公共学位必修课(政治理论)
化学一级学科硕士学位研究生培养方案
“化学”一级学科硕士学位研究生培养方案（学科代码：070300）（2017年修订）一、培养目标1.拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，树立爱国主义和集体主义思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，树立科学的世界观与方法论；具有良好的敬业精神和科学道德；品行优良、身心健康。
2.能够适应科学进步及社会发展的需要，掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识及现代实验方法和技能，具有从事科学研究或担负专门技术工作的能力；有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能力；掌握一门外国语，熟练地阅读专业文献资料和撰写论文。
3.积极参加体育锻炼，具有健康的体魄。
二、研究方向1.无机化学主要包括现代无机合成化学、无机分离化学、配位化学、微界面化学、生物无机化学等。
2.分析化学主要包括化学与生物传感分析、电分析化学、光化学分析、色谱分析、食品安全与检测、分析化学计量学等。
3.有机化学主要包括有机合成化学、金属有机化学、天然产物有机化学、有机氟化学品等。
4.物理化学主要包括胶体化学与界面、催化化学、量子化学、结构化学、电化学等。
5.高分子化学与物理主要包括无机高分子化学、功能高分子化学、高分子合成化学、有机氟聚合物化学等。
三、学习年限全日制硕士研究生的基本学制为3年。
研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过6年。
四、培养方式全日制学术型硕士研究生培养主要采取课程学习和学位论文工作相结合的方式，实行导师负责制与指导小组集体培养相结合的办法。
鼓励与社会力量联合培养，建立和完善有利于研究生快速适应社会的培养机制。
在硕士研究生培养过程中，既要充分发挥导师（组）的指导作用，又要特别注重研究生自学、独立工作和创新能力的培养。
课程教学更多地采用启发式、研讨式、案例式等教学方法。
培养过程应贯彻理论联系实际的方针，使硕士研究生掌握本专业的基础理论和专门知识，掌握科学研究的基本方法，加强研究生的自学能力、动手能力、表达能力、写作能力和创新能力的培养。
“四证合一”临床专业学位研究生培养模式的实践和思考
“四证合一”临床专业学位研究生培养模式的实践和思考“四证合一”培养模式是国家临床医学硕士专业学位研究生培养模式的一种新的探索形式，如何实现此培养模式下高质量研究生人才的培养，是学校及导师目前面临的一个较大挑战。
文章结合苏州大学附属儿童医院实施“四证合一”临床专业学位研究生培养的实践经验，介绍了培养的具体实施办法，同时分析目前存在的一些问题及不足，探讨了进一步优化完善的对策与建议。
标签：研究生;“四证合一”;培养模式一、引言2015年，国家改革临床医学硕士专业学位研究生培养模式，实行临床医学硕士专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养的一种新的培养方式，该类研究生毕业时考核合格者可获《硕士研究生毕业证》《硕士学位证》《执业医师资格证》《住院医师规范化培训合格证书》四证，即“四证合一”，这种培养模式是一种新的探索形式，如何实现此培养模式下高质量研究生人才的培养，是学校及导师目前面临的一个较大挑战，也对其提出了更高的要求[1]。
为了适应研究生人才培养模式的转变，培养临床型、应用型、高素质的儿科医学硕士专业学位研究生，苏州大学附属儿童医院在培养该类学生中切实推行导师负责制，学院、医院在完成培养计划中实行全程监管、督导，对提高学生的专业素养、临床能力、科研能力起到了举足轻重的作用。
笔者就三年来儿科临床专业学位研究生培养的一些经验和问题，总结如下。
二、建立培养相关方案及机制成立“四证合一”研究生导师制及规培领导小组，由苏州大学附属儿童医院院长亲自担任组长，制订“四证合一”研究生培养实施方案，对“四证合一”研究生培养的指导思想、组织与实施、导师考评和奖惩等方面均做出了详细规定。
在研究生基础理论课学习、临床轮转、科研培训与实施等的具体安排上，同时遵从研究生培养及住院医师规范化培训两种制度的要求，按照规培大纲要求在临床轮转33个月，利用夜间上1个月基础理论课，在轮转期间完成学术论文的开题、课题实施、论文撰写、答辩，最后3个月在导师所在科室准备论文及答辩，三年研究生培养时间，共36个月。
中国农业大学机械工程领域工程硕士专业学位研究生培养方案
⼀、培养⽬标与要求 贯彻德、智、体全⾯发展的⽅针，并着重对研究⽣综合素质和应⽤能⼒的培养，培养机械⼯程领域科技创新与技术开发、⼯程设计与实施、技术攻关与技术改造、⼯程规划与管理、新技术推⼴与应⽤等⽅⾯的⾼级⼯程技术⼈员和⼯程管理⼈员。
要求专业学位研究⽣： 1、进⼀步学习马列主义、⽑泽东思想和邓⼩平理论，树⽴马克思主义世界观；坚持四项基本原则，热爱祖国，献⾝农业；具有集体主义观念，遵纪守法，品德良好，艰苦奋⽃、求实创新、能积极为我国现代化建设服务。
2、掌握机械⼯程领域坚实的基础理论和系统的专门知识；对本⼯程领域的国内外现状和发展趋势应有较全⾯的了解，具有较宽的知识⾯；能较熟练地使⽤计算机，能熟练运⽤先进的科学技术和实验⽅法解决本领域涉及的技术与发展问题；具有创新意识和独⽴担负⼯程技术或⼯程管理⼯作的能⼒；较熟练地掌握⼀门外国语，能阅读本⼯程领域的外⽂资料；有严谨的科研作风，良好的合作精神和较强的交流能⼒。
3、⾝体健康。
⼆、研究⽅向 机械制造设备及⽣产系统；新型机械与机电设备设计与开发；机械设备维修⼯程；机械装备测控制技术；智能化检测与⾃动化控制技术；车辆、⼯程机械及⽣产系统；新材料及新⼯艺；智能机械；机械产品计算机虚拟仿真设计；微机数控技术；机电液⼀体化技术；机械传动系统计算机辅助分析；农业、⽣物、化⼯、材料等专⽤⽣产设备及⽣产系统。
三、培养⽅式及学习年限 1、在职攻读⼯程硕⼠专业学位的研究⽣，采取进校不离岗的⽅式进⾏课程学习及科学研究。
课程实⾏学分制，实⾏多学科综合、较宽⼝径培养。
2、⼯程硕⼠专业学位研究⽣的培养实⾏双导师制，由校内相关专业具有⼯程实践经验的硕⼠、博⼠⽣导师指导，⼯矿企业或⼯程部门内业务⽔平⾼、责任⼼强的具有⾼级技术职称的⼈员作为副导师联合指导。
来⾃企业的研究⽣副导师要填写中国农业⼤学有关登记表格。
3、学习年限⼀般为3年，最长不超过5年。
课程学习⼀般应在前两年内完成，要求在校学习时间累计不少于6个⽉。
贵州医科大学临床专业学位培养方案和计划
№贵州医科大学硕士研究生（统招）培养方案及培养计划（临床医学硕士专业学位）年级：专业：研究方向：研究生姓名：导师姓名：教研室（盖章）：学位类别：临床医学硕士专业学位贵州医科大学研究生院制培养方案（总则）一．培养目标1、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，具有良好的医德医风，团结协作，身体健康，愿为我国现代化建设和临床医学事业而献身。
2、具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科（指二级学科，内科与外科分别不少于3个三级学科，以下同）领域内的常见病，并初步具备某一三级学科基本技能，能对下级医师进行业务指导，达到高年住院医师的临床工作水平。
3、掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识。
4、能结合临床实际，学习和掌握临床科学研究的基本方法，完成一篇学位论文并通过答辩。
5、掌握一门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力。
二．培养年限和时间安排培养年限：3年。
时间安排：基础课学习6个月；临床能力训练28个月，其中，轮科学习14个月，本专业定向培养14个月，完成学位论文（含撰写论文，以下同）不脱产；预答辩、答辩、申请学位4个月。
三．培养办法和要求学分要求：总学分20分以上，学位分15分以上。
学位课70分及格，非学位课60分及格。
1、课程设置：学位课程：公共必修课（2门）：政治理论、外语；专业理论课（2~4门），详见各学科专业培养方案分则。
非学位课程：详见各学科专业培养方案分则。
2、临床能力训练：主要为二级学科基础训练。
以二级学科范围内的各专业轮转学习为主。
兼顾相关科室，要求在主治医师以上老师的指导下进行。
轮转科室不少于3个（内、外科分别不少于3个三级学科），每个科室轮转学习时间不少于2~3个月。
研究生通过临床能力训练，要求掌握本学科常见病、多发病的病因，发病机理，临床表现，诊断和鉴别诊断，处理方法和治疗技术；学会门、急诊处理，重危病人抢救，接待病人，书写病历，临床教学等技能；培养严谨的科学作风和高尚的医德。
MPH专业学位培养工作实施细则
山西医科大学硕士研究生（公共卫生硕士专业学位）培养工作实施细则(试行)根据国务院学位委员会《关于转发全日制公共卫生硕士专业学位指导性培养方案的通知》（［2011］34号）及《山西医科大学学位授予工作实施细则》的规定，制定本细则。
第一条培养目标（一）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德素质，团结协作，身体健康，愿为我国现代化建设和公共卫生事业服务；（二）具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，并掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；（三）掌握公共卫生的管理方法与专业技能，能从事公共卫生的现场工作，具有现代公共卫生组织管理和协调能力；并能结合公共卫生实际，运用所学的理论与方法提出问题、分析问题、解决问题；（四）掌握一门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力；能在本专业方向完成一篇学位论文并通过答辩。
第二条学习年限、培养内容与要求公共卫生专业学位硕士研究生学习年限一般为三年；在培养中，强调人才培养与公共卫生实际需要相结合；采用理论学习、社会实践、课题研究三结合的培养方式，注意培养解决实际问题的能力和管理能力，实行培养单位导师指导或培养单位导师与现场导师共同指导的培养方式。
（一）学位课程学习实行学分制，总学分为27学分。
1．公共必修课：政治理论课(中国特色社会主义理论与实践研究) 2学分英语（精读、听力、口语）3学分医学统计学4学分2. 公共选修、专业选修课9学分3．专业必修课5学分4．专业课2学分5．专业外语1学分6．学术活动1学分为开阔眼界，开拓思维，研究生在校期间应参加一定数量的学术活动，并由教研室或有关学术会议组织出具相关证明。
统计方法：（1）学术讲座选听（学校及院系主办的学术讲座）0.1学分/次（2）参加省级、地区性学术会议或大会发言0.3—0.5学分/次（3）参加国家级、国际性学术会议或大会发言0.5—1.0学分/次学位课程采用以集中授课为主、分散学习为辅和鼓励学生自学的教学方式，第一学期集中上完大部分课程，其余部分利用第二学期的业余时间完成；公共必修、公共选修课由研究生学院统一组织教学和考试，专业必修课由公共卫生学院组织教学和考试；选修课与专业课根据各学科培养方案，由学生所在教研室及导师共同决定。
北航全日制工程硕士研究生培养方案
航空科学与工程学院航空工程领域（085232）全日制工程硕士研究生培养方案一、适用领域航空工程领域（085232）二、培养目标航空工程领域全日制工程硕士是与航空工程领域任职资格相联系的专业学位，主要为国民经济和国防建设等领域培养应用型、复合型、高层次工程技术人才。
围绕航空飞行器，要求掌握航空飞行器总体设计、飞行力学与飞行安全、结构强度与结构动力学、人机与环境工程、空气动力学和动力学与控制的基本概念与理论，了解学科领域的发展前沿，并能熟练运用相关专业知识，承担或主持较大型技术攻关项目，解决航空飞行器发展中的关键技术。
具体要求是：1．拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，以及科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风。
2．掌握航空工程领域坚实的基础知识、系统的专门知识, 具有独立从事与现代航空器设计相关的工程设计、工程研究、工程开发等工作的能力；能够运用先进方法和现代化技术手段解决工程问题；掌握航空领域发展趋势，具有一定的国际视野和竞争力。
3．掌握一门外国语。
三、培养模式及学习年限1.航空工程领域全日制工程硕士学位研究生采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。
2.课程设置应体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识，着重突出专业实践类课程。
课程学习时间一般为1年。
课程学习实行学分制，具体学习、考核及管理工作严格执行《北京航空航天大学研究生院关于研究生课程学习管理规定》。
3. 专业实习是全日制工程硕士研究生培养中的重要环节，工程硕士研究生应到企业实习，采用校内、外实习实践基地相结合的实习模式。
全日制工程硕士研究生在学期间，应保证不少于半年的专业实习，记3学分。
4.学位论文选题应来源于航空工程实际或具有明确的航空工程技术背景。
鼓励实行校内、校外相结合的双导师制，其中第一导师为校内导师，第二导师为校外与本领域相关的专家。
也可以根据学生的论文研究方向，成立指导小组。
培养方案
共71人
14
文华、田丽红（10名老师）（5名研究生）
高分子化学与物理：何培新、管蓉、艾照全、邹其超、张玉红（5名老师）（ 9名研究生 ） 分析化学：王升富、叶勇、宋功武、陈怀侠、张修华、何瑜（6名老师）（ 5名研究生） 应用化学：宋功武、鲁德平、张金枝、周立新、王应席及全院所有方向的导师 （4名研 究生） 物理化学：张干兵、吴慧敏（2名老师）（ 2名研究生） 化学工程：杨世芳、周吉及全院所有方向的导师（17名研究生） 学科教学论（化学）：吴琼（1名老师）（3名研究生）
化学学科前沿讲 座2） 2
54
1
讲授
考试
考查
8学 分
1,2,3 讲授 ,4 讨论
1）综合考试，仅提供1次补考机会。 2） 必须参加学院组织的学术报告，实行签到制。
5
课程体系 无机化 学
课程名称
学 分 2 2 2 2 2 3 2 2
学 时 36 36 36 36 36 54 36 36
开课 学期 1 1 2 1 1 1 1 1
3
2 2 2
54
36 36 36
1
1 1 1
讲授
讲授 讨论 讲授 讨论 讲授 讲授 讨论
考试
考查 考查 考试 7学 分
研究方 向课
5学 分
现代测试方法
3
54
1
考试
8
课程体系
课程名称 文献检索与利用 现代测试技术实验 计算机在化学中的应用 环境化学 生物分析化学 高分子结构与性能 高等化工动力学（化学工程专
一、研究生培养
1）学术型
1、学制
学习年限一般为3Байду номын сангаас, 实行弹性学制，提前完成培养计划且
课程与教学论(040102)
课程与教学论(040102)Theory of curriculum and instruction一、专业简介作为教育学科的分支学科之一，课程与教学论由课程与教学两个密切相关的部分组成。
其中，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题。
课程与教学论以课程、教学、学习与评价及其与教师的关系为主要研究内容，包括课程与教学基本理论、学科课程与教学理论、课程改革与教师专业发展等。
课程与教学论研究课程与教学中的理论和现实问题，努力寻求教育理论与实践的结合，为各级教育部门和学校进行课程建设和开发、各科课程与教学的实施提供理论支撑和实践支持。
我校课程与教学论学科学术积淀深厚，在秉承“廉方教学法”精髓的基础上进一步推陈出新，提出了发展性课程评价原理。
同时，基于我国和我省的实际情况，为更好地服务中原崛起、促进农村基础教育事业的快速发展，该学科还尤为关注农村课程与教学改革，业已通过多种形式有力地改善了农村基础教育课程与教学实践。
二、研究方向1．课程与教学原理2．基础教育改革三、培养目标培养掌握马克思主义基本理论，具有正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德风尚，拥有严谨求实、勇于创新的治学态度，团结协作和艰苦朴素的工作作风，积极为社会主义现代化建设服务的奉献精神的高层次人才。
培养具有宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识，具有一定的独立从事教育研究和教育教学改革实践的能力，全面了解国内外课程与教学发展的动态和发展趋势，具有相关学科的知识，能够承担课程与教学领域以及学科教学的有关的教学、科研、教育管理工作以及教育社会服务的专门人才。
四、修业年限实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2—4年。
一年半时间学习硕士学位课程，通过考试。
一年半到两年从事科学研究，完成学位论文，并通过答辩。
五、课程设置1、本专业必修课程包括公共学位课程（含英语和政治理论）、专业基础课、专业必修课。
2、非本专业的研究生须补修本科生的专业核心课3门，并随本科生考试，考试及格方可具备申请硕士学位的资格。
MPH专业学位培养工作实施细则
山西医科大学硕士研究生（公共卫生硕士专业学位）培养工作实施细则(试行)根据国务院学位委员会《关于转发全日制公共卫生硕士专业学位指导性培养方案的通知》（［2011］34号）及《山西医科大学学位授予工作实施细则》的规定，制定本细则。
第一条培养目标（一）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德素质，团结协作，身体健康，愿为我国现代化建设和公共卫生事业服务；（二）具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，并掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；（三）掌握公共卫生的管理方法与专业技能，能从事公共卫生的现场工作，具有现代公共卫生组织管理和协调能力；并能结合公共卫生实际，运用所学的理论与方法提出问题、分析问题、解决问题；（四）掌握一门外国语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力；能在本专业方向完成一篇学位论文并通过答辩。
第二条学习年限、培养内容与要求公共卫生专业学位硕士研究生学习年限一般为三年；在培养中，强调人才培养与公共卫生实际需要相结合；采用理论学习、社会实践、课题研究三结合的培养方式，注意培养解决实际问题的能力和管理能力，实行培养单位导师指导或培养单位导师与现场导师共同指导的培养方式。
（一）学位课程学习实行学分制，总学分为27学分。
1．公共必修课：政治理论课(中国特色社会主义理论与实践研究) 2学分英语（精读、听力、口语）3学分医学统计学4学分2. 公共选修、专业选修课9学分3．专业必修课5学分4．专业课2学分5．专业外语1学分6．学术活动1学分为开阔眼界，开拓思维，研究生在校期间应参加一定数量的学术活动，并由教研室或有关学术会议组织出具相关证明。
统计方法：（1）学术讲座选听（学校及院系主办的学术讲座）0.1学分/次（2）参加省级、地区性学术会议或大会发言0.3—0.5学分/次（3）参加国家级、国际性学术会议或大会发言0.5—1.0学分/次学位课程采用以集中授课为主、分散学习为辅和鼓励学生自学的教学方式，第一学期集中上完大部分课程，其余部分利用第二学期的业余时间完成；公共必修、公共选修课由研究生学院统一组织教学和考试，专业必修课由公共卫生学院组织教学和考试；选修课与专业课根据各学科培养方案，由学生所在教研室及导师共同决定。
文艺学硕士研究生培养方案
文艺学硕士研究生培养方案一.学科简介文艺学是一级学科中国语言文学重要的二级学科。
作为阜阳师范学院最早建设的学科之一，本学科经过多年的建设与积累，现已成为校级重点学科。
目前在省内同类院校中位居前列，具有一定的知名度和影响力。
现有高级职称10人，博士及在读博士12人，近五年先后获得国家社科基金项目2项，教育部人文社科规划项目3项，省社科规划项目5项，省教育厅人文社科项目8项，省教研项目2项，发表论文205篇，出版教材3部，专著7部，译著1部。
二.培养目标本专业所培养的硕士研究生应具有一定的理论研究能力和文本分析能力，熟悉并掌握中外古今的文学理论和美学思想，可以独立从事或开展文艺学的教学与科研、文化策划、新闻出版、文化传播、社区文化建设与民俗文化研究等方面的工作，为社会主义文艺思想的普及、推广与运用作出应有的贡献，为和谐社会的文化建设献计献策。
三.研究方向本学科经过长期发展、逐步凝练，现已形成较为稳固的三个研究方向，即中国古代文学与诗学、中国现代文化与诗学、艺术思维与西方文化诗学。
四.学习年限全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。
五.培养方式文艺学硕士研究生的培养应在文学院与研招办（或研究生院）的联合领导下进行，实行导师负责与集体培养、理论与实践、课程学习与科学研究相结合的方式，针对学生的个性差异与学习特点，注意因材施教，充分发挥个人的才能与主观能动性，尤其注重培养其独立学习、独立思考、发现问题、分析问题、解决问题、开拓创新以及组织管理和交流合作等方面的能力，以灵活多样的教学方法注重过程培养，创造条件使他们参与课题研究，确保培养质量。
六.课程设置及学分（一）课程设置1.公共课程：政治理论课程和外国语课程的设置按国家有关规定执行。
2.基础理论课程：西方马克思主义研究、文化研究、文学批评方法论研究、《文心雕龙》研究、德国古典美学研究、二十世纪美学流派研究、知识分子研究、国学研究。
3.专业方向课程：（1）中国古代文化与诗学方向：周易文化思维研究、先秦文艺思想研究、汉代文学思想研究、中国古代文论范畴研究、中国古代艺术理论研究、中国艺术精神研究、中国古代美学范畴研究、经典文献研读；（2）中国现代文化与诗学方向：中国现当代文学研究、中国现代文艺思潮研究、中国现代作家与西方文艺思潮研究、朱光潜美学思想研究、中国现代作家研究与宗教研究、中国女性主义批评研究、二十世纪中国美学研究、经典文献研读；（3）艺术思维与西方文化诗学方向：文艺心理学研究、艺术思维研究、西方文论研究、二十世纪西方美学研究、古希腊罗马美学研究、黑格尔美学研究、康德美学究、经典文献研读。
东华大学关于攻读全日制学术学位硕士研究生培养工作的规定
东华大学关于攻读全日制学术学位硕士研究生培养工作的规定第一章总则第一条为了发展我校研究生教育，提高攻读全日制学术学位硕士研究生（下文简称学术学位硕士生）的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及教育部有关精神，结合我校具体情况制定本规定。
第二条培养目标（一）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；热爱祖国，拥护中国共产党的领导,遵纪守法；具有良好的学术道德和科研作风，与时俱进的创新意识和服务国家服务人民的社会责任感。
（二）掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究工作或独立进行专门技术工作能力的学术型专门人才。
（三）身心健康。
第三条学制与培养年限学术学位硕士生学制为2.5年，最长学习年限为4年。
第二章培养方式第四条学术学位硕士生的培养工作实行导师负责制，采取导师个别指导和集体指导相结合的办法。
第五条导师是学术学位硕士生培养的第一责任人,负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。
研究生有学术不端行为，导师应承担相应责任。
第三章培养方案与课程计划第六条有权授予硕士学位的学科专业应制定硕士生培养方案，基本要求如下：（一）培养方案一般按照一级学科制订。
按照一级学科招生的，必须按一级学科制订培养方案。
（二）培养方案制订应注重促进课程学习与科学研究的有机结合，强化创新能力培养。
主要内容包括培养目标、研究方向、学习年限、知识结构要求、课程设置和学分规定，以及对学位论文和学术成果的要求。
（三）培养方案应由学院研究生培养指导委员会提出，学院学位评定分委员会讨论通过，学院学位评定分委员会主任签署意见，报研究生部审核、备案后实施。
第七条学术学位硕士生应在导师（导师组）指导下，按所在学科的培养方案制订个人培养计划。
（一）个人培养计划应在导师指导下，对修读课程、文献阅读、科学研究、开题报告、学位论文等要求和进度做出计划。
思想政治理论课实践教学
思想政治理论课实践教学课程名称：思想政治理论课实践教学课程类别：公共必修课适用专业：本科学时、学分：64学时 2 学分一、《思想政治理论课实践教学》课程的教学目的高等学校思想政治理论课所有课程都要大力加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
要围绕教学目标，制定实践教学大纲，规定学时，提供必要经费。
加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。
要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
1.进一步巩固所学的思想政治理论课的基础理论知识，初步掌握用理论解决实际问题的能力。
2.培养和锻炼学生独立的、严谨的进行社会调查工作的能力。
3.培养学生收集、分析、判断有关我国各行各业改革开放以来的重大变化事实，并运用马克思主义哲学方法解决问题的能力。
4.培养和训练学生撰写社会调查报告的能力。
5.深入了解和感知我国社会主义现代化建设的伟大成就，进一步坚定其社会主义信念。
6.发现我国改革开放过程中存在的具体问题，提高马克思主义理论研究的针对性。
二、《思想政治理论课实践教学》课程的基本要求1.进行思想政治理论课实践教学社会调查前的学习、动员教育。
通过动员教育，明确思想政治理论课实践教学的目的，对“如何做社会调查”、社会调查的方法”、“撰写社会调查报告的方法与要求”等有较全面的认识，端正态度，充分思想政治理论课实践教学的重要性，以饱满的热情投入到社会调查中去。
2.在社会调查过程中要记录好调查过程。
把社会调查的内容、搜集的资料，学习的内容如实地记录下来。
使过程记录成为学生写社会调研报告或专题分析的主要资料依据。
3.思想政治理论课实践教学结束后，要写出社会调研报告。
按实践教学指导书，全面系统地对社会实践中的某些问题进行分析、探讨，并总结社会调研收获与心得体会。
要求报告字数不低于3000字。
培养方案-北京邮电大学软件学院
软件工程（适用于在职专业学位硕士）（工程领域英文名称：Software Engineering ）1、领域简介软件工程是利用计算机及电子元器件实施信息的采集、转换、传输、运算、分析、存储、显示、打印、记忆、反馈、控制等软件程序的设计、制作、检测和质量控制的工程技术领域。
它涉及各工业、农业、国防的生产过程、生产设备和军事装备的自动化、连续化、智能化，也涉及社会和其它领域，如管理信息化、城市的数字化、办公室自动化、文艺、宣传及其它信息传媒的智能化。
因此，软件和硬件（包括计算机、集成电路及其它电子元器件）构成了信息技术的核心，软件产业和硬件产业共同构成信息产业的核心，是国民经济信息化的基础。
北京邮电大学软件工程领域，依托北邮在通信领域的深厚背景，与国内外多家著名通信公司、运营商紧密结合，在面向通信领域的软件工程学科建设及人才培养方面，具有得天独厚的优势。
目前北京邮电大学软件工程学科拥有两个重点实验室，网络与交换技术国家重点实验室和可信分布式计算与服务教育部重点实验室（筹），共有教师36人，其中教授10人，副教授13人，具有博士学位人员20人，本科、硕士毕业生历年就业率保持100%。
通信软件工程实验教学中心于2010年被评为“北京高等学校实验教学示范中心”。
2、培养目标面向软件产业发展和信息化建设对软件工程技术人才的需要，培养高层次实用型、复合型软件工程技术和管理人才。
本领域培养的学生应满足以下要求：2.1 拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国，诚信守法，具有良好的职业道德和敬业精神，愿为我国经济建设和社会发展服务。
2.2 掌握软件工程领域坚实的基础理论和系统的专业知识；具有较强的工程实践能力，具备运用先进的工程化方法、技术和工具从事软件分析、设计、开发、维护等工作的能力，以及工程项目的组织与管理能力、团队协作能力、技术创新能力或市场开拓能力。
2.3 掌握一门外语，具备良好的阅读、理解和撰写外语资料的能力和进行国际化交流的能力。
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做一个有职业道德得教师155800 严世康我始终认为作为一名人民教师首先应该热爱教育事业,热爱自己得学校,尽职尽责,教书育人,在课堂教育中,注重培养学生具有良好得思想品德。
认真备课上课,认真批改作业,耐心答疑,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康得思想。
授课之余,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法提高教育教学科研水平。
师德修养就是一个循序渐进、逐步提高得过程,既要有崇高得师德理想作为个人修养得目标,又要从自身实际出发,有切实可行得具体要求;从现实中得具体问题入手,刻苦磨练,坚持不懈,日积月累才能取得成效。
以“人类灵魂得工程师”得标准来要求自己。
然而作为老师该不该体罚学生,争论自古就从未停止过,我发表一下我自己得浅见。
我认为这个问题应从两个方面分析。
第一,要把什么就是体罚学生弄明白,那就就是在校期间老师以暴力行为对待学生。
我觉得这种行为一定要坚决杜绝,并且应该从立法得高度加以明确。
明确哪些行为就是体罚学生,并且老师需要承担怎样得法律责任,都要详细得作出规定。
学校就是培养教育下一代与建设社会主义精神文明得主要阵地,保护少年儿童健康成长就是教育工作者得神圣职责。
对学生坚持正面教育,就是所有教育工作者必须遵循得一条重要原则。
教师要面向全体学生,对全体学生负责,不要偏爱一部分人,歧视另一部分人。
当然,谁都喜欢优秀学生,可就是没有差生又怎能映衬出优秀生,差生得转变需要一个过程。
对于有缺点、错误得学生,要深入了解情况,具体分析原因、满腔热情地做好她们得思想转化工作。
要善于发现、培养与调动后进生身上得积极因素,肯定她们得微小进步,尊重她们得自尊心,鼓励她们得上进心,帮助她们满怀信心得成长。
其实作为老师我们都很清楚,其实根本没必要体罚学生,用其她得说服教育得方式完全可以取得跟好得效果,而一味得打骂反而会适得其反。
而我们需要得只就是多一些耐心,再多一些耐心！！第二,同时我们在谴责体罚得同时,还要明确一个概念叫:适当惩戒！在具体得教育教学中,我一直坚持一个概念,我不会打骂学生,但我一定会对违反纪律,违反合理规定得学生予以合理得、制度化得、适度得惩戒。
对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分得学生,也要进行耐心细致得说服教育工作,以理服人,不能采用简单粗暴与压服得办法,更不得体罚与变相体罚学生。
特别作为一个班主任更应该对班级里得每一个学生多接触、多了解,与学生们主动沟通,帮助学生解决生活中得困难或疑惑不解得问题。
对学生要善于引导,让学生自己去发现与知道就是非对错。
在让学生主动参与到这个教育过程中来,能比较好得完成德育工作得教育。
对于教师本身,一要注重自己得师德学习,二要努力提高自己得教育教学技能。
在《教师法》中,这两点就是教师得为师之本。
平日里要主动多参加培训与业务学习,多向优秀教师与老教师请教她们得经验与优秀得教学方法,多听一下优秀教师得课,增强自己得业务能力。
在不断得学习中,我深刻体会到做一名合格得教师职业道德就是非常重要得,同时也就是社会对教师提出更高得要求。
要成为一名合格得人民教师就应该在无论就是自身得政治思想还就是关爱学生以及教育得大层面上都要认真对待。
一、政治思想方面本人坚持学习,努力提高自身得思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德,忠诚人民得教育事业,为人师表。
坚持以身作则、严以律己,增强自身得自控能力,控制自己得情绪,始终保持良好、平与得心境,精神饱满地投入工作,平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动,支持并配合组里搞好各种教研活动。
二、关爱学生方面本人能够坚持对学生无私奉献。
热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生,能够正确处理与自己直接服务对象学生之间得关系。
我热爱每一个学生。
学习好得爱,学习一般得爱,学习差得也爱;活泼得要爱,文静踏实得要爱,内向拘谨得更要爱;金凤凰要爱,丑小鸭同样也要爱。
三、教育教学方面在教育教学过程中,我不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度得事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生,为了学生得一切”,树立正确得人才观,重视对每个学生得全面素质与良好个性得培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、与谐、融洽、相互尊重得关系,关心每一个学生,尊重每一个学生得人格,努力发现与开发每一个学生得潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长得关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展得方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长得普遍赞许。
在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生得思想教育,提高她们得思想政治素质,激发她们得学习积极性,努力提高教育教学质量。
总之,师德要从小事做起,从我做起,只有不断学习,努力探索;才能外树形象,内强素质。
在深化教育改革得今天才能不会落伍。
我决心今后更加努力学习,用现代教育思想武装自己,更加深入细致地做好学生得思想工作,以自己得人生魅力去影响感化每一位学生,让学生在宽松愉快得环境中接受良好得教育。
一句话“注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控,做到老,学到老。
”教师并不就是生活在与世隔绝得孤岛上。
教师置身于现实生活中,市场经济得环境下,如何不受市场经济得负面影响,要“守身如玉”,“一尘不染”,敬业尽职,专心致志,作好教育人得工作。
做一名真正得教师,名副其实得教师,必须有高度得自尊、自重、自强不息得精神,严以律己得精神。
教师要胜任当代社会得教育工作,不仅要有精深得知识与较强得教育教学能力,还要有良好得职业道德。
教师职业道德就是教师在其职业生活中,调节与处理与她人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守得基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来得观念意识与行为品质。
关爱学生,成就自己作为一名高中教师,我们除了爱国守法、坚持终身学习、认真细致工作外,还应该关心爱护全体学生,关注学生得全面发展,严于律己,以身作则,为人师表。
可在实际得教学一线,能如数达到这些标准得并不多,甚至常有负面得报道,比如山东聊城一幼儿园教师有虐待孩子得情况,一个班里有20多个孩子遭到老师针扎;河北秦皇岛某实验小学某数学老师因学生做错作业便用板凳腿击打其头部致创伤出血;辽宁抚顺某音乐女教师恐吓殴打多名学生……虽然在我个人及周围同事得教育教学工作中未出现这种虐待、体罚、恐吓学生得现象,但我们与《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中得要求相比仍有很大差距,我们平凡人,有功有过,不可能万无一失,我们可能无意识中感动一位学生,扭转她得学习态度甚至人生价值观,也可能在不经意间就对某个学生得心灵造成了伤害,让她破罐子破摔。
前些日子认识了一个女孩带给了我很多启发,她毕业于我现在任教得学校,聊到母校时,她提到了两位老师,一位就是备受她认可、喜爱得班主任王老师,另一位就是让她感到不屑甚至厌恶得刘老师。
她就是这么评价王老师得,“王老师就是我们得班主任,那就是她第一次带班主任,可能经验不丰富,但她对待学生得那种热爱、关心我们都感觉得到,并且她就是我碰到得唯一一个对所有学生都一视同仁得老师,别得老师就喜欢三类学生——学习好得、家里有钱得、长得漂亮得。
其她老师我不敢说,但王老师,我敢保证,我们班每个学生都非常喜爱并且尊敬她。
”谈到她不喜欢刘老师得原因,她就是这么回答得,“或许刘老师就是一位认真负责得老师吧,她教书应该教得挺好得,其实我本身挺喜欢学英语得,只就是当时上学时,我分明在瞧书,她却冤枉我说我做小动作,这些都不说,有一件事真得让我觉得她太讨厌了。
她有次叫我得好朋友去谈话,最后居然跟我朋友说不让她跟我一起玩,说我会把我朋友带坏得,说我品行不好,自此之后,我就很讨厌她,也就不怎么学英语了。
”她对两位老师得评价让我十分感慨,我非常羡慕王老师得到了学生得认可,生活中,我们常说“人无完人,金无足赤”,网络上也说“您不就是人民币,所以不会每个人都喜欢您”,可王老师却赢得了所有学生得喜爱,源自于她得公平、公正、一视同仁。
对于刘老师,我非常遗憾,因为在我印象中她也深受学生喜爱,且学生成绩也不错,可却在一不小心间伤害了一个学生,甚至对学生得一生都产生了不太积极得影响。
同时也引起了我得思考,自己就是不就是公平公正得对待每位学生呢？就是不就是喜欢像她所描述得学习好得、家里有钱得、长得漂亮得学生或者特定关注某类学生呢？我有没有因为某个事情不问缘由就给学生贴标签甚至否定一个学生呢？首先,在教学中,我从来没有因学生得家境、相貌、现有成绩、学习状态、个性修养等因素而对她别差别对待,一直本着“不抛弃、不放弃”得原则对待每个同学,虽然不可能面面俱到、绝对公平,但一直在尽最大努力帮助每位同学,特别就是给对后进生给予更多得关注、关心与鼓励。
此外,在学生犯错误或屡教不改时,我会结合实际情况进行批评教育,有时可能因为年轻气盛比较严厉,但绝对就事论事,不会因为一件事就否定或放弃某个学生,在我眼中,常犯错误得学生就是更需要老师帮助得孩子,这一段打架早恋、桀骜不驯、跌跌撞撞、不知天高地厚得岁月就是她们成长得必经之路。
对待她们,我们不能急功近利,要有耐心、有爱心、有信心,通过不断地雕琢修正助其长成参天大树。
虽然我严格要求自己公平公正得地对待每位学生,也愿意去尽心尽力地去帮助学生成长,只就是因为经验有限,有时教育教学效果并不能达到我预期得状态,桂贤娣老师通过30年教育实践总结出得“因生给爱十法”带给我了许多感动与体会:体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。
原来,不同得学生有不同得问题,不同得问题当有不同得解决方法,我们不能以同一套说辞来顺服教育所有得学生,针对不同得情况采取不同得策略,给学生她们最需要得,这样才能对症下药,严慈并济,更有效地帮助学生成长。
当然,除了学习桂贤娣老师得经验成果外,我更应该学习她对教育得热情,对学生得关系,以及孜孜不倦、精益求精得教学态度,不断反思不断总结不断提高。
作为一名教师,学高为师,身正为范,教书育人,名为教书实为育人,教师得品德修养,行为作风会对学生得成长造成非常重要得影响。
学生就是祖国得希望,就是国家得未来,而祖国放心地把未来交给了我们人民教师,我们应该承担起自己肩上得责任,尽可能让她们品学兼优,成为国家得栋梁之才,或者至少,我们应该让她们成为一名合格得公民,有能力养家糊口,从平凡简单得生活中体味幸福。
当然,这不就是仅凭一位教师得努力就可以实现得,但每一位教师得作用都就是不容忽视得,我们每位人民教师都应严格要求自己,不断提高自己,承担起自己得职责,在学生得成长过程中留下一个灿烂得身影,同时在自己得个人发展中留下一抹芬芳。