六年级(二)阅读 华老师,你在哪里

课内解读
精读分析
纵观全文，思考： 华老师具有哪些品质？
华老师的思想品质
有才学、工作极度认真 、 管理严格、善于教育学生、 热爱学生。
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品读赏析
阅读全文，思考： 本文的语言有何特点？
朴实 亲切 平淡中蕴含真情
动笔实践
学有所用 根据此文，归纳如何写好人物：
（1）写好人物活动的特定环境。 （2）通过选取人物所作所为中的生动事
了口气”，表现了华老师怎么样的心情 ？
所表现出的华老师的心情
表现了华老师对“我”犯 错的不满，为“我”逃避惩 罚而生气、惋惜。
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精读分析
阅读P自然段，思考： “我脸一下子就红了，我无地自容
”， 我 脸红、无地自容的原因是什么？
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我脸红、无地自容的原因
为犯错而脸红，为同学替 自己辩护而感到害羞，为自 己逃避惩罚而惭愧，为有负 华老师的期望而不安。
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精读分析
阅读F~Q详写部分 ，请作出简要分析。
对详写部分的简要分析
起因：写字课“我”没带毛笔，墨盒和红模字纸
“我”的表现：心乱跳、面如土色、流出了
经过：
泪、脸红了、无地自容
老师的表现：看了我一眼，摇摇头，叹了口
气，厉声说（失望）
结果：”我“受到了一次最深刻的品德教育
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精读分析
阅读N自然段，思考： “华老师看了我一眼，摇摇头，叹
《华老师，你在哪里》
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沙海拾贝
奇耻大辱：奇：异常。极大的耻辱。 绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得
到生路。 无地自容：没有地方可以让自己容身。形容非常
羞愧。 携带 ：随身带着。 激赏：非常赞赏。
课前热身
学海泛舟
王蒙，男，河北南皮人， 祖籍河北沧州，1934年10月 15日生于北京。中国当代作家 、学者，著有长篇小说《青春 万岁》、《活动变人形》等近 百部小说，其作品反映了中国 人民在前进道路上的坎坷历。
例表现人物思想风貌。
（3）写好人物的肖像、言行、心理、神 态等。
（4）突出人物性格特征。 （5）语言流畅，词语力求生动。
动笔实践
妙笔生花
题目：我心目中的XXX
要求：1.写自己熟悉或亲眼目睹的人或事，材料要典型生 动
2.通过一件或几件具体事例表现人物的精神风貌和 思
想品质。 3.写好人物活动的特定环境。 4.突出写好人物的个性特点。 5.通过描写人物的肖像、言行、心理、神态表现人 物 6.语言流畅，词语力求生动。好词句不少于6个。 7.不少于500字。
他乐观向上、激情充沛， 成为当代文坛上创作最为丰硕 、始终保持创作活力的作家之 一；2010年11月15日，荣登 “2010第五届中国作家富豪榜 成为各界关注焦点。
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初读感知
本文的主要内容是什么？
提示：主要人物+主要事件
要求：1.概括内容全面准确 2.语言简明扼要
本文的主要内容
本文只要讲了“我”与华 老师的几件事，表现出华老 师是一个工作认真，管理严 格，热爱学生的好老师。
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精读分析
阅读A、B两个自然段，思考： 华老师是一个什么样的人？作者运用了
哪些描写方法来写华老师？
华老师的人物形象及其描写方法
外貌描写：20岁左右，个子比较高， 脸挺大，还长了些麻子
侧面描写：有才华“北师”高材生
正面描写：严厉且工作认真
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精读分析
阅读C~S几个自然段，思考： 在这部分，叙述了几件事情？哪些
详写？那些略写？这样安排详略有何好 处？
叙述的事件及其详略安排
C~E自然段：“我”造句受到表扬
（略写）
F~Q自然段：“我”忘带文具让他人 替罪，受到教育（详写）
R~S自然段：华老师带“我”吃馆子 及坐错车（略写）
详写的事件突出老师对“我”的教育。 略写的事件展现老师其他方面的性格特点，使 老师的形象鲜明富有个性。