中班语言乌龟怪脾气教案反思
中班语言教案《乌龟怪脾气》及教学反思
中班语言教案《乌龟怪脾气》及教学反思一、教案内容1. 教学目标1.通过讲故事的方式，激发孩子们的想象力和创造力，培养其语言表达能力和口头表达能力；2.帮助孩子们了解情绪表达的重要性，提高他们的情商；3.让孩子们认识到个性差异的存在，并尊重不同的性格和观点；4.培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 课时安排本节课为故事讲解课，预计用时25分钟。
3. 教学准备教师准备好故事绘本、教案、幻灯片、课件。
4. 教学内容安排A. 课前准备1.点名、问好；2.安排座位；3.安排好教室环境。
B. 故事讲解1.教师分享《乌龟怪脾气》这个故事的主要内容，鼓励孩子们谈论对角色的看法。
引导孩子们讨论主要角色的个性和行为，明白不同人有不同的想法和表达方式；2.教师领导整个课堂参与情绪教育和语言式教育，引导孩子们交换想法和感受，并了解怎么控制自己的情绪；3.在故事中，我们可以看到不同的人有不同的表达方式。
教师将重点讲解一些关键语言，如“怒发冲冠”、“咬牙切齿”、“赔罪”等，帮助孩子们丰富自己的语言库；4.教师引导孩子们感知故事中的独白，模仿如何定义一个角色，并通过表演高效传达人物人格；5. 课后延伸1.搭建一个闲聊区，让孩子在家长的陪伴下继续交流故事的主题和他们想到的要素。
2.给孩子带去这个在故事中学习的探究感，鼓励他们写写类似的故事或画画和讲故事。
二、教学反思这节小组教学上，我们采用了结构化、知识集中，转化为实用的教学方法。
我们注重学生的主动思考，同时也针对扫志深那个特殊的孩子，加强情绪感知的教育，引导孩子理解和表达自己的情绪。
这一决策是为了增强孩子们的情感方面的能力，也为他们今后的学习和生活做准备。
在本节课中，教师采用了积极的角色引导方法。
教师引导孩子们通过讨论主要角色的个性和行为，了解不同人有不同的想法和表达方式。
这有助于孩子们意识到尊重不同的性格和观点，并培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
我们本节课的教学目标包括激发想象力和创造力，培养语言表达能力和口头表达能力，帮助孩子们了解情绪表达的重要性，提高他们的情商并认识个性差异和学会尊重不同的性格和观点，培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力等。
中班语言活动乌龟怪脾气教案【含教学反思】
中班语言活动乌龟怪脾气教案一、教学目标知识目标1.了解乌龟的外形和特点；2.学会几个乌龟相关的词汇，如乌龟、甲壳等；3.培养幼儿的观察力和语言表达能力；能力目标1.能够描述乌龟的外形和特点；2.能够用乌龟相关的词汇描述乌龟；3.能够表达对乌龟的情感和态度；情感目标1.培养幼儿对动物的兴趣和关注；2.培养幼儿的爱心和责任感；二、教学内容教学准备教师准备：1.PPT幻灯片；2.一份趣味的书籍或视频关于乌龟；3.一张乌龟图片；4.沙盘、小乌龟模型；学生准备：1.有关乌龟的绘画作品（卡片、画板等）；教学过程第一步：引入教师播放乌龟的视频或展示乌龟的图片，并带动学生观察和感受，激发学生对乌龟的兴趣。
让学生想一想，乌龟这种动物有什么特点和习性。
第二步：学习1.老师通过PPT幻灯片或图册向学生介绍乌龟的特征。
让幼儿观察乌龟的外貌、甲壳、四肢等部位，并询问他们对这些部位的认知。
2.老师可以为学生口头讲解乌龟相关的词汇，并示范正确的发音。
3.老师通过故事、诗歌等韵文或儿歌的形式，让学生进一步了解乌龟，培养幼儿的语感和语言表达能力。
4.老师会出示小乌龟模型，让孩子亲手触摸，了解乌龟真实的感觉和特点。
5.如果老师具备研究基础，还可以简单介绍乌龟的分类、习性等内容，以开发幼儿对自然科学的兴趣。
第三步：学生运用1.通过表演和说故事的方式，学生能够自主阐述乌龟的特征和习性。
2.学生观察自己绘画的乌龟，根据绘画表达出对于乌龟的情感和态度。
第四步：评价教师可以通过语言表达、绘画作品、模型创意表现等多个方面对孩子进行综合评价，并通过此过程发现他们的不足和进步，进而调整教学内容和方法。
三、教学反思本次教学中，孩子们在观察、体验、表达过程中，展现了着重的想象力和创造力。
在教师引导下，幼儿成功地识别了乌龟的特征，并对乌龟产生了浓厚的兴趣。
在完成绘画作品的过程中，孩子们尝试表达、理解和传达自己对乌龟的情感和态度，深化了对自然和动物的关注。
中班语言公开课乌龟怪脾气教案反思
课程效果评估与反思
学生参与度评估
评估方法：观察法、问卷调查法
观察记录：记录每个学生在课堂上的表现和参与情况
数据分析：统计每个学生的参与次数和时长，分析参与度与成绩的关系
反思与改进：根据数据分析结果，反思教学策略，改进教学方法，提高学生的学习积极性和参 与度。
教学目标达成度评估
评估方法：观 察幼儿参与度、 表现、反应等
针对幼儿特点增 加趣味性
结合幼儿教育理 论进行优化
增加与幼儿互动 环节
针对幼儿语言发 展进行拓展
学生参与度提升策略
增加互动环节：通过游戏、表演 等方式增强学生参与度
个性化教学：针对不同学生的特 点，采用不同的教学方法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
鼓励发言：设置奖励机制，鼓励 学生积极发言
拓展阅读：提供丰富的阅读材料， 培养学生的阅读兴趣和阅读能力
课堂互动与参与
提问与回答：教师提出问题，学生积极参与回答 分组讨论：学生分组讨论，分享各自的想法和观点 角色扮演：学生扮演故事中的角色，增强对故事情节的理解 互动游戏：通过互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度
教学重点与难点
添加 标题
教学重点：乌龟怪脾气的故事情节和角色特点
添加 标题
教学难点：引导幼儿理解故事内涵，培养良好的行 为习惯和个性品质
对未来教学的展望
继续探索有效的课堂教学方法
注重语言教育的实践和创新
添加标题
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培养学生的阅读兴趣和习惯
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提高学生的思维能力和表达能力
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中班语言教案反思《乌龟怪脾气》
中班语言教案反思《乌龟怪脾气》一、教学目标1.理解故事《乌龟怪脾气》的主要内容，懂得与人相处要和气的道理。
2.能够讲述故事中的角色和事件，培养语言表达能力和想象力。
3.学会倾听故事，关注故事细节，提高观察力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，讲述故事中的角色和事件。
2.教学难点：引导幼儿关注故事细节，培养观察力。
三、教学准备1.故事课件：《乌龟怪脾气》2.图片：故事中的角色和场景3.玩具：小乌龟、小兔子、小松鼠等四、教学过程（一）导入1.教师出示小乌龟玩具，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”（二）讲述故事1.教师播放课件，讲述故事《乌龟怪脾气》。
2.故事讲完后，教师提问：“故事里有哪些角色？它们发生了什么故事？”（三）角色扮演1.教师将故事中的角色分配给幼儿，指导幼儿进行角色扮演。
2.幼儿扮演过程中，教师观察并指导，确保幼儿能够正确表达角色特点。
3.角色扮演结束后，教师组织幼儿分享感受。
（四）故事细节观察1.教师出示图片，引导幼儿观察故事中的场景和角色。
2.教师提问：“你们在图片中发现了什么有趣的地方？谁能来说一说？”1.教师组织幼儿讨论：“小乌龟为什么会有怪脾气？我们应该怎样对待朋友？”（六）活动延伸1.教师组织幼儿进行绘画活动，画一画自己心中的小乌龟。
2.幼儿绘画过程中，教师观察并指导，鼓励幼儿发挥想象力。
3.绘画结束后，教师组织幼儿展示作品并分享创作心得。
五、教学反思1.故事讲述过程中，教师语言生动，表情丰富，吸引了幼儿的注意力，提高了故事的吸引力。
2.角色扮演环节，幼儿积极参与，表现出较强的表现力，但部分幼儿对角色特点把握不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
3.故事细节观察环节，幼儿对图片中的细节有了更多的关注，观察力得到了提高。
5.活动延伸环节，幼儿绘画作品富有创意，展示环节幼儿能够勇敢地分享自己的作品，自信心得到了提升。
在今后的教学中，教师需要针对幼儿的个体差异，因材施教，进一步提高教学效果。
幼儿园中班语言活动教案《乌龟怪脾气》含反思
幼儿园中班语言活动教案《乌龟怪脾气》含反思教案名称：乌龟怪脾气教学目标：1.能够听懂故事《乌龟怪脾气》的内容，并参与故事情节的讨论。
2.通过角色扮演，培养幼儿的情感表达能力和合作意识。
3.帮助幼儿认识自己的情绪，并学习控制自己的脾气。
教学准备：1.故事书《乌龟怪脾气》2.乌龟和其他动物的头饰3.小石子和其他小物品作为道具4.反思表格教学过程：Step1：引入故事（10分钟）1.教师提前准备好故事书《乌龟怪脾气》，带上乌龟和其他动物的头饰。
2.教室中放置一些小石子和其他小物品作为道具。
3.教师带着乌龟的头饰出现在幼儿面前，并告诉他们今天要讲一个关于乌龟的故事。
4.教师扮演乌龟，并问幼儿乌龟是什么样子的动物？他们听过乌龟的故事吗？Step2：讲述故事（15分钟）1.教师用简单的语言和生动的声音讲述故事《乌龟怪脾气》。
2.教师通过故事的情节和形象的描绘，引导幼儿理解乌龟的脾气怪异的原因以及其他动物是如何包容和帮助乌龟的。
Step3：角色扮演（20分钟）1.教师将其他动物的头饰递给幼儿，让他们扮演起其他动物的角色。
2.教师和幼儿一起重复故事中的情节，让幼儿通过角色扮演来表达故事中的情感和行动。
3.教师引导幼儿从角色的视角出发，思考在故事中如何与乌龟相处、帮助乌龟等等。
Step4：情绪认知和控制（25分钟）1.教师和幼儿一起用对话的方式回顾故事中乌龟的怪脾气以及其他动物的反应。
2.教师引导幼儿思考自己在生活中可能会遇到的类似情况，并讨论合理的应对方法。
3.教师给幼儿出示一些情绪图片或描述情绪的词语，帮助幼儿认识不同的情绪并表达自己的感受。
4.教师请幼儿分享自己在生活中遇到过哪些令自己情绪不好的事情，并引导幼儿思考如何控制自己的情绪，让自己心情变好。
Step5：反思（10分钟）1.教师给每个幼儿一张反思表格，让他们记录下这节语言活动的收获和思考。
2.教师可以邀请幼儿分享自己的反思，互相学习和借鉴。
教学延伸活动：1.制作乌龟和其他动物的面具，让幼儿可以在自由玩耍中自由选择角色扮演。
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，理解小乌龟的怪脾气以及它带给朋友们的困扰。
2. 学会分享和换位思考，懂得控制情绪，与朋友和谐相处。
3. 能够用语言表达自己的情绪，尝试用画画的方式表现故事情节。
4. 培养倾听、表达、交流的能力，提高语言素养。
二、教学内容：1. 故事《怪脾气的小乌龟》：讲述了一只小乌龟因为脾气怪异，导致朋友们都不愿意与它玩耍，最终在龟爸爸的引导下，小乌龟学会了控制情绪，与朋友们重新建立友谊的故事。
2. 情感教育：学会分享、换位思考、控制情绪。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《怪脾气的小乌龟》。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 角色头饰。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们一起讨论小乌龟的怪脾气，引导他们思考小乌龟的脾气对友谊的影响。
2. 讲述故事：通过课件或图书，生动形象地讲述故事《怪脾气的小乌龟》。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让孩子们体验故事中的角色，感受小乌龟的怪脾气以及朋友们的心情。
4. 讨论：引导孩子们讨论小乌龟的怪脾气给它和朋友们带来的困扰，以及龟爸爸的建议对小乌龟的改变。
5. 情感教育：学习分享、换位思考、控制情绪的重要性，让孩子们认识到坏脾气会影响人际关系，学会与他人和谐相处。
6. 创作环节：邀请孩子们用画画的方式表现故事情节，或用彩泥制作小乌龟、朋友们等角色。
7. 总结与反思：引导孩子们分享自己的感受和收获，总结故事中的道理，学会在生活中控制情绪，与朋友和谐相处。
五、教学评价：1. 观察孩子们在讨论、角色扮演、创作等环节的表现，评价他们对故事情节的理解和情感体验。
2. 关注孩子们在日常生活和学习中是否能运用故事中的道理，控制情绪，与朋友和谐相处。
3. 收集孩子们的绘画作品，评价他们的创作能力和想象力。
六、教学拓展：1. 延伸故事：邀请孩子们想象小乌龟学会控制情绪后，是如何与朋友们重新建立友谊的，可以用绘画或写作的方式呈现。
幼儿园中班语言教案《怪脾气的小乌龟》附反思
幼儿园中班语言教案《怪脾气的小乌龟》附反思一、教学目标1.理解故事内容，感受故事中小乌龟的怪脾气及其变化。
2.学会讲述故事的主要情节，培养幼儿的语言表达能力。
3.教育幼儿学会与同伴友好相处，克服自己的怪脾气。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，讲述故事主要情节。
2.教学难点：引导幼儿认识到自己的怪脾气，学会与同伴友好相处。
三、教学准备1.教具：小乌龟玩偶、图片、PPT等。
2.环境创设：将教室布置成森林场景，营造出故事氛围。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小乌龟玩偶，引起幼儿兴趣。
2.引导幼儿观察小乌龟的特点，如：颜色、形状等。
（二）故事讲述1.教师讲述故事《怪脾气的小乌龟》，让幼儿感知故事内容。
2.讲述过程中，引导幼儿关注小乌龟的怪脾气及其变化。
（三）故事讨论1.教师提出问题，引导幼儿讨论：a.小乌龟为什么会有怪脾气？b.小乌龟的怪脾气给他的生活带来了什么影响？c.小乌龟是如何改变自己的怪脾气的？2.幼儿分享自己的看法和感受。
（四）故事表演1.教师组织幼儿进行故事表演，培养幼儿的语言表达能力。
2.鼓励幼儿用语言、动作、表情等表现故事情节。
（五）情感教育1.教师引导幼儿认识到自己的怪脾气，学会与同伴友好相处。
（六）活动延伸1.教师组织幼儿进行绘画活动，画出自己喜欢的小动物。
2.幼儿互相交流，分享自己的作品。
五、教学反思1.关注幼儿兴趣：通过出示小乌龟玩偶，引发幼儿兴趣，使幼儿积极参与教学活动。
2.引导幼儿观察：在故事讲述过程中，引导幼儿关注小乌龟的特点和变化，培养幼儿的观察能力。
3.激发幼儿思考：通过提问和讨论，激发幼儿思考，培养幼儿的语言表达能力。
4.情感教育：在故事讲述和讨论过程中，引导幼儿认识到自己的怪脾气，学会与同伴友好相处。
1.时间安排不够合理：在活动延伸环节，时间较为紧张，未能让每个幼儿充分展示自己的作品。
2.教师语言表达有待提高：在讲述故事和提问过程中，教师的语言表达需要更加生动、形象，以吸引幼儿的注意力。
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解小乌龟的怪脾气及其带来的后果。
3. 情感目标：教育幼儿学会控制情绪，懂得尊重他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事的主旨，学会控制自己的情绪。
2. 教学难点：让幼儿用恰当的语言表达自己的情绪，学会与同伴和谐相处。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验小乌龟的情绪变化。
2. 互动讨论法：通过提问和讨论，激发幼儿的思维和想象力。
3. 游戏教学法：通过角色扮演和情境模拟，让幼儿在游戏中学会表达和控制情绪。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事图片、动画等素材。
2. 教学卡片：用于游戏环节，展示小乌龟和其他角色的形象。
3. 故事音频：用于播放故事，增强幼儿的听觉体验。
4. 画纸、彩笔等绘画材料：用于幼儿绘制自己的情绪表情。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿谈论自己喜欢的动物，引出今天的主题——小乌龟。
2. 故事讲解：通过PPT和音频，讲述小乌龟的怪脾气及其带来的后果。
3. 互动讨论：提问幼儿关于故事内容的问题，引导幼儿表达自己的看法。
4. 情境模拟：分组进行角色扮演，让幼儿模拟小乌龟的情绪变化，学会控制情绪。
5. 情绪表达游戏：让幼儿绘制自己的情绪表情，并分享给小伙伴。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起分享故事内容，讨论如何控制情绪。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和游戏等活动。
2. 故事理解：通过提问和讨论，评估幼儿对故事内容的理解程度。
3. 情绪表达能力：观察幼儿在情境模拟和情绪表达游戏中的表现，评估其情绪表达能力。
4. 课后作业：收集幼儿与家长分享故事内容的反馈，了解幼儿对教学内容的掌握情况。
七、教学反思：1. 教学内容：反思故事选择是否适合幼儿年龄阶段，以及教学目标是否明确。
2. 教学方法：思考各种教学方法的有效性，是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 教学组织：评估课堂活动的组织是否合理，时间安排是否恰当。
中班语言活动教案及教学反思《乌龟怪脾气》
中班语言活动教案及教学反思《乌龟怪脾气》今天作者在这给大家整理了中班语言活动教案及教学反思《乌龟怪脾气》（共含16篇），我们一起来看看吧！篇1：中班语言公开课教案及教学反思《乌龟怪脾气》中班语言公开课教案及教学反思《乌龟怪脾气》活动目标：1、理解诗歌中乌龟不愿意说话，给它造成的窘境。
2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。
活动重难点：理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、愿意说的愿望。
活动准备：1、挂图三幅。
2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。
活动过程：一、引题，乌龟不理我1、猜谜语师：今天我们班来了一位小客人，是谁呢，别着急，猜出谜语你就知道啦。
听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。
（乌龟）2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。
师：哟，真棒。
一猜就中，让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。
师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。
（幼儿自由回答）师：可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼（幼儿：小乌龟好。
）师：奇怪了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。
这脾气可真怪。
（乌龟怪脾气，见谁都不理）师：乌龟不爱说话的.怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。
二、乌龟怪脾气1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。
师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。
师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。
师：乌龟碰到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡！”）诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。
那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？一直往前爬（蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛，）师：（图2）看、这回他又碰到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑！”）诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，容易摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑！”乌龟不理蜗牛）（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》一、教学目标：1. 理解故事内容，知道小乌龟的怪脾气及其带来的后果。
2. 学会用恰当的词语描述情绪，并能分享自己调控情绪的方法。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解故事内容，学会描述情绪，分享调控情绪的方法。
2. 难点：学会用恰当的词语表达自己的情绪，并尝试运用积极的方式调控情绪。
三、教学准备：1. 故事课件《怪脾气的小乌龟》2. 情绪卡片（喜、怒、哀、乐）3. 小组讨论卡片四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好听故事，讲述小乌龟的怪脾气及其带来的后果。
2. 故事分享：播放故事课件，引导孩子们关注小乌龟的情绪变化，讨论小乌龟为何会有这样的怪脾气。
3. 情绪认知：出示情绪卡片，让孩子们认识四种基本情绪（喜、怒、哀、乐），并尝试用卡片表达自己的情绪。
4. 小组讨论：分发小组讨论卡片，让孩子们分组讨论如何调控情绪，分享自己调控情绪的方法。
五、教学评价：1. 观察孩子们在故事分享过程中的参与程度，以及对情绪的认识和表达。
2. 关注孩子们在小组讨论中的表现，以及他们分享调控情绪的方法。
3. 课后与家长沟通，了解孩子们在家庭中调控情绪的情况。
教学反思：1. 本次教学活动中，孩子们对情绪的认识和表达有一定了解，但在实际操作中，部分孩子仍存在困难。
2. 在小组讨论环节，大部分孩子能够积极参与，分享自己调控情绪的方法，但少数孩子表现较为内向，需加强引导。
3. 针对本次教学，可以在家庭作业中布置一项关于情绪调控的实践活动，让家长参与指导，以提高孩子们在实际生活中的情绪调控能力。
六、教学延伸活动：1. 手工制作：邀请孩子们制作小乌龟手工，培养他们的动手能力，加深对小乌龟形象的认识。
2. 角色扮演：组织孩子们进行角色扮演，模拟故事中小乌龟与朋友们的互动，提高他们的表演能力和人际交往能力。
七、家园共育：1. 家长指导：通过家长会让家长了解本次教学内容，指导家长在生活中关注孩子的情绪变化，引导孩子学会调控情绪。
幼儿园中班语言公开课教案《怪脾气的小乌龟》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《怪脾气的小乌龟》含反思中班语言公开课教案《怪脾气的小乌龟》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事，鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法，喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编，快来看看幼儿园中班语言公开课《怪脾气的小乌龟》含反思教案吧。
活动目的：1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。
2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画活动重点：愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。
活动过程：一、开始部分：1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。
2.情景导入：（1）通过木偶剧的名字"怪脾气的小乌龟'引起幼儿观看的兴趣。
老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气？（2）通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。
二、基本部分：1.请幼儿观看木偶剧的表演。
2.问题导入：（1）木偶剧的名字叫什么呀？（2）小乌龟有个什么样的怪脾气呀？（3）小乌龟要干什么去？他碰到了谁？（引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话）（4）小乌龟发生了什么事情？（5）小乌龟的这个怪脾气好不好？为什么？3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。
（1）出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。
（2）请幼儿尝试自己讲述。
三、结束部分：请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。
教学反思：整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
小百科：乌龟卵壳灰白色，呈椭圆形，长2.7～3.8cm、宽1.3～2cm。
幼儿园中班教案《乌龟的怪脾气》含反思
幼儿园中班教学计划《乌龟的怪脾气》带反思中班教学计划《乌龟的怪脾气》包括对适合中班的语言主题教学活动的反思，让孩子们理解故事内容，可以和老师一起讲故事，鼓励孩子表达自己的想法和想法，分析故事情节，培养想像力，快速让我们看一下反映教学计划的幼儿园中班《乌龟的怪脾气》。
目标：1.鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
2.引导孩子理解故事，并与老师一起讲故事。
3，可以分析故事并培养想象力。
4，通过老师大声朗读，让孩子阅读并参与情感，让孩子感知故事。
活动准备：每只乌龟，蜗牛，木偶，3组照片活动重点：愿意表达自己的感受，可以和老师讲故事。
活动程序：首先，开始部分：1.介绍节奏并邀请儿童观看木偶表演。
2.方案导入：（1）对儿童观看的兴趣是由木偶戏的名字“发脾气的小乌龟”引起的。
老师表达了一个问题：为什么小乌龟怪诞？（2）通过入场说明，让孩子知道看木偶戏时该怎么做。
二，基本部分：1.要求儿童观看木偶表演。
2.问题导入：（1）木偶戏的名字是什么？（2）小乌龟是什么样的脾气？（3）小乌龟做什么？他遇见了谁？（引导幼儿对小乌龟说小蜗牛和小青蛙）（4）小乌龟怎么了？（5）小乌龟这种奇怪的脾气好吗？为什么？3.分组：孩子们分为三组，班上的三位老师一起讲故事。
（1）出示挂图，并要求孩子根据图片内容告诉。
（2）请孩子试着告诉自己。
三，结尾部分：请孩子们把故事讲给父母。
教学反思：在整个活动中，幼儿表现出强烈的兴趣，激动的情绪和集中的注意力。
孩子们在我创造的这种轻松的语言环境中发展了自己的语言表达能力，并愿意与他人互动。
儿童语言能力的培养是一个长期而持续的过程。
教师需要将儿童语言的发展渗透到各个领域的教育中，在丰富多彩的活动中扩大儿童的经验，并促进儿童语言的发展。
小百科全书：乌龟属于Turtle和Turtle属。
有时，乌龟不被称为黄金乌龟，乌龟，泥龟或山龟。
在动物分类学中，它属于爬行类，海龟和海龟属，并且是常见的海龟之一。
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》一、教学目标知识目标1.能够认读故事中的汉字。
2.能够理解故事中的情节及人物形象。
3.通过故事学习词语“吓坏”，“大声喊”，“翻过来”，并掌握其基本含义。
能力目标1.让学生通过故事了解到人与动物之间应该相互尊重，不应该欺侮和捉弄动物。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
情感目标1.让学生了解保护动物的重要性，树立爱护动物的意识。
2.让学生明白应该友善相处，不要欺负弱小。
二、教学内容故事简介这是个小乌龟的故事，这个小乌龟因为性格怪异，不仅令人生气，还让人想玩弄它，最终惹火了小乌龟，结果弄巧成拙。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握词语“吓坏”，“大声喊”，“翻过来”的基本含义。
2.教学难点：让学生理解故事中人物的情感和心理变化。
三、教学准备1.《怪脾气的小乌龟》故事书。
2.一个小乌龟模型或图片。
3.单词卡片：吓坏，大声喊，翻过来。
4.PPT课件。
四、教学过程1. 导入上课前，老师可以在黑板上写上“怪脾气的小乌龟”，让学生关注该主题。
2. 引入故事在PPT课件中播放故事《怪脾气的小乌龟》，引导学生认真听、跟随课件内容，帮助学生理解故事主要内容，观察故事中人物的情感和心理变化。
同时，鼓励学生观察故事中的细节，培养学生的观察力和想象力。
3. 认读关键词汇教师出示单词卡片：“吓坏”，“大声喊”，“翻过来”，让学生快速认读并记忆，同时老师讲解词语的基本意思，举例说明。
4. 朗读故事教师请学生朗读故事，让学生体验故事情节，加深对故事的理解。
5. 学生小组讨论教师让学生分成四五人一组，讨论故事中人物的情感和心理变化，学生可以通过画图、讨论等方式表达自己的看法。
6. 整理讨论结果教师让每组分享自己的讨论结果，学生可以回答老师的提问，与其他小组互动交流，让学生感受到合作的乐趣。
7. 探究词语用法教师详细讲解词语“吓坏”，“大声喊”，“翻过来”在故事中的具体用法和意义，让学生更好地掌握这些词语的用法。
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解小乌龟的怪脾气及其带来的后果。
3. 情感目标：教育幼儿学会控制情绪，懂得宽容和友谊。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并理解故事内容，学会讲述小乌龟的怪脾气及其带来的后果。
难点：教育幼儿如何控制情绪，学会宽容和友谊。
三、教学方法：1. 讲述法：教师用生动的语言、表情和动作讲述故事。
2. 互动讨论法：引导幼儿参与故事讨论，表达自己的看法。
3. 情景表演法：分组进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。
四、教学准备：1. 故事课件：《怪脾气的小乌龟》2. 角色头饰：小乌龟、小兔子、小鸟等3. 乌龟玩具若干4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言、表情和动作讲述故事《怪脾气的小乌龟》。
3. 故事讨论：引导幼儿参与故事讨论，表达自己对小乌龟怪脾气的看法。
4. 情景表演：分组进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。
5. 创作活动：让幼儿根据自己的理解，用画笔、彩泥等创作材料表现故事内容。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容及所学道理。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行角色扮演，选择自己喜欢的故事角色进行表演。
2. 开展“我是小乌龟”主题活动，让幼儿体验乌龟的生活习性。
3. 举办“友谊比赛”，引导幼儿学会团结协作，互相帮助。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在情景表演中的表现，评估他们的表演能力和合作意识。
3. 搜集幼儿的创作作品，评价他们的想象力和表达能力。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否符合幼儿年龄特点。
2. 思考教学方法是否生动有趣，能否激发幼儿的学习兴趣。
3. 考虑教学评价是否全面，能否客观反映幼儿的学习效果。
九、教学建议：1. 针对不同性格的幼儿，引导他们学会控制情绪，与人友好相处。
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》
中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》一、教案概述本教案适用于中班儿童，旨在通过故事《怪脾气的小乌龟》的讲述，培养儿童的语言表达能力和情绪管理能力。
通过教学活动，让儿童学会正确表达自己的情感，并学会尊重和理解他人的情感。
本教案主要包括教学目标、教学内容、教学准备、教学过程和教学评价等几个部分。
二、教学目标1.培养儿童的听说能力，能够理解故事中的内容并能流利地复述故事。
2.培养儿童的情感表达能力，学会正确表达自己的情感和需求。
3.培养儿童的情绪管理能力，学会理解和尊重他人的情感。
三、教学内容1.故事《怪脾气的小乌龟》。
2.口头表达练习：让儿童用简短的语句表达自己的情感和需求。
四、教学准备1.教师准备好故事《怪脾气的小乌龟》的教材和音频资料。
2.教师准备图片或幻灯片展示故事情节。
3.教师准备一些图片或卡片，上面写有不同的情感词汇（如开心、生气、伤心等）。
4.教师准备一些实物道具，如乌龟玩具、心情表情卡等。
五、教学过程步骤一：导入活动（10分钟）教师向学生介绍今天的教学内容，告诉他们将要讲述的故事是《怪脾气的小乌龟》。
教师可以展示故事封面图片或幻灯片，引起学生的兴趣。
步骤二：故事讲述（20分钟）教师向学生讲述故事《怪脾气的小乌龟》，可以边讲边展示故事情节的图片或幻灯片。
教师需要用生动的语言和适当的语音语调讲述故事，以吸引学生的注意力。
讲述完毕后，教师可以简单复述一遍，并向学生提问，检查他们对故事的理解程度。
步骤三：情感表达练习（30分钟）1.教师将一些情感词汇的图片或卡片展示给学生，并解释每个词汇的含义。
然后，教师让学生根据自己的感受选择合适的词汇，并用简短的语句表达自己此刻的情感和需求。
教师可以示范一两个例子，引导学生完成练习。
2.教师鼓励学生相互交流，互相分享自己的感受，并注意倾听和尊重他人的感受。
教师可以帮助学生学会用恰当的方式表达自己的情感，并引导他们学会正确对待他人的情感。
步骤四：情绪管理讨论（20分钟）教师引导学生思考和讨论故事中小乌龟的情绪变化以及他是如何解决自己的情绪问题的。
中班语言乌龟怪脾气教案反思
中班语言乌龟怪脾气教案反思中班语言乌龟怪脾气教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解诗歌中“乌龟由于不愿意说话而造成的麻烦”，并能根据图谱有感情地朗诵诗歌，乐意用指偶进行表演，体验其中的乐趣，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看乌龟怪脾气教案吧。
活动目标：1.认知诗歌中“乌龟由于不愿骂人而导致的麻烦”，并能够根据图谱存有感情地朗读诗歌。
2.乐意用指偶进行表演，体验其中的乐趣。
3.认知诗歌所用的比喻手法，学会存有感情地朗读诗歌。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。
活动准备：乌龟动图、图谱、指偶人手一份、纸偶演出场景活动过程：1.情境引入，唤起幼儿兴趣（1）师：今天我们中一班来了一个动物朋友，瞧是谁呀？出示乌龟动图（2）教师鼓励幼儿同乌龟招呼：“早上好乌龟”咦可能将没有听到，再次用动听的声音招呼，“早上好乌龟”。
（3）这只乌龟怎么不理人啊，脾气可真怪！——乌龟怪脾气，见谁都不理！2.融合指偶演出及图谱，认知诗歌内容（1）提问：你们觉得乌龟的怪脾气好不好？为什么？（鼓励幼儿进行初步的讨论。
）（2）第一遍完备听到诗歌，初步认知诗歌内容。
师：告诉你们哦，乌龟这个怪脾气，有一天在爬山时还遇到了一些好玩的事情呢！我们一起来听一听。
教师操作指偶夸张、形象地表演诗歌。
师：孩子们，听到回去这首诗歌，你晓得乌龟回去爬山时天气怎么样？你能够用诗歌中的句子提问吗？（太阳红艳艳，乌龟忙碌爬山）什么叫做“红艳艳”？（协助幼儿重点认知“红艳艳”）同时出具图谱（太阳及乌龟爬山）（3）第二遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。
师：孩子们，乌龟在爬山的时候碰到了哪些动物朋友？这些动物朋友又对它说道了什么？乌龟又就是什么反应？这次恳请你带着问题再去认真的听到一听到。
教师第二遍操作纸偶，表演诗歌。
回答：乌龟碰到了哪个小动物，小动物又就是怎么说的？乌龟又就是怎么提问的？（蜗牛说道：“山路陡峭”乌龟任凭蜗牛。
幼儿园中班语言教案《怪脾气的小乌龟》含反思
幼儿园中班语言教案《怪脾气的小乌龟》含反思教案标题：怪脾气的小乌龟教学内容：语言表达、情感与交往、认知与思维教学目标：1.能够听懂并理解故事《怪脾气的小乌龟》的内容。
2.能够用简单的语言描述故事中的人物和情节。
3.培养幼儿的情感认知，提高他们对自己和他人情感的理解。
4.提升幼儿的合作意识和社交能力。
教学准备：1.故事《怪脾气的小乌龟》的图片或绘本。
2.幼儿园学生的座位。
教学过程：引入：1.通过教师引导和耳语，将幼儿带入安静的状态。
2.教师向幼儿们展示故事《怪脾气的小乌龟》的图片或绘本，并问幼儿们是否见过这样的动物。
具体教学过程：1.教师讲解故事：教师介绍《怪脾气的小乌龟》的故事情节。
在介绍中，重点强调小乌龟的脾气问题，以吸引幼儿的注意力。
教师朗读故事，并适时使用肢体语言和声音表情，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2.绘本分享：教师将故事的绘本递给幼儿们，让他们自行翻阅，并观察书中插图和文字。
教师请几个幼儿逐页朗读绘本中的文字，并引导幼儿们回忆故事的情节。
3.讨论与表达：教师引导幼儿们一起讨论小乌龟的脾气问题，并提出以下问题：-你们认为小乌龟为什么有那么坏的脾气？-小乌龟的坏脾气对自己和别人有什么影响？-你们有没有类似小乌龟的脾气呢？如果有，你们该怎么做呢？-如果是你们的朋友有坏脾气怎么办？4.反思与情感分享：教师鼓励幼儿们分享自己对小乌龟脾气问题的反思，并给予积极的评价和鼓励。
5.情感教育：教师以小乌龟的脾气问题为例，引导幼儿们认识自己和他人的情感，并启发幼儿们学会控制情绪，提高自己的情感认知能力。
6.情景模拟：教师设置几个情景，让幼儿们在小组中进行角色扮演，模拟小乌龟和他的朋友之间的交流情景，并鼓励幼儿们尝试解决问题的方法，以培养他们的合作意识和社交能力。
7.绘画活动：教师引导幼儿们根据自己的理解和想法，画出小乌龟和他的朋友们的形象，并引导幼儿以绘画或文字的形式表达自己对小乌龟脾气问题的想法和建议。
中班语言活动教案及教学反思《乌龟怪脾气》
中班语言活动教案及教学反思《乌龟怪脾气》一、教案1. 教学目标•能够了解乌龟怪脾气的故事内容•能够借助故事情节讨论乌龟的行为和态度•能够培养学生的语言表达和思维能力2. 教学准备•《乌龟怪脾气》故事书•投影仪或白板•笔和纸3. 教学过程步骤一：导入利用投影仪或白板呈现故事《乌龟怪脾气》的封面或故事名字，让学生猜测故事内容。
步骤二：讲述故事教师用流畅的口语讲述故事《乌龟怪脾气》，注重语音语调的变化，引导学生进入情节。
步骤三：理解故事•提问学生，故事中的乌龟有什么奇怪的脾气？•引导学生分析故事中乌龟的行为和态度，对比其他动物的反应。
•让学生讨论故事中的冲突和解决办法。
步骤四：语言活动•让学生分组，每个小组选择一个动物的角色，自由讨论这个角色会怎么处理乌龟的怪脾气。
•每个小组选择一位代表，用口头表达的方式演示他们的解决办法。
•教师引导学生提出各种不同的解决办法，让学生进行思辨和判断。
步骤五：小结和延伸•教师引导学生回顾故事内容和学到的知识。
•鼓励学生思考，在日常生活中遇到类似的问题时，自己该如何处理。
•布置作业：让学生回家绘制他们理想的和谐场景，并用文字描述他们所理解的和谐相处。
二、教学反思《乌龟怪脾气》是一篇寓言故事，适合中班的学生读物，引人入胜的故事情节能够吸引学生的注意力，激发学生对语言的兴趣。
通过讨论故事中的主题和解决方法，能够培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
教学过程中，我提问学生的方式比较直接，下一次可以尝试更开放的提问方式，让学生更积极地参与讨论和思考。
另外，学生们表达自己解决乌龟怪脾气问题的方式时，可能存在文化差异，需要引导学生尊重他人的观点和多样性。
在教学结束后，布置了一项有趣的作业，希望学生能够通过绘画和文字表达自己对和谐相处的理解。
这样不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的创造力和想象力。
综上所述，通过《乌龟怪脾气》这个故事的教学活动，我认为学生们在情感培养、语言表达和思维能力等方面都有所提高。
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中班语言乌龟怪脾气教案反思
中班语言乌龟怪脾气教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解诗歌中“乌龟由于不愿意说话而造成的麻烦”，并能根据图谱有感情地朗诵诗歌，乐意用指偶进行表演，体验其中的乐趣，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看乌龟怪脾气教案吧。
活动目标：
1.理解诗歌中“乌龟由于不愿意说话而造成的麻烦”，并能根据图谱有感情地朗诵诗歌。
2.乐意用指偶进行表演，体验其中的乐趣。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
乌龟动图、图谱、指偶人手一份、纸偶表演场景
活动过程：
1.情境导入，激发幼儿兴趣
（1）师：今天我们中一班来了一个动物朋友，瞧是谁呀？出示乌龟动图
（2）教师引导幼儿同乌龟打招呼：“早上好乌龟”咦可能没听见，再次用好听的声音打招呼，“早上好乌龟”。
（3）这只乌龟怎么不理人啊，脾气可真怪！----乌龟怪脾气，见谁都不理！
2.结合指偶表演及图谱，理解诗歌内容
（1）提问：你们觉得乌龟的怪脾气好不好？为什么？（鼓励幼儿进行初步的讨论。
）
（2）第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。
师：告诉你们哦，乌龟这个怪脾气，有一天在爬山时还遇到了一些好玩的事情呢！我们一起来听一听。
教师操作指偶夸张、形象地表演诗歌。
师：孩子们，听完这首诗歌，你知道乌龟去爬山时天气怎么样？你能用诗歌中的句子回答吗？（太阳红艳艳，乌龟忙爬山）什么叫“红艳艳”？（帮助幼儿重点理解“红艳艳”）同时出示图谱（太阳及乌龟爬山）
（3）第二遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。
师：孩子们，乌龟在爬山的时候遇到了哪些动物朋友？这些动物朋友又对它说了什么？乌龟又是什么反应？这次请你带着问题再来仔细的听一听。
教师第二遍操作纸偶，表演诗歌。
提问：乌龟遇到了哪个小动物，小动物又是怎么说的？乌龟又是怎么回答的？（蜗牛说：“山路陡”乌龟不理蜗牛。
青蛙说：“山路滑”乌龟不理青蛙。
）同时出示相应图谱。
（4）第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。
师：孩子们，乌龟不理这两个小动物，那么它接下来又会发生什么事情呢？现在请你用小耳朵仔细认真的听一听。
提问：孩子们，诗歌的下半段讲了什么？根据幼儿回答，引导幼儿用诗歌中的语句完整回答问题同时出示相应的图谱。
乌龟继续往上爬，爬到哪里摔下来了？它是怎么摔下来的？说了些什么？（乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）乌龟摔得怎么样？他还是怎么样？（摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话）
提问：乌龟不说话，有没有人来救他？为什么没有？引导幼儿理解乌龟因为不停话、不说话导致没有人来救它（乌龟不说话，有谁来救它？）
（5）再次探讨，乌龟的怪脾气提问：孩子们，听完整个诗歌，你觉得乌龟这个不说话，不听话的怪脾气好不好？为什么？如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？
（6）结合图谱，完整朗诵诗歌
现在请你看着图谱完整的念念这首诗歌。
3.指偶表演，加深对诗歌的理解
（1）自由结伴角色表演
孩子们，你们的椅子下面都有一个指偶，请你选择一个你喜欢的动物朋友，和你的同伴一起边玩指偶边念诗歌，注意哦要把表情语气也演出来哦
（2）分角色指偶表演
现在我想请三个小朋友上来演一演，演之前先商量一下各自的角色以及说的话，同时如果选择了乌龟，请你把它怪脾气的样子也演出来好吗？还有边演也要边大声地念诗歌，如果你忘记了可以看看电视上的图片。
其他小朋友也是有任务的哦，请你们当小小评委，仔细看他们的表演之后提出一些建议。
4.迁移延伸，由乌龟怪脾气反思自己言行提问：孩子们今天我们学习了一首好玩的诗歌《乌龟怪脾气》，诗歌中的乌龟它有怎样的怪脾气啊？（不听不说）那我们班级里有没有这样的小朋友呢？你自己有时候也有这样的怪脾气吗？应该怎么改正？
活动反思：
《乌龟怪脾气》是一首有趣的诗歌，里面讲述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话，不听别人的劝说而造成麻烦。
我希望通过本次活动让幼儿理解诗歌内容并能根据图片有感情地朗诵诗歌；乐意用纸偶进行表演，体验其中的乐趣。
整个活动组织下来，虽然孩子们能在我的引导下说说诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在以下几方面的不足：
一、对教材内容的分析上
分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学习的难点。
整个活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去看待问题，如诗歌的第二句“太阳红艳艳”我原本以为幼儿能过理解“红艳艳”一词，因此在这个问题上没有过多停留，但是事实上却不是如此，导致后面环节的每当念到“红艳艳”一词时
有太多的停顿。
改进思考：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点部分进行梳理。
如“红艳艳”一词，教师可以这样提问“天气好可以怎么说？”“我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气非常好。
”
二、活动前教具的准备上
根据诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发现ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗诵诗歌时多是在我的引导下，而不是图画的引导下，ppt失去了它提示的功效。
而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有给予幼儿商议角色、话语的机会，幼儿没能在活动中获得相应的表演经验的积累。
改进思考：完善课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提示图谱，这样更能帮助幼儿理解诗歌。
提供一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。
给予幼儿商量角色话语的机会，其他幼儿在表演结束后提出自己的意见。
三、活动环节的设计上
原本我设计了四个环节，环节一：情景导入，激发幼儿兴趣。
通过操作纸偶引导幼儿与乌龟打招呼但是乌龟不理人，引出乌龟的怪脾气，但是在活动中却发现孩子们纠结于乌龟是假的，如何让它说话。
而缺乏经验的我，也尝试反复引导幼儿乌龟有个不说话的怪脾气。
环节二：通过欣赏纸偶表演，理解诗歌内容。
在这个环节中我一共让幼儿欣赏了两遍诗歌，第一遍欣赏完后，想让幼儿说说乌龟遇到了什么
麻烦，根据幼儿的回答，慢慢引出诗歌中的句子，同时适时加入第二遍欣赏，以此初步完整理解诗歌。
但是在真正组织活动时，我只是片面的照顾到了个别幼儿的经验，而忽略了集体幼儿的经验，没有把关注个别幼儿的差异落实到具体活动中去，从而导致在第三个环节根据图片完整朗诵诗歌时，幼儿只能断断续续地说。
环节四：纸偶表演加深对诗歌的理解。
在这个环节中我给予了三次表演的机会，一是选择一个喜欢的纸偶，分角色扮演；二是三个纸偶同时戴上扮演；三是个别幼儿上台表演。
组织实施时发现由于孩子们对诗歌没有充分理解，同时缺乏表演经验，整个表演环节没能真正帮助孩子们去理解诗歌。
改进思考：环节一：改静为动，将静态的纸偶换成动态的乌龟动图。
充分考虑中班下学期幼儿的年龄特点。
加入对乌龟怪脾气的初步探讨。
环节二：改两遍欣赏为三遍欣赏，同时问题的递进性。
第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。
第二遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。
第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。
加入对乌龟怪脾气的第二次探讨。
环节三：改被动为主动。
给予两次表演机会，第一次自由结伴表演；第二次分角色表演，同时给予幼儿自由商讨角色话语的机会，鼓励其他幼儿参与评议，发挥幼儿的主动性。
环节四：迁移延伸，引导幼儿由乌龟怪脾气反思自己言行。
四、活动组织中提问的技巧上
在提问的技巧上一直是我的软肋，在这次活动中也是如此，结合以上改进思考重点讲讲第二环节中一些提问方式，在第一遍欣赏时重点引导幼儿理解学会“红艳艳”一词，因而提问的重点放在“天气怎
么样？”第二遍欣赏，让幼儿带着问题理解诗歌前半部分内容，如“小动物说了什么？乌龟又是什么反应？”第三遍欣赏将问题的重点放在“诗歌的下半部分讲了什么？”
五、由集体活动到主题设计、实施的一点反思与感悟
《乌龟怪脾气》来源于主题活动《我对你说》，以往实施主题活动，虽然考虑到区域角色材料的投放，主题墙的设计等，但是总觉得板块与板块之间是割裂的，孩子们在这个主题活动中获得的发展不明显，吴老师给了一些建议，给了我很大的启发，在实施主题时，首先要研究在这个主题背景下，可以发展孩子哪方面经验，然后进行分解具体落实到幼儿的一日活动中，如考虑到集体教学活动的内容、顺序，区域角色活动的材料，日常活动等等，将课程融入到幼儿的一日活动之中。
以往我们总是关注老师怎么教，如今在课程游戏化的背景下，更要关注孩子怎么学，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考问题。