闽南科技学院计算机与信息科学系课程设计
程序设计基础实践报告
福建师范大学闽南科技学院程序设计基础实践报告题目职工工资信息管理系统学生姓名陈显泽学院信息科学及工程学院专业班级土木工程1班完成时间 2017.4.20指导教师褚若波目录一、课程设计目的和要求...................................二、课程设计基本内容....................................三、程序功能简介........................................四、主体内容............................................4.1 设计分析......................................4.2 程序结构......................................4.3 模块的功能及程序说明..........................4.4 相关模块源程序................................4.5 操作方法(流程)................................4.6 试验结果（包括输入数据和输出结果).............4.7 设计体会......................................4.8 参考文献......................................五、用户使用说明........................................六、对本设计过程及方法、手段的改进建议..................一、课程设计的目的和要求本次课程设计，是基于“面向对象编程（C++）”课程学习内容的重要实践环节，其主要目的在于通过综合程序课程设计，培养和提高学生的独立分析问题、解决实际问题的能力和计算机语言编程能力。
本次课程设计时间为2周，要求每位同学在为期两周的时间段内，在编程环境下，用面向对象程序设计思想进行C++程序设计、功能模块调试，在正确、合理的软件功能规划的基础上，实现公用接口及私有实现的分离，独立完成相关设计题所规定的任务、进行课程设计报告编写及整理。
计算机科学与技术专业《综合课程设计》报告
第1部分概述1.内容简介“贪吃蛇”是一款经典的小游戏，以其操作简单、娱乐性强而广受欢迎。
一条蛇在封闭的围墙内移动，在围墙内随机出现一个食物，通过键盘的方向键来控制蛇的移动，当蛇吃到食物后蛇的身体长一节，同时出现一个新的食物等待蛇去吃，如果蛇在移动过程中蛇头吃到自己身体或者吃到围墙的石头，则蛇死亡，游戏结束。
作为一个小游戏，设计中必须要考虑人机交互和用户体验，因此游戏界面应简洁直观，让用户可直接了解游戏的操作。
“贪吃蛇”的设计对java编程的提高和进阶是一次很好的锻炼机会。
本次设计使用java语言，通过GUI编程、线程、事件监听等技术来实现游戏的开发，功能虽然较少，但游戏的基本功能都具备，可正常进行游戏。
2.功能介绍- 1 -“贪吃蛇”小游戏的设计较复杂，要想实现所有功能需要很高的技术要求和很强的编程能力。
由于本人技术能力欠缺，所以只能实现基本的游戏功能，通过画图的方法来显示出蛇的身体，食物的位置和墙的位置。
主要操作是通过键盘的方向键来控制蛇的移动方向，无效方向要忽略；当蛇吃到食物时蛇的身体变长一节，同时产生一个新的食物；蛇吃到自己身体或者吃到石头时死亡，游戏结束；在游戏控制区域可通过相应按钮来控制游戏的运行进度。
3.设计环境本次游戏设计的环境及开发工具如下：运行环境：Windows 7编程语言：java开发环境：eclipse- 2 -第2部分需求分析1．用户特点分析游戏开发成功后，可适用于各类人群使用，所以要求界面简单，操作方便，不需要进行专门培训就可以学会如何操作2. 功能需求2.1图形界面的需求游戏画布区主要包括蛇的身体出现的位置，食物随机出现的位置，墙的固定位置，以及蛇可移动的区域。
游戏控制区域显示按钮及操作提示。
2.2属性需求在可使用性方面，要求各个功能实现简单，操作方便，系统处理正确；整个系统恢复性能号，链接速度快，以确保系统可适用性好。
另外，还要求系统的可扩展性、可维护性、可移植性良好。
闽南师范大学计算机学院、粒计算重点实验室工程硕士专业学
五、课程设计
硕士研究生课程包括全校公共学位课、基础理论课、专业选修课和实践环节。具体的课程设置和时间安排如下：
课程
性质
课程
类别
课程名称
学分
周
学时
总
学时
开课
学期
考核
方式
适用
方向
学位
课
公共课
一、培养的方式与方法
采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。
1．本专业领域工程硕士研究生的培养采用双导师制（其中一个导师必须为企业兼职导师），学生个人培养计划由校内导师和企业导师共同制定，由本学位点导师组集体讨论通过。以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
闽南师范大学计算机学院、粒计算重点实验室工程硕士专业学位研究生培养方案
制表人：张文杰、林姿琼制表时间：2015年9月2日从2015级起开始适用
硕士点所在学院
计算机学院
研究方向
1
数据挖掘与应用
工程领域
计算机技术
2
软件工程与软件开发技术
学习年限
三年
3
嵌入式系统与智能控制
4
人工智能
导师组成员
李进金、祝峰、林梦雷、周小方、黄振杰、李克典、林培榕、陈宝兴、周忠眉、沈东升、闫格、郝艳华、陈志翔、林耀进、周豫苹、张燕兰、李松涛
培养目标：
闽南师范大学计算机技术领域工程硕士专业学位是与计算机技术领域任职资格相联系的专业性学位。主要为海西经济区信息技术企业培养高层次应用型、复合型的计算机工程技术设计和工程管理人才。具体要求如下：
2020级闽南师范大学计算机学院计算机应用技术专业培养方案
计算机应用技术二级学科研究生培养方案（2020级适用）学位类型: 学术型学位层次：硕士学科代码：081203一级学科名称：计算机科学与技术（0812）授工学学位一、培养目标1.必须掌握马克思主义的基本理论，拥护中华人民共和国宪法，遵守法律、法规，热爱祖国和人民，树立强烈的事业心和积极进取精神，具有与时俱进的创新意识。
2.掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有较宽的知识面，较熟练地掌握一门外国语，具有较强的创新能力、实践能力和创业精神，达到《中华人民共和国学位条例》规定的硕士学位学术水平，为独立从事研究和新技术开发打下坚实的基础。
培养能够系统深入地掌握计算机科学和技术的理论基础、专业知识和基本技能，能够独立承担计算机学科的教学、理论研究、计算机系统设计与开发的高层次科技工作者。
学生毕业之后可到高等院校、科研院所和企事业单位从事教学、科研、科技开发和高级技术管理工作，也可以继续攻读计算机科学与技术或相近专业的博士学位。
3.身体健康。
二、学科简介及研究方向计算机应用技术专业为我单位二级学术型硕士点。
学科现有导师28人，团队职称、学历和年龄结构合理。
拥有“粒计算及其应用”福建省重点实验室，“数据科学与智能应用”福建省高校重点实验室，“计算机应用技术”福建省重点学科，“计算机应用技术和信号与信息系统”福建省研究生教育创新基地，以及“粒计算关键问题研究”福建省高校创新团队。
学科的主要研究方向有：机器学习与数据挖掘、密码学与云计算安全、以及计算机视觉。
三、培养方式硕士生的培养采用导师个别指导或导师组集体培养相结合的方式，课程设置以二级学科为基点，注重基础性和前沿性的结合，课程教学采用讲授、研讨和自学研究相结合的方式。
以试卷、撰写有关小论文或专题报告作为考核依据。
四、学制与学习年限学制：全日制硕士研究生学制为3年。
在校年限（含休学、保留学籍）最长不超过5年。
对提前完成培养计划，学位论文符合申请答辩要求的研究生，经过规定的审批程序可以提前答辩、毕业并申请学位。
第2课计算机的组装教案-闽教版(2020版)七年级信息技术上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课教学内容为闽教版（2020版）七年级信息技术上册第2课《计算机的组装》。课程将介绍计算机硬件系统的基本组成，包括主板、CPU、内存、硬盘、显卡、声卡、网卡等部件，并引导学生了解各部件的功能与相互关系。此外，课程还将介绍计算机的外部设备，如显示器、键盘、鼠标等，以及它们的连接方式。通过本节课的学习，学生将能够对计算机硬件系统有一个基本的认识，为后续学习计算机组装打下基础。
问题：请简述计算机硬件系统的基本组成。
答案：计算机硬件系统主要由主板、CPU、内存、硬盘、显卡、声卡、网卡等部件组成。
2. 题型二：连线题
问题：请将下列计算机硬件设备与其功能相匹配。
答案：
- 主板：连接和协调各硬件设备，传递数据和控制信号。
- CPU：执行计算机指令，进行数据处理和运算。
- 内存：临时存储计算机运行所需的数据和指令。
2. 观察：在学生进行小组讨论或实践活动时，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在组装计算机时是否能够正确连接硬件设备，是否能够遵循组装步骤和规范。通过观察，教师可以评估学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 测试：教师可以通过小测验或测试的方式，了解学生对计算机硬件系统组成和组装技能的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对主板、CPU、内存、硬盘等硬件设备的功能和相互关系的理解，以及对组装步骤和注意事项的掌握。通过测试，教师可以评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
学生在计算机组装过程中可能会遇到以下困难：对计算机内部构造了解不足，难以识别各硬件设备；对硬件设备的功能和相互关系不熟悉，导致组装过程中出现错误；在连接外部设备时，可能无法正确选择接口和线缆；在小组合作中，分工不明确，导致效率低下。针对这些困难，教师需要提供详细的指导，帮助学生克服挑战，顺利完成计算机组装任务。
闽教版信息技术教案(四篇)
闽教版信息技术教案(四篇)闽教版信息技术教案篇一本方案针对四班级，通过上学期的学习，同学对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，同学的遗忘性大，大多数同学学后没有留意巩固，同学把握的状况不是很抱负，参差不齐。
有条件的同学家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较娴熟，有大部分同学纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分同学对所学学问遗忘较大，操作易生疏;同学对本学科的学习乐观性还是比较高，由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。
相对来说同学觉得比较新奇。
但是这又存在一个问题就是同学感爱好的并不是学习，而是打嬉戏。
所以，同学对计算机的熟悉还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析本期教材是使用新编版：四班级下册，内容是全新的。
内容全部都是powerpoint可见powerpoint是这学期学习的重点，又是难点。
学问点：基本的操作和操作的技巧重难点：基本操作三、指导思想：依据上级下发的教学进度和同学的详细状况，明确学校信息技术课程的任务：培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解或把握信息技术基本学问和技能，使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培育同学对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识。
3、初步学会用powerpoint。
能娴熟把握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使同学了解并把握一些学习方法和技巧，培育同学的学习乐观性和自觉性，鼓舞同学之间相互沟通，进行某些创新设计。
6、做一个作品。
五、教学措施本期主要实行课堂老师授课方式、同学自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。
2022年闽南科技学院计算机科学与技术专业《操作系统》科目期末试卷B(有答案)
2022年闽南科技学院计算机科学与技术专业《操作系统》科目期末试卷B（有答案）一、选择题1、通常对文件系统来说，文件名及属性可以集中在（）中以使查询。
A.目录B.索引C.字典D.作业控制块2、若文件f1的硬链接为f2，两个进程分别打开fl和f2，获得对应的文件描述符为fd1和fd2，则下列叙述中，止确的是（）I.fl和f2的读写指针位置保持相同II.fl和f2共享同个内存索引节点III.fdl 和fd2分别指向各自的用户打开文件表中的一项，A.仅IIB. 仅II、IIIC.仪I、IID. I、II和II3、若某单处理器多进程系统中有多个就绪进程，则下列关于处理器调度的叙述中，错误的是（）。
A.在进程结束时能进行处理器调度B.创建新进程后能进行处理器调度C.在进程处于临界区时不能进行处理器调度D.在系统调用完成并返回用户态时能进行处理器调度4、进行P0和P1；的共享变量定义及其初值为：boolean flag[2]；int turn=0；flag[0]=false；flag[1]=false；若进行P0和P1，访问临界资源的类C代码实现如下：void Po（）//进程Po{while（TRUE）{flag[0]=TRUE；turn=1；While（flag[1]&&（turn==l））；临界区；flag[0]=FALSE；}}void P1（）//进程P1{while（TRUE）{flag[1]=TRUE；turn=0；While（flag[0]&&（turn==0））；临界区；flag[1]=FALSE；}}并发执行进程P0和P1时产生的情况是（）。
A.不能保证进程互斥进入临界区、会出现“饥饿”现象，B.不能保证进程互斥进入临界区、不会出现“饥饿”现象C.能保证进程互斥进入临界区、会出现“饥饿”现象D.能保证进程互斥进入临界区、不会出现“饥饿”现象5、一个正在访问临界资源的进程由于申请等待1/0操作而被中断时，它（）。
闽教版2020修订版信息技术七年级下教案
闽教版2020修订版信息技术七年级下教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第一课：计算机基础知识本课程主要介绍计算机的基础知识，包括计算机的定义、组成部分、工作原理等内容。
通过本课程的学习，学生将了解计算机的运作原理，掌握计算机的基本功能和操作方法。
教学目标：1. 了解计算机的定义和发展历史；2. 了解计算机的组成部分和基本原理；3. 掌握计算机的基本功能和操作方法；4. 能够正确使用计算机进行基本操作和应用。
教学内容：教学过程：1. 导入：通过介绍计算机在日常生活中的应用场景，引导学生了解计算机的重要性和必要性；2. 讲解：教师通过多媒体教学工具，结合图片、视频等内容，讲解计算机的定义、组成部分、工作原理等知识点；3. 实践：教师组织学生进行计算机操作实践，让学生亲自操作计算机，熟悉计算机的基本功能和操作方法；4. 总结：通过讨论和总结，让学生对本课程的知识点有个清晰的认识，并能够灵活运用到实际生活中。
评估方式：1. 口头答辩：要求学生口头回答关于计算机基础知识的问题，检测学生对知识点的掌握程度；2. 操作实验：要求学生进行计算机的基本操作实验，检测学生对计算机的操作方法的掌握情况；3. 作业：布置相关作业让学生巩固所学知识，检测学生对知识点的理解能力和应用能力。
通过本课程的学习，学生将对计算机有一个全面的了解，为接下来的信息技术学习打下坚实的基础。
希望学生能够珍惜这次学习机会，认真学习，不断提升自己的信息技术能力。
第二课：电子邮件的基本知识本课程主要介绍电子邮件的基本知识，包括电子邮件的定义、发送和接收邮件的过程、电子邮件的优缺点等内容。
通过本课程的学习，学生将了解电子邮件的重要性，掌握发送和接收电子邮件的方法。
1. 电子邮件的定义和发展历史；2. 发送邮件的方法：编写邮件、添加附件、选择收件人等；3. 接收邮件的方法：查看邮件、下载附件、回复邮件等；4. 电子邮件的优缺点：方便快捷、节约成本、安全性等。
闽南理工大学课程安排
形势与政策：肖华山、刘昌建
晚上
公选课 微机控制技术 潘新民 教203
嵌入式实验(双) 庄坤森 教402 嵌入式实验(单) 庄坤森 教402
上午 星 期 下午
英语2 林全旺B502 C语言程序设计(单)/上机(双) 毕业论文/ 毕业论文/ 董美霞 教305/K202 设计
离散数学 刘顺琴 教405
英语2 吴明才 教103 高等数学2 李艳芳 教403 毛概与中特理论 郭伟 教403
高等数学2 黄其民C401
高级语言程序设计2 陈云贵 教405
公选课 英语4 廖琼B603 微机原理与接口技术 王向军 教303 模拟电子线路(1-9周) 周璇 教403 大学体育1 周书磊女 中国近现代史纲要 罗江华 教407 数据库原理与应用(单)/软件工程 上机 王春霞/陈云贵K307 听力2 吴明才A403 英语2 陈振峰B403 高级语言程序设计2(单) 陈云贵 教405 中国近现代史纲要 罗江华 教407
英语4 廖琼B603 离散数学 刘顺琴 教303
大学物理 黄彬彬 教403
线性代数 傅金波 教405 大学体育1 钱华伟男/卢玉梅女
大学生学习与心理指导：丁晗、 大学生学习与心理指导： 大学生学习与心理指导： 形势与政策：周勇军、汪秉 丁晗、刘键/形势与政策： 丁晗、刘键/形势与政策： 清 丁晗 张明杰 公选课 计算机网络 陈园园 教303 微机原理与接口技术 王向军 教303 听力4 廖琼A404 高等数学2 李艳芳 教403 毛概与中特理论 郭伟 教403 线性代数 傅金波 教405 离散数学 刘顺琴 教405 听力2 陈振峰A601
晚上
大学物理 黄金湘 教401
大学信息与计算科学专业学习内容和课程有哪些
大学信息与计算科学专业学习内容和课程有哪些一、信息与计算科学专业学习内容和课程数学分析、高等代数、解析几何、概率统计、物理学、常微分方程、复变函数论、程序设计与算法语言、数据结构与算法、数值分析、数据分析、数学建模。
本专业的课程体系和知识结构体现了在扎实的数学基础之上，合理架构信息科学与计算机科学的专业基础理论。
通过信息论、科学计算、运筹学等方面的基础知识教育和建立数学模型、数学实践课、专业实习各环节的训练，着重培养学生解决科学计算、软件开发和设计、信息处理与编码等实际问题的能力，培养能胜任信息处理、科学与工程计算部门工作的高级专门人才。
本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学与计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关软件的能力。
二、信息与计算科学专业未来发展方向如今是信息社会，信息和计算科学备受人们的关注，因此本专业的基业前景相当好。
毕业生可以在信息与计算科学、计算机信息处理、经济、金融等部门从事研究、教学、应用软件开发或者是管理部门从事一些实际应用、开发研究或者管理工作。
三、信息与计算科学专业开设的大学有哪些序号专业名称学校名称所在省份1 信息与计算科学北京大学北京2 信息与计算科学清华大学北京3 信息与计算科学北京交通大学北京4 信息与计算科学北京工业大学北京5 信息与计算科学北京航空航天大学北京6 信息与计算科学北京理工大学北京7 信息与计算科学北京科技大学北京8 信息与计算科学北方工业大学北京9 信息与计算科学北京化工大学北京10 信息与计算科学北京工商大学北京11 信息与计算科学北京邮电大学北京12 信息与计算科学北京建筑大学北京13 信息与计算科学北京石油化工学院北京14 信息与计算科学北京电子科技学院北京15 信息与计算科学首都师范大学北京16 信息与计算科学中国传媒大学北京17 信息与计算科学中央财经大学北京18 信息与计算科学北京物资学院北京19 信息与计算科学中央民族大学北京20 信息与计算科学中国政法大学北京21 信息与计算科学北京信息科技大学北京22 信息与计算科学南开大学天津23 信息与计算科学天津科技大学天津24 信息与计算科学天津工业大学天津25 信息与计算科学中国民航大学天津26 信息与计算科学天津理工大学天津27 信息与计算科学天津师范大学天津28 信息与计算科学天津职业技术师范大学天津29 信息与计算科学天津商业大学天津30 信息与计算科学天津财经大学天津31 信息与计算科学河北工程大学河北32 信息与计算科学河北地质大学河北33 信息与计算科学河北工业大学河北34 信息与计算科学华北理工大学河北35 信息与计算科学河北科技大学河北36 信息与计算科学河北建筑工程学院河北37 信息与计算科学河北农业大学河北38 信息与计算科学河北北方学院河北39 信息与计算科学唐山师范学院河北40 信息与计算科学廊坊师范学院河北41 信息与计算科学石家庄学院河北42 信息与计算科学燕山大学河北43 信息与计算科学华北科技学院河北44 信息与计算科学河北金融学院河北45 信息与计算科学河北经贸大学河北46 信息与计算科学河北外国语学院河北47 信息与计算科学河北大学工商学院河北48 信息与计算科学河北石油职业技术大学河北49 信息与计算科学山西大学山西50 信息与计算科学太原科技大学山西51 信息与计算科学中北大学山西52 信息与计算科学太原理工大学山西53 信息与计算科学山西农业大学山西54 信息与计算科学山西师范大学山西55 信息与计算科学太原师范学院山西56 信息与计算科学晋中学院山西57 信息与计算科学长治学院山西58 信息与计算科学运城学院山西59 信息与计算科学山西财经大学山西60 信息与计算科学吕梁学院山西61 信息与计算科学内蒙古大学内蒙古62 信息与计算科学内蒙古科技大学内蒙古63 信息与计算科学内蒙古工业大学内蒙古64 信息与计算科学内蒙古师范大学内蒙古65 信息与计算科学内蒙古民族大学内蒙古66 信息与计算科学赤峰学院内蒙古67 信息与计算科学内蒙古财经大学内蒙古68 信息与计算科学集宁师范学院内蒙古69 信息与计算科学河套学院内蒙古70 信息与计算科学内蒙古大学创业学院内蒙古71 信息与计算科学辽宁大学辽宁72 信息与计算科学大连理工大学辽宁73 信息与计算科学沈阳工业大学辽宁74 信息与计算科学沈阳航空航天大学辽宁75 信息与计算科学沈阳理工大学辽宁76 信息与计算科学东北大学辽宁77 信息与计算科学辽宁科技大学辽宁78 信息与计算科学辽宁工程技术大学辽宁79 信息与计算科学沈阳化工大学辽宁80 信息与计算科学大连交通大学辽宁81 信息与计算科学沈阳建筑大学辽宁82 信息与计算科学辽宁工业大学辽宁83 信息与计算科学沈阳农业大学辽宁84 信息与计算科学大连海洋大学辽宁85 信息与计算科学辽宁师范大学辽宁86 信息与计算科学渤海大学辽宁87 信息与计算科学鞍山师范学院辽宁88 信息与计算科学大连民族大学辽宁89 信息与计算科学辽宁理工学院辽宁90 信息与计算科学吉林大学吉林91 信息与计算科学长春理工大学吉林92 信息与计算科学东北电力大学吉林93 信息与计算科学长春工业大学吉林94 信息与计算科学吉林化工学院吉林95 信息与计算科学北华大学吉林96 信息与计算科学长春师范大学吉林97 信息与计算科学长春工程学院吉林98 信息与计算科学长春大学吉林99 信息与计算科学黑龙江大学黑龙江100 信息与计算科学哈尔滨工业大学黑龙江101 信息与计算科学哈尔滨理工大学黑龙江102 信息与计算科学黑龙江科技大学黑龙江103 信息与计算科学东北石油大学黑龙江104 信息与计算科学黑龙江八一农垦大学黑龙江105 信息与计算科学东北农业大学黑龙江106 信息与计算科学东北林业大学黑龙江107 信息与计算科学哈尔滨师范大学黑龙江108 信息与计算科学齐齐哈尔大学黑龙江109 信息与计算科学牡丹江师范学院黑龙江110 信息与计算科学黑龙江工程学院黑龙江111 信息与计算科学复旦大学上海112 信息与计算科学华东理工大学上海113 信息与计算科学上海海事大学上海114 信息与计算科学上海电力大学上海115 信息与计算科学上海海洋大学上海116 信息与计算科学华东师范大学上海117 信息与计算科学上海师范大学上海118 信息与计算科学上海财经大学上海119 信息与计算科学上海大学上海120 信息与计算科学上海第二工业大学上海121 信息与计算科学南京大学江苏122 信息与计算科学苏州大学江苏123 信息与计算科学东南大学江苏124 信息与计算科学南京航空航天大学江苏125 信息与计算科学南京理工大学江苏126 信息与计算科学江苏科技大学江苏127 信息与计算科学南京工业大学江苏128 信息与计算科学常州大学江苏129 信息与计算科学南京邮电大学江苏130 信息与计算科学河海大学江苏131 信息与计算科学江南大学江苏132 信息与计算科学南京林业大学江苏133 信息与计算科学江苏大学江苏134 信息与计算科学南京信息工程大学江苏135 信息与计算科学南通大学江苏136 信息与计算科学南京农业大学江苏137 信息与计算科学南京师范大学江苏138 信息与计算科学江苏师范大学江苏139 信息与计算科学淮阴师范学院江苏140 信息与计算科学盐城师范学院江苏141 信息与计算科学苏州科技大学江苏142 信息与计算科学常熟理工学院江苏143 信息与计算科学淮阴工学院江苏144 信息与计算科学扬州大学江苏145 信息与计算科学南京晓庄学院江苏146 信息与计算科学江苏海洋大学江苏147 信息与计算科学徐州工程学院江苏148 信息与计算科学无锡太湖学院江苏149 信息与计算科学金陵科技学院江苏150 信息与计算科学无锡学院江苏151 信息与计算科学苏州城市学院江苏152 信息与计算科学宿迁学院江苏153 信息与计算科学西交利物浦大学江苏154 信息与计算科学浙江大学浙江155 信息与计算科学杭州电子科技大学浙江156 信息与计算科学浙江工业大学浙江157 信息与计算科学浙江理工大学浙江158 信息与计算科学浙江农林大学浙江159 信息与计算科学浙江师范大学浙江160 信息与计算科学杭州师范大学浙江161 信息与计算科学温州大学浙江162 信息与计算科学丽水学院浙江163 信息与计算科学浙江工商大学浙江164 信息与计算科学中国计量大学浙江165 信息与计算科学浙江科技学院浙江166 信息与计算科学宁波工程学院浙江167 信息与计算科学浙江财经大学浙江168 信息与计算科学浙大宁波理工学院浙江169 信息与计算科学浙江工业大学之江学院浙江170 信息与计算科学杭州师范大学钱江学院浙江171 信息与计算科学浙江药科职业大学浙江172 信息与计算科学安徽大学安徽173 信息与计算科学中国科学技术大学安徽174 信息与计算科学合肥工业大学安徽175 信息与计算科学安徽工业大学安徽176 信息与计算科学安徽理工大学安徽177 信息与计算科学阜阳师范大学安徽178 信息与计算科学安庆师范大学安徽179 信息与计算科学安徽财经大学安徽180 信息与计算科学安徽建筑大学安徽181 信息与计算科学安徽科技学院安徽182 信息与计算科学合肥学院安徽183 信息与计算科学阜阳师范大学信息工程学院安徽184 信息与计算科学厦门大学福建185 信息与计算科学华侨大学福建186 信息与计算科学福州大学福建187 信息与计算科学福建工程学院福建188 信息与计算科学集美大学福建189 信息与计算科学闽南师范大学福建190 信息与计算科学厦门理工学院福建191 信息与计算科学闽南理工学院福建192 信息与计算科学厦门工学院福建193 信息与计算科学厦门大学嘉庚学院福建194 信息与计算科学福州大学至诚学院福建195 信息与计算科学南昌大学江西196 信息与计算科学华东交通大学江西197 信息与计算科学江西理工大学江西198 信息与计算科学景德镇陶瓷大学江西199 信息与计算科学江西农业大学江西200 信息与计算科学江西师范大学江西201 信息与计算科学井冈山大学江西202 信息与计算科学江西财经大学江西203 信息与计算科学新余学院江西204 信息与计算科学九江学院江西205 信息与计算科学山东大学山东206 信息与计算科学中国海洋大学山东207 信息与计算科学山东科技大学山东208 信息与计算科学青岛科技大学山东209 信息与计算科学济南大学山东210 信息与计算科学青岛理工大学山东211 信息与计算科学山东建筑大学山东212 信息与计算科学齐鲁工业大学山东213 信息与计算科学山东理工大学山东214 信息与计算科学山东农业大学山东215 信息与计算科学青岛农业大学山东216 信息与计算科学山东师范大学山东217 信息与计算科学曲阜师范大学山东218 信息与计算科学德州学院山东219 信息与计算科学鲁东大学山东220 信息与计算科学临沂大学山东221 信息与计算科学泰山学院山东222 信息与计算科学菏泽学院山东223 信息与计算科学青岛大学山东224 信息与计算科学烟台大学山东225 信息与计算科学潍坊学院山东226 信息与计算科学山东交通学院山东227 信息与计算科学山东工商学院山东228 信息与计算科学山东石油化工学院山东229 信息与计算科学齐鲁师范学院山东230 信息与计算科学华北水利水电大学河南231 信息与计算科学郑州大学河南232 信息与计算科学河南理工大学河南233 信息与计算科学郑州轻工业大学河南234 信息与计算科学河南科技大学河南235 信息与计算科学中原工学院河南236 信息与计算科学河南农业大学河南237 信息与计算科学河南科技学院河南238 信息与计算科学河南大学河南239 信息与计算科学河南师范大学河南240 信息与计算科学信阳师范学院河南241 信息与计算科学周口师范学院河南242 信息与计算科学安阳师范学院河南243 信息与计算科学洛阳师范学院河南244 信息与计算科学河南财经政法大学河南245 信息与计算科学黄淮学院河南246 信息与计算科学洛阳理工学院河南247 信息与计算科学新乡学院河南248 信息与计算科学安阳工学院河南249 信息与计算科学河南工程学院河南250 信息与计算科学新乡工程学院河南251 信息与计算科学商丘学院河南252 信息与计算科学郑州西亚斯学院河南253 信息与计算科学武汉大学湖北254 信息与计算科学华中科技大学湖北255 信息与计算科学武汉科技大学湖北256 信息与计算科学长江大学湖北257 信息与计算科学武汉工程大学湖北258 信息与计算科学武汉纺织大学湖北259 信息与计算科学武汉轻工大学湖北260 信息与计算科学武汉理工大学湖北261 信息与计算科学湖北工业大学湖北262 信息与计算科学华中农业大学湖北263 信息与计算科学湖北大学湖北264 信息与计算科学湖北师范大学湖北265 信息与计算科学黄冈师范学院湖北266 信息与计算科学湖北民族大学湖北267 信息与计算科学湖北文理学院湖北268 信息与计算科学中南财经政法大学湖北269 信息与计算科学武汉体育学院湖北270 信息与计算科学中南民族大学湖北271 信息与计算科学湖北理工学院湖北272 信息与计算科学三峡大学湖北273 信息与计算科学武汉城市学院湖北274 信息与计算科学湖北第二师范学院湖北275 信息与计算科学湘潭大学湖南276 信息与计算科学湖南大学湖南277 信息与计算科学中南大学湖南278 信息与计算科学湖南科技大学湖南279 信息与计算科学长沙理工大学湖南280 信息与计算科学湖南农业大学湖南281 信息与计算科学中南林业科技大学湖南282 信息与计算科学湖南师范大学湖南283 信息与计算科学湖南理工学院湖南284 信息与计算科学湘南学院湖南285 信息与计算科学衡阳师范学院湖南286 信息与计算科学邵阳学院湖南287 信息与计算科学怀化学院湖南288 信息与计算科学湖南文理学院湖南289 信息与计算科学湖南科技学院湖南290 信息与计算科学湖南人文科技学院湖南291 信息与计算科学湖南工商大学湖南292 信息与计算科学南华大学湖南293 信息与计算科学长沙学院湖南294 信息与计算科学湖南工程学院湖南295 信息与计算科学湖南城市学院湖南296 信息与计算科学湖南工学院湖南297 信息与计算科学湖南工业大学湖南298 信息与计算科学湖南第一师范学院湖南299 信息与计算科学湘潭理工学院湖南300 信息与计算科学中山大学广东301 信息与计算科学暨南大学广东302 信息与计算科学华南理工大学广东303 信息与计算科学华南农业大学广东304 信息与计算科学广东海洋大学广东305 信息与计算科学华南师范大学广东306 信息与计算科学韶关学院广东307 信息与计算科学韩山师范学院广东308 信息与计算科学岭南师范学院广东309 信息与计算科学肇庆学院广东310 信息与计算科学嘉应学院广东311 信息与计算科学广东技术师范大学广东312 信息与计算科学深圳大学广东313 信息与计算科学广州大学广东314 信息与计算科学仲恺农业工程学院广东315 信息与计算科学五邑大学广东316 信息与计算科学广东金融学院广东317 信息与计算科学广东石油化工学院广东318 信息与计算科学东莞理工学院广东319 信息与计算科学广东工业大学广东320 信息与计算科学广州城市理工学院广东321 信息与计算科学北京师范大学珠海分校广东322 信息与计算科学广东第二师范学院广东323 信息与计算科学广西大学广西324 信息与计算科学广西科技大学广西325 信息与计算科学桂林电子科技大学广西326 信息与计算科学桂林理工大学广西327 信息与计算科学广西师范大学广西328 信息与计算科学广西民族师范学院广西329 信息与计算科学河池学院广西330 信息与计算科学玉林师范学院广西331 信息与计算科学广西民族大学广西332 信息与计算科学广西财经学院广西333 信息与计算科学海南大学海南334 信息与计算科学海南师范大学海南335 信息与计算科学重庆大学重庆336 信息与计算科学重庆邮电大学重庆337 信息与计算科学重庆交通大学重庆338 信息与计算科学重庆师范大学重庆339 信息与计算科学重庆文理学院重庆340 信息与计算科学重庆三峡学院重庆341 信息与计算科学重庆理工大学重庆342 信息与计算科学重庆第二师范学院重庆343 信息与计算科学四川大学四川344 信息与计算科学电子科技大学四川345 信息与计算科学西南石油大学四川346 信息与计算科学成都理工大学四川347 信息与计算科学西南科技大学四川348 信息与计算科学成都信息工程大学四川349 信息与计算科学四川轻化工大学四川350 信息与计算科学西华大学四川351 信息与计算科学中国民用航空飞行学院四川352 信息与计算科学四川农业大学四川353 信息与计算科学四川师范大学四川354 信息与计算科学西华师范大学四川355 信息与计算科学绵阳师范学院四川356 信息与计算科学内江师范学院四川357 信息与计算科学宜宾学院四川358 信息与计算科学西南民族大学四川359 信息与计算科学成都大学四川360 信息与计算科学攀枝花学院四川361 信息与计算科学电子科技大学成都学院四川362 信息与计算科学贵州大学贵州363 信息与计算科学遵义医科大学贵州364 信息与计算科学贵州师范大学贵州365 信息与计算科学遵义师范学院贵州366 信息与计算科学兴义民族师范学院贵州367 信息与计算科学贵州工程应用技术学院贵州368 信息与计算科学黔南民族师范学院贵州369 信息与计算科学贵阳学院贵州370 信息与计算科学贵阳人文科技学院贵州371 信息与计算科学遵义医科大学医学与科技学院贵州372 信息与计算科学云南大学云南373 信息与计算科学昆明理工大学云南374 信息与计算科学西南林业大学云南375 信息与计算科学曲靖师范学院云南376 信息与计算科学普洱学院云南377 信息与计算科学保山学院云南378 信息与计算科学红河学院云南379 信息与计算科学云南财经大学云南380 信息与计算科学玉溪师范学院云南381 信息与计算科学楚雄师范学院云南382 信息与计算科学西北大学陕西383 信息与计算科学西安交通大学陕西384 信息与计算科学西北工业大学陕西385 信息与计算科学西安理工大学陕西386 信息与计算科学西安电子科技大学陕西387 信息与计算科学西安工业大学陕西388 信息与计算科学西安科技大学陕西389 信息与计算科学西安石油大学陕西390 信息与计算科学陕西科技大学陕西391 信息与计算科学西安工程大学陕西392 信息与计算科学长安大学陕西393 信息与计算科学西北农林科技大学陕西394 信息与计算科学陕西师范大学陕西395 信息与计算科学延安大学陕西396 信息与计算科学陕西理工大学陕西397 信息与计算科学宝鸡文理学院陕西398 信息与计算科学咸阳师范学院陕西399 信息与计算科学西安邮电大学陕西400 信息与计算科学西安航空学院陕西401 信息与计算科学西安明德理工学院陕西402 信息与计算科学兰州大学甘肃403 信息与计算科学兰州理工大学甘肃404 信息与计算科学兰州交通大学甘肃405 信息与计算科学西北师范大学甘肃406 信息与计算科学陇东学院甘肃407 信息与计算科学兰州财经大学甘肃408 信息与计算科学西北民族大学甘肃409 信息与计算科学青海民族大学青海410 信息与计算科学宁夏大学宁夏411 信息与计算科学宁夏师范学院宁夏412 信息与计算科学北方民族大学宁夏413 信息与计算科学宁夏理工学院宁夏414 信息与计算科学新疆大学新疆415 信息与计算科学石河子大学新疆416 信息与计算科学新疆师范大学新疆417 信息与计算科学喀什大学新疆418 信息与计算科学新疆理工学院新疆。
基于学科交叉融合的高校创新创业教育的改革——以闽南科技学院为例
交流Experience ExchangeI G I T C W 经验280DIGITCW2021.021 高校培养创新创业型人才的重要性全球已经进入了由信息产业、新科技技术推动主导的新经济发展时期，当前的社会发展越来越体现出对复合型、创新创业型人才的需求。
高校作为我国人才培养的重要基地，需要引发创新创业教育深层次的改革，多学科之间交叉融合和多向交流成为高校教育发展的必然趋势，打破传统的学科分类界限、营造多学科交叉融合的氛围将成为大学教育整体水平提升和布局优化的引领和示范。
学科融合不仅是学科发展及繁荣的必然趋势，也是学术研究创造重大创新性成果的方式之一，纵观近百年来的诺贝尔自然科学奖成果中，近50%的项目就是多领域合作、多学科融合、多团队协同取得的；我国高校和地方政府组织举办的竞赛获奖者也大都是聚焦前瞻性基础问题或者引领性科技问题，产生跨学科跨专业的知识对流和方法碰撞，从中找到新的突破口，顺势而为，运用多学科的思路、方法和手段去创造性地设计参赛项目，运用新技术、新材料和新工艺去制作和完成参赛项目。
教育部在实施高等学校创新能力提升计划过程中，要求高校在保持传统学科发展基础上，以多学科专业之间的交叉融合为追求，充实、更新、发展和完善创新的理念和模式，带动学科结构优化与调整，促进多学科资源的紧密结合，从而支撑国家和社会的发展。
2 高校创新创业教育发展现状基于学科交叉融合的高校创新创业教育的改革——以闽南科技学院为例戴惠丽，禹谢华，郑丽丽，刘小莉（闽南科技学院，福建 泉州 362332）摘要：在新经济背景下，为了满足当前和未来需要，推动和引领未来技术、产业和经济社会的发展，培养出复合型、创新创业型人才，需要引发创新创业教育深层次的改革，多学科交叉融合成为高校教育发展的必然趋势。
通过分析高校创新创业教育存在的问题，以闽南科技学院为例，探索如何基于学科交叉融合有效地在相关学科领域之间完成从基本交叉到深度融合的方式、方法和实践路径，以期为复合型创新创业人才培养的改革提供一定的参考和借鉴。
第2课 主题1-组装计算机 同步备课课件-闽教版(2020)信息技术七年级上册(21PPT)
因此作为中学生的我们要树立正确使用正版软件版权保护意识， 不使用盗版软件和未授权共享软件，我们应该做到： ①不购买预装盗版软件的计算机； ②不购买未经软件著作权人的同意，模仿制造其享有著作权的软 件光盘； ③不下载未经软件著作权人的同意，模仿制造其享有著作权的软 件； ④不使用未经著作权人授权的软件； ⑤不使用未经著作权人授权许可的开源软件。
“硬件是计算机的躯体，软件是计算机的思想、灵魂”。
软件分类
系统软件
为了让用户方便地使用计算机，充分发挥计算机的功能，
围绕计算机系统本身开发的程序叫作系统软件。
例如：操作系统软件（常见的有Windows、Unix、Linux等）、 语言编译程序等）
应用软件
为了某种使用目的而专门编写的程序集合
例如：字处理软件、财务软件、人事管理软件、计算机辅助设计 软件、绘图软件、学生学籍管理软件和动画制作软件等
软件系统
主机
外部设备
（主机主要指安装在
（外部设备主要指显示器、
计算机主机箱中的设备） 键盘、鼠标、U盘等设备）
动手实践--认识常见计算机硬件
打开分体台式计算机主机箱的 外壳，我们会看到如图下图所示
的计算机硬件。
01 主 板
如图所示是一块计算机主板
主板是计算机的核心部件，为计算机的正常运 行提供基础支撑。 主板如同计算机的躯干，负责管理和协调各部 件的正常运行。
内存储器
输入设备 输出设备 外存储器
运算器 控制器 随机存储器 只读存储器
03
计算机软件
计算机软件是计算机系统中的程序和文档，作为 用户与硬件之间的接口界面，主要通过软件来与 计算机进行交互。
程序设计基础实践报告
福建师范大学闽南科技学院程序设计基础实践报告题目职工工资信息管理系统学生姓名陈显泽学院信息科学与工程学院专业班级土木工程1班完成时间 2017。
4.20 指导教师褚若波目录一、课程设计目的和要求...。
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二、课程设计基本内容.。
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..三、程序功能简介。
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..四、主体内容...。
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4.1 设计分析。
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2 程序结构。
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3 模块的功能及程序说明.。
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.4.4 相关模块源程序。
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5 操作方法(流程).。
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...4.6 试验结果（包括输入数据和输出结果）.。
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4。
7 设计体会。
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. 4。
8 参考文献.。
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五、用户使用说明..。
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.六、对本设计过程及方法、手段的改进建议。
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一、课程设计的目的和要求本次课程设计，是基于“面向对象编程(C++）”课程学习内容的重要实践环节,其主要目的在于通过综合程序课程设计，培养和提高学生的独立分析问题、解决实际问题的能力和计算机语言编程能力。
本次课程设计时间为2周,要求每位同学在为期两周的时间段内,在编程环境下，用面向对象程序设计思想进行C++程序设计、功能模块调试，在正确、合理的软件功能规划的基础上，实现公用接口与私有实现的分离，独立完成相关设计题所规定的任务、进行课程设计报告编写与整理。
闽江学院课程设计的说明书题目校园的建设方案院系计算机科学
闽江学院课程设计说明书题目：校园网的建设方案院系：计算机科学系专业：网络工程方向班级：学号：学生姓名：指导教师：2008年6月19日问题描述：根据所学知识，设计一个校园网或企业网建设方案（假设有计算机系楼，数学系楼，英语系楼,物理系楼及行政楼.建议分为5个VLAN）。
租用电信一个外部IP地址202。
101.98.66,用虚拟映射方式实现局域网上网。
基本要求：1、进行内部IP地址的规划。
2、在网络内划分VLAN。
3、使用BOSON模拟器画出拓扑结构并对交换机,路由器及计算机进行配置。
目录：第一章现状与需求分析 (1)1.1面临的形式与现状 (3)1.2校园网建设思路与规划 (3)1。
3校园网建设目标 (4)1.4校园网设计要求 (4)第二章网络方案设计 (4)2.1设备选型考虑 (5)2.2网络拓扑结构 (5)2.3设备配置描述 (5)第三章网络设计分析 (6)3.1高性能、高带宽的网络主干 (6)3.2可靠性设计 (6)3。
3网络的安全性设计 (6)3.4IP地址及VLAN规划 (7)3.5路由协议规划 (9)第四章网络应用设计 (9)4.1服务器平台选择 (9)4。
2服务器分析与设计 (10)4。
3 系统软件选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 第五章结束语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．105。
1 设计小结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．105。
2 参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10第一章：。
现状与需求分析1.1国内校园网所面临的形势与现状我国目前的大多数校园网的结构、规模和应用都不是很完整，网络设备、计算机设备的功能没有得到充分地挖掘和发挥。
福建农林大学计算机与信息学院 软件工程 优秀课程设计
福建农林大学计算机与信息学院课程设计报告课程名称：软件工程课程设计题目：企业即时通讯姓名：系：计算机系专业：计算机科学与技术专业年级：学号：承担角色：同组组长：同组其他成员：实验地点：指导教师：职称：完成起止日期：年月福建农林大学计算机与信息学院课程设计结果评定目录企业即时通讯 (1)1.课程设计概述（目的、任务、开发环境） (1)1.1 目的 (1)1.2 任务 (1)1.3开发环境 (1)2.项目的可行性研究与需求分析 (2)2.1可行性研究 (2)2.1.1经济可行性 (2)2.1.2技术可行性 (2)2.1.3法律可行性 (2)2.2需求分析 (2)2.2.1用户需求分析 (2)2.2.2功能需求分析 (2)2.2.3用例图 (3)3.项目设计的基本原理和采用的主要方法与技术（体现方案） (3)3.1项目基本原理 (3)3.2主要方法与技术 (4)4.本人实现项目的过程与步骤 (4)4.1 查询用户 (5)4.1.1 精确查询 (5)4.1.2 模糊查询 (6)4.2 添加用户 (6)4.3 修改用户 (7)4.4重置密码 (7)4.5重置所有密码 (8)5.课程设计完成结果分析与个人小结 (8)5.1成果分析 (8)5.1.1正确进入服务器界面 (8)5.1.2点击用户管理面板 (10)5.1.3测试查询功能 (11)5.1.4测试添加用户 (12)5.1.5修改用户 (16)5.1.6删除用户 (17)5.1.7测试重置密码 (18)5.1.8测试重置所有密码 (19)5.2个人小结 (19)5.2.1个人遇到的困难 (19)5.2.2个人心得 (19)6. 附录 (19)7.参考文献 (33)企业即时通讯1.课程设计概述（目的、任务、开发环境）1.1 目的通过本课程设计的实践及其前后的准备与总结，复习、领会、巩固和运用软件工程课堂上所学的软件开发方法和知识，比如，软件项目的完整设计与开发过程、结构化技术、快速原型法和面向对象方法等。
福建师范大学闽南科技学院教务部
福建师范大学闽南科技学院教务部会议纪要[2006] 23号为了进一步规范教学管理，深化教学改革，提高教学质量，抓住机遇积极发展，迎接2007年教育部本科教学水平评估，我院于2006年8月23日至8月25日，在漳州宾馆召开第三次教学工作会议，福建师范大学副校长汪文顶教授、名誉院长陈兰荪教授、董事会助理戴景星先生、学院党政领导、各系、部、教研室主任、学术委员会成员、教学工作委员会成员、教学督导组成员、相关部门负责人出席了此次会议，现将会议情况纪要如下：一、会议对学术委员会、教学工作委员会、教学督导组有关成员进行了调整，调整情况如下：1、学术委员会成员名单：主任委员：陈兰荪副主任委员：黄国盛（常务）肖华山潘新民委员：刘静张永祥赖耀先刘一承罗永光方幼兰2、教学工作委员会成员名单：主任委员：黄国盛副主任委员：刘静肖华山张永祥委员：潘新民赖耀先刘一承罗永光方幼兰黄其民孙文缘陈向芳周书磊秘书: 曾富珍张晓云3、教学督导组成员名单：组长：张永祥成员：潘新民赖耀先刘一承罗永光方幼兰黄其民王燕芳黄金湘二、黄国盛院长在会上作了福建师范大学闽南科技学院“十一五”发展规划报告（征求意见稿），在报告中，提出了“十五”期间发展状况、“十一五”期间面临的形势、发展指导思想与奋斗目标、发展的主要任务与具体指标、改革发展的思路和措施五方面的内容。
其中院长黄国盛教授特别详尽地描述了后三方面，并对细节部分进行了阐释。
与会人员认真听取报告，分组对报告进行认真、热烈的讨论，并一致认为报告准备充分、内容充实、目标明确、具体、切合实际。
并对“十一五”发展规划中的内容提出了许多宝贵的意见，主要集中在：①具体指标中，提出应对海东地区的人才需求进行调研，从而指导我院的学科专业建设，突出电子科技类学科建设；师资队伍建设中应引进高职称人才和外籍教师，并稳定教师队伍。
②改革发展思路方面，提出应更好地发挥陈兰荪教授的作用，为其配备人才，创造条件，加强实验室建设；应更进一步明确思路，加强电子信息学科的师资力量。
(精品)新闽教版七年级下信息技术全册教案.docx
2017-2018 新闽教版七年级下全册教案活动一制作研究性学习成果报告一、教学目标1.学习制作研究性学习成果报告演示文稿2.学会应用演示文稿的模板设计3.通过制作动感标题，学会应用幻灯片自动播放自定义动画4.掌握在幻灯片中运用表格展示实验数据、二、教学重难点1.教学重点（1）演示文稿的模板设计；（2）应用幻灯片自动播放自定义动画。
2.教学难点（1）演示文稿的模板设计；（2）设置自定义动画播放顺序、时间及效果；（3）将 Word 制作表格知识迁移至在幻灯片中制作表格。
三、教学方法1.讲授法：讲解如何设计幻灯片模板并保存。
2.演示法：演示如何制作自定义动画，设置播放顺序，控制播放时间、编排播放效果。
3.练习法：学生自主学习如何应用设计模板、在幻灯片中插入表格并修饰。
四、教学准备1.教学环境：计算机网络教室、互联网环境、多媒体教室2. 教学资源：教学课件、图片树叶的研究.jpg五、教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节1.展示分别以电子期刊、电子板报和电子文稿的对比三种形式情境引形式制作研究性学习成果报告。
引导学生观看、对比、的报告，观赏以演入，通过比对讨论三种报告的阅读、视觉效果，思考第三份报告比示文稿制作的报告三种不同形前两份报告有什么优点？《太阳能智能型浇式的研究性2.我们可以采用不同的方式去参与研究性学习的灌系统》学习成果报研究和交流，演示文稿只是其中的一种重要的方式。
倾听老师讲述告，突出演示它具有容量大，可插入影片和声音效果进行多媒体展文稿的优点，示，可以超链接的特点。
回顾演示文稿以美激趣，唤导课3.提问：在第三份报告中有哪些制作技术是我们制作知识起学生探究已经掌握的？的意愿，激发第三份报告是用幻灯片制作的。
我们已经掌握的学生创造的方法有（学生回答，教师演示）：欲望。
（ 1）插入艺术字、文本框、声音、图片；（ 2）应用幻灯片的版式；回顾旧（ 3）设置幻灯片背景；明确学习任务知识，为学习（ 4）设置幻灯片的动画效果；（目标）新知识作准12017-2018 新闽教版七年级下全册教案（5）插入超链接。
课程设计
福建农林大学计算机与信息学院计算机类课程设计报告课程名称：算法与数据结构课程设计题目：哈夫曼树及哈夫曼编码译码的实现姓名：系：专业：年级：学号：指导教师：职称：年月日福建农林大学计算机与信息学院计算机类课程设计结果评定目录1设计目的 (1)2设计要求 (1)3设计方案 (1)4设计内容 (1)4.1实验步骤 (1)4.2算法描述 (1)4.3调试过程 (7)4.4具体结果 (7)4.5结果讨论 (8)5总结 (8)参考文献 (8)哈夫曼树及哈夫曼编码译码的实现1.设计目的(1)．掌握二叉树的二叉链表存贮结构。
(2)．掌握优先队列的基本运算实现。
(3)．掌握Huffman树的算法实现。
2.设计要求完成二叉树的设计实现，利用二叉树的基本操作和优先队列去构造Huffman 树，并生成Huffman编码。
3.设计方案①将n个权值分别为w1,w2,……,w1-n,wn的结点按权值递增排序。
将每个权值作为一棵二叉树，构成n棵二叉树的森林F={T1,T2,……,T1-n,Tn}，其中每棵二叉树Ti 都只有一个权值为wi的根结点，其左、右子树均为空。
②在森林F中选取两棵根结点权值最小的二叉树，作为左、右子树构造一棵新的二叉树，并使得新二叉树根结点的权值为其左、右子树上根结点的权值之和。
③在森林F中，删除这两棵树，同时将新得到的二叉树代替这两棵树加入森林F 中。
因此，森林F中二叉树的个数将比以前少一棵。
④对新的森林F重复②和③，直到森林F中只有一棵树为止。
这棵树就是哈夫曼树。
⑤利用哈夫曼树进行编码，求出每个叶子结点所代表字母的编码。
并且还可完成译码。
4.设计内容4.1实验步骤(1)根据算法思想，构造哈夫曼树，由哈夫曼树对给定的字符进行哈夫曼编码和译码。
输入程序，然后编译、运行，发现错误进行调试。
(2)调试完成后无误，再次编译、运行，观察并记录输出结果。
(3)通过运行结果与自己完成的结果作比较，确认无误即实验成功。
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闽南科技学院计算机与信息科学系课程设计
闽南科技学院XXX楼
综合布线系统方案
专业:
年级: 姓名: 学号:
目录
1.概述 (1)
1.1设计目标 (1)
1.2设计原则 (1)
1.3设计标准 (1)
2•需求分析 (1)
2.1建筑物功能及布线系统技术要求 (1)
2.2网络拓扑及带宽 (1)
2.3楼层信息点数量及分布 (1)
3.综合布线系统设计 (1)
3.1综合布线系统图 (2)
3.2工作区子系统设计 (2)
3.3水平子系统设计 (2)
3.4管理区子系统设计 (2)
3.5垂直子系统设计 (2)
3.6进线间、设备间设计 (2)
4.系统施工方案 (2)
4.1安装环境 (2)
4.2施工总体方案 (2)
4.3工期计划 (3)
5.测试及验收 (3)
5.1测试与验收参数 (3)
5.2测试阶段 (3)
5.3验收阶段 (3)
6.材料清单及报价 (3)
概述
1.
1.1设计目标
1.2设计原则
1.3设计标准
需求分析
2.
2.1建筑物功能及布线系统技术要求2.2网络拓扑及带宽
2.3楼层信息点数量及分布
综合布线系统设计3.
3.1综合布线系统图
3.2工作区子系统设计
3.3水平子系统设计
3.4管理区子系统设计
3.5垂直子系统设计
3.6进线间、设备间设计
系统施工方案
4.
4.1安装环境
4.2施工总体方案
4.3工期计划
测试及验收
5.
5.1测试与验收参数
5.2测试阶段
5.3验收阶段
材料清单及报价6.。