浅谈自主学习型多媒体课件制作要点及应用
多媒体教学课件的制作与运用
多媒体教学课件的制作与 运用
多媒体教学课件是利用图像、音频、视频等多种媒体元素，结合教学内容和 方法，在教学过程中实现信息的传递和知识的呈现。它不仅可以提高学习者 的学习兴趣，还能够激发他们的思维能力和创造力。
多媒体教学课件的工具和制作过程
制作工具
常用的制作工具有Microsoft PowerPoint、Adobe Captivate、Articulate Storyline等。
通过添加交互元素，如选 择题、拖拽题等，提高学 习者的主动参与程度。
将文字、图像、音频、视 频等多种媒体元素有机融 合，丰富教学内容，提高 学习效果。
多媒体教学课件的优点和缺点
优点
• 提高学习者的学习兴趣和参与度 • 增强信息的记忆和理解 • 便于分层次和定制化教学
缺点
• 对于技术要求较高 • 制作过程复杂且耗时 • 可能会依赖过多于技术，忽略教学本身的内
多媒体教学课件的评估与反思
1 评估
评估多媒体教学课件的效果，可以通过学习者的学习成绩、学习者的 反馈以及教师的观察等方式。
2 反思
教师应及时反思多媒体教学课件的使用效果和改进空间，以不断提升 教学质量和学习效果。
多媒体教学课件的未来发展趋 势
随着技术的不断发展，多媒体教学课件将更加智能化、个性化和互动化。人 工智能、虚拟现实和增强现实等技术的应用将进一步丰富多媒体教学的内容 和形式。
制作过程
制作多媒体教学课件需要明 确教学目标、选择合适的媒 体资源、设计页面布局、添 加动画效果、以及进行测试 和修改。
注意事项
在制作过程中要注意版权问 题，确保使用的素材符合法 律规定，并注意设计的美观 和易用性。
多媒体教学课件的特点
1 视觉冲击力
浅谈多媒体课件的制作及应用策略
浅谈多媒体课件的制作及应用策略第一篇：浅谈多媒体课件的制作及应用策略浅谈多媒体教学的策略——多媒体课件的制作及应用策略从2004年，义务段实施农村中小学现代远程教育工程项目、高中段开展创建市级示范高中、省标准化高中等活动，我市教育信息化硬件设施、设备得到很大的改善，每个学校都有计算机、中学都有多媒体教室，一些高中多媒体全部进教室，义务段学校均可以免费接收到国家远教资源，各学校基本上具备了运用现代化手段进行教学的条件。
那么，如何高效而合理的利用现代化手段进行教学，就成了所有教育工作必须认真思考的问题。
今天我就结合自己的一些体会和大家共同探讨多媒体教学的策略。
一、多媒体教学设计的目的和规律1、学科多媒体教学设计的主要目的：主要用于突破教学中的重点和难点，增加课堂教学容量，创设教学情境等，目的是提高课堂教学效率。
2、学科多媒体教学设计的一般规律⑴分析教学内容，确定教学目标。
⑵选择教学媒体，创设教学情境。
媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择合适的教学媒体设备和资源软件。
一般要选择代价低、功效高的媒体。
⑶指导自主学习，组织协作活动。
通过对自主学习和协作学习的设计，可营造出一种更好的学习氛围，让学生充分发挥学习主体的作用，进行知识的意义建构。
⑷确定教学要素关系，形成教学过程结构⑸设计测试，进行学习评价二、多媒体教学软件（课件）的制作与使用（一）多媒体教学软件的定义多媒体教学软件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。
随着课件在教学中的应用的深化，课件的概念也在发展、演化之中，例如有专家提出“积件”的思想。
积件是由老师和学生根据教学需要自己运用教学资源整合的教学软件系统。
积件思想作为一种对教学资源和教学过程进行准备、设计、组合、使用、管理、评价的理论，在技术上实现了将教学资源在开发平台上的有机整合。
多媒体课件制作要点
多媒体课件制作要点在当今的教育和培训领域，多媒体课件已经成为一种不可或缺的教学工具。
它能够将复杂的知识以直观、生动的形式呈现给学习者，提高教学效果和学习效率。
然而，要制作出一份高质量的多媒体课件并非易事，需要掌握一系列的要点和技巧。
接下来，让我们详细探讨一下多媒体课件制作的要点。
一、明确教学目标在开始制作多媒体课件之前，首先要明确教学目标。
这是因为教学目标将决定课件的内容、结构和呈现方式。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个概念，那么课件中应该重点阐述这个概念的定义、特点和应用；如果教学目标是培养学生的技能，那么课件中应该包含大量的实例和练习。
只有明确了教学目标，才能使课件具有针对性和有效性，真正帮助学生实现学习目标。
二、精心规划内容明确教学目标后，接下来要精心规划课件的内容。
内容的选择应该紧密围绕教学目标，突出重点，避免过于繁琐和冗长。
同时，要注意内容的科学性、准确性和逻辑性。
对于一些复杂的知识点，可以采用分解、举例、对比等方法进行讲解，使学生更容易理解和掌握。
此外，还可以适当引入一些拓展性的内容，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
三、简洁明了的布局一个好的多媒体课件应该具有简洁明了的布局，让学生能够轻松地找到所需的信息。
在设计布局时，要注意页面的色彩搭配、字体大小和排版。
一般来说，页面的色彩不宜过于鲜艳和复杂，以免分散学生的注意力；字体大小要适中，保证学生能够清晰地阅读；排版要合理，将不同的内容进行分类和分区展示，如标题区、内容区、练习区等。
同时，要避免在一个页面上堆砌过多的内容，保持页面的简洁和清爽。
四、合理运用图片、音频和视频图片、音频和视频等多媒体元素能够增强课件的吸引力和表现力，但使用时要合理适度。
图片应该清晰、相关，能够直观地展示教学内容；音频要清晰、音量适中，能够辅助教学讲解；视频要简短、精彩，能够突出教学重点。
同时，要注意多媒体元素的质量和格式，确保在不同的设备上都能够正常播放。
此外，在使用多媒体元素时，要避免过度依赖，以免影响学生对知识的理解和思考。
多媒体技术教案促进学生自主学习
多媒体技术教案促进学生自主学习一、引言在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术已经成为教育领域中不可忽视的一部分。
针对这一趋势，本文旨在探讨多媒体技术教案如何促进学生的自主学习。
通过多媒体技术教案的运用，学生可以更加主动参与学习过程，提高学习兴趣和效果。
二、多媒体技术教案的特点1. 融合多媒体素材：多媒体技术教案不仅仅以口头讲述为主，还融入了图片、音频、视频等多媒体素材，使得教学更加生动、直观。
2. 提供多样学习方式：通过多媒体技术教案，学生可以通过阅读文字、观看图片和视频、听取声音等多种方式来获取知识，满足不同学生的学习需求。
3. 互动性强：多媒体技术教案提供了许多互动环节，如点击、拖拽等操作，学生可以积极参与其中，在实践中学习、提问和思考。
三、多媒体技术教案促进学生自主学习的作用1. 激发学生兴趣：多媒体技术教案以生动形象的图片和视频展示知识点，引发学生的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
2. 增强记忆力：多媒体技术教案通过丰富的视听刺激，使得学生能够更加深刻地理解和记忆知识，提高学习效果。
3. 提供自主学习空间：多媒体技术教案将学习资源呈现在屏幕上，学生可以根据自己的学习进度进行学习，自由选择所需学习的内容和顺序。
4. 强调实践操作：多媒体技术教案中的互动环节可以激发学生的实践操作，并及时给予反馈，帮助学生转化为实际能力。
5. 引导深度思考：多媒体技术教案可以通过提供开放性问题和思考题目，引导学生进行反思、讨论和思考，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
四、多媒体技术教案的编写要点1. 教学目标明确：多媒体技术教案应该明确教学目标，突出学生的学习需求，以引导学生参与为核心。
2. 素材选择合理：多媒体技术教案中使用的图片、视频等素材要符合教学内容，直观、生动，能够引起学生的兴趣和思考。
3. 内容结构清晰：多媒体技术教案应该根据教学内容有机地组织起来，合理划分篇章，保证主次分明。
4. 图文并茂：多媒体技术教案应该结合文字说明与视觉素材，使得教案内容更加直观、易懂。
浅谈如何运用多媒体培养学生自主学习的能力
在《日月潭》一文的教学中，对于本课的重点—日月潭的美，可以首先通过录像片段展示台湾日月潭的美丽风光，让学生从中直观地感受出日月潭的美，引出本课的教学内容。结合课文，再设计一些问题，学生大多能很快发现问题，有的发现不了，通过讨论发言，学生们基本达成共识。这样，学生由感性认识到理性认识分析，从而提高他们参与发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.提供自主学习目标，增强自主参与意识
自主性学习主张以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师应树立正确的学生观，调整好与学生之间的关系，把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”，从而努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。
教师应树立正确的学生观调整好与学生之间的关系把自己变成一位顾问一位交换意见的参与者一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的从而努力改变学生的学习方式变接受型的被动学习为探索型发现型的主动学提供口主学习目标的意义在于体现学生学习主体的地位针对学习内容明确相应的任务进而围绕目标让学生自己主动动手操作动脑思考问题积极主异把他们弄不懂的地方错误的地方都摆在桌面上再引导他们通过独立思考摒弃错误发现真理实现由感性认识到理性认识的转化
4.创设问题情境，提高自主参与能力
发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。在教学过程中应注意通过多媒体教学课件创设问题情景，让学生将自己放在特定情境中，结合先前所学的知识思考问题，参与解决问题，教师加以指导，从而提高学生处理、解决实际问题的能力。
浅论多媒体课件制作与使用
浅论多媒体课件制作与使用浅论多媒体课件制作与使用多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将教学内容以文字、图像、音频、视频等形式有机结合在一起，形成视听效果优美、内容丰富、生动形象的教学工具。
多媒体课件在教育教学中起到了重要作用，提供了更加灵活和丰富的教学资源，有助于提高学生的学习兴趣和效果。
本文从多媒体课件的制作和使用两个方面进行探讨，并对其在教育教学中的应用进行分析。
一、多媒体课件的制作多媒体课件的制作是多媒体教学的基础，良好的制作过程能够提高教学效果。
下面从设计、内容、技术等方面进行讨论。
1. 设计多媒体课件的设计是关键的一步，它涉及到如何合理地组织和展示教学内容，让学生能够更好地理解和接受。
首先要明确教学目标，确定教学内容的框架和主线，确保课件结构的合理性和逻辑性。
同时，还应注意整体设计的美观性和规范性，选择合适的颜色、字体和排版方式，使得课件整体风格和主题一致。
2. 内容多媒体课件的内容应该具有生动性、有趣性和实用性，能够引起学生的兴趣和注意力，并帮助他们更好地理解学习内容。
内容的编排应该简洁明了，语言要通俗易懂，避免使用难以理解的专业术语。
同时，还要注意内容的准确性和科学性，确保教学中的信息传递是正确和权威的。
3. 技术多媒体课件的制作需要掌握一定的技术知识和操作技巧。
首先，要熟悉多媒体软件的使用，掌握文字、图像、音频、视频等各种元素的插入和编辑方法。
其次，要注意多媒体元素的选择和处理，使得它们能够更好地配合教学内容。
另外，还应注意课件的文件大小和加载速度，避免因过大的文件导致加载缓慢的问题。
二、多媒体课件的使用多媒体课件的使用是指在教学中如何运用多媒体课件提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面从激发学生兴趣、增强互动、提高思维能力等方面进行讨论。
1. 激发学生兴趣多媒体课件利用生动的图像、音频和视频等元素，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过精心设计的课件，能够使学生更加主动地参与到课堂教学中，激发他们的探索欲望和思维能力。
浅谈多媒体课件制作及应用
ｉ ｎ ｅｏ ｈ ｅｃ ｅ ｌ ｅｅ ｆｔｅ ｔａｈ ｒ． ｇ ｓ
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【 ｅ ｏ ｓ ｍ ｔ ｅｉ ａｘｉ ｙ ｎｔ ｃｏ； ｏｒ ｗ ｒ Ｋ ｙ ｒ 】 ｕ ｉ ｄ ； ｕｉ ｒ ｉ ｒ ｔｎ ｃｕｓ ａ ｗ ｄ ｌ ｍ ａ ｌ ｓｕｉ ａ ｅ ｅ
［ 中图分 类号］Ｇ ３ ４４ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１７ ３ ２ （０ ９ ０ ６ ４— ２ ９ ２０ ）５—０ １ １６—０ ２
ＧＡ０ Ｙ ｎ －ｈ ａ ｇ Ｊ Ｎ Ｈｕ ｎ ｚ ｅ Ｄ － ｉｇ ｏ ｇｃ ｕ ｎ Ｉ ａ －ｈ ｎ Ｕ Ｋｅｑｎ
【 ｂｌ ｃ】 Ｂｓ ｔ ｒ ｒ ｔａ ｅｐｒ ｎ ｕｉｅｉ ｃ ｒ ｗ ｒ ｆ ｔ ｅ ｔ ｓ ａ ｒ ｉｕｓ ｅ ｅ ｈ ｇ Ａ ｓ ａｔ ａ ｄｏ ａ ｈ ’ ａ ｉｌ ｘｅｅｃ ｉ ｍ ｌｍ ｄ ｏ ｓ ａ ｃ ｒ， ｈ ｐ ｓ ｓ ｓ ｈ ａ ｉ ｒ ｅ ｎ ｕ ｏ ｐ ｃｃ ｉ ｅｎ ｔ ａ ｕ ｅ ｅａ ｕ ｉｐ ｅ ｄ ｃ ｅ ｔ ｔ ｃ ｎ
学多媒体课件 的制作及 应用。提 出运用 多媒体技 术进 行辅助教 学 ， 要坚持 以学 生为本 的指 导思想 ， 要有利 于学 生
的创新 思维和教 师的随机 应变教 育机智 的发挥 。
【 关键词 】 多媒体 ； 辅助教 学 ； 课件
Ｉ ｉｉ ｌｄ ｓ ｕ ｓ ｏ ｏ ｕ ｔｍ ｅ ｉ ｏ ｒ ｅ ｒ ａ ｔ ｒ ｎｄ ａ ｌｃ ｔｏ ｎ ｔａ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ｎ ｍ ｌｉ ｄ ａ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅ ｆ ｃ ｕ ｅ ａ ｐｐ ｉ ａ ｉ ｎ
学习的积极性。本文结合笔者制作多媒体课件的实 践经验 ， 谈谈教学多媒体课件的制作及应用 。
大小、 颜色、 占位等） 及跳转调控设计等。
浅谈自主学习型多媒体课件制作要点及应用
浅谈自主学习型多媒体课件制作要点及应用——以《行路难》课件为例摘要：自主学习是以学生作为学习的主体，培养学生在学习中发挥主动性。
自主学习型多媒体课件为学生的自主学习提供条件，使学生从依赖到独立，从被动到主动，在学习中学会思考、探索、分析，形成自主学习的过程。
笔者通过《行路难》课件的制作为例，浅谈制作自主学习型多媒体课件需要注意的几个要点，设计适合学生自主学习语文的多媒体课件。
关键词：自主学习多媒体课件课程整合现代教育技术随着新课程的改革，教学手段在教学过程中发生了翻天覆地的变化，现代教育技术更是在教学中被广泛运用。
现代教育技术与语文古诗词的有效整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。
新课程标准中提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位重新得到确认。
因此，正确使用现代教育技术不仅可以提高教学质量，还能增进教学效率，提高信息的增殖率，扩大教学规模等诸多优点。
为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文诗词教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和技能，并且为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境。
考虑到我们的教学对象是活泼好动的初中学生，而教学内容--古诗对他们而言，是比较枯燥乏味的内容。
所以在制作课件之前我们精心设计了教学过程，希望能够通过这个课件来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
课件可以由学生根据需要选择调用教学内容，以学生自主探究学习为主，主要采用菜单式的课件调度，以根据需要深入学习掌握相关知识为目的。
本课题的特色是：菜单导航完备，在局部方面：各学习模块分立，在整体上：各模块按照人的认知规律分布。
多媒体课件制作技巧及应用
多媒体课件制作技巧及应用随着信息技术的高速发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。
多媒体课件可以通过图像、声音、视频等多种形式，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体课件制作的技巧及其在教学中的应用，希望能够为教师和学生提供一些有益的信息。
一、多媒体课件制作技巧1. 清晰明了的结构多媒体课件的结构应该清晰明了，便于学生理解和吸收。
可以通过标题、导航条、分段等方式来使整个课件的结构清晰可见，让学生能够轻松地找到所需的内容。
2. 丰富多样的素材多媒体课件的素材来源十分广泛，可以包括图片、视频、音频、动画等。
在选择素材时，应该根据教学内容的需要进行筛选，确保素材的丰富和多样性，以吸引学生的注意力。
3. 生动形象的展示多媒体课件的展示应该生动形象，能够有效地传达教学内容。
可以利用图片、视频等多媒体形式，展示具体的案例、实例，以及相关的实地考察，让学生对知识有更加直观的了解。
4. 合理运用动画特效在制作多媒体课件时，可以适当运用动画特效，使得课件更加生动活泼。
动画特效的使用应该注意适度，避免过多炫耀，影响学生对内容的理解。
5. 交互性强的设计多媒体课件的设计应该有一定的交互性，让学生能够参与主动地探索和学习。
可以设计问答环节、小测验、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体课件在教学中的应用1. 提供直观的教学内容多媒体课件可以通过图片、视频等形式，提供直观的教学内容，帮助学生更加直观地理解和掌握知识。
2. 活跃课堂氛围通过多媒体课件的运用，可以使课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 提高教学效果多媒体课件可以帮助教师更加生动有趣地展示教学内容，提高教学效果，使学生更容易理解和吸收知识。
4. 个性化学习多媒体课件可以通过设计互动环节，满足学生个性化学习的需求，让学生可以根据自己的兴趣和能力，自主选择学习的篇章和内容。
5. 提供资源共享平台多媒体课件可以作为资源的共享平台，教师和学生可以在这个平台上共享教学资源，进行交流和互动，促进教学内容的全面提升。
多媒体教学在培养学生自主学习能力中的应用
多媒体教学在培养学生自主学习能力中的应用现今教育领域快速发展，传统教学方式逐渐无法满足学生的需求。
多媒体教学作为一种创新的教学方式，引起了广泛关注。
本文将探讨多媒体教学在培养学生自主学习能力方面的应用，并分析其对学生学习的积极影响。
一、引入多媒体教学提高学习兴趣多媒体教学以其生动形象的展示方式吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
相比于传统教学，通过多媒体教学，教师可以使用图片、视频、音频等多种媒体形式，将抽象、复杂的知识呈现出来，让学生能够更加直观地理解和接受。
这种形式的教学使学生能够主动参与其中，提高了他们的学习积极性和主动性。
二、多媒体教学促进学习主动探究在多媒体教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是变成了主动参与、主动探究的角色。
通过多媒体展示，学生能够自主选择学习路径，自由调整学习节奏，提高学习效果。
教师可以通过设定多媒体教学的交互环节，鼓励学生提出问题、展开讨论，培养学生的自主学习和批判思维能力。
这种交互模式的学习鼓励学生思考、动手实践，培养了他们的解决问题的能力。
三、多媒体教学拓宽学习资源通过多媒体教学，学生可以接触到更广泛、更丰富的学习资源。
传统教学方式存在教材内容有限、更新慢的问题，而多媒体教学可以通过网络等渠道获取大量的信息资源，并进行有效整合。
学生可以借助多媒体教学的方式，了解更多的实例、案例，拓展知识面，提升学习质量。
四、多媒体教学培养学习与表达能力多媒体教学注重培养学生的学习和表达能力。
在多媒体教学的过程中，学生需要整理、提炼、组织知识，在展示自己的学习成果时，需要使用多种媒体进行信息表达。
这样的学习方式锻炼了学生的思维、逻辑和表达能力，培养了他们的沟通协作能力和团队合作精神。
五、多媒体教学激发学生创新思维多媒体教学改变了传统的教育模式，促使学生从被动接受转变为主动学习。
在多媒体教学的过程中，学生经过观察、实践、总结等环节，能够动手亲自实验，自由探究，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
多媒体课件制作要点
多媒体课件制作要点在当今数字化的教育环境中，多媒体课件已成为教学过程中不可或缺的重要工具。
一个优质的多媒体课件不仅能够提升教学效果，还能激发学生的学习兴趣，增强知识的传递与吸收。
然而，要制作出一份优秀的多媒体课件并非易事，需要掌握一系列的要点和技巧。
接下来，就让我们一起探讨多媒体课件制作的关键要点。
一、明确教学目标在开始制作多媒体课件之前，首先要明确教学目标。
教学目标是课件的核心和灵魂，它决定了课件的内容、结构和呈现方式。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个数学定理的推导过程，那么课件中就应该重点展示推导的步骤和逻辑；如果目标是培养学生的语言表达能力，那么可以多设计一些互动练习和口语表达的环节。
明确教学目标还能帮助我们筛选和组织教学内容，避免在课件中加入无关或冗余的信息，使课件更加简洁明了、重点突出。
同时，根据教学目标的不同，我们还可以选择不同的教学方法和策略，如讲解、示范、练习、讨论等，并将其有机地融入到课件中。
二、精心设计内容1、简洁清晰课件的内容应该简洁明了，避免过多的文字堆砌。
尽量使用简洁的语言和图表来表达重点，让学生能够快速理解和掌握关键知识点。
同时，要注意文字的大小、颜色和排版，确保清晰可读。
2、逻辑连贯内容的组织要有良好的逻辑性和连贯性。
可以按照知识的难易程度、重要性或者教学的流程来安排章节和段落。
在每个章节之间，要设置清晰的过渡，使整个课件的内容流畅自然，便于学生跟上教学节奏。
3、准确性和权威性确保课件中的内容准确无误，来源可靠。
对于引用的资料和数据，要进行核实和标注出处。
错误的信息可能会误导学生，影响教学效果。
4、与时俱进教学内容要及时更新，跟上学科的发展和社会的需求。
特别是在一些科技、时事等领域，新的知识和案例不断涌现，我们要将这些新鲜的元素融入到课件中，让学生接触到最新的信息。
三、选择合适的多媒体元素多媒体课件之所以吸引人，很大程度上是因为它融合了多种媒体元素，如图片、音频、视频、动画等。
浅谈多媒体课件的制作及应用策略
汇报人：日期:contents •多媒体课件概述•多媒体课件制作流程•多媒体课件制作技术•多媒体课件应用策略•多媒体课件制作常见问题及解决方法•案例分享及实践应用建议目录01多媒体课件概述根据使用对象和使用环境的不同，多媒体课件可以分为单机版和网络版两种。
单机版多媒体课件是针对单个计算机使用的，一般用于课堂教学或学生自学；而网络版多媒体课件则是通过互联网或局域网进行传播和使用，适用于远程教学或在线学习。
易于更新多媒体课件可以通过修改和更新教学内容，方便地进行更新和维护，适应不同时期的教学需求。
多媒体课件的优势信息量大多媒体课件可以将大量的信息集成在一起，通过文字、图片、声音、视频等多种形式呈现出来，使学生可以更加全面地了解和掌握知识。
交互性强多媒体课件具有很强的交互性，学生可以通过鼠标、键盘等工具与课件进行互动，参与各种模拟实验和游戏等活动，提高学习的兴趣和积极性。
生动形象多媒体课件可以将抽象的概念和知识点以图、文、声、像等多种形式呈现出来，使学生更加容易理解和记忆。
02多媒体课件制作流程需求分析030201脚本编写图像素材音频素材视频素材文字素材素材准备课件制作制作工具选择根据脚本和素材准备情况，开始制作多媒体课件，确保内容准确、视觉效果精美、交互性强。
制作过程测试与修改测试与发布测试课件的功能是否正常，如播放、暂停、跳转等。
功能测试内容校对性能测试发布校对课件的内容是否准确无误。
测试课件在不同设备和浏览器上的播放效果和性能。
将课件发布到服务器或共享给用户，用户可通过浏览器访问使用。
03多媒体课件制作技术音频采集使用录音设备录制声音，并使用音频处理软件进行处理，如Audacity等。
图像采集使用数码相机、扫描仪等设备采集图像，并使用图像处理软件进行处理，如Photoshop等。
视频采集使用摄像机、智能手机等设备录制视频，并使用视频编辑软件进行处理，如Adobe PremierePro等。
多媒体素材采集与处理技术多媒体创作工具交互式课件制作技术JavaScriptUnityActionScript04多媒体课件应用策略合理运用多媒体元素注重交互性和参与性可以设计一些互动测试、问答环节或者讨论环节，让学生参与到课件的学习中来，增强学生对知识的理解和记忆。
浅谈多媒体课件的制作及应用策略
多媒体课件的发展历程
初始阶段
随着计算机技术的出现，人们 开始尝试利用计算机辅助教学 ，出现了早期的多媒体课件，
如教学软件、演示文稿等。
发展阶段
随着计算机技术的不断发展和普 及，多媒体课件逐渐被广泛应用 于各个领域，成为现代教育不可 或缺的一部分。
验和参与感。
移动化学习
随着移动设备的普及，多媒体课 件将逐步实现移动化学习，便于 学生随时随地学习。
人工智能化
人工智能技术的发展将为多媒体课 件带来更多创新和突破，提高课件 的智能化水平。
THANKS
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02
多媒体课件的制作流程
选题与策划
需求分析
明确课件制作的目的和受众， 分析学习者的特征和需求，为
选题和策划提供依据。
确定主题和内容
根据需求分析结果，确定课件 的主题和内容，选取适当的教
学资源和学习材料。
制定方案
根据选题和主题，制定课件的 制作方案，包括设计思路、结
构、表现形式等。
设计
01
02
03
界面设计
根据方案，设计课件的界 面布局、色彩搭配、字体 和版式等，力求美观、简 洁、易于操作。
交互设计
根据学习者特征和学习需 求，设计课件的交互方式 、反馈机制等，以提高学 习者的参与度和兴趣。
音效设计
为课件添加适当的背景音 乐、音效等，增强学习者 的感官体验和代入感。
开发与实现
选择开发工具和技术
根据制作方案和设计要求，选择合适的开发工具和技术，如Flash、Dreamweaver、Photoshop等。
2024年多媒体课件制作要求与技巧
多媒体课件制作要求与技巧一、引言随着科技的不断发展，多媒体课件已成为现代教育教学中不可或缺的一部分。
多媒体课件通过图文并茂、声像并茂的形式，将抽象的知识具体化、生动化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，多媒体课件制作并非易事，需要掌握一定的要求和技巧。
本文将从多媒体课件制作的要求和技巧两个方面进行阐述，以期为广大教育工作者提供参考。
二、多媒体课件制作要求1.明确教学目标：多媒体课件制作的首要任务是明确教学目标，确保课件内容与教学大纲相符。
在制作课件前，教师应充分了解课程要求，明确教学重难点，确保课件内容具有针对性和实用性。
2.内容严谨：课件内容是课件的核心部分，要求用词严谨、表达准确。
课件中的文字、图片、声音、视频等元素应确保无误，避免出现知识性错误。
同时，内容要具有逻辑性，便于学生理解和掌握。
3.界面美观：多媒体课件界面设计要简洁、美观、大方，符合学生的审美需求。
色彩搭配要和谐，避免使用刺眼的颜色。
字体大小要适中，确保学生能清晰阅读。
课件中的动画和特效要适度，避免过多分散学生注意力。
4.操作简便：多媒体课件的操作要简便易用，确保教师和学生能快速上手。
课件中的导航栏、按钮等元素要清晰明了，便于用户查找和切换。
同时，课件应具备良好的兼容性，能在不同设备和平台上正常使用。
5.适度互动：多媒体课件应具备一定的互动性，以激发学生的学习兴趣。
课件中可以设置问答、游戏、讨论等环节，鼓励学生积极参与。
但互动环节不宜过多，以免影响教学进度。
三、多媒体课件制作技巧1.选择合适的制作工具：目前市面上有许多多媒体课件制作工具，如PowerPoint、Keynote、Authorware等。
教师应根据自身需求和技术水平选择合适的制作工具，以便高效地完成课件制作。
2.素材搜集与处理：在制作课件前，教师要充分搜集相关素材，如图片、音频、视频等。
素材搜集途径包括网络搜索、自摄自录等。
素材处理要确保清晰、无瑕疵，避免影响课件质量。
浅谈多媒体课件制作及课堂教学
浅谈多媒体课件制作及课堂教学一、内容概述随着信息技术的飞速发展，多媒体课件已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体课件以其生动、形象的表现方式，极大地提高了课堂教学的效果，激发了学生的学习兴趣。
本文将从多媒体课件制作的基本原理和方法入手，结合课堂教学的实际需求，探讨如何运用多媒体课件优化课堂教学，提高教学质量。
首先本文将介绍多媒体课件的基本概念、特点及其在教学中的应用价值。
其次针对多媒体课件制作的关键环节，如素材的选择、内容的设计、形式的呈现等，提出一些实用的制作技巧和方法。
通过具体的案例分析，展示多媒体课件在课堂教学中的实践应用，以及如何根据学生的特点和需求进行个性化设计，使之更好地服务于教学目标的实现。
1. 多媒体课件在现代教育中的重要性和作用随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
多媒体课件作为一种新型的教学手段，已经在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
它不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
首先多媒体课件在现代教育中的重要性体现在它能够丰富教学内容。
传统的教学方式往往以教师讲授为主，学生听讲为辅，这种单一的教学模式很难满足学生多样化的学习需求。
而多媒体课件通过图像、声音、动画等多种形式将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和掌握。
同时多媒体课件还可以将跨学科的知识进行整合，打破学科界限，帮助学生形成系统的知识体系。
其次多媒体课件在现代教育中的作用主要体现在提高教学效果上。
研究表明多媒体课件能够提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动地参与到课堂教学中来。
此外多媒体课件还能够帮助教师更好地组织教学过程，实现教学资源的优化配置。
通过合理的布局和设计，多媒体课件可以使教学内容更加清晰、有序，有助于学生形成良好的学习习惯。
多媒体课件在现代教育中的重要性还体现在其对学生创新能力和实践能力的培养上。
多媒体课件可以为学生提供丰富的实践场景和模拟实验环境，使学生在实际操作中学会解决问题的方法和技巧。
浅谈语文教学中多媒体课件的制作与运用.doc
浅谈语文教学中多媒体课件的制作与运用北留中学杨卫兵随着科技的发展，多媒体课件越来越多地被运用到课堂教学当中。
它给我们的感觉是新颖、别致。
众多的动画效果和多样的色彩变化以及它的灵活、快捷、大容量等都为我们的教学提供了许多便利，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
然而在实际教学中，由于部分课件花里胡哨，过分追求新奇多变，所以在教学演示时，学生的注意力更多地被吸引到对课件本身的欣赏上，而弱化了对实质问题的关注。
那么，我们在语文教学中如何制作与运用好多媒体课件呢？一、课件的制作要做到精、准，不要以多取胜。
一堂课需要学习的内容很多，究竟哪些内容要制作到课件上面去，这是每一位制作者必须思考和筹划的事情。
我们不能一股脑儿的将所有的内容都弄上去，那样，一节课教师只有手握鼠标不断点击的份了。
别的不说，单就黑板上“不着一字，尽得风流”的潇洒，让人实在不敢苟同。
我们不能“革命”得这样彻底，我们应该通过精美的板书，向学生展示作为一名语文老师应有的书写功底，以笔体的流畅、刚劲与潇洒，对学生进行书写上的潜移默化一一谁不知道，学生书写上的“龙飞凤舞”是大家头疼的一件事呢？另外，大容量的课件，不仅让老师手忙脚乱，学生更是应接有暇。
一堂课，学生接受信息的容量和能力都是有限的。
教师设计了很多内容，给学生思考和活动的时间却很有限，有时，该批注的内容还没来得及写，画面已切换到下一个了。
一堂课下来，很多内容都好似过眼云烟，给人雾里看花，水中捞月的感觉。
明白了这些，就能解决“多”的问题。
那么，“精”和“准”的问题又该如何把握呢？我认为，制作时应注意这样几项内容：一是，与作者及写作背景有关的必要的补充材料（凡是课下注解出现了的一律不上）。
二是，基础知识方面，学生容易出错，教师应强化的有关字词的读音、书写、解释。
三是，学生阅读理解时需要思考回答的问题。
一一这里指概括性强，需要学生讨论的，而非一般意义上的小问题。
四是，必要的图片。
这一点应提醒老师的是，课文中的许多内容都需引导学生通过想象来完成。
多媒体课件制作要点
多媒体课件制作要点在当今的教育和培训领域，多媒体课件已经成为一种不可或缺的教学工具。
它能够以生动、直观的方式呈现信息，激发学习者的兴趣，提高教学效果。
然而，要制作出一份高质量、有效的多媒体课件并非易事，需要掌握一些关键的要点。
一、明确教学目标在开始制作多媒体课件之前，首先要明确教学目标。
这是因为教学目标将决定课件的内容、结构和呈现方式。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个具体的概念或技能，那么课件的重点就应该放在对这个概念或技能的详细讲解和练习上；如果教学目标是培养学生的思维能力或创新能力，那么课件就应该设计更多的开放性问题和探究活动。
此外，教学目标还应该具有可衡量性和可操作性。
也就是说，我们应该能够通过某种方式来检验学生是否达到了教学目标。
比如，可以通过测试、作业、课堂讨论等方式来评估学生的学习效果。
二、精心规划内容明确了教学目标之后，接下来就要精心规划课件的内容。
内容的选择应该紧密围绕教学目标，突出重点，避免冗余和无关的信息。
同时，要注意内容的科学性、准确性和权威性。
在组织内容时，可以采用线性结构、树形结构或网状结构等不同的方式。
线性结构适合于按照时间顺序或逻辑顺序逐步展开的内容；树形结构则适合于将内容分为不同的层次和类别；网状结构则更适合于展示内容之间的复杂关系。
另外，为了增强内容的吸引力和可读性，可以适当引入一些案例、故事、实例等。
这些实际的例子能够帮助学生更好地理解抽象的概念和原理，同时也能够增加课件的趣味性。
三、简洁明了的布局一个好的多媒体课件应该具有简洁明了的布局，让学习者能够轻松地找到所需的信息。
在设计布局时，要考虑到页面的颜色、字体、字号、图表、图片等元素的搭配和协调。
页面的颜色不宜过多，一般以 2-3 种主色调为宜，避免过于鲜艳或刺眼的颜色。
字体和字号的选择要根据内容的重要性和层次进行区分，标题一般使用较大的字号和醒目的字体，正文则使用适中的字号和常规字体。
图表和图片的使用要恰到好处，能够直观地表达信息，避免使用过于复杂或模糊的图表和图片。
多媒体在学生自主学习中的应用
多媒体在学生自主学习中的应用随着科技的快速发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，而多媒体以其丰富的表现形式和互动性，为学生自主学习提供了新的可能。
本文将探讨多媒体在学生自主学习中的应用，旨在提供给读者们一个全面的了解多媒体在教育中的重要性。
一、多媒体的定义及特点多媒体是指利用计算机技术和通信技术将文字、图像、音频、视频等不同形式的信息进行集成和展示的技术手段。
多媒体的特点是多样性、互动性和丰富性。
多样性体现在多媒体具有多种表现形式，可以根据需求选择适合的媒体形式进行展示。
互动性指的是学生可以主动参与多媒体的学习过程，与内容进行互动交流。
丰富性则是指多媒体可以通过图像、声音、视频等形式，将信息呈现得更加生动、直观。
二、1. 提供丰富的学习资源：多媒体可以通过图像、声音、视频等形式，向学生展示各种学习资源，如图书馆藏书、实验操作、历史事件等。
学生可以根据自己的学习需求，选择并获取所需的学习资源，提高学习效率。
2. 激发学生的学习兴趣：多媒体以其丰富的表现形式和互动性，可以激发学生的学习兴趣。
通过多媒体的展示，学生可以更加直观地了解课程内容，提高学习的积极性和主动性。
3. 个性化学习支持：多媒体可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持。
例如，学生可以根据自己的学习进度，选择适合自己的学习资源和学习方式。
这有助于满足不同学生的学习需求，促进其个性化发展。
4. 增强学习的互动性和参与感：多媒体通过提供互动的学习环境，可以增加学生的参与感和学习的互动性。
学生可以通过多媒体参与到学习过程中，与教材内容进行互动交流，提高对知识的理解和记忆。
5. 培养学生的创新能力：多媒体的应用可以培养学生的创新能力。
学生可以通过创造性地使用多媒体工具，制作自己的学习资源，如课件、报告等，提高对知识的理解和运用能力。
三、多媒体在学生自主学习中的案例应用1. MOOC（大规模开放在线课程）：MOOC利用多媒体技术，向广大学生提供高质量的在线课程，学生可以通过网络自主学习。
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浅谈自主学习型多媒体课件制作要点及应用——以《行路难》课件为例摘要：自主学习是以学生作为学习的主体，培养学生在学习中发挥主动性。
自主学习型多媒体课件为学生的自主学习提供条件，使学生从依赖到独立，从被动到主动，在学习中学会思考、探索、分析，形成自主学习的过程。
笔者通过《行路难》课件的制作为例，浅谈制作自主学习型多媒体课件需要注意的几个要点，设计适合学生自主学习语文的多媒体课件。
关键词：自主学习多媒体课件课程整合现代教育技术随着新课程的改革，教学手段在教学过程中发生了翻天覆地的变化，现代教育技术更是在教学中被广泛运用。
现代教育技术与语文古诗词的有效整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。
新课程标准中提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位重新得到确认。
因此，正确使用现代教育技术不仅可以提高教学质量，还能增进教学效率，提高信息的增殖率，扩大教学规模等诸多优点。
为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文诗词教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和技能，并且为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境。
考虑到我们的教学对象是活泼好动的初中学生，而教学内容--古诗对他们而言，是比较枯燥乏味的内容。
所以在制作课件之前我们精心设计了教学过程，希望能够通过这个课件来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
课件可以由学生根据需要选择调用教学内容，以学生自主探究学习为主，主要采用菜单式的课件调度，以根据需要深入学习掌握相关知识为目的。
本课题的特色是：菜单导航完备，在局部方面：各学习模块分立，在整体上：各模块按照人的认知规律分布。
一、创设学习情境，激发自主学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣有推动学生探求知识的动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深刻感知、思考、意会，并进行创造。
所以，多媒体课件的制作过程中就要特别注意情境导入环节，只有精心设计教学情境，教学内容，还是可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣的。
以《行路难》课件为例，《行路难》的作者是李白，他童年的时候也是很贪玩的，通过“铁杵磨针”的动画视频，我们在课件的开始以动画片的形式引入，激发学生的学习兴趣。
无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。
我们的孩子们，如果在学业上能认真、努力、有恒心，成绩好一定是没有问题的。
故事的主人公李白正是受到“铁杵磨针”的启发，从此努力学习，乐观向上，积极进取的精神也创造出一番伟大的成绩。
同学们正好也能够受到李白这种精神的启发，对古诗词的学习更有毅力了。
图1 “铁杵磨针”动画视频界面图1是“铁杵磨针”动画视频界面，左边是一个动画播放窗口，有“播放”、“快进”、“快退”、“暂停”等按钮；右边是文字对该视频的意义说明；下面就是一个进入主要教学内容的“目录”按钮。
二、安排示范朗读，创造朗读热情古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。
古人云：“读书百遍。
其义自见。
”这大大的说明了朗读在语文古诗词教学中具有举足轻重的作用，要想学好古诗词，多读是非常重要的。
学生个人朗读、小组内互读。
吟读古诗词就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。
那如何在学生自主学习古诗词的时候优化朗读训练呢？在做古诗词多媒体课件的时候就要考虑到这点，为了让学生喜欢在古诗词多媒体课件上做到愿意去读的效果，录音机的整合就非常有必要了。
随着技术人员的专注开发，录音机也不再只有window自带的那种基本类型了，网络上各种各样的录音机更是层出不穷，其中Creative WaveStudio 就是一种比较简单、实用的录音机。
Creative WaveStudio 能够轻松地管理和执行各种声音编辑任务，具体功能包括：1、播放、编辑和录制8位、16位和24位波形数据；2、通过所提供的多样化的特殊效果和各种编辑操作，加强波形数据或创作独特的音频效果；3、同时打开并编辑多个音频文件；4、支持打开RAW、WMA和WA V数据文件。
将Creative WaveStudio整合到多媒体课件便是我要做的。
图2 朗读录音界面如图2所示界面，学生可以使用“朗读录音”功能来录入自己的朗诵声音，并且用“打开录音”按钮来听自己刚才录入的声音，经过反反复复的录入与播放，感知更加深刻。
安排示范朗读的环节，吸引学生学习的乐趣，促进学生主动探究。
三、用心设计字词句，体味语言美古诗用词非常精炼，一词一句都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。
传统教学中“字字落实，句句清楚”的“八字真经”被许多教师奉为至宝，老师把古诗肢解成一个又一个的关键字，然后详细讲解，分析字意，进而连字成词，连词成句，最终有老师讲诗意全盘说出，学生原原本本得抄写下来。
教师滔滔不绝的讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。
在学生方面却异化为令人头疼的紧箍咒，一篇血肉丰满的文章被肢解得支离破碎。
这种古诗文教学模式，遏制了学生的创新精神和创造力，令中国传统文化的名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝的“残羹冷炙”。
现代多媒体辅助教学能克服时空限制，通过行、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含义深刻意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
图3“字词赏析”界面字词句的设计主要“字词赏析”、“整句赏析”、“内容赏析”和“情感品味”等界面。
图3所示是“字词赏析”界面，当学生进入该界面，要想了解这个字词的意思，可以把鼠标放到该字上面，出现解释内容以及录音播放的效果刺激学生耳朵，这样就可以以视听文字效果加深学生的记忆，同样适用于其他几个欣赏栏目。
四、优化练习设计，促进自主学习好的练习设计作为自主学习的重要一环往往起到事半功倍的作用。
通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握自学后所学到知识量，是学习过程中一个知识掌握的检测手段，形成熟练的技能、技巧。
通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。
利用多媒体技术进行有针对性的练习，让学生轻松巩固已学知识，为教师及时了解学生情况和反馈信息提供有效途径。
于是，一些比较常用的习题可以穿插到多媒体课件中，比如选择题、填空题、判断题、问答题。
但是这样的设计还远远不够吸引学生，一些新型的练习题就在这苦思冥想中诞生了。
设计趣味性练习，可以激发学生自主学习兴趣；设计探究性练习，可以驱使学生自主学习动力；设计开放性练习，可以拓展学生自主学习时空。
教师在设计练习时，根据教材教学内容和学生的心理特点，采用讲故事、做游戏、竞赛、连线等学生喜闻乐见的练习方式增加题目趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”。
只要我们把学生的学放在第一位，科学地设计高质量的练习题，使之成为学生乐于接受的“宝贵的礼物”，就能有效地促进学生自主学习。
图4“连线题”界面如图4所示的“连线题”界面，通过左边以醒目的唐诗题目加相应的背景图片，与右边的诗内容进行连接，让学生亲身体会诗词作者的写诗意境。
图文并茂的连线互动，形式更加直观、形象、具体。
五、创新资料拓展，深化探究性学习经过前面几个步骤的阅读、理解、课后题目的训练，同学们对《行路难》课文已经有了很深的了解。
但是，如果只单单学习课件上的内容，就会显得内容不够丰富，学生的课外知识就会显得匮乏。
在做课件过程中肯定不能忽略这点，只有课内与课外有机地结合起来，做到读进去再走出来，启迪学生，让学生学到更多的古诗词知识。
图5“风格鉴赏”界面如图5所示，是《行路难》课件的“拓展鉴赏”模块中的“风格鉴赏”栏目，还有“酒诗鉴赏”、“《行路难》外二首”、“相关链接”等栏目。
通过这些课外知识与课内知识有效相结合，让学生在学习古诗词过程中掌握更多的知识。
六、搭建网络平台，促进学生协作学习“学而不思则罔，思而不学则殆”。
学起于思，思源于疑，疑解于问。
在学生自主学习古诗词过程中，势必会遇到很多疑惑。
当遇到这种困难的时候，教师不一定就在学生的身边，师生对话有很多的局限性。
比较有效的几种常用方法是电话、电子邮件、QQ等通讯工具，他们有各自的优点，也存在很大的缺点。
比如，电话的交流是最方便直接，但是存在费用高等缺点；电子邮件比较实惠，即方便又省钱，但是却比较繁琐，要经常打开邮箱去查看，有时候可能查看了却没有学生的提问；QQ是当下比较流行的网络通讯工具，其功能是举不胜举，解决了时空上的距离，其缺点比较少，但是也存在，比如老师和学生要时时在线，如果老师不在，学生给老师留言，有时候出现数据丢失的情况，导致教师不知道学生是否有问题问他，同时QQ里面娱乐游戏较多，自制能力差的学生就容易分心，浪费比较多的宝贵时间。
在课件中用ActionScript 2.0结合ASP制作了“留言板”的功能，增加了师生之间的互动。
在Flash中用ASP作为数据过渡的中间页面，通过XML传递Flash中的数据，然后再通过ASP写入到数据库中。
在多媒体课件中创设一个师生对话的平台，可以为每个学生提供平等的交流机会。
这对激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题、探索问题和解决问题的能力十分有帮助。
利用留言板功能可以解决电话的收费贵的问题、电子邮件打开麻烦的问题，也不存在影响学生学习受外界娱乐节目的干扰等问题。
图6 留言板界面如图6所示，“留言板”界面就有留言的功能，用户可以在“昵称”、“QQ”、“邮箱”、“留言内容”等几个栏目中写好自己的信息，然后就可以发表自己的问题或者看法了。
同时，教师也可以登录“留言板”查看学生的问题，并且给予回复和解答。
实践是检验自主学习型多媒体课件成效的一个标准。
自主型多媒体课件的设计方面还存在许多困难，它的设计也不是一朝一夕就能完成。
但我们坚信，只要坚持不懈地去努力，让更多的教育工作者和媒体设计者通力合作，不断研究，自主学习型多媒体课件会有更高的突破。
附件：《行路难》课件简介设计目标与意义通过对《行路难》课件的学习，可以增加大量的文学常识，也可以了解到更多的关于诗人李白的历史知识。
当前，本题材的课件资源缺乏，因此制作本课件有较好的实用价值。
关键技术本课件主要采用Flash 8.0 动画技术结合ActionScript 2.0编程技术进行动画、交互设计制作。
课件中的图片采用Photoshop CS2软件来制作、处理。
导入部分的视频通过会声会影对视频文件按需要进行剪辑和编辑。
留言板是用ActionScript 2.0结合ASP制作。