让每一朵花都有阳光普照

让每一朵花都有阳光普照

二十世纪五十年代以来，世界各国开始重视职业教育。2007年9月开始，中国建国以来第一次全国范围内大规模的发放中职国家助学金。可见，中国对职业教育的重视，中等职业技术人才也是一个国家不可或缺的。然而，与许多老师闲谈，提到现在的中专学生，很多都是无奈的摇摇头，感叹现在的学生真是生活太幸福，缺少“挫折教育”，上中专是所谓的“混日子”。的确，随着生活水平的提高，许多学生都是家里的“宠儿”，不理解生活的艰辛，而且随着年龄的增长，许多学生对家长、老师的意见不再言听计从，他们觉得自己已经长大，常常表现出自我意识高于一切的样子。实则不然，一些学生，特别是职业中专类学校的学生虽然表面上看起来目空一切，但是他们往往多年来背负着不会读书的包袱，平时受到的批评比较多，得到的关爱和表扬却很少，承受许多“挫折”，进而缺乏前进的信心，有着“破罐破摔”的念头，自暴自弃。面对这一类学生可以考虑用赏识教育的方式来引导。赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬，从本质上说赏识就是一种激励。美国心理学家W·詹姆斯指出:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”詹姆斯通过研究还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的2O％-30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的运用至关重要，任何学生都需要不断地激励，特别是备受挫折教育的学生。

赏识教育就是指在教师的教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育；它可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力；它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。肯定、鼓励、赏识是流淌的小溪，是老师手中的太阳，往往老师一句赞扬的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句引导暗示的话能帮助学生走出误区。作为一名班主任，我觉得对学生的赏识教育可以从以下几个方面努力。

1、用赏识点燃学生激情

美国著名的社会心理学家马斯洛著名的“需要层次”理论指出，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，就是“人期望获得他人的尊敬或能得到社会和他人赏识的需求。”因此，班主任在平时要多给学生信任的眼光、语言和力量，即使学生表现不尽如人意时，也不要感到失望，哪怕天下所有人都看不起你的学生，包括学生自己对自己都没信心，做班主任的也应欣赏他，为他而自豪，因为学生在班主任的自豪中会变得自爱、自信和自强。

记得在新生入学时, 通过学生的自我介绍、相互推荐和开学初一天的相处，我凭着对他们一定的认识，选定我们班级的临时班委，由于时间仓促，没有事先

跟各选定班委交谈。问题出来了，在宣布第一位班长名单A时，我看见A同学显然吃了一惊，停顿了好久，才迟疑地站起来跟大家认识。看得出，她没有想到自己会被选为班长，眼中充满了对未来工作的迷茫，没有一点信心。课后，A同学战战兢兢的到办公室找我，询问为什么会选她，她甚至以前在班级中从来都没有担任过班干部，看着她躲闪的目光，刚开始，我也有些怀疑是不是自己看错人，任命错误。但是，既任之，则安之。我静下心开导她，首先了解其是否有参加过其它形式的学生工作，接着鼓励其相信自己有这种能力，相信老师的眼光。终于在我信任的目光下，A同学走马上任了。虽然刚开始，A同学在工作中处理事情有些畏畏缩缩，但是后来通过不断的鼓励，不断的培养，A同学做事得到很大的进步，一个月后的班委确认，A同学获得大家的一致认可。可见，赏识的力量。

赏识学生首先要尊重学生，班主任认真倾听学生说话是尊重学生的重要标志之一。通过倾听，班主任了解了学生，锻炼了学生的表达能力、分析能力和沟通能力，也培养了学生豁达、坦诚的品格。通过了解学生的需求．因材施教。学生得到认可是教育中非常重要的一点，要让学生始终能看到自己的进步，不管进步程度，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。因为成功是树立他们学习信心的阳光。另外，班主任要多与学生平等的谈话，多接触他，只有接触，才能与他更好地沟通。与学生沟通是引导学生的重要一环。作为班主任，要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“慧眼”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。实践证明，当学生出现问题并且好坏参半的时候，常常是表扬的效果要大于批评，当然，批评的效果又要大于置之不理。许多好学生是被“表扬”出来的。但是激励不是只有表扬，往往最好的激励不是表扬，不是物质奖励，而是分享。如果学生能感受到班主任因他的成功而喜悦，因他的快乐而快乐，会增加成功后的自信感和愉悦感。要注意一点，激励和赏识不是意味着不能对学生进行惩戒，如果学生犯了原则性错误，还是需要适当的教育惩戒，只是要把握惩戒权限的范围。

2、让学生学会自我赏识

俗话说，授人以鱼不如授人以渔。赏识教育不仅是班主任对学生的赏识，还要教育学生学会自我赏识。学生自我赏识是其克服自卑感、树立自尊自信的重要途径。只有学会自我赏识，才能激发心灵潜能，才能由自卑到自信，由后进到先进，这一点对后进生是非常重要的。在学习中，对较差学生的学习、品德的进步进行肯定，对学生的优势和长处正确评价，能积极地引导他们形成向上的价值观，学生不至于会完全放弃自己，从而使学生能够自己教育自己。尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的长处和短处，要教育学生学会全面地、辩证地看待自己。特别是对那些自卑的学生，班主任要适时地关心帮助他们。在课下多谈心，安排他们一些容易取得成功的班级事务，并及时鼓励；在课上根据所学内容，提问一些能够回答上来的问题，并及时鼓励，以唤起这类学生的自尊心、自信心、上进心。另外，在教学活动中，通过集体与个人的荣誉、成功、快乐、失败等的分享

达到精神上的激励，积极营造一种激励氛围，进而实现自我教育的目的，特别是对后进生要进行赞扬、肯定和欣赏，帮助他们最终形成和掌握自我教育的能力,时常提醒自己“我能行”。

3、让学生学会赏识他人

每个学生都有自己的优点和缺点, 赏识教育是一种师生互动、生生互动等各个方面有机结合的教育活动，除了班主任对学生进行表扬鼓励和学生自我赏识外，还包括学生间相互赏识。要注意的是，赏识不是施舍，而是分享；不是溺宠，而是鞭策。班主任不仅要善于赏识学生，更重要的是要指导学生学会赏识他人，用欣赏的眼光看待周围的人，要把赏识活动变成一种互相学习、取长补短、共同提高的自我教育活动。此外，班主任还要给联合家长，一些家长目前的观念认为孩子只有考上大学才有出息，一旦孩子九年义务教育后考不上高中，而选择进了职业中专，家长就不怎么关注他们的学习生活了。如果家长也能正确赏识自己的孩子，那就可以形成赏识教育的家校合作。

不要被学生外表的强硬所迷惑，其实很多学生的内心是脆弱的，他们迫切需要得到别人的赏识。通过一定的赏识教育，尽可能让每一位学生都能接受到教师的“阳光普照”，特别是针对自卑学生。职业院校的学生思想教育是一项极其复杂的工程，尤其是后进生的转化更可谓是难中之难。无论是哪种教育方式，我们都不能忽略环境影响在学生人生成长过程中的重要作用。因为只有为学生营造和谐的学习生活环境，才能发挥学生在学校教育过程中的主体作用。在帮教进取心尚存的后进生时此赏识教育的方法值得借鉴。从我班学生的表现中，我深切地感受到，在赏识教育中学生的自主学习能力和自主约束能力有一定提高，他们的思想已逐渐从幼稚走向成熟，他们把当今的学习与个人的理想、生命的价值紧紧地联系在一起。认识提高了，境界提升了，这就是赏识教育的魅力。每个学生都是一个鲜活的、有创造力的和有无限发展可能的个体。只要我们每个班主任能够毫不吝啬地赏识我们的学生，引导学生不断地赏识自己，赏识他人，增强自信心，就能够让他们体验成功的感觉，就能够让我们的学生充满自信地拥抱明天。也许一朵等待枯萎的花朵，在某缕阳光的照射下会萌发起开放的希望。