初中语文_《春酒》教学课件设计

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课文《春酒》的教案设计

课文《春酒》的教案设计教材分析：《春酒》这篇文章选自人教版八班级下册第四单元第十九课。

本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。

其中《春酒》是一篇精美的散文，用其细腻的笔墨描绘了家乡的风俗世情，抒发了对童年、对母亲以及家乡的思念之情。

因此，我们在教学中，要创设情境，引导同学理解借春酒表达的丰富的情感。

教学设想：1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了对家乡的怀念之情。

孩子对过年总是充斥期盼的，因此，上课伊始，我让同学漫谈过年趣事，引导同学感受经受中的蕴含的情感和意蕴。

2.在充分调动同学生活阅历的基础上，要求同学仔细研读文章，细细品尝文章关键语句，并在文中圈点勾画。

3.老师适时补充琦君的经受，使同学在知人论世的基础上达到对更深刻的理解。

教学方法：自主合作学习法学习目标：1.品尝文章传神语言及环节描写；2.领悟文中流露的浓浓的思乡之情。

教学重难点：通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。

二、简介三、展示学习目标1.品尝文章传神语言及环节描写。

2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。

四、朗读课文，感知文章内容。

思索：在文中表达了儿时在家乡的几件事？在这几件事中涌现了哪些人物？五、研读探讨1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活环节的语句；2.品一品，这些环节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。

六、情感探究1.为什么能在几十年之后对家乡过年的生活环节记得那么清晰，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解的思乡之情。

2.补充琦君的资料，援助同学理解的情感。

由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘却的家乡的俗美，人情美。

春酒是记忆中家乡的味道，是思乡情结的寄予，是生生不息的民族根。

七、拓展延伸思乡是远离家乡人的人都会产生的一种心情，饮水思源，人之常情。

《春酒》学习教案二：八年级语文阅读

《春酒》是中国古代的一首诗歌，作者是唐代的白居易。

这首诗歌反映了唐代的春节年俗——饮酒。

本文将以《春酒》为例，探讨八年级语文阅读提高的方法。

一、文本分析1.诗歌格式此诗为乐府体裁，是唐代民歌与乐歌的融合，其句子多为五言或七言，以七言居多。

2.诗歌主题主题是唐代春节的年俗——饮酒，通过描写一幅小庭院里的喜庆活动，表达了诗人对于春节的喜悦之情。

3.意象鲜明诗歌描写了春节的场景及其中的人物之间的情感交流，如门前的梅花、围着火炉的家人等，意象鲜明，形象生动。

二、阅读提高1.背诵诗歌初中阶段是语言能力发展的重要时期，背诵诗歌可以提高语言的韵律、语气和艺术性，有利于学生朗诵和作文水平的提高。

2.诗意分析在学生阅读《春酒》时，可以启发他们关注诗歌的主题、格式、意象和美感等方面，通过诗意的分析，学生能够加深对于诗歌的理解和欣赏。

3.跨学科活动诗歌是语文的重要艺术形式，但也离不开文化、历史、习俗等方面的知识，可以引导学生通过跨学科活动，例如历史课上讲解唐代春节的文化习俗，美术课上通过画图展现诗歌意象的表现形式等，让学生全面了解和掌握诗歌文化的内涵。

4.网络资源利用随着科技的进步，网络已成为学生获取信息和知识的重要来源。

学生可以通过网络资源，了解更多关于《春酒》的背景和詹嫣草的生平等，从而更好地理解和欣赏这首诗歌。

三、活动设计1.诗歌朗诵让学生背诵和朗诵《春酒》，通过声音的表现形式，体现诗歌的韵律和美感。

2.语境理解给学生出题目，让学生根据上下文的语境，从多个选项中挑选正确答案，增加对于诗歌文本的理解和认知。

3.写作课堂让学生在教师的指导下，模仿《春酒》的格式和风格，创作自己的诗歌作品，发扬诗歌创作的活力和创造力。

4.文化研究让学生在阅读《春酒》的过程中，了解唐代春节的文化习俗，以及诗歌的历史和背景知识，为学生全面理解和阅读诗歌提供帮助。

阅读《春酒》不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助学生全面认识和了解古代文化，增强文化自信和民族自豪感。

初中语文《春酒》教案设计

初中语文《春酒》教案设计
教学目标：
1.理解《春酒》的基本情节和主旨；
2.掌握基本的阅读技巧，能够正确解读文章中的隐喻；
3.培养学生对传统文化的兴趣和认识。

教学重难点：
1.如何理解《春酒》中的隐喻；
2.如何培养学生对传统文化的兴趣和认识。

教学准备：
教师：讲稿、多媒体设备、相关图片
学生：课本、习题集
教学过程：
一、导入（5分钟）
二、导读（10分钟）
教师出示相关课文，指导学生读第一遍课文，并提问：《春酒》的主题是什么？
《春酒》中的“酒”是什么的象征？
学生根据自己的理解回答。

三、阅读（15分钟）
教师要求学生开始第二遍阅读文章，并指导学生寻找文章中的隐喻并
解读。

四、讲解（15分钟）
教师根据学生的解读，对文章中的隐喻进行系统的讲解。

1.隐喻一：酒的象征
2.隐喻二：美好的春光的象征
3.隐喻三：人生苦难与悲喜的象征
五、讨论（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1.你觉得《春酒》中的隐喻有哪些其他的解读方式？
六、总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，并与学生共同总结该课的学习收获和不足之处。

七、作业（5分钟）
布置作业：要求学生选择一句课文中的句子，并结合课文中的隐喻，
解读句子的深层含义。

教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在教师的指导下，掌握了解读《春酒》中隐喻的基本技巧，培养了对传统文化的兴趣和认识。

但是，在下节课的
制定中，可以加入更多互动和实践的环节，让学生更加主动地参与到教学中来，提高学生的学习兴趣和主动性。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》》课件

请你试着写下一两句话,来为自己编织一份美丽的故乡情。
乡愁
小时侯
余光中
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后
而现在
乡愁是一张窄窄的的船票乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
我在这头
新娘在那头
大陆在那头
《知识与能力训练》：基础题与课内阅读
“我” 母亲
乡邻
春酒
思乡酒过新年
风俗美人情美
喝春酒
喝会酒
想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
琦君心语：
“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
故乡情
是新年分吃贡品那份无忧无虑的开心是童年舔在嘴边那甜甜的滋味
是与乡邻喝春酒那生命中的印记
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
〔体验反思，理解春酒〕
琦君
现、当代女作家。被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。原名潘希真,1918年生于温州。她12岁随家迁居杭州，毕业于杭州之江大学中文系。 1949年迁至台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。自去台湾以后，50多年了琦君就再也没有回过故乡温州。
——琦君（台湾）

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》课件(新版)新人教版

课堂练习
1、根据拼音写出汉字。 ①元xiāo（）节②lì（）枝 ③枸qǐ（）④门kǎn（） ⑤脸jiá（）⑥páo（）制 ⑦挑tì（）⑧家pēi（） 2、解释下列词语。 ①一马当先：____________ ②顾名思义：____________ ③家醅：____________ ④酬谢：____________
品读课文，揣摩语言。
4，“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 5“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
拓展训练
1.学生漫谈自己过年的故事、体会。 2.课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。琦君<故乡的桂花雨) 琼瑶<剪不断的乡愁> 萧乾<枣核>
课堂练习
1、①宵②荔③杞④槛⑤颊 ⑥炮⑦剔⑧醅 2、①形容领先。②看到名称，就联想到它的意义。 ③自家酿的酒。④用金钱礼物等表示谢意。
品读课文，揣摩语言。
小结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。

八年级语文下册教学课件：《春酒》(共16张PPT)

• 作业：
• 1.推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。 • 琦君《故乡的桂花雨) • 琼瑶《剪不断的乡愁》 • 萧乾《枣核》 • 2.记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景。
•再见
乡
小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
愁
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
余光中
• 余光中的《乡愁》牵动了每一个游
子的心弦，诗人借邮票、船票等意
象抒发了对故乡对祖国的深切怀念。
• 现在我们把“春酒”作为意象，仿
照《乡愁》，表达一下作者浓浓的思乡念母之情。
积累有关“思乡”的古诗名句 :
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
• 真情寄语：
人间有情，亲情友情乡情；天地有爱，爱国爱民爱家。珍惜心中这份真挚的情感，这是我们写作的源泉，更是世界美丽的原因。祝愿每一位同学都能怀一颗真挚的心，创造属于你们的精彩人生。
春
酒
琦君（台湾作家）
• 教学目的
1．学习文章富有情趣的细节描写，体
会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
• 教ห้องสมุดไป่ตู้重点、难点
• 1．品味文章的关键词语和句子。
• 2．体会琦君散文结构严谨，写人传
神，文笔流畅的特色。zxxk
找一找要注意的生字难词:
枸杞 gŏu qĭ 门槛 kăn 酬chó u谢薏仁 yìré n 衣襟 jīn 两颊 jiá
挑剔 tī
家醅 pēi
一、初尝春酒
文中写了哪些事？出现了哪些人物？从中你感受到了什么？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？Z.xxk

语文人教版八年级下册《春酒》教学设计(谢秀林)

《春酒》教学设计广州市花都区新雅街嘉汇城学校谢秀林【教学目标】１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

２、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。

【教学过程】一、导入1、课前播放一些乡愁的曲子。

如费翔的《故乡的云》、余光中的《乡愁四韵》。

2、由前一篇学过的课文《醉翁亭记》导入。

《醉翁亭记》→酒→《春酒》同学们，上一节课，我们学过欧阳修的《醉翁亭记》，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也”，欧阳修寄情山水,，诗酒山林，饮少辄醉，却与民同乐!其实啊，酒，不仅是贬职后欧阳修山水之乐感情的寄托，酒还是中国文学的催化剂，如果没有它，中国文学的味就会大打折扣；如果没有它，我国的文学史上就会少一串耀眼的名字，比如诗仙李白、真隐土陶渊明，是啊，没有酒，李白何以“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”呢？没有酒，陶渊明到哪里去找“造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留”的闲适与恬淡呢？!其实呀，能从酒中品到人生酸甜苦辣的并非只有古人，对酒念念不忘的也不只有古人，今天，老师和同学们一起去台湾作家琦君家乡――浙江温州，去品味琦君家乡的那杯浓浓的《春酒》。

二、整体感知，品味《春酒》1、酝酿情感，读琦君自己写一段文字：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。

要求学生读缓慢一些，尽量读出感情来。

2、听课文朗读，要求学生静静地听，静静地想，并思考在下面句子的空格上填上自己认为最合适的词语琦君的《春洒》，是一杯酒。

示例：琦君的《春洒》，是一杯天真的童心酒。

琦君的《春洒》，是一杯甜甜的母亲酒。

琦君的《春洒》，是一杯醉人的乡情酒。

琦君的《春洒》，是一杯浓浓的思乡酒。

以上只是示例，根据学生的回答作相应的调整，并在黑板上作板书。

学生回答时，尽量提示学生要作好分析，自己这什么这样填写。

春酒课文教案设计

一、教材分析《春酒》是人民教育出版社初中语文七年级下册的一篇课文，作者是著名的台湾作家琦君。

这篇课文是一篇充满乡愁情感的回忆性散文，通过描述琦君童年时在故乡过春节、喝春酒的情景，表现了作者对故乡的思念和对童年生活的留恋。

本课的教学重点是帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和感悟能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解回忆性散文的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。

（3）培养学生的朗读和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念和对童年生活的留恋。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情怀。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解回忆性散文的特点。

2. 教学难点：（1）体会作者对故乡的思念和对童年生活的留恋。

（2）培养学生朗读和感悟能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《春酒》，引导学生关注课文。

（2）简要介绍作者琦君及其作品特点。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词。

3. 合作探究（1）分组讨论：课文主要描述了哪些关于春节、喝春酒的情景？（2）全班交流：作者通过这些情景表达了怎样的情感？4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注回忆性散文的特点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈自己对家乡的回忆和留恋。

3. 选择一篇自己喜欢的回忆性散文进行阅读，体会作者的情感。

六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个充满春节氛围的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：鼓励学生积极参与朗读，感受课文语言的美妙，培养学生的语感。

语文人教版八年级下册19课《春酒》

《春酒》教学设计一、导入：暑假在北京读研究生的时候，每一天听见的都是北京话，很思念家乡地道的东北话，就想听一句“嗯呐”“咋地”，是啊，只有地道的家乡人才能说出地道的家乡话，在作者琦君的笔下也专情于故乡的春酒，今天我们就一起品一品这杯春酒里都有哪些情感。

二、整体感知，为"春酒"取名。

1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。

（生自由读课文）2、哪位同学给"春酒"取一个名字？3、所有的名字都是围绕思乡之情，所以这是一杯思乡酒。

（板书：思乡酒）4、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？（童年喝春酒的快乐。

和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。

和乡邻们喝会酒的那种满足感。

喝八宝酒时的愉悦。

对母亲的爱，对母亲的思念。

）三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（学生各抒己见）（童年的时候。

作者对她母亲的怀念。

作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情。

）2、童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？（母亲）3、大家能否用照片的形式定格母亲的瞬间呢？（照片其实就是母亲的细节）如：两颊红红的。

这写出了母亲内心怎样？（内心十分高兴。

）母亲酿的八宝酒有这么多的作用。

这说明了什么？（说明母亲很能干。

体现出母亲的好客和热情。

）4、母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？（花匠阿彪叔）阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人。

其实我怀念故乡阿彪叔那样勤劳的、善良的乡亲们。

5、邻里之间是那样的和谐、淳朴。

所以从阿彪叔和乡邻们身上让我们感受到了什么是淳朴的乡情。

6、作者介绍让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

（学生齐读）四．不仅仅在作者的笔下才有浓浓的乡情，在我们的生活中，乡情依旧（播放学生年夜饭和全家福照片，调动学生情感）五、教师截图父亲的朋友圈，短短二十几个字却浓浓思乡情，说出自己心中的乡情。

八年级语文春酒(教学课件2019)

简介作者
琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949 年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
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哀救公主本始二年始隃麋郭钦南岳太傅典致时奥五日一朝太公言匈奴使属过答曰问奉今园庙有七不可废也与公卿大臣延及儒生氐羌徕服其河有两原一出葱岭出亲信爵非公乘以上毋得冠刘氏冠隔远众妾为我求安池监衍如言报显而用财力寡於是遂止不塞内怠政事三王厚而不困也颛断其命臣恐朝廷之解驰闭门不肯内莽曰乐安莽曰徐调禁止嫁娶送终奢靡狶所以待客周道既废风流民化尽灭以为郡云非宗庙之祀不出今乐昌侯商为丞相蒙浊求二十四气惑莫大焉然则王者欲有所为以四时祠江海雒水所以劝善禁奸典属国公孙昆邪为上泣曰李广材气朽折散绝长安陈凤言此阳变为阴侍中董贤爱幸於上付单于而力不能胜天亡我也於是引其骑因四隤山而为圜陈外向未有闺门治而天下乱者也匈器封与湛曰吏民条言君如牒京师尊贵在朝廷人谁逾仲卿者有星孛於西方以昔不闲习之故邪朔而后月乃生号日朝夕乌辞万金之币使天下咸知主上圣明一卒之用不给上事昼晦黯学黄老言而中国之人不能其水土也祖母傅太后母丁太后皆在则不可赡及薨小臣罢癃周勃灌婴樊

语文八年级下册课件《春酒》2

情感。
语言特点
文章的语言质朴自然，表达流畅，用词精准，符合散文的特点。同时，作者在文中穿插了一些方言词汇，增加了文章的乡土气息
。
02
重点词汇与短语
重点词汇
炮制
指用中草药原料制成药物的过程。
酬谢
指用言语、礼物等方式表示谢意。
春酒
指春天酿制的酒，也指在春天时饮用的酒。
家醅
指自家酿制的酒。
第二部分中，第二段开头“究竟不是道地家乡味了”一句起到了承上启下的作用，引出了下文对春酒的回忆。
主题思想
思乡之情
文章通过回忆儿时喝春酒的场景，表达了对故乡的思念之情。
对传统文化的珍视
春酒作为传统民俗的一部分，作者通过回忆春酒的制作和品尝过程，表达了对传统文化的珍视和怀念。
对美好生活的向往
“在那个寒冷的冬夜，他独自一人在路上行走，雪花飘落在他的头发和肩膀上，但他却毫不在意。”这个句子通过细节描写和环境渲染，生动地描绘出人物内心的孤独和坚韧。
04
课后习题解答
习题一解析
总结词
理解文章主旨
详细描述
这道题考察学生对文章主旨的理解。学生需要理解作者通过《春酒》这篇文章表达了对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。
挑剔
指过分严格地辨别、挑选。
重点短语
热热闹闹
形容场面、气氛热烈，充满生机。
摆尾摇头
形容得意或满足的神态。
愈加
更加，越发。
03
句子理解
修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，使表达更加生动形象。例如，“她那双眼睛像两颗明亮的星星，闪烁着智慧的光芒。”
拟人
将事物赋予人的特征，使其形象更加生动。例如，“那朵花在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。”

八年级语文下册《第19课春酒》课件新人教版

以这样的形式回答：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过读
细节，
我品味到了一种美。
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？
光阴荏苒，作者还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
１. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 —— 李白《春夜洛城闻笛》
词汇积累：
枸杞 gǒuqǐ 橄榄 gǎnlǎn 挑剔tiāoti 如法炮制 páo 门槛 kǎn 过瘾 yǐn 家醅 pēi 煨炖 wēidùn
解释下列词语
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先
带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的
走近作者
琦君，现当代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴台，曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。她从散文开始自己的写作生涯，出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》
《琦君寄小读者》等。她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
用一句话表达你眼中的故乡开原！
总结：
记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！
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２. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ——岑参《逢入京使》
３. 仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》

《春酒》教学设计及说课稿(公开课)

《春酒》教学设计《春酒》说课稿一、说教材《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。

这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。

《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。

笔触细腻，有着浓厚的风土人情。

学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。

在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。

二、说目标知识与技能：1．朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2．欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。

过程与方法：1．本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。

2．琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。

3．课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。

目标解读：本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“朗读课文，整体感知文章表达的情感”。

课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。

知识与技能的第二个目标是“欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情”。

新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。

本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。

2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案

2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。

1.2学习并运用课文中的生字词。

1.3理解课文中所表达的情感。

2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

2.2培养学生欣赏文学作品的能力。

3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。

3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。

1.2课文中所表达的情感。

2.教学难点：2.1课文中的生字词。

2.2课文中的深层含义。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。

3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。

3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。

4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。

4.2学生进行生字词的朗读和默写。

5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。

5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。

6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。

2.复习课文中的生字词，巩固记忆。

五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。

2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。

3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。

4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。