龙里格龙
《龙里格龙》PPT教学课件
高声部
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低声部
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龙 里格
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反复时渐弱、渐慢
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生动地
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龙 里 格 龙
龙里格龙
歌曲是根据京剧行弦改 编的一首儿童歌曲，作词 魏明伦，作曲姚明。是朱 良镇改编的合唱《流水恋 歌》中的一段。
龙里格龙
歌曲是根据京剧行弦改 编的一首儿童歌曲，作词 魏明伦，作曲姚明。是朱 良镇改编的合唱《流水恋 歌》中的一段。
龙里格龙
情 绪 ——
欢快、活泼
演唱形式 ——
齐唱 合唱 轮唱
龙里格龙
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第八课《龙里格龙》教案
此外，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的思考能力和创新意识，但也有一些学生参与度不高。针对这个问题，我将在接下来的教学中尝试采取更多鼓励性措施，激发学生的讨论兴趣，提高课堂参与度。
难点突破方法：设计各种练习题，如填空、组词、造句等，让学生在不同的语境中运用新词汇。
（2）课文情感体验：如何引导学生体会作者对龙的喜爱之情，对部分学生来说存在难度。教师需采用多种教学方法，帮助学生感悟课文情感。
难点突破方法：结合课文内容，设计情景剧、角色扮演等活动，让学生在角色体验中感受作者的情感。
（3）龙的形象特点分析：了解课文中所描述的龙的形态特点，培养学生的想象力和表达能力。教师应引导学生从课文中提取信息，分析龙的形态特点。
举例：通过提问、讨论等方式，让学生描述课文中龙的形象，如“龙有哪些部分组成？”、“龙的须、嘴等特点是什么？”等。
2.教学难点
（1）生字词的运用：对于部分学生来说，掌握生字词的运用是难点，需要通过大量练习和实际操作来突破。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与龙相关的实际问题，如“龙在生活中的应用”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将帮助学生掌握课文朗读技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“龙在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
龙里格龙教案公开课
龙里格龙教案公开课第一章：龙里格龙简介1.1 教学目标让学生了解龙里格龙的基本概念和特点。
使学生对龙里格龙的发展历程有一定的认识。
培养学生对龙里格龙的兴趣和热情。
1.2 教学内容龙里格龙的基本概念：龙里格龙是什么，它的定义和特点。
龙里格龙的发展历程：龙里格龙的起源、演变和现状。
龙里格龙的应用领域：龙里格龙在各个领域的应用和价值。
1.3 教学方法采用讲解、演示和互动的方式进行教学。
利用图片、视频等多媒体材料辅助教学。
鼓励学生提问和发表自己的观点。
1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。
学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
第二章：龙里格龙的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握龙里格龙的基本技巧。
培养学生运用龙里格龙进行创作的兴趣和能力。
2.2 教学内容龙里格龙的基本技巧：音节、节奏、韵律等方面的知识。
龙里格龙的创作方法：如何运用基本技巧进行创作。
2.3 教学方法采用讲解、示范和练习的方式进行教学。
利用音频、视频等多媒体材料辅助教学。
鼓励学生进行实际操作和创作。
2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。
学生创作展示：评估学生对课堂所学技巧的掌握程度。
第三章：龙里格龙与传统音乐的结合3.1 教学目标让学生了解龙里格龙与传统音乐的结合方式。
培养学生对龙里格龙与传统音乐融合的兴趣和热情。
3.2 教学内容龙里格龙与传统音乐的结合：不同地域、民族的音乐特点及融合方式。
龙里格龙与传统音乐作品的欣赏：欣赏具有代表性的龙里格龙与传统音乐融合作品。
3.3 教学方法采用讲解、示范和欣赏的方式进行教学。
利用音频、视频等多媒体材料辅助教学。
鼓励学生发表自己的观点和感受。
3.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。
学生作品展示：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
第四章：龙里格龙的即兴表演4.1 教学目标让学生掌握龙里格龙的即兴表演技巧。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
《龙里格龙》单元(作业设计)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过与龙相关的文化？”比如节日庆典中的舞龙表演，或是家中摆放的龙形装饰品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索龙文化在中华民族中的奥秘。
-突破方法：提供句式模板，进行句子接龙等练习，文章结构的把握能力有限，难以看出文章的内在逻辑。
-突破方法：使用思维导图等工具，帮助学生可视化文章结构，理清思路。
-情感的体会与表达：学生可能难以把握作者的情感，并在朗读时准确表达。
-突破方法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验文本情感，提高表达能力。
首先，导入新课环节，我尝试以生活中的实例引入，让学生从生活体验出发，更好地理解和感受龙文化。从学生的反应来看，这个方法起到了预期的效果，他们能迅速进入学习状态，对课文内容产生兴趣。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对龙文化的深层含义理解仍有限。在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，通过生动的案例和详细的解释，帮助学生深入理解龙文化的内涵。
实践活动环节，分组讨论和成果展示让同学们有了充分的互动和交流，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我应加强引导，确保讨论紧扣主题，提高讨论的实效性。
学生小组讨论环节，大部分同学能够积极参与，提出自己的观点。但也有部分同学显得比较拘谨，没有充分表达自己的看法。我需要思考如何更好地调动这些同学的积极性，让他们在讨论中发挥自己的作用。
-梳理文章结构，锻炼逻辑思维能力；
-对课文内容进行讨论，提升批判性思维。
4.增强学习能力：通过小组合作和课后练习，培养学生的自主学习与合作探究能力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。
2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。
3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。
2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。
2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。
3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。
2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。
学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。
本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。
2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿一. 教材分析《龙里格龙》是湘艺版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国民间音乐为基础，融入了现代音乐元素，具有鲜明的民族特色和时代感。
歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词富有诗意，充满对生活的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，增强对民族文化的认同感，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐具有较强的兴趣和好奇心。
但部分学生可能对民间音乐了解不多，因此在教学过程中需要引导学生关注民间音乐的特点，培养他们热爱民族文化的感情。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力有待进一步提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，以及歌曲所表达的情感。
2.技能目标：学生能够熟练地唱出歌曲，把握歌曲的节奏和音准，感受民间音乐的魅力。
3.情感目标：培养学生热爱民族文化的感情，提高对音乐的审美能力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和音准。
2.原因：歌曲节奏欢快，变化丰富，对学生具有一定的挑战性；歌曲中的音准也需要学生准确把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以民间音乐素材为切入点，引导学生关注民间音乐的特点，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，展示歌曲课件。
3.歌曲学唱：教师示范，学生跟随演唱，注重节奏和音准的把握。
4.节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受歌曲的节奏。
5.音准练习：采用模唱、接龙等形式，提高学生的音准能力。
6.分组练习：学生分组演唱，培养合作意识。
7.创意表现：鼓励学生发挥想象，以舞蹈、朗诵等形式表现歌曲。
8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、《龙里格龙》的节奏图、民间音乐特点等，以简洁明了的方式展示教学内容。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
第八课龙里格龙(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解龙的基本概念。龙是中国古代传说中的神兽，象征着力量和智慧。它在中华民族文化中具有重要地位，代表着吉祥和尊贵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于龙的描述。这个案例展示了龙在文学中的形象，以及它如何帮助我们理解传统文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调龙的形象、特点及象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了龙的形象、特点、象征意义以及在文化中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对龙文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《龙里格龙》这一课的教学过程中，我发现学生们对龙这一传统文化符号表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，对龙的形态、特点、象征意义等方面提出了很多有见地的问题。以下是我对这次教学的一些思考和总结。
第八课龙里格龙（教案）
一、教学内容
《语文》四年级下册第八课“龙里格龙”教案：
1.朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
-生字词：龙、里、格、龙、咆哮、翻滚、腾飞、威武。
-词语解释：咆哮、翻滚、腾飞。
2.了解课文中描述的龙的形态、特点和生活习性，理解龙的象征意义。
-龙的形态：蜿蜒、雄壮。
-龙的特点：力量强大、充满智慧。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在难点解析部分，虽然我通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分学生表示难以消化。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，采取更加有效的教学方法，如引入更多生活中的实例，让学生在具体情境中感受和理解难点内容。
四年级音乐《龙里格龙》教学设计
教学目标：1.使学生了解《龙里格龙》的曲调、歌词和舞蹈动作。
2.培养学生的听音感知能力和节奏感。
3.激发学生对音乐和舞蹈的兴趣，提高他们的艺术表达能力。
教学内容：1.《龙里格龙》歌曲的演唱和动作表演。
2.介绍曲调、歌词及背景知识。
教学准备：1.音乐播放器。
2.活动区域。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍《龙里格龙》这首歌曲，并播放音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
二、学习歌词（10分钟）1.师生一起大声朗读歌词，让学生熟悉歌词的内容和韵律。
2.分段教唱，师生一起唱歌。
三、学习舞蹈动作（15分钟）1.引导学生听一遍音乐，观察曲调，感受音乐的节奏。
2.根据音乐的节奏和歌词，教学《龙里格龙》的舞蹈动作。
3.练习舞蹈动作，逐渐掌握每个动作的正确姿势和节奏。
四、整合歌曲与舞蹈（15分钟）1.学生跟随音乐和歌词一起表演舞蹈动作。
2.分小组进行舞蹈比赛，评选出最佳表演。
五、总结训练成果（10分钟）1.让学生回顾整个学习过程，交流他们对《龙里格龙》的感受。
2.鼓励学生自由表演，展示他们的创造力。
六、作业布置（5分钟）1.让学生回家练习歌曲和舞蹈动作。
2.要求学生写一篇介绍《龙里格龙》的文章，包括曲调、歌词和舞蹈动作的描述。
教学延伸：1.在音乐课堂上播放一些与龙相关的音乐，让学生欣赏和感受音乐的多样性。
2.组织学生进行一场舞蹈表演，展示他们的学习成果。
教学评价：1.观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2.通过学生的表现和讨论，评估他们对歌曲和舞蹈的理解和掌握程度。
3.对学生的写作作业进行评分，评估他们对《龙里格龙》的理解和创造能力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，湘艺版音乐六年级下册教材选入的这首歌曲，旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
歌曲旋律简洁明快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化背景，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的认识。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的音调和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些特点进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的曲调和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对土家族民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《龙里格龙》的曲调和歌词。
2.教学难点：富有地方特色的音调和节奏的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受土家族民歌的风格特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的文化内涵，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的歌词、曲谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受土家族民歌的风格特点。
引导学生讨论歌曲中的趣味性，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的歌词和曲谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
讲解歌曲中的民族特色，如音调、节奏等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的富有地方特色的音调和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学习成果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行针对性指导。
龙里格龙教案
龙里格龙教案龙里格龙教案是一种教授龙里格龙基本技巧和策略的教学计划。
龙里格龙是一种集合卡牌游戏，玩家需要使用自己的卡牌来组建强大的卡组，并通过战斗策略来击败对手。
以下是一个简单的龙里格龙教案示例：一、概述龙里格龙是一种卡牌游戏，每个玩家通过组合不同的卡牌来构建自己的卡组。
游戏的目标是用自己的卡牌来击败对手，并最终获得胜利。
二、基本规则1. 玩家需要先准备自己的卡组，每个卡组包含60张卡牌。
2. 游戏开始时，每个玩家抽五张手牌，并从中选择一张作为起始手牌。
3. 玩家轮流进行行动，每个回合包含抽一张牌、放置一个能量牌和使用卡牌或攻击对手。
4. 每个卡牌都需要支付一定数量的能量来使用。
5. 每个回合结束时，将手牌中多余的卡牌丢弃。
6. 当对手的生命值归零时，游戏结束，当前玩家获得胜利。
三、卡牌类型1. 怪兽卡：用于攻击对手或作为防御。
2. 魔法卡：提供一些特殊的效果来影响游戏进程。
3. 陷阱卡：可以触发特殊效果来干扰对手的行动。
四、战斗策略1. 确保你的卡组有足够多的能量牌来支付卡牌的能量消耗。
2. 尽量选择合适的时机施放魔法卡与陷阱卡，以干扰对手并获得优势。
3. 注意对手的行动，尽量做好防守准备并保护自己的生命值。
4. 尝试寻找对手的弱点，通过合理的攻击策略来取得胜利。
五、教学活动建议1. 介绍游戏的基本规则和卡牌类型。
2. 分发给学生一些龙里格龙的卡牌，让他们自己组建卡组。
3. 分组进行对战，让学生互相尝试不同的战斗策略。
4. 鼓励学生分享他们的经验和策略，并讨论如何改进卡组和战斗策略。
5. 组织龙里格龙比赛，并为获胜者颁发奖励，以鼓励学生的参与和努力。
以上是一个简单的龙里格龙教案示例，可以根据具体情况进行适当调整和扩展。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案课程背景介绍本节课是湘教版六年级下册音乐的第七课，学习主题为《龙里格龙》。
该课程是在六年级上学期音乐课的基础上，进一步学习民族音乐元素和节奏感的加强。
学习本课程，学生需要具备基本的音乐素养和节奏感，同时需要理解基本的音乐记谱与乐理知识。
通过本节课程的学习，学生可以深入了解中国民族音乐文化和鼓励学生提高爱好和嗜好的水平，增强音乐审美能力和情感体验。
教学目标1.了解《龙里格龙》曲目的音乐风格及其特点；2.学习该曲目的基本指法及演奏方法；3.熟悉曲目的节奏并能够进行演奏；4.发展学生的音乐素养和审美能力。
教学内容1. 曲目介绍《龙里格龙》是一个经典的瑶族舞蹈曲目，该曲子采用瑶族的口语语调，表达了发展壮大的农业生产和祈祷风调雨顺的意愿。
曲子主要包含快板和慢板两个部分，快板部分需要通过快速的拨弦和手指的滑动，营造出热烈欢快的氛围；而慢板部分则更加抒情，需要通过细腻的演奏和强调节奏感，使得曲子更加优美。
2. 指法与演奏方法指法方面，学生需要掌握几种基本的指法，包括轻弹、停弦、滑奏等指法。
操作这些指法时需要注意力度、速度和灵活性，并且保持稳定的节奏感。
演奏时要通过手指分解和转移等技巧，营造出瑶族舞蹈曲目的特有风格。
3. 节奏掌握节奏感是掌握该曲目的关键要素之一。
学生需要把握好整个曲子的节奏和鼓点，并且通过练习加强掌握。
该曲子的节奏有规律的瑶山街舞和无规律的手拍两种，需要对于不同节奏进行掌握，并且让学生能够用能够流畅的演奏出这些节奏。
教学过程1. 欣赏曲目学生首先需要听取《龙里格龙》曲目，帮助学生理解曲目的风格，特点和节奏。
2. 学习基本指法与演奏方法老师可以通过演示和讨论，教授学生曲目的基本指法和演奏方法，并且给学生分享一些练习曲目的经验和技巧。
3. 练习与表演学生在老师的指导下分组进行练习，需要通过不断的练习，加深对于曲子的理解和演奏技巧。
最后通过小组合奏，展示学生的合唱技巧和节奏感水平。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
一、教学目标
1.了解《龙里格龙》的故事背景和音乐特点。
2.认真聆听音乐，感受音乐所表达的情感。
3.尝试用乐器演奏《龙里格龙》的曲子。
二、教学准备
1.录制好《龙里格龙》的音乐。
2.准备好拍子清晰、层次分明的木鱼和敲击琴。
3.准备好《龙里格龙》的乐谱和文化知识内容。
三、教学过程
1.引入
老师可以介绍一些西方古代童话故事，如白雪公主、灰姑娘、美女与野兽等，引导学生进入故事门槛。
然后再通过引入《龙里格龙》的故事背景，激发学生的音乐兴趣。
2.提高学生的音乐认知能力
（1）听音乐，感受音乐所表达的情感。
播放《龙里格龙》的音乐，让学生静静地聆听，在听完之后，让学生表达自己对音乐的感受。
（2）了解音乐的节奏和节拍。
老师可以用木鱼和敲击琴来示范《龙里格龙》的节奏和节拍，并让学生边听音乐边模仿。
最后，通过学生模仿，加深学生对于音乐的认知感受。
3.培养学生的音乐表演能力
老师可以先给学生讲解一下《龙里格龙》的乐谱，让学生了解曲子中每个音符的含义和演奏方法。
然后，老师可以将乐器发给学生，让学生自行练习。
学生可以分小组进行合作学习，每个小组演奏完之后，大家可以进行评比，从而激发学生对于音乐表演的热情。
4.总结
在课程的最后，老师可以让学生分享一下自己对于这门课程的感悟和收获。
同时，老师也可以点评一下学生在乐器演奏和音乐认知方面的不足，以便下一次课程的改进。
人教版四年级上册《龙里格龙》说课稿
《龙里格龙》说课稿一、说教材：《龙里格龙》是人教版四年级第八册的歌曲。
该曲属于戏歌，曲调比较简单的一首二声部合唱，全曲主要由这一主题旋律构成。
是合唱《流水恋歌》的选段。
歌词虽然简单，从头到尾都是：龙里格龙，但旋律上学生很容易混淆，针对这一难点，我巧妙地设计了生角（低声部）、旦角（高声部）学唱及表演有代表性的动作，学生不知不觉地融入到戏曲的京腔京韵中。
二、说教学内容1、感受、学唱二声部。
2、处理、表演歌曲。
3、拓展欣赏，延伸教育。
三、说教学目标1.情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2.知识与技能：能用活泼而富有力度变化的声音，基本和谐的演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现歌曲的京腔京韵。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
四、教学重点：完整唱好二声部。
五、教学难点：1.准确演唱两声部，注意力度记号mf、mp、＜渐强、＞渐弱、顿音记号2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
六、说教法根据新课改理念，音乐的学习要以孩子为主体，做孩子的引领者、合作者、参与者和促进者。
根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是孩子在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发孩子积极参与、大胆体验。
我采用了感受铺垫法、情境法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的教学方法，让孩子主动学习，积极探究，合作互动，充分感受音乐的美。
七、说学法为了形成轻松、积极学唱的氛围，我运用各种灵活方法引导学生感受歌曲、学唱歌曲；有情境法、探究法、讨论法等；学生通过模仿、想象、合作完成二声部学习，并达到传承国粹民族音乐文化的情感教育。
八、说教学过程：一、激趣导入课堂开始，带领学生走圆场步进教室，学做旦角和生角的代表动作。
紧接着发声练习，我把歌曲中的主要旋律，编成师生问好。
先是单生部问好再过渡到合唱师生问好，即达到相互熟悉旋律，又给后面的二声部学习有个铺垫。
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案一、教学目标1.认识新歌曲《龙里格龙》。
2.能够感受歌曲节奏、韵律的变化。
3.学习合唱技巧，提高合唱能力。
4.培养音乐欣赏能力和良好的表演礼仪。
二、教学内容1.歌曲：《龙里格龙》2.合唱技巧：韵律感、呼吸控制、音高掌握、声音均匀、音色平稳。
3.音乐知识：节奏、韵律、调式、低音、中音、高音等。
三、教学步骤第一步：导入介绍本节课要学习的新歌曲《龙里格龙》，让学生听一段节选并观察图片。
让学生感受歌曲表达的情感，了解歌曲的背景和意义。
第二步：歌曲学唱1.老师先带唱一遍《龙里格龙》，让学生跟着唱，温习音阶和唱调。
2.分小组练习，老师给予指导。
3.组合各小组的练习成果，再进行整体练习。
第三步：歌曲评析1.讨论歌曲的意义、情感、旋律等。
2.带领学生听欣赏不同版本的《龙里格龙》。
3.分析歌曲的节奏、韵律、调式，提高学生对音乐的感知和体验。
第四步：合唱表演1.学生练习老师指导的合唱技巧，并进行整体练习。
2.调整音高、速度、表情等，逐步形成一支完整的合唱队伍。
3.进行合唱表演并提供反馈。
第五步：总结1.回顾本节课所学到的知识和技能。
2.学生进行回答问题和总结课堂核心内容。
3.写下反思和收获感受。
四、教学重点和难点教学重点1.学习唱新歌曲《龙里格龙》。
2.进行声音的掌控和合唱技巧的提升。
3.培养学生对音乐的欣赏能力。
教学难点1.合唱中个人声音与整体声音的协调。
2.学生对音乐韵律、调式等感知的掌握程度。
五、教具准备1.电脑、音响设备。
2.合唱教学资源。
3.教案。
六、教学评估1.学生个人练习声音表现的评估。
2.合唱声音表现、掌控的评估。
3.学生对音乐欣赏和感知的评估。
七、教学扩展1.结合学生的实际，让学生自己编写歌曲歌词或调整歌曲旋律，进行创作性歌唱表演。
2.让学生学习乐器，进行模拟合奏演出。
小学教育六年级上学期音乐《龙里格龙》教学设计
3.在聆听、模唱旋律、身段表演等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味，并能进行二声部编创活动，在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学内容
教学重点：
初步学习京剧行当中“生”和“旦”的身段表演，用富有弹性、自然连贯的声音有韵味的演唱歌曲。
教学难点：
能根据已有的音乐进行歌曲二声部的编创，更有情感的表现歌曲。
教学语言：现在咱们完整唱一唱这首歌曲，加上眼神儿、各自的身段动作，第一句“旦”角儿，第二句“生”角儿，第三乐句加上京胡的动作渐慢亮相结束。
教学行为：学生跟随音乐伴奏完整表演。
2、出示歌名，总结学到的有关京剧的知识
教学语言：（1）刚刚演唱的歌曲叫《龙里格龙》，通过这首歌曲的学习，你了解到了关于京剧的那些知识呢？
（5）我们来感受一下。“3 6”预备起。再自信点！“6 5”，加上京胡的动作，唱起来！
设计意图：在各种音乐活动中体验京胡旋律的连贯性、上波音的演唱和与京胡演奏的关系，充分认识这种京剧的主要伴奏乐器，结合京胡的演奏动作，让学生始终围绕着京剧这个情景体验式学习。
1、学生跟音乐完整演唱表演（出示歌谱，跟音乐伴奏）
3、教师讲解京剧中的“做”，学生表演。
教学语言：刚才的眼神、手型、身段动作都属于京剧四大表现手法“唱念做打”中的“做”。“做”可以清晰体现人物性格特征，塑造人物形象。我们再来做一做吧。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的江苏民歌，四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，对于新鲜的事物有很高的探索欲望。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能会对一些音乐术语和技巧感到困惑，因此需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.通过音乐学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法的运用。
3.歌曲节奏的把握和情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《龙里格龙》。
3.座椅：安排学生有序就座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《龙里格龙》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的课件，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
引导学生用轻快的情绪演唱，感受歌曲的节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用其他动作表现歌曲，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
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《龙里格龙》
教学目标
1．能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2．能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3．能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学方法
听唱法表演法对比法小组合作讨论展示与评价
教学准备
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：
一、情境导入
1.欣赏《京调》，让学生辩听
师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑）
生简说后师小结
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；
“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
2.演一演
学生扮演“生、旦、净、丑”.
学生评价，表现好用一个动作感谢大家的认可。
3.了解京剧的伴奏乐器
京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
京锣、钹等。
4.听一听
播放课件听辩
5.京剧的脸谱
（1）看脸谱、说脸谱
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
（2）唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
（带学生跟唱，并表演）
（3）戴脸谱表演
学生提前做脸谱
（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。
）
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
6、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。
（1）说一说
京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）
师：有两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。
表演得好请大家鼓掌喝彩。
（4）欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
（课件播放《龙里格龙》）
1．听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2．再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
3．唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。
咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4．唱歌词
（1）念歌词“龙里格龙（咚）”
（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3）分旦角、生角唱词。
（4）集体合作演唱《龙里格龙》。
5．自主设计表演
（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。
“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
（2）教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结、延伸
1．谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
2．介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。
现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，
很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束。