《野草》教学设计

《野草》教学设计

《野草》教学设计篇1 教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解象征这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。

教学重点：

结合文章的时代背景，理解重点词句，理解课文内容。

教学难点：

1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨。

2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。

教法：启发、引导、质疑

学法：感悟、朗读、探究

教具：多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入：

1、师说：今天老师给大家带来一组野草的图片，请大

家欣赏。（课件出示野草图片）

学生欣赏完后，师问：欣赏完这些野草图片，同学们感受到了什么？（生自由说）

2、师导入：野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。

二、深入理解课文内容

1、请同学们打开书，默读课文，然后用文中的词语说说野草具有怎样的力量。（充分交流）

2、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受。（全班交流）

3、细读感悟重点段。

（1）学习第六自然段

①课件出示第六自然段，齐读。

②从这段话中，我们可以看出野草的生长到底遇到了什么困难？

同学们想象一下，除了这些，野草还会遇到哪些困难？

（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大风大雨等。）

③野草的生长充满了艰辛，从哪些词语能看出来？

（曲曲折折、顽强不屈、透、钻、听、掀翻）

④从这些词语中你体会到了什么？

⑤不管生长在何处，不管周边的环境如何恶劣，野草总是那么坚忍不拔，力不可挡。只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。此时，大家对野草产生了怎样的感情？

（敬佩、赞颂）请大家带着感情朗读这段话。

（2）学习第七自然段

①过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草为什么会有如此大的力量呢？请女同学来读第七自然段。

②说说野草为什么会有如此大的力量？

③长期抗战是什么意思？为什么加引号？我们一起来结合背景资料理解。

出示背景资料，，配乐老师读。

1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。

结合背景资料，说说长期抗战是什么意思？为什么加引号？

④结合背景资料，说说作者为什么赞颂小草的力量？

⑤小结：一颗野草的力量尚且如此，无数颗野草的力量汇聚起来呢？如果每一位中华儿女都能一是到自己的力量，团结起来，克服一切困难，必定会取得抗日战争的最后胜利。此时，我们的身上也好像拥有无尽的力量。

⑥齐读第七自然段

（3）学习第八自然段

①具有野草精神的爱国作家夏衍，先后用了110多个笔名与敌人周旋，并在此期间写下了《野草》，他鼓舞人们拿起武器，奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：

（齐读第八自然段）

②本文运用象征手法来写，这段话中的瓦砾、盆花、野草分别象征什么？

③小结：正是因为具有野草精神的无数民众的奋起反抗，赶跑了侵略者，打垮了反动势力，解放了全中国，我们才有了今天的幸福生活。

④身处在和平年代，谁来说说《野草》这篇文长今天对我们有什么启示？

⑤总结：我们只有拥有野草一样顽强的生命力，才能面对困难，克服困难，奋然向上，营造美丽的人生。

三、拓展交流：

交流古今中外顽强不屈、不畏艰辛、奋然向上的人及故事。

四、课堂检测：

根据课文内容填空。

（1）野草具有

（顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧）的力。

（2）本文高度赞颂了野草

（顽强的生命力），启迪。

（面对困难要有顽强的意志），鼓励人们。

（克服阻力，奋发向上，勇于斗争）。

五、布置作业：

1、推荐阅读林希的《石缝间的生命》和张晓风的《敬畏生命》。

2、小练笔：我想对野草说……

《野草》教学设计篇2 教学目标：

1、通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。

2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

3、时空拓展，引发感受，深入领悟本文阅读的.时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。

教学重点：

品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

教学方法：

提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，引导学生深层解读。

教学过程：

一、导入新课

1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗

句？

2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》。

3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？

二、自主学习

1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。指名回答。

2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。

三、合作交流

1、小组成员内分享自己的阅读感受。

2、全班交流第六自然段阅读感受：

（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。

（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？

（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。

四、小组展示

1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表现出来。

2、从他们的展示中你感受到了什么？

3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，