思 想 2、丰富感情造就情 绪 3、训练思辩加深感 悟
三、联想和想象能力
（一）联想和想象的意义： 1、丰富充实写作材料 2、将分散的材料连成一体 例：脚印：探索者谱写的生命音符 衣扣：为了他人的体面而牺牲自己一生的 自由 钟：敲打的是自己，提醒的是别人 钢笔：自己一肚子墨水，却净替别人说话
第一章 写作主体与客体
第一节 写作主体的作用
一、写作主体的含义： 写作主体是指所有开始了写作思维和写作行 为的人，而不仅仅指文本形成以后对其具有 隶属关系的“作者”。 二、写作主体的作用： 1、写作主体给写作客体赋以生命和灵魂。 2、写作主体为写作活动确定方向和目标。 3、写作主体将写作客体酿造成文章作品。