几种重要的金属化合物_说课稿
几种重要的金属化合物 教案

几种重要的金属化合物教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握金属化合物的基本概念和性质。
2. 使学生能够识别和了解几种重要的金属化合物,如氧化物、硫化物、卤化物等。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 金属化合物的定义和分类2. 几种重要的金属氧化物:氧化铁、氧化铝、氧化铜等3. 几种重要的金属硫化物:硫化铁、硫化铜等4. 几种重要的金属卤化物:氯化铁、溴化铁等5. 金属化合物的制备方法和应用三、教学重点与难点1. 教学重点:几种重要的金属化合物的主要性质和应用。
2. 教学难点:金属化合物的制备方法和反应机理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究金属化合物的性质。
2. 利用多媒体课件,展示金属化合物的微观结构和相关反应过程。
3. 进行实验演示和分组讨论,提高学生的实践能力和团队协作能力。
五、教学准备1. 准备相关的教学课件和教案。
2. 准备实验器材和试剂,如金属氧化物、金属硫化物、金属卤化物等。
3. 准备分组讨论的问题和案例,引导学生进行思考和讨论。
【教学环节】1. 导入:通过展示金属化合物的实际应用场景,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解:介绍金属化合物的定义和分类,讲解几种重要的金属氧化物、金属硫化物和金属卤化物的性质和特点。
3. 实验演示:进行金属化合物的制备实验,展示金属化合物的反应过程和现象。
4. 分组讨论:给出相关问题,引导学生进行分组讨论,分享讨论成果。
6. 作业布置:布置相关的练习题和思考题,巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂讲解:教师通过PPT展示金属化合物的性质和反应,引导学生理解和记忆。
2. 实验操作:学生分组进行实验,观察金属化合物的制备过程和性质表现。
3. 小组讨论:学生针对实验结果和问题进行小组讨论,共同探讨金属化合物的特点。
5. 作业布置:布置相关的练习题,让学生课后巩固所学知识。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果和学生的反馈,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量。
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NaHCO 3Na 2CO 3石灰水几种重要的金属化合物课题1 钠的重要化合物【学习目标】1.了解氧化钠与水、酸反应的情况。
2.比较碳酸钠、碳酸氢钠在水中的溶解性、热稳定性、与酸的反应。
3.掌握鉴别碳酸钠、碳酸氢钠的方法。
4.了解钠、钾的焰色反应。
【活动过程】活动一:认识氧化钠的化学性质某同学在搜索氧化钠的文献时,查得以下一段文字:危险特性:①遇水发生剧烈并放热;②与酸类物质能发生剧烈反应;③与铵盐反应放出氨气;④在潮湿条件下能腐蚀某些金属。
1.写出氧化钠与水、酸发生反应的离子方程式。
2.为什么氧化钠可以与铵盐反应放出氨气?3.氧化钠在潮湿条件下能腐蚀哪一种金属?4.氧化钠属于碱性氧化物还能与酸性氧化物反应生成盐。
写出氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式。
活动二:探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质1.实验探究碳酸钠和碳酸氢钠在水中溶解性的相对大小。
实验步骤实验现象碳酸钠(Na 2CO 3) 碳酸氢钠(NaHCO 3)⑴在2支试管中分别加入各约1g 的碳酸钠、碳酸氢钠固体,分别滴加几滴水,振荡,观察现象,并用手触摸试管底部 ⑵继续向试管内加入10mL 水,振荡 ⑶向试管内滴加1~2滴酚酞溶液结论溶解性 其他2.实验探究碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
按下列步骤进行实验探究,并完成实验报告。
⑴热稳定性:按如图所示装置,完成实验。
⑵与酸反应:向分别盛有碳酸钠、碳酸氢钠固体的具脚试管(形如量筒,无刻度)中滴加几滴洗涤剂,再同时加入等体积、等浓度的盐酸。
⑶与盐反应:用试管分别取少量碳酸钠和碳酸氢钠溶液,滴加氯化钙溶液。
⑷与碱反应:用试管分别取少量碳酸钠和碳酸氢钠溶液,滴加过量氢氧化钙溶液。
3.可以利用上述哪些性质来区分碳酸钠与碳酸氢钠固体?活动三:了解焰色反应及其应用1.能否用常见的化学反应鉴别碳酸钠溶液和碳酸钾溶液?为什么?2.观察老师是如何通过焰色反应实验鉴别碳酸钠溶液和碳酸钾溶液的,阅读教材有关内容,回答下列问题:⑴为什么用铂丝或铁丝等蘸取试剂做焰色反应实验,而不采用铜丝?⑵为什么用盐酸洗涤铂丝而不用硫酸洗涤铂丝?⑶为什么观察K+ 焰色时要透过蓝色钴玻璃观察?⑷说说焰色反应有哪些应用?活动四:构建钠及其重要化合物之间的相互关系图说明:该关系图中必须包含Na、NaOH、Na2O、Na2CO3、NaHCO3、NaCl等物质,有条件的学校在完成本节练习后,可以将Na2O2包含进来。
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三维目标知识与技能1.掌握Al2O3、Al(OH)3的两性。
2.掌握Al(OH)3的制备方法。
3.通过实验和计算的教学,培养学生的观察能力、动手能力及分析、解决问题的能力。
过程与方法1.通过演示实验和学生实验相结合的方法,使学生理解、掌握Al2O3和Al(OH)3的两性及Al(OH)3的制备方法。
2.结合演示实验使学生理解Al(OH)3生成及溶解的有关图象,并能灵活分析解决一般的计算问题。
3.通过启发、诱导和实验探究,突破教学难点。
情感、态度与价值观1.通过Al2O3、Al(OH)3、明矾性质和用途的教学,激发学生学习化学的热情,树立为社会、为人类的进步而努力学习的责任感。
2.通过Al2O3、Al(OH)3的两性说明元素性质的递变性,对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点Al2O3、Al(OH)3的两性、Al(OH)3生成和溶解的图象及计算。
教学难点Al(OH)3生成和溶解的图象及相关计算。
教具准备0.5 mol·L-1 Al2(SO4)2溶液、2 mol·L-1盐酸、2 mol·L-1 NaOH溶液、氨水、试管、胶头滴管、铝条教学过程师:共同回顾钠的重要化合物的性质(主要是Na2O2和NaHCO3)生:Na2O2和水反应生成NaOH和O2;Na2O2和CO2反应生成Na2CO3和O2;NaHCO3受热分解或者与NaOH反应可以转化为Na2CO3;向Na2CO3溶液中通CO2可以生成NaHCO3。
师:通过钠和铝在周期表中的位置及钠和铝单质的性质,分析钠和铝的金属活动性强弱并举出事实根据。
生:钠比铝活动性强;钠与冷水剧烈反应,铝与水不能直接反应可以说明。
过渡:钠和铝同属第三周期元素,本课时我们来共同学习铝的重要化合物。
[板书](二)铝的重要化合物1.氧化铝讲述:氧化铝是铝元素在地壳中的具体存在形式,铝元素是地壳中含量最多的金属元素,铝元素只能以化合态存在于自然界中。
(1)Al2O3的物理性质难溶于水,熔点很高,是比较好的耐火材料,也是工业炼铝的原料。
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几种重要的金属化合物(第二课时)一、教学目标【知识目标】1.以铁的氢氧化物和Al(OH)3为代表,了解金属氢氧化物的制法、性质和用途。
巩固试管实验等基础实验操作及Fe(OH)制备的特殊操作。
2.以Al2O3、Al(OH)3为代表,了解两性物质的特点。
以KAl(SO4)2为代表,使学生掌握复盐的组成特点。
【能力目标】1.通过列表比较,了解各类金属化合物的性质。
同时掌握学习元素化合物的方法——比较法。
2.通过对几个实验的探究,体会实验方法在化学研究中的作用,并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
【道德情感目标】通过实验、图表分析、联系生活等多渠道的科学探究,发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘二、重点与难点【重点】氢氧化铁的性质,Fe2+、Fe3+ 的转化。
【难点】氢氧化铁的性质,Fe2+、Fe3+ 的转化。
三、教学器材投影仪、金属钠、蒸馏水、小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、金属铝片、氢氧化钠溶液、集气瓶、稀盐酸四、教学方法与过程:探究式教学,实验总结法【复习提问】完成下列变化的化学反应方程式。
氧化钠和水氧化钡和水铝和氢氧化钠溶液氧化铝和氢氧化钠溶液【板书】二.氢氧化物1.氢氧化物的水溶性(学生自学得结论)2.可溶性碱的通性(学生讨论回顾)【板书】1.铁的氢氧化物的制备【练习】用化学方程式表示下列物质的制备原理。
Mg(OH)2 Cu(OH)2【板书】②氢氧化亚铁的不稳定性4Fe(OH)2 + O2+ 2H2O == 4Fe(OH)3【引深探讨】能否确保氢氧化亚铁有较长的保存时间吗?(学生讨论,设计实验)【板书】③不溶性碱的化学性质a.和酸的作用【练习】完成下列化学方程式Fe(OH)2 + HCl —— Fe(OH)3+ H2SO4—— Cu(OH)2+ HNO3——【板书】2 Fe(OH)32O3+ 3 H2O碱牲氧化物 + 水 (一般) 【练习】完成下列化学方程式Mg(OH)2—— Cu(OH)2—— Fe(OH)3——【板书】2.氢氧化铝制备【实验】氢氧化铝的实验室制法(书本实验3—7)Al2(SO4)3+ 6 NH3·H2O == 2 Al (OH)3↓+3 (NH4)2SO4铝盐溶液和氨水反应制取氢氧化铝偏铝酸溶液中通入二氧化碳可制取氢氧化铝白色胶状沉淀,不溶于水,有吸附作用3—8)既能和酸反应又能和强碱反应生成盐和水的氢氧化合物【学与问】实验室中能否可用强酸强碱来制备少量的氢氧化铝?。
几种重要的金属化合物 教案

几种重要的金属化合物教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握金属化合物的基本概念和性质。
2. 使学生能够识别和区分不同类型的金属化合物。
3. 培养学生运用科学方法研究金属化合物的兴趣和能力。
二、教学内容:1. 金属化合物的定义和分类。
2. 几种常见的金属化合物(如氧化物、硫化物、卤化物等)的性质和制备方法。
3. 金属化合物的应用和意义。
三、教学重点与难点:重点:金属化合物的基本概念、性质和分类。
难点:金属化合物的制备方法和应用。
四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解金属化合物的基本概念、性质和分类。
2. 利用实验演示法,展示金属化合物的制备过程和性质。
3. 运用案例分析法,分析金属化合物在实际应用中的例子。
五、教学准备:1. 教材或教学资源。
2. 实验器材和试剂(如金属盐溶液、非金属元素等)。
3. 多媒体教学设备。
4. 黑板和粉笔。
【章节一:金属化合物的定义和分类】1. 引入:引导学生回顾金属和化合物的基本概念。
2. 讲解:讲解金属化合物的定义、分类及特点。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 练习:学生完成金属化合物分类的练习题。
【章节二:几种常见的金属化合物】1. 引入:介绍金属化合物的常见类型。
2. 讲解:讲解几种常见金属化合物的性质和制备方法。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 实验:演示几种金属化合物的制备过程,让学生观察和分析。
【章节三:金属化合物的制备方法】1. 引入:引导学生了解金属化合物的制备方法。
2. 讲解:讲解金属化合物的常用制备方法(如反应原理、实验操作等)。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 练习:学生完成金属化合物制备方法的练习题。
【章节四:金属化合物的应用】1. 引入:介绍金属化合物的应用领域。
2. 讲解:讲解金属化合物在实际应用中的例子。
3. 互动:学生提问,教师解答。
4. 案例分析:分析金属化合物在特定行业或产品中的应用。
【章节五:总结与评价】1. 回顾:回顾本节课所学内容,引导学生总结金属化合物的基本概念、性质、制备方法和应用。
人教版高中化学必修一第三章 第二节 几种重要的金属化合物说课稿

第二节几种重要的金属化合物说课稿今天我说课的内容是人教版,普通高中课程标准实验教科书化学必修I第三章第二节《几种重要的金属化合物》中第一课时:金属的氧化物和第二课时:金属的氢氧化物,下面我将说课分为以下几个部分:教材分析、教法分析、学法指导、教学程序设计一、教材分析(一) 本节课的地位和作用《几种重要的金属化合物》是本章第二节内容,是中学的基础知识,也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。
这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料,可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础;也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法;还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。
(二)教学内容第一部分介绍钠、铝、铁、铜的氧化物,主要介绍它们与水、酸的反应;第二部分比较了铁的两种金属氢氧化物,并且介绍了Al(OH)3这种两性氧化物。
(三)教学目标根据课程标准的要求和教材编写的意图,结合本课的特点和素质教育的要求,确定以下教学目标:1知识与技能:(1)了解金属氧化物及氢氧化物的性质;(2)通过探究实验认识铝的氧化物的两性,掌握铝的氢氧化物的化学性质及两性;(3)学生通过探究性实验,加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识,增强实验意识和操作技能。
2 过程与方法(1)通过师生互动、学生互动,学生充分发挥自身的主观能动性;(2)学生自主学习、合作探究,展示自身个性、深化学习思维,培养自己务实求真的学习品质。
3 情感态度与价值观学生通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,从而提高自身学习化学的兴趣,增强学好化学,服务社会的责任感和使命感。
(四)教材重、难点重点:碱性氧化物、酸性氧化物及两性氢氧化物的概念与性质难点:氧化铝、氢氧化铝的两性二、教法分析课程改革的重点之一是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,促进教师的教学方式和学生学习方式的变革,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。
《几种重要的金属化合物》说课稿

《几种重要的金属化合物》说课稿大家好,本次我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的第一课时——氧化物和第二课时——氢氧化物。
下面我从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序和板书设计对本次课进行说明。
一、教材分析1.教材的地位及其作用本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。
在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在,只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解了金属。
元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。
这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料,又可以为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础;也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。
本节的实验和图片在课本中占的比例相当高,通过实验探究,能充分发挥学生学习的自主性、能动性,提高其实验技能创新能力;通过引导学生观察图片能够培养学生从图片中得到重要信息的能力。
本节内容还与生活密切相关,例如作为陶瓷颜料的氧化亚铜和胃酸中和剂的一种氢氧化铝,能激发学生学习兴趣,明确化学的重要作用。
2.教学目标分析依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标:(1)知识目标:①了解金属氧化物和氢氧化物的一般性质,例如:金属氧化物跟酸反应的一般规律。
②通过实验探究得出两性氧化物及两性氢氧化物的概念,掌握氧化铝和氢氧化铝的两性。
(2)能力目标通过实验探究和理论探究,培养学生的观察能力、动手能力以及分析问题的能力。
(3)情感目标①通过氧化物与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣;②通过氧化铝两性的学习,对学生进行辩证唯物主义教育。
③通过实验探究,让学生体会科学研究的乐趣,体验合作和动手的整个过程的积极的情绪。
3.教学重点、难点和关键本节教学重点:、氢氧化铝、氢氧化铁的性质。
本节教学难点:两性氧化物、氢氧化物概念的形成,Fe3+、Fe2+的转化。
《几种重要的金属化合物》说课稿

《几种重要的金属化合物》说课稿《几种重要的金属化合物》说课稿各位老师大家好!我要说课的内容是几种重要的金属化合物,下面我将从教材,教法,学法,教学程序设计四个方面对本节课作如下说明:一.说教材1.教材的地位与作用:本节课是人教版化学必修1,第三章,第二节的第二课时的内容。
本节课是金属化学性质知识的延伸与发展。
在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在。
只有既了解金属单质的化学性质,又了解它们的化合物的性质才是比较全面的了解金属。
金属化合物的性质是建立在金属单质性质的基础之上,金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子生成金属化合物,所以它们之间存在着因果关系。
因此本节课的学习能让学生更全面地认识金属,为以后在生产和生活中的应用打下基础。
本节教材主要学习Al2O3、 Al(OH)3和 KAl(SO4)2的性质。
学习Al2O3、Al(OH)3的性质时,主要突出他们的两性。
本节课比较适合采用理论推测、实验探究、验证等方法进行教学。
1.2教学目标依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,提出本节教学的目标:1.知识目标:理解Al2O3、Al(OH)3的性质,掌握Al2O3、Al(OH)3与碱反应方程式的书写;了解明矾的性质和用途。
2.技能目标:培养学生的实验操作和观察实验现象的能力。
3情感目标:通过金属及其化合物,金属材料在生产和生活中的应用等的学习,提高学生学习化学的兴趣,增强学好化学,服务社会的责任感和使命感。
1.3、重点、难点重点: Al2O3、Al(OH)3的两性难点: Al2O3、Al(OH)3与碱的反应。
二、教法以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键,通过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是:教学过程中拟采用理论推测、实验探究、学生讨论、教师引导、多媒体辅助等方法进行教学。
化学是一门以实验为基础的自然学科。
我认为:高中二年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力,在教师的指导下,可以通过推测物质的性质,然后通过实验给以验证,再进行归纳、总结,能够突出本节课的重点,也能比较快捷地突破Al2O3、Al(OH)3与碱反应这一教学难点。
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几种重要的金属化合物说课:今天,我说课的题目是:《几种重要的金属化合物》第一课时:几种重要金属的氧化物,下面,我将围绕本课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题,从教材分析,教学目标,教学重点和难点,教法和学法,教学过程五个方面加以分析和说明一教材分析本节课出自人民教育出版社出版的高中《化学》第一册(必修一)第三章第二节,为了使学生更好的系统学习金属化合物的知识,我对本节课知识的顺序进行了调整,分成三课时,第一课时学习几种重要化合物的氧化物,第二课时学习几种重要金属的氢氧化物,第三课时学习几种金属的盐。
2 在初中阶段比较肤浅地了解一些金属的知识,本节要在这些知识的基础上结合第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化等知识进一步加深学习金属的相关性质。
这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料,可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础;也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法;还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。
3 在学习金属性质的基础上,本节侧重学习碱金属的氧化物、氢氧化物和某些盐的性质。
在自然界中,金属元素基本都是以化合物的形式存在,只有了解金属但只的性质又了解它们的化合物的性质才是完整的了解金属。
二教学目标按照《高中化学新课程标准》的要求,结合学生的实际情况,确定如下三维目标:1 知识目标(知识与技能)A 了解金属氧化物的性质,掌握钠的过氧化物的化学性质;B 通过实验探究认识铝的氧化物的两性,和在那给我铝的氢氧化物的化学性质及两性C 学生通过探究性试验,加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识,增强实验意识和操作技能。
2 能力目标(过程与方法)1、通过演示和学生实验,培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。
2、通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法,并适时启发、诱导使学生掌握钠的化合物的物理性质和化学性质。
3、采用对比分析、讨论归纳和实验探究,突破教学难点。
3 情感目标(情感态度和价值观)A 感受金属材料在生产和生活中的重要应用以及对生态环境的影响,增强学好化学,保护环境,服务社会的责任感和使命感。
B 通过酸性氧化物、碱性氧化物,初步树立对立统一的辩证唯物主义观点。
C 通过思考与交流、科学探究、社会实践等各种活动,培养学生自信、互助、合作的品质。
三重点和难点我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
重点:酸性氧化物、碱性氧化物以及两性氧化物的概念和性质难点:两性氧化物的两性四教法和学法教法:俗话说:授之以鱼,不如授之以渔。
所以,本节课设计的知道思想是:现代认知心理学-构建主义学习理论:把学习看成是学生主动的构建活动,学生应与一定的知识背景即情景相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用已有的知识与经验固化和索引出当前要学习的新知识,这样获取的知识,不但便于保持,而且易于千与到陌生问题情境中。
1、创设情景教学法利用多媒体设备呈现色彩鲜艳的图片,为学生创设新知识学习的情境,可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性。
2、运用列表比较法列表比较法是化学教学中经常使用的一种方法。
对同一类化合物的性质,运用比较法可以使知识结构清晰,得出它们的共同点和性质差异,有利于学生对知识的掌握。
3、演示实验教学法通过化学实验演示,能够让学生摆脱单纯地理解抽象的理论知识和概念,而是从实际可观察到的现象去掌握理论知识和理解概念,这样不仅学生学得轻松,而且可以事半功倍。
同时通过实验演示,可以培养学生的实验意识和观察能力,激发学生对化学的兴趣,启发其思考能力。
4、实践教学法在学完新知识后给学生适量的练习以使学生更好地理解和掌握新知识,并且可以培养学生运用知识的能力,对教师来说,也可从学生完成的质量得到反馈信息,判断学生对知识的掌握情况及教师上课的质量的高低。
学法:教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心,会是目的,因此教师要启发、引导、层层深入,调动学生的兴趣和积极性,使学生主动学习。
因此,根据学习目标,主要采取实验法、对比归纳总结法和讨论学习法。
1 实验法学习元素化合物的课,实验多,比较有趣,但避免只是看了热闹,掌握的知识不多,所以要动手去做,通过实验操作和观察现象,培养探究能力2 对比归纳法本节课涉及的化合物种类和反应种类、数量都比较多,所以为了更好的学习和记忆,所以教师指导学生进行对比归纳,掌握金属氧化物的性质。
3 讨论学习法通过实验现象的观察,和化合物发生的反应和化学性质进行讨论,以培养学生的思维能力此外结合反馈补救法,通过学生习题的联系,注意观察学生的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同”五课堂设计(教学过程)教与学有机结合而对立统一,良好的教学设想,必须通过教学实践来体现,教师必须善于驾驭教法,知道学法,完成教学目标,从而使学生愉快地,顺利的,认真的,科学的接受知识,本机可教学设计如下:1 导入部分——创设情境,【组织活动】创设问题情境。
多媒体演示铝土矿、赤铁矿等图片。
引导学生观看图片,了解自然界中的金属有很多是以含金属氧化物的矿物的形式存在的。
引发对金属氧化物的思考。
2整体部分(新知识的学习)——活动探究,探索新知(一)学生分组讨论,并且总结归纳:通过大多数金属氧化物的存在可以知道,多数金属氧化物不溶于水,不与水反应,只有少数金属氧化物与水反应。
(5 min)(采用多媒体演示图片,使学生自己观看,并根据经验得出“自然界中的金属有很多是以含金属氧化物的矿物的形式存在的”,充分发挥了他们的归纳总结、善于思考、联系实际的能力。
)教师给出氧化钙和水的反应,让学生推断出氧化钠和水反应的产物,并写出方程式。
在让学生考虑:过氧化钠和水反应生成什么呢?教师可以演示课本上实验3-5,让学生观察实验现象,验证反应产生的气体是什么气体,并写出反应方程式。
【学生实验探究】引导学生观看MgO、Fe2O3、CuO三种氧化物的颜色和状态,探究它们与酸反应的情况。
分别让三种氧化物与盐酸、稀硝酸、稀硫酸反应,观察实验现象,书写离子反应方程式。
(8 min)(学生自己动手实验,经过设疑-解疑-质疑-验证-得出结论的过程,激起学生的求知欲望,让他们在实验中充分体会学习的乐趣。
由于是自己全程参与,因此印象会更加深刻。
)【归纳总结】引导学生分析、比较以上三个反应方程式,找出共同点,按照物质分类的原则,引出“碱性氧化物”的概念。
碱性氧化物:能和酸作用生成盐和水的氧化物,一般为金属的氧化物,如:MgO、Fe2O3、CuO、NaO等;酸性氧化物:能和碱作用生成盐和水的氧化物,一般为非金属氧化物,如:CO2、SO2等。
(采用分析归纳法,培养学生自己归纳总结的能力,调动学生的内在动力,促使学生主动的探索知识,帮助他们更好的掌握知识,从而达到愉快、自主学习的目标。
)(二)【学生实验探究】1.分组做氧化铝粉末分别与盐酸、氢氧化钠溶液反应的实验,观察实验现象2.小组讨论并派代表描述实验现象,尝试书写化学方程式。
(在此过程中,学生会带着疑问进行实验,并且如实记录实验现象,通过小组讨论,归纳总结,不仅锻炼了他们的语言表达能力,还增强了他们的协作能力。
)老师根据小组讨论情况,书写正确的方程式,同学尝试书写离子方程式。
【板书】Al2O3+3HCl= AlCl3+3 H2O ; Al2O3+2 NaOH=2NaAlO2+ H2O老师提问:氧化铝是酸性还是碱性氧化物?小组同学讨论。
【归纳总结】氧化铝既能和酸反应,又能和碱反应生成盐和水,说明它是两性氧化物。
(10 min)(通过对比,写对的同学会增强自信心;不对的同学也会找出自己的错误,并且努力改正,这样更有助于他们记住并掌握知识,增强竞争意识。
而通过实验得出正确结论后,归纳总结氧化铝的性质就显得水到渠成了。
)【思考与交流】生活中,常使用的金属铝餐具能用来蒸煮或长期存放食物吗?学生自己讨论,下节课给出小组讨论答案。
(2 min)(理论联系实际,将课堂知识运用到实际生活中来更能激起学生学习的兴趣,同时也更加符合素质教育的要求。
采用讨论与交流的形式更能够鼓励学生自主学习,查阅更多资料,丰富他们的课余生活。
)3尾声部分——归纳总结,布置作业通过本节课的讲解、实验探究得出本节课重要的结论,并对本节课的重点和难点进行回顾,使学生能够把握住自己学习的方向和侧重点,最后布置相应的习题,来巩固本节课新知识的学习。
金属氧化物与水反应:CaO+H2O=Ca(OH)2 ;NaO+H2O=2NaOH金属氧化物与酸反应反应物固体颜色反应后溶液颜色反应的离子方程式MgO 白色无色MgO+2H+=Mg2++ H2O Fe2O3红棕色浅黄色Fe2O3+6 H+= 2 Fe3++3 H2O CuO 黑色蓝色CuO+2 H+=Cu2++ H2O 碱性氧化物:能和酸作用生成盐和水的氧化物,一般为金属的氧化物,如:MgO、Fe2O3、CuO、NaO等;酸性氧化物:能和碱作用生成盐和水的氧化物,一般为非金属氧化物,如:CO2、SO2等。
氧化铝的性质:Al2O3+HCl= AlCl3+3 H2O ; Al2O3+2 NaOH=2NaAlO2+ H2O氧化铝既能和酸反应,又能和碱反应生成盐和水,说明它是两性氧化物。