初中生物——绿色植物的呼吸作用

一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象
1、甲、乙两个保温瓶中分别有等量的萌发种 子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温 度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温 瓶内温度的变化。
甲 （萌发的种子） 现象：温度是 否变化，怎样 变化 比乙瓶温度高
乙 （煮熟的种子） 比甲瓶温度低
瓶中的热量的 甲瓶中的热量的多 多、少 分析实验结果 萌发的种子产生热 量 实验结论 有生命力的植物器 官产生热量
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
粮 食 的 保 存
粮 食 的 保 存
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
三、光合作用与呼吸作用的关系
光合作用 呼吸作用
线粒体 有光无光均可进行
进行场所
对光需求 物质变化 能量变化
叶绿体 在光下进行
无机物合成有 机物 贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
画出本节课的知识树
4、呼吸作用的概念： 绿色植物吸收氧气，利用线粒体， 将有机物分解成二氧化碳和水，同 时释放能量的过程，叫做呼吸作用 。 5、呼吸作用的意义： 为植物的生命活动提供动力
二、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
（１）贮存粮食前为什么要 晒干？ （２）为什么要经常给植物 松土？ 让学生讨论回答并作讲解。
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ ） A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的 生理活动是（ ）。 A.光合作用 B.呼吸作用
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ ）。 A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
讨论：
1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。 综合上述知识，植物呼吸作用的过程可以用怎样的式子表示 出来？ 有机物（储存能量）+氧 --------二氧化碳+水+能量 线粒体 4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具 有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？ 注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器 官都要进行呼吸。
田间松土 能量
及时排 交际策 涝
略
水 线粒体
二氧化碳
呼吸作用 的产物
呼吸作 用的应 用
呼吸作 用的场 所 呼吸作用的条 件
有光无光都 能进行
氧气
呼吸作 用的原 料
有机物
绿色 植物 的呼 吸作 用
达标检测
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的 火苗熄灭，这是因为（ ）。 A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
8.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个 转化：一是 转化，二是 转 化。呼吸作用所分解的 正是光合作 用的产物；呼吸作用所释放的 ，正 是光合作用储存在 的 。
谢
谢
!
乙瓶中的热量的 少
煮熟的子不产生 热量 无生命力的植物 器官不产生热量
2、拔掉甲、乙的塞子，将两支燃烧的蜡烛分 别放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来
甲 （萌发的种子） 现象:蜡烛是否 熄灭 瓶中氧气的多、 少 熄灭 少
乙 （煮熟的种子） 不熄灭 多
分析实验结果 萌发的种子吸收氧 煮熟的种子不吸 气 收氧气
甲 （萌发的种子）
现象:澄清石灰 水是否浑浊 瓶中二氧化碳 的多、少 浑浊 很多
乙 （煮熟的种子）
不浑浊 很少
萌发的种子放出大 煮熟的子不放出 二氧化碳 分析实验结果 量的二氧化碳
实验结论
有生命力的植物器 无生命力的植物 官放出二氧化碳 器官不放出二氧 化碳
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讨论：
1）、为什么要设置实验乙，起什么作用？ 答：为了说明实验甲的结果，起对照作用 2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活 动而不能进行呼吸作用。 综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收 氧气，放出二氧化碳，释放出能量。
实验结论 有生命力的植物器 没有生命力的植 官吸收氧气 物器官不吸收氧 气
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
结论：石灰水变浑浊说明我们呼出的气体中含有 较多的二氧化碳，因为二氧化碳可以使澄清石灰 水变浑浊。
3、甲、乙两个玻璃瓶中有等量的萌发种子 和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地 方 放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气 体 导入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水 的 变化。
绿色植物的呼 吸作用
学习目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用 的过程。 2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系， 举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。 3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生 猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。 4、让学生体验科学探究的一般过程，培养学 生的严谨、求实、团结协作精神。
教学重点
1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
教学难点
1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。
导入新课
提问式引入新课：联系生活实际中遇 到的具体的生理现象，刚刚收获的粮 食如果不及时晾晒，粮堆的内部就会 发热，这是为什么呢？新鲜水果蔬菜 长途运输为什么要冷藏？从而引出 “什么是呼吸作用？”这个课题。
5、呼吸作用的最重要意义在于（ ） A．呼出二氧化碳 B．为生命活动提供能量 C．消耗氧 D．分解有机物
6、能进行呼吸作用的器官是（ ）。 A．根、茎、叶 B．茎和叶的绿色部分 C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
7、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误 的是（ ）。 A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有 活细胞中都进行 B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存 的 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相 互依存