学生观察记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
小学生科学探索观察记录表5篇
小学生科学探索观察记录表5篇以下是五篇小学生科学探索观察记录表，每篇记录表包含日期、观察对象、观察内容、实验过程和结论五个部分。
小学生科学探索观察记录表1日期：2022年9月10日观察对象：植物的生长观察内容：今天我观察了我们家的盆栽，发现它的叶子比昨天更绿了，而且叶子上的脉络更加明显。
我还发现，盆栽的茎比昨天更高了，看起来很有生命力。
实验过程：我每天都会给盆栽浇水，保持土壤的湿润。
我还会在下午的时候把盆栽搬到阳台上，让它们接受阳光的照射。
结论：通过这次观察，我明白了植物生长需要水分和阳光。
---小学生科学探索观察记录表2日期：2022年9月15日观察对象：鸡蛋的浮沉观察内容：今天我在实验中发现，鸡蛋在水中是会浮起来的。
我把鸡蛋放在一个透明的杯子中，然后慢慢往里面加水。
当我加到一定程度的时候，鸡蛋就浮了起来。
实验过程：我在杯子中放入鸡蛋，然后慢慢往里面加水。
当我发现鸡蛋开始浮起来的时候，我记录下了水位。
结论：通过这次实验，我了解到鸡蛋的密度比水大，所以当水位达到一定高度时，鸡蛋就能浮起来。
---小学生科学探索观察记录表3日期：2022年9月20日观察对象：冰融化观察内容：今天我在实验中发现，冰融化后会变成水。
我拿了一个冰块，放在一个透明的碗里，然后放在室温下。
过了一段时间，我发现冰块慢慢融化了，变成了水。
实验过程：我把冰块放在碗里，然后放在室温下。
我每隔一段时间就会观察一下冰块的状态，直到它完全融化。
结论：通过这次实验，我了解到冰在室温下会慢慢融化成水。
---小学生科学探索观察记录表4日期：2022年9月25日观察对象：火山爆发观察内容：今天我在实验中模拟了火山爆发。
我拿了一个小碗，里面装了一些泥土，然后在一个角落挖了一个小洞。
我把一些火山灰色的物质放进小洞里，然后加入了醋。
突然，小洞里冒出了很多气泡，就像火山爆发一样。
实验过程：我先把泥土放进小碗中，然后在碗的一个角落挖了一个小洞。
我把火山灰色的物质放进小洞里，然后慢慢加入了醋。
小学生植物观察记录表
我观察的植物是：仙人球观察时间：2022年5月2日观察人：
春天到了,到处都生机勃勃,让我们选择一种植物,走近它,了解它,和它交朋友
不同方面
观察方法
句子（比喻、排比、你人、想象）
突出特点的词语及关联词语气味闻一闻一股谈 Nhomakorabea的青草味道
有色有味
比一比
没有茉莉花香
颜色
形状
远观
像一长满刺的球
威风凛凛
近看
全是刺
威风八面
数一数
数不清的刺
多如牛毛
比一比
茉莉花没有刺，仙人球有刺
摸一摸
有硬邦邦的刺，扎手，很疼。
硬邦邦
其他
独特点
全身都是刺
生长习性、品种、果实
喜欢干燥
生命顽强
喜爱
感受、赞美
我感受到它与众不同，傲然不群
想象、启示
像一个刺猬,一个穿铠甲的战士
用笔画出它各方面的特点（或者贴上你拍的照片哦）：
小学生植物观察记录表
小学课堂观察记录表单
小学课堂观察记录表单观察记录表单（1）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角一、教学目标观察视点：1.教学目标是否明确而恰当：教学目标明确而恰当。
2.核心知识：教师如何呈现在小组合作中互助式研究不同学生的核心知识。
3.内在联系：是否注意建立知识的横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重研究方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意学生研究惯与能力的培养。
观察记录表单（2）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角二、怎么教观察视点：1.先学后教：能否通过预学，暴露研究中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数、次启发式提问25次，无效提问5次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测研究效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无。
教学改进建议：加强阅读能力，特别是读流利能力的培养。
观察记录表单（3）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角三、怎么学观察视点：1.指导预：是否布置学生预和思考练，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作研究：形式、次数，是否有小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。
小组问题很有效组织、汇报交流、点拨指导？有价值，教师点拨精彩。
不是单纯讲授知识。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并生不同意见，然后灵活积极地回及时进行鼓励。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动研究？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动较多，教师也参与其中，作业时间只有5分钟，内容、效果，活动的交流与指导充分。
小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇1) 活动名称：小组合作游戏观察日期：2020年9月10日观察者姓名：张老师观察时间：下午2点-3点观察记录：- 学生们在小组合作游戏中展现了良好的团队合作能力。
- 他们互相协调，分工合作，共同解决问题。
- 有些学生在面对困难时表现得有些焦虑，但其他小组成员能够及时给予鼓励与帮助。
- 学生们在活动中表现出了积极的学习态度和主动参与的意愿。
- 整个活动过程充满了欢笑和互动，学生们之间的友谊也得到了进一步的加强。
2) 活动名称：集体讨论观察日期：2020年9月15日观察者姓名：李老师观察时间：上午9点-10点观察记录：- 学生们表现出了较高的思维活跃度和批判性思维能力。
- 他们能够积极发表自己的意见，并且能够就不同观点展开争论。
- 在讨论中，学生们能够相互尊重，并且尊重他人的意见。
- 有些学生还能提出一些深入的问题，并且引发了更多的思考和探索。
- 整个讨论过程充满了互动和思维碰撞，学生们的思维能力得到了很好的锻炼。
3) 活动名称：科学实验观察日期：2020年9月20日观察者姓名：王老师观察时间：上午10点-11点观察记录：- 学生们在科学实验中展现出了对实验过程的高度兴趣和好奇心。
- 他们能够按照实验步骤进行操作，并且仔细观察实验现象。
- 学生们有勇于提出假设和预测，并通过实验验证自己的想法。
- 在实验过程中，学生们能够有条理地记录实验数据，并且进行数据分析和讨论。
- 这个实验活动既提高了学生们的实验技能，也培养了他们的科学思维能力。
4) 活动名称：写作比赛观察日期：2020年9月25日观察者姓名：陈老师观察时间：下午3点-4点观察记录：- 学生们在写作比赛中展现出了较好的写作能力和创造力。
- 他们的文章内容丰富、观点鲜明，并且能够用生动的语言表达自己的想法。
- 学生们能够合理组织文章，有清晰的篇章结构，并且能够恰当地使用一些写作技巧。
- 一些学生还展示了较强的想象力和文字表达能力，在文章中运用了生动的比喻和修辞手法。
学生行为观察记录表
学生行为观察记录表学生信息学生姓名：______________________班级：______________________观察日期日期：________________________观察内容观察结果请将以下选项中最符合被观察学生行为的选项打钩：- [ ] 专注课堂活动- [ ] 与同学积极互动- [ ] 主动参与讨论- [ ] 完成课堂作业- [ ] 注意力不集中- [ ] 注意力容易分散- [ ] 不守课堂纪律- [ ] 干扰他人研究- [ ] 结果不尽如人意的表现- [ ] 其他：教师评价请在下方填写对学生观察结果的评价：______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________家长沟通记录备注______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________注：该观察记录表仅供学校教务处和班主任使用，旨在帮助记录学生行为表现并与家长进行沟通。
请保管好该记录表，并遵守相关隐私保护政策。
高中学生游戏观察记录表3篇
高中学生游戏观察记录表3篇高中学生游戏观察记录表游戏观察记录表1游戏名称：_______________________观察日期：_______________________观察时间：_______________________观察者姓名：_______________________观察目的：请简要说明观察此游戏的目的和目标。
游戏类型：请将游戏归类为以下几种类型之一：- 智力类游戏- 休闲类游戏- 动作类游戏- 角色扮演类游戏- 策略类游戏- 其他（请注明）观察内容：请详细记录玩家在游戏过程中的行为、表现和反应，包括但不限于以下几个方面：1. 游戏界面及图形表现2. 游戏操作方式3. 游戏进程和目标4. 玩家的游戏策略和决策5. 玩家的情绪和反应6. 与其他玩家之间的互动7. 其他（请注明）观察结果：根据观察内容，简要总结玩家在游戏中的表现和反应。
游戏观察记录表2游戏名称：_______________________观察日期：_______________________观察时间：_______________________观察者姓名：_______________________观察目的：请简要说明观察此游戏的目的和目标。
游戏类型：请将游戏归类为以下几种类型之一：- 智力类游戏- 休闲类游戏- 动作类游戏- 角色扮演类游戏- 策略类游戏- 其他（请注明）观察内容：请详细记录玩家在游戏过程中的行为、表现和反应，包括但不限于以下几个方面：1. 游戏界面及图形表现2. 游戏操作方式3. 游戏进程和目标4. 玩家的游戏策略和决策5. 玩家的情绪和反应6. 与其他玩家之间的互动7. 其他（请注明）观察结果：根据观察内容，简要总结玩家在游戏中的表现和反应。
游戏观察记录表3游戏名称：_______________________观察日期：_______________________观察时间：_______________________观察者姓名：_______________________观察目的：请简要说明观察此游戏的目的和目标。
课堂观察记录表
一、教学语言是否恰当;例如：在教学一年级解决问题时,如果你问如果求出这个问题要知道什么 学生一般回答不出来,而如果问我们现在知道什么 可以求出什么就比较容易做了;
二、多渠道及时与学生进行课上交流;在课堂上要多注意学生,哪怕是通过一个眼神、一个微笑、一举激励的话等;来激励学生的学习积极性,激发学生快速的参与到课堂教学中来;
三、给学生充分思考的时间和空间;
特别是对待学困生,更要及时地观察他们的表现,给他们充足的学习和思考时间,多给他们表现的机会;
课堂观察记录表
观察对象
学困生
观察内容
1、是否认真听课2、是来自有积极回答问题的欲望3、是否喜欢数学课
4、是否听明白讲的内容
5、是否自信
观察记录
在上课的过程中,我可以清楚地观察到这部分学生课堂基本能做到认真听课;虽然他们都表现得不是很理想,有的紧锁眉头,但是都在努力的思索着什么 这部分学生很少能够举手回答问题,但是只要能能够给学生充分的时间,这部分学生也能够慢慢的理解过来;有一次,有一个学困生匆匆的举起手,又随即放下;正好被我看到,我就及时地点了他的名字;他很意外,但是他这次却回答对了,我及时地对他进行了表扬和鼓励,收到了很好的效果;每当讲完某个题目后,我习惯性的喜欢观察一下学生的表现;如果这部分学生脸上仍然放松不开,一看到就感觉到不自然,很可能他没听明白;这种情况下,我一般采取再讲一边,或者课下再指导的方法;很多情况下是因为学生没有树立起学习的信心,导致学习积极性下降,从而感觉学习数学很累,没有学习兴趣;我想着应该给这部分学生成功的机会,针对他们设计部分活动或练习,帮助他们树立信心;
学生课堂表现观察记录表
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
全班大约40%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
小学生数学解题观察记录表4篇
√
小红
×
√
√
×
小李
√
√
√
√小华√√源自√√观察记录表4:简单除法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
×
√
√
×
小李
√
√
√
√
小华
√
√
√
√
以上是四篇小学生数学解题观察记录表，分别包括了简单加法题、简单减法题、简单乘法题和简单除法题。每个记录表中包含了四道题目，记录了不同学生对题目的解答情况。其中，√表示正确，×表示错误。这些记录表可以用于观察学生在不同数学题型上的理解和解题能力，以便教师进行针对性的教学辅导。
小学生数学解题观察记录表4篇
观察记录表1:简单加法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
√
×
√
√
小李
√
√
√
×
小华
√
√
√
√
观察记录表2:简单减法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
×
×
√
×
小李
√
√
√
√
小华
√
√
√
√
观察记录表3:简单乘法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
学生课堂学习行为观察记录表的点评和分析
学生课堂学习行为观察记录表姓名：
学生课堂学习行为观察记录表的点评和分析课堂教学是学生学习的主要形式，课堂教学总会存在这样那样的问题。
如何进行科学分析，准确把握，是很多老师和学校关心的问题，特别是课堂学习行为的观察，直接影响教学效果。
伴随性数据采集能够根据数据为教师教育学分析提供数据支持。
为教师选择和提供教学策略做依据，教师和家长能根据数据分析为依据精准分析学生学习情况。
数据学生个性化发展。
作为一名老师课堂就是我们的教学主阵地，如何把握学生的学情，是摆在每位了老师面前的问题。
为了积极反馈课堂教学当中存在的学习行为，我设计了一张学生课堂学习行为观察记录表。
通过多媒体进行(ppT和晓黑板)积极邀请家长和班主任参与。
经过一周的统计观察进行如下点评和分析:我班在校生有25名，其中认真听讲的难度占20名，积极主动提出问题的有18名。
主动参与，积极探索合作的有18名。
能提出不同问题，大胆表达自己想法15名。
合作分享，善于与人合作12名。
思维有条理(能有条理的表达自己的意见，解决问题的过程清晰，说话有条理，有计划)的占13名。
乐于探究能创造性解决问题，学习方法有个性的占11名。
通过以上数据可以看出，我班学生优等生还是很高的。
但是能力全面学生只占11名占44%。
这方面儿表现一般的有6名占24%。
通过数字统计和分析，我们应该在合作以态度方面加强引导，抓两头，带中间。
特别是中间部分有待于向前推一推。
这样班级的整体素质就会有很大的提高。
数据的统计和分析是可靠的，是对教师教育行为的一种可靠支撑和指导。
高一学生一日观察记录表范文
高一学生一日观察记录表范文
这里是一份高一学生一天的观察记录范文:
高一学生一日观察记录表
日期:2020年6月1日
观察时间活动内容心情感受
7:00 起床,梳洗打扮因为睡眠不足有些疲惫
7:30 早餐时间,吃了包面包和牛奶饥饿感很明显,吃饭感觉很香
8:00 预修课,学习英语几篇短文阅读过程中有点走神
9:30 数学正课,老师授课很详细细心听讲,没有什么难点需要提问10:30 英语练习赛,测试口语水平答题过程中感觉语速太快难以掌握12:00 午餐时间,吃了一些面食和菜饭后精神很好,做作业也更容易集中
13:30 生物实验课,观察细胞组成实验过程中很专注,结果也很满意15:00 化学知识讲解,核心难点复习理解难点,需要回家再看看相关知识
16:30 下课,放学回家情绪高昂,期待下课后的自由时间
18:00 晚餐后,和同学一起学习学习效率不高,有点累20:00 睡前阅读,帮助释放压力阅读后很放松,准备入睡22:00 睡觉
人: 增加一些细节,丰富内容。
观察记录表
第四天（____月____日）
从看到的，听到的，闻到的，想到的等不同角度去观察，从颜色、长度、外形等不用角度去记录变化
第五天（____月____日）
从看到的，听到的，闻到的，想到的等不同角度去观察，从颜色、长度、外形等不用角度去记录变化
观察记录表
第一天（____月____日）
多感官记录（看、听、闻、触、尝）；多角度描写（颜色、大小、形状）；有联想（比喻、拟人、夸张）；有感受（心情、感悟想到的等不同角度去观察，从颜色、长度、外形等不用角度去记录变化
第三天（____月____日）
班级活动区观察记录表
班级活动区观察记录表
观察日期：[具体日期]
观察时间：[上午/下午] [起始时间] - [结束时间]
观察区域：[活动区域名称]
观察者：[你的名字]
观察目的：
了解学生在活动区的互动情况和参与度。
观察内容：
1. 学生人数：活动区内有[X]名学生参与。
2. 学生行为：学生们在活动区内的行为表现，包括合作、互动、独立探索等。
3. 活动内容：学生们参与的具体活动内容，如游戏、手工制作、阅读等。
4. 学生情绪：观察学生在活动区内的情绪状态，如开心、投入、焦虑等。
观察结果：
1. 学生们在活动区内积极参与各种活动，包括游戏、阅读和手工制作等。
2. 大多数学生能够主动与同伴合作和互动，共同完成任务。
3. 观察到一些学生在活动中表现出较高的创造力和想象力。
4. 学生们的情绪总体上比较积极，他们在活动中展现出了快乐和投入的状态。
结论和建议：
1. 班级活动区的设计和组织比较成功，能够吸引学生积极参与。
2. 教师可以在活动中提供更多的引导和支持，以促进学生的合作和互动。
3. 可以增加一些具有挑战性和创造性的活动，以激发学生的思维和想象力。
4. 继续观察学生在活动区的表现，根据需要进行调整和改进。
学生学习态度观察记录表
学生学习态度观察记录表
学生信息
在记录表的开头，应包含学生的基本信息，如学生的姓名、班级和学号等。
观察日期和时间
记录表中应包括观察学生研究态度的具体日期和时间，以便将不同时间段的观察结果进行对比和分析。
观察项
观察项是学生研究态度观察记录表的核心内容，应包括以下几个方面：
出勤情况
记录学生出勤情况的好坏，包括正常出席、迟到、早退、缺勤等。
专注程度
记录学生在研究过程中的专注程度，包括学生是否集中注意力、是否分散注意力、是否容易分心等。
参与度
记录学生在课堂讨论、小组活动等中的主动参与程度，包括学
生是否积极发言、是否参与合作等。
配合度
记录学生在教师的要求下的配合程度，包括学生是否积极完成
课堂任务、是否按时上交作业等。
课后复
记录学生在课后复的情况，包括学生是否独立完成作业、是否
积极复课堂内容等。
课堂表现
记录学生在课堂上的表现，包括学生是否遵守纪律、是否尊重
他人、是否有礼貌等。
评价和建议
在记录表的末尾，可以留下一些空白空间，以便教师对学生的研究态度进行评价和提出相应的建议。
学生学习态度观察记录表可以帮助教师全面了解学生的学习态度，发现问题并进行针对性的干预和指导。
通过及时记录和观察，教师可以更好地支持和引导学生的学习，促进其学习态度的积极转变。
学生参与观察记录表
学生参与观察记录表
该观察记录表旨在帮助记录学生的参与情况，并为教师提供参考。
以下是观察记录表的模板。
观察记录表
使用说明
1. 时间：记录学生参与情况的具体日期。
2. 学生姓名：填写学生的姓名或代号。
3. 参与情况：在此列出学生在课堂上的主动参与行为，如回答问题、完成任务、提出建议、与同学讨论等。
注意事项
1. 该记录表仅用于记录学生在课堂上的参与情况，不针对学生的表现进行评价。
2. 教师应根据实际情况，选择恰当的时间进行观察并填写相关内容。
3. 请保持记录的客观性，避免主观评价或偏见。
示例应用
教师可根据学生表现情况，参考观察记录表，采取相应的教学策略，例如：
1. 鼓励参与不够活跃的学生，引导其提出问题或与同学讨论；
2. 表扬主动参与的学生，激发其参与积极性；
3. 根据学生的建议进行教学调整，提高教学效果。
通过使用学生参与观察记录表，教师可以更好地了解学生的参与情况，为学生提供更有针对性的指导和支持。
同时，这也有助于营造良好的研究氛围和促进学生的个人发展。
> 注：本文档旨在为教师提供参考信息，并不涉及法律问题或复杂性。
如果需要针对特定法律问题或复杂情况提供支持，请咨询专业法律人士。