初中语文预习方法指导

浅谈初中语文预习方法指导

摘要:预习是初中语文教学中的重要环节,它对提高课堂效率,培养学生的自主学习能力和提高学习兴趣都有很大帮助,体现了新课程理念下“以学生发展为本”的原则,主要是从预习方法的指导方法方面进行探讨。

关键词:预习;自主学习;方法指导

英国著名生物学家达尔文曾经说:“最有价值的知识就是方法的知识”。中国古代学者也有“授之以鱼”不如“授之以渔”的说法。在当今知识更新飞速发展的时代,这些话显得尤为重要,教授给学生方法才是一个优秀教师真正该思考的问题,韩愈的名言“师者,所以传道授业解惑也”在今天新课程标准的理念下,也要重新思考了,启发、引导学生如何去学,帮助学生设计正确的学习路线,选

择正确的学习方法,最有效地提高学生的自主学习能力,这才是教师的主要任务。要达成这一目标,我认为首要任务就是教会学生如何预习,在这里,我讲的预习主要是课前预习,这是课堂教学的准备,是学生自己动脑、自己去思考问题、自己去解决问题的一个自主学习的过程,也是教学过程的一个重要准备策略。课前预习到位、充分准备,不但能培养学生自主学习的能力,而且能培养学生自主学习的习惯,激发学生浓厚的学习兴趣,提高学生对学习的主动参与性,从而使有效教学落到实处。可是在实际教学中有些老师布置预习,自己本身也没有重视,学生自然也不当回事。其次,老师缺少对学生预习方法的指导,学生也不知道从何入手,有些学生只是到一些资料上去抄一些东西下来。反思我这些年来的教学经历,我觉得要让学生重视预习,并学会预习,要做到以下几个方面:

一、让学生认识到预习的重要性

预习的重要性主要体现在以下几点:

1.提前发现,重点补漏

通过预习,学生会发现不懂的内容,了解自己知识链条上的薄弱环节,提前做好准备,上课时就会特别认真去听这部分内容。

2.激发动力,提高效率

学生通过预习获得的成果,在上课时得到老师或同学的肯定,这在很大程度上会激发学生学习的兴趣,从而提高课堂的效率,并培养他们预习的习惯。

3.变被动为主动,做课堂的主体

上课时,老师要讲什么内容,通过预习会有所了解,这样就避免了上课时被老师牵着鼻子走,穷于应付,根本没有余力去思考或探究更深刻的知识的局面出现。

二、指导预习方法

教师的责任不是教给学生多少知识,而在于教会学生如何学习,针对语文教学中不同的文体,所采用的预习方法当然也会有所不同,我根据一些先进的教学理念及自己的教学实践,针对不同的文体,总结了一套预习方法,具体如下:

每课的预习包括三个板块:作者及背景介绍;字词积累;内容的理解。在此,重点针对后面两点,老师提出要求:

1.字词积累

(1现代文阅读

摘录预习过程中字音有疑难的词语(并注音、字音字形方面易错的词语、新积累的好词等等,每课不少于10个。

(2文言文阅读

摘录预习中字音有疑难的词语、词义不能理解的词语、重要的文言词语(包含词类活用、古今异义、古字通假、一词多义等语法现象,每课不少于15个。

2.内容的理解部分

要求学生把每篇课文通读两遍,然后根据各种不同的文体,要求

如下:

(1小说

能结合时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这几个要素来概述故事。

能找出主要人物,并说出他(她是怎样的人(即简单分析人物形象。

能找出环境描写的句子,并结合小说内容体会它的作用。

(2散文

叙事性散文,能概述事件,及体会作者通过事件想要表达的主题,并能选择其中一些写得好的句子进行朗读和赏析。

记人的散文,能了解人物形象,体验作者所要表达的情感,并能选择一些人物描写的句子进行分析和赏读。

抒情类散文,能读懂所写景物或所托之物的特征及作者寄予其中的情感,并能对其中的好词、好句进行朗读和赏析。

(3说明文

把握文章说明的对象及其主要特征。

了解文章运用的主要说明方法,并能举例说明。

了解文章采用的说明顺序,并找出其标志性的词语。

体会文章的语言风格,并举例说明。

(4议论文

初步分析文章的结构,并根据议论文的一般结构,概括每个部分

的主要内容。

找出文中作者的论点。

概括文章所采用的事实论据和道理论据。

分析文章所采用的论证方法。

体会议论文严密的语言特点,并找出相应的语句进行分析。

通过预习,学生不可能把以上的问题全都解决,所以在预习的最后还要鼓励学生多提问题,除了以上的这些问题之外,还要鼓励学生多提一些自己的疑惑,这些都可以给老师在上课时提供一些参考。

三、重视预习的检查

学生付出了劳动,当然希望得到老师的肯定,所以老师应当及时有效地针对学生的预习进行评价和反馈,给做得好的同学一些表扬和鼓励,给做得不认真的同学一些批评或指导,这样才算把预习真正落到实处,长期坚持下来,学生自主学习的能力会有很大的提高,老师在上课时也会收到事半功倍的效果。

总之,预习是一个学生自己寻疑,自己发现的过程,把这部分做好,学生就能养成自己独立思考问题的习惯和自主学习的能力,也就能大大提高课堂学习的效率。一位优秀的教师,就是能充分调动学生的兴趣和动力,并指导他们正确的方法,让预习成为学生的自觉行动和能力。