13.3比热容导学案
物理人教版九年级上册《13.3比热容》导学案
《13.3比热容》导学案教学目标1、知识与技能(1)了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性(2)知道水的比热容较大,知道这一特点在生活中的一些应用。
(3)尝试用比热容解释简单的自然现象。
(4)能根据比热容进行简单的热量计算.2、过程与方法通过探究,比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点:比热容的概念和热量的计算.教学难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具:多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法:探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一:思考问题,把你的想法写在下面空白处:1.在水的质量一定时,水升高的温度越大,水吸收的热量越___。
在水升高的温度一定时,水的质量越大,水吸收的热量越_____;结论:水吸收热量的多少跟、有关,对于同一种物质,越大,越多,则它吸收的热量越________.二、新课导入:2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____,你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二:.探究实验:比较不同物质的吸热能力(11页实验)3.怎样比较不同物质的吸热能力?(1)猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.(2)需要的器材:_____________________________(3)要得到质量相等的水和食用油可以用________(填仪器名称)来获取。
(4)怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量?(5)实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质,,吸收相同的热量,升高的温度_______,2.质量相同的不同物质,温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P12内容,回答下面的问题:4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义:__________的某种物质,温度升高时所吸收的热量与它的乘积之比叫做这种物质的__________。
人教版物理九年级上册 13.3比热容 导学案
比热容(第1课时)学习目标1了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性;会用比热容解释简单的自然现象;能根据比热容进行简单的热量计算2 通过探究比较不同物质的吸热能力,能用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,解释热岛效应。
【温故知新】1、热量总是从高温物体传向低温物体,高温物体 ______热,温度 ____,低温物体 ____热,温度 _____,热量的单位是 ______。
2、同温度的一壶水和半壶水,要加热到沸腾,__ 吸收的热量多,说明物体吸收热量的多少与有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量 ____,说明物体吸收热量的多少与 ____有关。
可见,水吸收的热量与水的和有关。
物体吸收热量与哪些因素有关1、同种物体质量相同时,升高的温度越___________,吸收的热量越__________升高相同的温度,质量越_____________,吸收的热量越___________2、不同的物体质量相同的不同物体,升高相同的温度,吸收热量___________一自学探究导入新课:如果是两种不同的液体,质量相同,升高的温度也相同,是否就能同时烧开哪?观看视频分析视频1实验中的几个相同的量2实验中包含的道理二、比热容1、定义:___________________________________________________。
2、国际单位:_________________ 。
读作__________________________练习:钢铁的比热容是_________________,读作______________________它表示的意义是__________________冰的比热容是_________________,读作______________________它表示的意义是____________________3、符号:。
4、公式:____________5、比热容是物质的_________ 不同物质的比热容一般________________(相同、不同)6、水热容大的应用:人们常用冷水冷却发动机,冬天用热水来取暖,是因为相同情况下水与其他的物质相比吸收的热量,放出的热量______ _。
人教版九年级上册物理导学案13.3比热容
杭六中九年级上册物理导学案13.3比热容姓名:班级:学习目标:1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
会查比热容表。
2、通过探究,比较不同物质的吸热能力。
尝试用比热容解释简单的自然现象,培养学生的知识迁移能力。
3、利用探究性学习活动,培养学生的实践能力和创新精神,培养解决问题的能力。
导学方法:控制变量法、转换法、类比法导学过程:一、课前预习:利用多媒体播放一段山东电视台当天天气预报的录相片段,播放前提醒学生特别注意观察省内各城市最高气温和最低气温,从中发现什么规律提出问题:“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢?”让学生带着这个问题开始本节课的学习,并揭示课题。
二、课堂导学:1、情境导入:烈日炎炎的夏季,白天海滩上的沙子热的烫脚,但海水却非常凉爽;傍晚太阳落山,沙子很快凉了下来,但海水却仍然暖暖的。
同样的日照条件,为什么沙子和海水的温度不一样?问题导学方案,课本导读P11,2题。
2、出示目标:1)了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2)会查比热容表。
3、自主学习,合作探究:1、阅读P11,实验,思考质量相同的不同物质,升高相同的温度吸收的热量是否相同这代表物质的一种性质。
2、叫比热容。
比热容的单位物理意义:3、P12“小资料”水的比热容是。
物理意义表示北方冬天室内使用的暖气为什么要用水做媒介通过阅读你有什么发现4、热量的计算P13“想想议议”总结热量计算的公式(吸热和放热一样吗?)5、用比热容的知识解释沿海地区比内陆地区的日温差小的原因是城市的市区比郊区温差大的原因是6、问:一滴水和一盆水的比热容谁大。
把一根铁丝截为长短不同的两段,哪段铁丝的比热容大些水和冰的比热容一样吗。
总结:对比热容有影响的因素有、。
三、展示反馈:在学生完成课堂导学后,教师要对学生的完成情况进行提问展示,同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结:比热容1.定义:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量,叫做这种物质的比热容,用符号c表示2.单位:焦每千克摄氏度符号为J/(kg·℃)应用:五、达标检测:1、下列各物理量中能反映物质特性的是 ( )A.比热容 B.内能 C.热量 D.温度2、相同质量的水和煤油,吸收相等的热量后,温度升高较多的是,温度升高较少的是.3、质量为2kg的水在太阳的照射下,温度升高5℃,水吸收的热量为____________焦,这是通过__________的方法改变了水的内能。
13.3《比热容》导学案
§13.3比热容导学案一、自主学习50℃加热到100℃吸收的热量比较,说明吸收热量的多少与 和 有关。
探究吸热的多少与物体种类是否有关实验方法::取 和 相同的水和食用油、两个完全相同的电加热器是为了:怎样得到质量相同的水和食用油?怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量? 加热时间相同,吸收热量 、 升温快,说明 吸热本领强升高温度相同, 加热时间长,吸收热量多,说明 吸热本领强:相同质量的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度 (相同、不同), 这说明物体吸收热量的多少与 有关。
为了表示物质的这种性质,物理学中引入了 这个物理量二、 比热容1、物理意义:表示物质吸热或放热本领大小的物理量2、定义:一定质量的某种物质,在温度升高 时吸收的 与它的和升高的温度的 之比,叫做这种物质的比热容注:单位质量的某种物质,温度降低1℃所 的 ,与它温度升高1℃ 的热量相等,数值上也等于它的 。
3、公式 : C 表示 单位m 表示 单位公式变形 Δt 表示 单位t 表示末温 t O 表示初温、 吸收热量Δt =t- t O 放出热量Δt=t O -t4、单位: ,读作5水比热容大的应用:(1)人们常用冷水冷却发动机,冬天用热水来取暖,是因为水的大,相同情况下水与其他的物质相比升高相同的温度吸收的热量,降低相同的温度放出的热量。
(2)我国新疆地区有“早穿皮袄,午穿纱,抱着火炉吃西瓜”的说法,你能解释这种昼夜温差较大的原因么?答:(3)为什么沿海地区与内陆地区早晚温差和冬夏温差变化小?答:达标测试、反馈提升1、小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水,用相同的酒精灯对其加热,以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
(1)比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种:①②(2)实验中小明猜想;沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的,则应该观察到的现象是2、关于同一种物质的比热容,下列说法正确的是:A、若吸收的热量增大一倍,则比热容增大一倍B、若质量增大一倍,则比热容减至一半C、若加热前后的温度差增大一倍,则比热容增大一倍D、无论质量多大,比热容都一样3.我国许多城市中建有大型绿地,绿地中的人工湖具有“吸热”功能,盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”。
13.3比热容导学案(第二课时)
教学课题比热容主备人訾刚课型新授课时安排 2 总课时数 5 上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1、进一步理解比热容的概念。
2、会进行简单的热量计算。
学习重点会进行简单的热量计算学习难点热量计算过程中的步骤方法注意的问题教学准备学习过程一、引言:前面我们学习了比热容,这节课我们一起来学习,比热容的简单计算,加深我们对比热容的认识。
二、温故互查:1、比热容的定义:__________的某种物质,温度升高时与它的和的乘积,叫做这种物质的__________。
水的比热容最大,值是,它的意义是。
三、新课导入四、学习探究计算:1kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为J2kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为J1kg的水在温度升高2 ℃时所吸收的热量为J质量为m kg的水在温度升高1℃时吸收的热量为J质量为m kg的水温度升高△t 所吸收的热量为J公式推导:c—物质的比热容m—物体的质量△t—温度的变化值(指温度差,不是某一时刻的温度△t=t末—t初,t末表示末温度,t初表示初温度)如果是吸热升温:Q吸=c·m·△t= c·m·(t末—t初)如果是放热降温:Q放= c·m·(t初—t末)如果已知物体的比热容c,物体的质量Q吸,物体吸收的热量△t,则物体温度的变化m=______。
如果已知物体的比热容△t,物体的质量m,物体吸收的热量Q吸,则物体温度的变化c =______。
如果已知物体的比热容c,物体的质量m,物体吸收的热量Q吸,则物体温度的变化△t=______。
自学检测1、质量为1kg的水温度升高10℃,水吸收了多少热量?2、一定质量水温度从10℃升高到50℃,吸收了1.68×106热量,求水的质量。
四、巩固练习★1、质量为1千克的水,温度升高了80℃,求水吸收的热量。
C水=4. 2×103J/(kg·℃)★2、把质量为500克,温度为40°C的铝块加热到100°C,铝块吸收了多少热量?★★3、质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时,吸收的热量是1.88×104J,该物质的比热容是多少?★★★4、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃,能放出多少热量?如果这些热量用来给水加热,可使多少g 5℃的水温度升高10℃?★★★★5、水的比热容是煤油比热容的两倍若水和煤油的质量之比为1:2,吸收的热量之比为2:3,则水和煤油升高的温度之比为多少?五、测评与拓展1、质量为500 g的铝锅中盛有2 kg的水,把它们从15℃加热到95℃时,共需要吸收多少J的热量?已知:c水=4.2×103J/(kg·℃),c铝=0.88×103J/(kg·℃)2、为了测定某种液体的比热,把质量是100g的铜块从沸腾的水中取出(标准大气压),迅速投入到质量是100g温度为10℃的待测液体中,混合后的共同温度是25℃,若不计热损失,求这种液体的比热容是多少?(已知C铜=0.4×103 J/(kg·℃)2、把质量为2kg、温度为40℃的铝块加热到100℃,铝块吸收了多少热量?如果这些热量用来给水加热,能使多少20℃的水升高到40℃?已知:c铝=0.88×103J/(kg·℃)六、课堂小结与课后学习安排1、各小组总结本节课内容,整理到笔记本上面。
13.3比热容(1)教案2024-2025学年人教版物理九年级
13.3 比热容(1)教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师,我深知教学活动的重要性,因此,我精心设计了这节幼儿园科学活动——《比热容》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式,让孩子们能够通过观察和实验,理解比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够认识到物质在吸收或放出热量时,温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解比热容的概念,知道物质在吸收或放出热量时,温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点重点:让孩子们能够理解比热容的概念,知道物质在吸收或放出热量时,温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点:让孩子们能够通过实验和观察,理解比热容的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备教具:热水、冷水、石头、铝块、温度计、计时器。
学具:记录表格、画笔。
五、活动过程1. 引入:我会给孩子们展示一杯热水和一杯冷水,让他们观察两杯水的温度变化。
2. 实验一:我会将一块石头放入热水中,一块铝块放入冷水中,让孩子们观察两块物质的温度变化。
3. 实验二:我会将一块石头和一块铝块放入相同温度的热水中,让孩子们观察两块物质的温度变化。
4. 实验三:我会将一块石头和一块铝块放入不同温度的热水中,让孩子们观察两块物质的温度变化。
六、活动重难点重点:让孩子们能够理解比热容的概念,知道物质在吸收或放出热量时,温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点:让孩子们能够通过实验和观察,理解比热容的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现孩子们对比热容的概念有了初步的理解,但在实验操作和观察方面还需要加强。
在今后的教学中,我会更加注重孩子们的实践操作和观察能力的培养。
同时,我也会引导孩子们将比热容的概念应用到生活中,让他们能够理解科学知识在生活中的重要性。
13.3比热容导学案
导学案导学目标:1.通过探究会说出影响物质吸收热量的因素。
2.通过学习会说出比热容的概念和物理意义,并且会利用比热容解释一些简单问题。
3.通过学习会推出热量的计算公式并会进行简单的计算导学过程:知识点一:影响物质吸收热量的因素[探究]课本实验探究比较不同物质的吸热能力:思考:1.物质吸收的热量可能与哪些因素有关?2.为什么要使水和油的质量相同?3.对于两个酒精灯有什么要求?怎样确定两种物质吸收了相同的热量?[小结]相同质量的不同物质吸收相同的热量,升高的温度(“相同”或“不同”),说明了不同的物质吸热能力不同。
【结论】物体吸收热量的多少与物体的、、有关。
阅读漫画思考:我就纳闷了,同在一个太阳下,温度差距咋就这么大呢?沙子好烫脚呀!还是水中凉爽耶!思考:同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢?猜测:。
想一想:什么原因造成的这种现象呢?。
知识点二:比热容实验设计:如何研究物质的种类是否影响升温的快慢?(1)、如何使水和沙子温度升高?(2)、对水和沙子的质量有什么要求?(3)、如果加热方法完全相同,意味着单位时间内物质吸收的热量 (相同/不相同) (4)、实验中我们通过观察 知道温度的变化。
、如何比较水和沙子哪个升温更快?你有几种方法? 分析与论证(1)质量相等的沙和水升高相同温度时,沙比水需要的时间_____(长/短),升高相同温度时沙比水吸收的热量____(多/少),这说明: 推论:质量相等的不同物质,在升高相同温度时,吸收的热量____(相同/不同)。
方法二: 在加热时间(吸收热量)相同的情况下,观察物体升高的温度是否相同。
下面是徐楼中学三(1)(2)班的另一兴趣小组做的实验及实验数据: 分析与论证(1)质量相等的沙和水加热时间相同时,沙和水吸收的热量_____(相等/不相等),升高的温度沙比水____(多/少),这说明:推论:质量相的不同物质,在吸收相等的热量时,升高的温度____(相同/不同)。
13.3比热容导学案(第一课时)
教学课题比热容主备人訾刚课型新授课时安排 2 总课时数 4 上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、通过探究,比较不同物质的吸热能力.学习重点比热容的概念和应用学习难点比热容概念的建立教学准备学习过程引言:一、温故互查1、热量总是从高温物体传向低温物体,高温物体热,温度,低温物体热,温度,热量的单位是。
2、同温度的一壶水和半壶水,要加热到沸腾,吸收的热量多,说明物体吸收热量的多少与有关。
3、把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量,说明物体吸收热量的多少与有关。
教师叙述:吸收热量的多少和温度变化、质量有关。
设计理由:通过回顾所学过的热量相关知识,引入本节课的教学内容,比热容。
使用方法:学生自主完成,同桌互讲,互考。
二、新课导入大屏幕投影一幅漫画:炎热夏天的傍晚,有两个小胖子在海边游玩,为了纳凉问题两人发生激烈争执,甲主张划船到海中去,乙则认为在岸上散步更凉爽,你认为谁的意见对?让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
(说明:创设物理情景,以激发学生的学习兴趣。
)设计理由:通过视频创设物理情景,以激发学生的学习兴趣。
三、学习探究设问导读:阅读课本P11内容,完成下列问题问题1、比较不同物质的吸热能力1、对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? _____________你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多2、怎样得到质量相等的水和食用油?是不是还需要其它的器材?。
3、怎样保证水和食用油吸收相同的热量?。
4、温度计示数的变化能说明什么?。
结论:质量相等水和食用油,温度升高的度数相同时, ________加热时间长,_________吸收的热量多;质量相同的水和食用油,加热相同的时间,_______的温度变化大,也就是说不同物质的吸热能力是________的。
人教版九年级物理《13.3比热容》优秀教学案例
3.设计有趣的实验活动,让学生亲身体验和观察比热容的现象。例如,让学生自己动手进行热传导实验,观察不同材料的加热效果,从而加深对比热容的理解。
(二)问题导向
1.引导学生提出问题,激发学生的思考。例如,让学生思考为什么在冬天暖气片会使用水作为传热介质,引发学生对比热容的思考。
2.设计小组实验,让学生共同参与实验过程,培养学生的团队合作能力。例如,让学生小组合作进行不同物质的比热容实验,共同记录实验数据,分析实验结果。
3.鼓励学生互相评价和反馈,提升学生的批判性思维和自我反思能力。例如,让学生在小组内互相评价实验报告,提出改进意见,共同提高。
(四)反思与评价
1.引导学生对比热容的学习过程进行反思,总结自己的学习方法和策略。例如,让学生思考自己在学习比热容时使用的思维方式,总结有效的学习方法。
2.学生完成作业,教师进行批改,及时给予反馈,巩固学生对比热容的理解和应用能力。
3.鼓励学生在课后进行深入研究,如查阅资料、进行实验等,提高学生的学术素养。
五、案例亮点
1.生活实例导入:通过生活中的热点现象引入新课,激发学生的学习兴趣,使学生感受到物理与生活的紧密联系。在导入环节,教师以夏天在户外玩耍感觉热,冬天在阳光下感觉暖和为例,引导学生思考温度变化的原因,从而引出比热容的概念。这种导入方式能够激发学生的好奇心,提高学生对比热容的学习兴趣。
(四)总结归纳
1.学生汇报实验结果,对比不同物质的比热容,总结比热容的特性。
2.教师引导学生对比热容的概念、计算公式、应用等方面进行总结。
3.强调比热容在生活中的重要性,引导学生关注环保、节能等方面。
13.3比热容教案2024-2025学年人教版物理九年级上学期
13.3 比热容教案 20242025学年人教版物理九年级上学期作为一名经验丰富的幼儿园教师,我始终坚信,每个孩子都是一颗独特的明珠,需要我们用心去呵护、去发掘。
在教学过程中,我注重启发孩子的思考,培养他们的创新意识和实践能力。
这次我设计的课程是《13.3 比热容》,旨在帮助孩子们理解物理学中的这一概念,提高他们的科学素养。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让孩子们在实际情境中感受比热容的概念。
课程思路是通过讲解、实验、讨论等方式,使孩子们理解比热容的定义、计算方法和应用。
活动的目的是培养孩子们对物理学的兴趣,提高他们的科学思维能力。
二、教学目标1. 了解比热容的概念,理解比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释实际问题。
3. 培养孩子们的实验操作能力、观察能力和分析能力。
三、教学难点与重点重点:比热容的概念、计算方法及其应用。
难点:比热容的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:计算机、投影仪、PPT、实验器材(烧杯、温度计、热水、冷水等)。
2. 学具:笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入:通过展示一组图片,让孩子们观察不同物质的温度变化情况,引发他们对比热容的思考。
2. 讲解:详细讲解比热容的定义、计算方法和应用,让孩子们理解比热容的概念。
3. 实验:分组进行实验,让孩子们亲自动手操作,观察实验现象,记录数据。
4. 讨论:分组讨论实验结果,分析比热容的计算方法,让孩子们运用所学知识解释实际问题。
6. 练习:布置课后练习题,巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点:比热容的概念、计算方法及其应用。
2. 难点:比热容的计算公式的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励孩子们在生活中发现物理现象,运用所学知识解释,提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我通过展示一组图片,让孩子们观察不同物质的温度变化情况,引发他们对比热容的思考。
13.3 比热容
掉一半剩下的水的比热容有变化吗?一大桶水和一滴水相比较, 种类和状态有关。 因此,可以用比热容来鉴别物质的 它们的比热容相同吗? 种类。
水的比热容是 4.2×103 J/(kg·℃),表示的物理意义是 1 kg
课堂小结( 2 分钟) 的水温度升高 1℃所吸收的热量是_4.2×103 J ,一桶水倒掉 学生谈自己本节课学到了什么。 达标测评( 6 分钟) 3 一半剩下的水的比热容是_4.2×10 J/(kg·℃)。一大桶水和一
Q 吸= cm△t = cm(t1-t0) Q 放= cm△t = cm(t0-t1) 公式中的符号各表示什么物理量?它们的单位是什么?
Q 代表热量,单位是
J
, c 是 比 热 容 , 单 位 是 题教师引导全班解决。
J/(kg·℃ ,m 是质量,单位是 kg ,t0 代表初温,t1 代 追问拓展 ① 1kg 水温度升高 1℃吸收的热量 是多少? 表末温。 ② 2kg 水温度升高 1℃吸收的热量 探究活动二 水的比热容较大的应用 是多少? 水的比热容较大有哪些的应用? ③ 2kg 水温度升高 50℃吸收的热 量是多少? ①相同的质量,吸收或放出相同的热量,温度变化小; ④ 你能从以上的计算中得出计算
滴水相比较,它们的比热容相同。
板书设计 一、比热容 概念:单位质量的某种物质,温度 升高 1℃所吸收的热量叫做这种物 质的比热容。 ( 比热容用符号 “c” 表 【典题解析】 ·掌握基本技能我最 示) 棒 单位:焦耳每千克摄氏度 1、同学们在做“比较水和沙子的吸热 符号:J∕(㎏· ℃) 能力”实验的场景如图所示,他们说该实验有两种探究方法。 水 的 比 热 容 : c 水 =4.2 × 103 J ∕ (1)实验方法一的设计如图中所示: (㎏·℃) 1 ㎏的水温度升高 1℃吸 ① 在 实 验 中 , 加 热 相 同 的 时 间 目 的 是 物理意义: 收的热量是 4.2×103 J _ 让沙子和水吸收的热相同 ; ②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不 足。
13.3比热容导学案_(第一课时)
加热吋间/晶0打2*3口第三节比热容导学案(第一课时)预案:预习目标:1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、知道不同物质的吸热能力不同.【课前导学】1、热量总是从高温物体传向低温物体,高温物体_________________ 热,温度 ______ ,低温物体热,温度______ ,热量的单位是___________ 。
2、同温度的一壶水和半壶水,要加热到沸腾,______________ 吸收的热量多,说明物体吸收热量的多少与_________ 有关;把同一杯水加热到50C比加热到100C需要吸收的热量 ________________ 说明物体吸收热量的多少与_____________________ 有关。
越多,则它吸收的热量越______________ .3•对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?__________________ ,你认为下列哪个猜想正确()A. 水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多4热量是看不见,摸不着的,你是通过什么知道水吸收热量多少的呢?导案【学习目标】1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.2、尝试用比热容解释简单的自然现象.3、通过探究,比较不同物质的吸热能力.【教学重点和难点】重点:比热容的定义、比热容是物质的一种属性、吸放热计算。
难点:比热容概念的引入,运用比热容知识解释一些简单的自然现象。
【教学用具】烧杯,铁架台,酒精灯,石棉网,火柴,手表(秒表),玻璃棒,温度计,水,沙子教学活动:一、情境导入:(略)二、活动13.3 .探究实验:比较不同物质的吸热能力1•怎样比较不同物质的吸热能力?(1)猜想:_______ (填“水”或“食用油”)的吸热能力强•(2)__________________________________________________ 需要的器材:(3) _____________________________________ 要得到质量相等的水和食用油可以用(填仪器名称)来获取。
人教版-物理-九年级物理(上)导学案13.3比热容
五河县“三为主”课堂九年级物理(上)导学案课题:13.3比热容编号9w032.比热容是表示物质吸放热能力的物理量,是物质的一种特性。
(1)关于比热容,下列说法正确的是( )A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大,它的比热容越大D.物体的比热容是物体的一种属性,与温度和质量都没有关系(2)水的比热容比较大,因而水对调节生物体温度的有一定作用?,为什么?我国北方的“暖气”为什么用水做介质?有什么好处?3.在烈日炎炎的海边,为什么沙子和海水的温度不同?为什么海边的气温变化不大,而沙漠地区早晚温差特别大?知识点二:热量的计算4.质量和初温都相同的铝和铜(C铝>C铜),吸收相同的热量后,将它们互相接触,则()A.热量从铝传给铜B.不发生热传递C.热量从铜传给铝D.无法判断5.有甲、乙两物体,质量之比m甲∶m乙=5∶3,比热容之比c甲∶c乙=2∶1,如果它们放出相同的热量,则它们降低的温度之比Δt甲∶Δt乙= 。
6.有一根烧红的铁钉,温度是800℃,,质量为1.5g、他的温度降低到30℃可以放出热量是多少?如果把它投放到质量为2Kg的初温为10℃的水中,最后它们的共同温度是多少?假如没有热损失三、达标检测1.比热容是物质的一种,不同物质的比热容一般,水的比热容是 _______________ ,表示。
2.相同质量的水和煤油,当它们降低相同温度时,放出的热量较多;当它们吸收相同的热量时,升高的温度较多。
4.分别用两个完全相同的“热得快”同时给质量和温度相同的A、B两种液体加热,它们的温度随时间变化的图象如图所示,由图中可以看出,_________液体的温度升高得较慢,____________液体的比热容较大。
5.甲乙两物体他们升高的温度之比是2:1,吸收的热量之比是4:1,若它们是用同种材料制成,则甲乙两物体的质量之比是________。
6.经测试,一只装水2kg的家用保温瓶,经过24h,瓶内的水温从95 ℃降低到65℃。
13.3比热容-教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
总结归纳:
在新课呈现结束后,对比热容知识点进行梳理和总结。强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
设计比热容的随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
4. 情感态度:
- 学生对物理学习产生了兴趣,愿意主动探索物理现象背后的原理。
- 学生认识到物理知识在生活中的应用,增强了学以致用的意识。
- 学生在课堂讨论和实验操作中,培养了积极向上的学习态度和团队合作精神。
5. 价值观培养:
- 学生通过学习比热容知识,认识到科学技术对生活和社会的积极作用。
- 学生在解决实际问题时,学会了关注环境保护、资源利用等方面,培养了社会责任感。
5. 教师评价与反馈:针对本节课的教学,教师认为整体效果较好,学生们对比热容知识的掌握程度达到了预期目标。但在教学过程中,也发现了一些需要改进的地方:
a. 对于学生在计算题上出现的错误,教师应加强对计算方法的讲解和指导,帮助学生掌握正确的计算步骤。
b. 在小组讨论环节,教师应更加关注学生的参与度,鼓励更多的学生发表自己的观点,提高讨论效果。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解比热容的概念、计算方法和应用,结合实例帮助学生理解。突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕比热容的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
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3.情感态度:利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
学习方式:演示实验探究,讲解法
课型:新授课
预习前置
1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样多吗?
说明物体吸热与有关。
2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗?
(2)、对水和食用油的质量有什么要求?
(3)、如果加热方法完全相同,意味着单位时间内物质吸收的热量(相同/不相同)
(4)、实验中我们通过观察知道温度的变化。
(5)、如何比较水和食用油哪个升温更快?你有几种方法?
方法一:观察物体升高相同的温度所需要的时间(吸收热量)是否相同。
兴趣小组做的实验及实验数据:
说明物体吸热与有关。
综上说明:水在温度升高时吸收的热量,跟水的有关,和有关。
我就纳闷了,同在一个太阳下,温度差距咋就这么大呢?
思考:同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢?
猜测:。
想一想:什么原因造成的这种现象呢?。
讨论学习
实验设计:如何研究物质的种类是否影响升温的快慢?
(1)、如何使水和食用油温度升高?
热量的计算
1kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为_____J.
10kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量为_____J.
1kg的水在温度升高10℃时所吸收的热量为_____J
10kg的水在温度升高10℃时所吸收的热量为____________J
热量的计算公式
c——物质的比热容m——物体的质量t——末温to——初温
质量相等的不同物质,在吸收相等的热量时,升高的温度____(相同/不同)。
总结:质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不同(或质量相同的不同物质,吸收相同的热量,升高的温度不同)——反映出物质本身的性质。
物理学中引入了比热容这个物理量,表示各种物质在这种性质上的差别。
比热容的定义:
1、我们把单位质量的某种物质温度升高()1℃所吸收()的热量叫做这种物质的比热容,简称比热。符号:c。
比热容是物质的一种物理属性,同种物质的比热容相同。
1 .问:一滴水和一盆水的比热容谁大?
2.问:把一根铁丝截为长短不同的两段,哪段铁丝的比热容大些?
3、问:冰的比热是多大?问:水和冰的比热不同说明了什么?
4、下列物质的比热容发生改变的是()
A一杯水倒掉半杯B水凝固成冰
C 0℃的水变成4℃的水D将铁块锉成铁球
武汉市新洲思源实验学校导学案编号:3
九年级物理教学案系列
授课累计:2节
备课日期:2013年7月16日
主备人:袁惠珍
审核人:余俊华
课题
13.3比热容
教学目标
1.知识与技能::1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2、尝试用比热容解释简单的自然现象。
2.过程与方法:1、通过探究,比较不同物质的吸热能力
物质的种类
质量/kg
温度升高10℃所需的时间/S
温度升高20℃所需的时间/S
油
1
5s
10s
水
1பைடு நூலகம்
10s
20s
分析与论证
质量相等的油和水升高相同温度时,油比水需要的时间_____(长/短),升高相同温度时油比水吸收的热量____(多/少),这说明:
质量相等的不同物质,在升高相同温度时,吸收的热量____(相同/不同)。
空气
1.0×103
水银
0.14×103
1.哪种物质的比热容最大?它为多少?表示什么意思?
2.砂石的比热容是多少?它表示什么意思?
结论
对同种物质来讲,比热容是一个确定的数值(相等的),跟物体质量的大小,温度改变的多少,物体的形状、体积、位置等无关,它仅与物质的种类和状态有关。
对不同物质来讲,比热容一般是不相同的。
方法二:在加热时间(吸收热量)相同的情况下,观察物体升高的温度是否相同。
下面是另一兴趣小组做的实验及实验数据:
物质种类
质量/kg
加热2分钟所升高的温度/℃
加热4分钟所升高的温度/℃
油
1
15℃
30℃
水
1
8℃
16℃
讨论学习
分析与论证:质量相等的油和水加热时间相同时,油和水吸收的热量_____(相等/不相等),升高的温度油比水____(多/少),这说明:
例5、0.8Kg的冰吸收8.4×103J的热量后,温度变为- 4℃,求冰的初温。
例6.甲、乙两物体的质量之比为3:2,它们放出相等的热量,甲降低的温度是乙降低温度的两倍,则甲、乙两种物质的比热容之比为()
A. 1: 3 B. 3:1 C. 4: 3 D. 3:4
课后拓展
2、常用单位:焦耳/(千克·℃)符号:J/(kg ·℃)读作:焦耳每千克摄氏度
几种物质的比热[J/(kg·℃)]
水
4.2×103
砂石
0.29×103
酒精
2.4×103
铝
0.88×103
煤油
2.1×103
干泥土
0.84×103
蓖麻油
1.8×103
铁、钢
0.46×103
冰
2.1×103
铜
0.39×103
Q吸=c.m.(t-to) Q放=c.m.(to-t)
当堂训练
例1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃,水吸收了多少热量?
例2、质量为2kg的沸水(100℃),温度降低了60℃,水放出了多少热量?
例3、质量是2Kg的水,温度从50℃降低到30℃,能够放出多少热量?
例4、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃,能放出多少热量?如果这些热量用来给水加热,可使多少g 5℃的水温度升高10℃?