龙里格龙教案
第8课龙里格龙(教案)
一、教学内容
第8课龙里格龙
（1）教材章节：人教版小学语文四年级下册第六单元
（2）教学内容：
1.学习课文《龙里格龙》，理解课文内容，感受中华民族龙文化的魅力。
2.掌握生字词：龙、里、格、鼓、锣等。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
4.了解课文背后的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与龙文化相关的实际问题，如龙在生活中的应用、龙形象的创意设计等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用课文中的词汇和句式进行口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
-创设情境，如编写小故事，让学生运用所学生字词和句式进行口语表达，提高其语言运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听说过龙的形象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索龙文化的奥秘。
此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，这让我意识到需要更好地调动每个学生的积极性。在今后的教学中，我将尝试采取更多形式的讨论方式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
还有，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上还需更加明确地指出，以便学生能够更加有针对性地学习。在讲解难点时，我要尽量用简单易懂的语言，结合实际例子，让学生更容易理解。
-文化内涵感悟：感悟课文所蕴含的龙文化及其在中国传统文化中的地位，培养学生的文化自豪感。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
小学音乐《龙里格龙》教案
教材部分
小学音乐《龙里格龙》教案
一、教学目标
情感态度与价值观：学唱《龙里格龙》，感受京歌的魅力，热爱民族文化，从而激发民族自豪感。
过程与方法：学生在聆听、模仿、合作的过程中，能够体会歌曲旋律与京剧唱腔的相似之处，提高学生的音乐表现力。
知识与技能：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
二、教学重难点
教学重点：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
教学难点：能够掌握歌曲中力度记号的演唱。
三、教学过程
（一）新课导入
京歌导入，老师演唱京歌《唱脸谱》，并引导学生演唱学生所知道的京歌（如《前门情思大碗茶》等），从而引出主题《龙里格龙》。
（二）初步感知
1.通过多媒体播放歌曲，提出：歌曲有几个声音出现？（2个声音，是一首二声部的歌曲）学生回答老师总结。
2.老师清唱歌曲，歌曲的情绪是如何的？（欢快）
（三）学唱歌曲
1.老师引导学生用戏曲的方式进行发声练习（yi、ya），并强调保护嗓音的知识。
2.学生朗读歌词，发现歌词的特点。
（都是龙里格龙，这些词没有实际的意思，是京剧中常用的象声词）
3.老师弹钢琴，引导学生用lu进行模唱，并提问：旋律上方有什么特殊记号？并讲解渐强、渐弱的记号。
之后，再次用lu模唱歌曲，并注意强弱的表现。
4.老师唱谱，学生尝试填词，并注意歌曲的顿音记号，并引导学生用歌曲中的伴奏乐器尝试伴奏。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。
本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。
2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》（降调原速）教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以降调原速呈现，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。
歌曲描绘了一幅生动的农村生活场景，体现了劳动的喜悦和团结的力量。
本节课的教学设计将以歌曲《龙里格龙》为主线，通过对比、欣赏、演唱等环节，使学生了解民族音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对降调音乐的理解和演唱尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增强民族音乐意识。
三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特色，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2.学会演唱歌曲《龙里格龙》，掌握降调原速的演唱技巧。
3.培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.降调原速的演唱技巧。
2.歌曲中民族特色的表现。
3.学生合作演唱的能力培养。
五. 教学方法1.对比法：通过对比不同版本的《龙里格龙》，使学生了解降调原速的特点。
2.欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱歌曲。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
5.问答法：引导学生思考和探讨，提高对音乐的理解能力。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》歌曲的伴奏音频。
2.准备降调原速的乐谱。
3.准备多媒体教学设备。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示农村劳动的场景，引导学生感受劳动的喜悦。
然后播放《龙里格龙》歌曲的伴奏音频，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）展示降调原速的乐谱，引导学生观察乐谱的特点。
教师示范演唱，讲解降调原速的演唱技巧，让学生跟随教师一起练习。
龙里格龙教案
龙里格龙教案一、教学目标1.了解龙里格龙的基本知识和特点。
2.学习龙里格龙的基本动作和技巧。
3.提高学生的身体协调能力和反应能力。
4.培养学生的团队合作精神和自信心。
二、教学内容1. 龙里格龙的基本知识龙里格龙是一种源于中国的传统武术，其特点是以龙形为主要表现形式，融合了太极拳、形意拳、八卦掌等多种武术元素。
龙里格龙的动作流畅、柔和、有力，具有很高的艺术价值和实用性。
2. 龙里格龙的基本动作和技巧龙里格龙的基本动作包括龙形起势、龙形转身、龙形抬腿、龙形摆尾等。
这些动作需要学生掌握正确的姿势和动作要领，同时还需要注意呼吸和身体的协调。
龙里格龙的技巧包括龙形拳、龙形掌、龙形腿等，这些技巧需要学生通过反复练习来掌握，同时还需要注意技巧的运用和变化。
3. 学生的身体协调能力和反应能力龙里格龙的动作需要学生具备较高的身体协调能力和反应能力，因此在教学过程中需要注重培养学生的身体素质和反应能力，例如通过跑步、跳绳、练习基本功等方式来提高学生的身体素质。
4. 学生的团队合作精神和自信心龙里格龙是一种需要团队合作的武术，学生需要在团队中相互配合，共同完成动作和技巧。
在教学过程中需要注重培养学生的团队合作精神和自信心，例如通过分组练习、比赛等方式来提高学生的团队合作精神和自信心。
三、教学方法1. 示范教学法教师通过自己的示范来展示龙里格龙的基本动作和技巧，让学生通过观察和模仿来掌握。
2. 分组练习法将学生分成小组，让他们在小组内相互配合，共同完成动作和技巧的练习。
3. 比赛教学法通过比赛的方式来激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以提高学生的团队合作精神和自信心。
四、教学步骤1. 龙里格龙的基本知识介绍教师向学生介绍龙里格龙的基本知识和特点，让学生了解龙里格龙的历史渊源和发展现状。
2. 龙里格龙的基本动作和技巧讲解教师向学生讲解龙里格龙的基本动作和技巧，让学生了解每个动作和技巧的要领和注意事项。
3. 示范教学和分组练习教师进行示范教学，让学生通过观察和模仿来掌握龙里格龙的基本动作和技巧。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
第八课龙里格龙(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解龙的基本概念。龙是中国古代传说中的神兽，象征着力量和智慧。它在中华民族文化中具有重要地位，代表着吉祥和尊贵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于龙的描述。这个案例展示了龙在文学中的形象，以及它如何帮助我们理解传统文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调龙的形象、特点及象征意义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了龙的形象、特点、象征意义以及在文化中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对龙文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《龙里格龙》这一课的教学过程中，我发现学生们对龙这一传统文化符号表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，对龙的形态、特点、象征意义等方面提出了很多有见地的问题。以下是我对这次教学的一些思考和总结。
第八课龙里格龙（教案）
一、教学内容
《语文》四年级下册第八课“龙里格龙”教案：
1.朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
-生字词：龙、里、格、龙、咆哮、翻滚、腾飞、威武。
-词语解释：咆哮、翻滚、腾飞。
2.了解课文中描述的龙的形态、特点和生活习性，理解龙的象征意义。
-龙的形态：蜿蜒、雄壮。
-龙的特点：力量强大、充满智慧。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在难点解析部分，虽然我通过举例和比较来帮助学生理解，但仍有部分学生表示难以消化。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，采取更加有效的教学方法，如引入更多生活中的实例，让学生在具体情境中感受和理解难点内容。
四年级音乐《龙里格龙》教学设计
教学目标：1.使学生了解《龙里格龙》的曲调、歌词和舞蹈动作。
2.培养学生的听音感知能力和节奏感。
3.激发学生对音乐和舞蹈的兴趣，提高他们的艺术表达能力。
教学内容：1.《龙里格龙》歌曲的演唱和动作表演。
2.介绍曲调、歌词及背景知识。
教学准备：1.音乐播放器。
2.活动区域。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍《龙里格龙》这首歌曲，并播放音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
二、学习歌词（10分钟）1.师生一起大声朗读歌词，让学生熟悉歌词的内容和韵律。
2.分段教唱，师生一起唱歌。
三、学习舞蹈动作（15分钟）1.引导学生听一遍音乐，观察曲调，感受音乐的节奏。
2.根据音乐的节奏和歌词，教学《龙里格龙》的舞蹈动作。
3.练习舞蹈动作，逐渐掌握每个动作的正确姿势和节奏。
四、整合歌曲与舞蹈（15分钟）1.学生跟随音乐和歌词一起表演舞蹈动作。
2.分小组进行舞蹈比赛，评选出最佳表演。
五、总结训练成果（10分钟）1.让学生回顾整个学习过程，交流他们对《龙里格龙》的感受。
2.鼓励学生自由表演，展示他们的创造力。
六、作业布置（5分钟）1.让学生回家练习歌曲和舞蹈动作。
2.要求学生写一篇介绍《龙里格龙》的文章，包括曲调、歌词和舞蹈动作的描述。
教学延伸：1.在音乐课堂上播放一些与龙相关的音乐，让学生欣赏和感受音乐的多样性。
2.组织学生进行一场舞蹈表演，展示他们的学习成果。
教学评价：1.观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2.通过学生的表现和讨论，评估他们对歌曲和舞蹈的理解和掌握程度。
3.对学生的写作作业进行评分，评估他们对《龙里格龙》的理解和创造能力。
四年级上册音乐教学设计 第八单元 龙里格龙｜人音版(五线谱) (北京)
第八单元龙里格龙｜人音版（五线谱） (北京) 一、教学内容 1. 教学目标通过本单元学习，使学生了解龙里格龙这首曲子的基本情况，掌握该曲包括人声和乐器在内的演奏要点，初步感受经典音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣和表现能力。
2. 教学内容本单元教学内容主要包括以下几个方面： - 曲子的节奏、旋律、节拍、感情表达等基本情况 - 人声部分的演唱技巧和注意事项 - 乐器伴奏部分的演奏技巧和练习方法 - 学生合唱和乐器合奏的基本操作和协作技巧二、教学过程 1. 教学准备教师需要提前准备一些音乐教学素材，例如： - 龙里格龙乐谱和相关资料（可以在网上找到） - 合适的录音或演奏视频 - 五线谱和图例等基础知识教学材料 - 相关乐器和音响设备等 2. 教学步骤导入：引导学生了解龙里格龙这首曲子的基本情况，例如作曲者、音乐类型、演出形式等，同时播放相关录音或视频，激发学生的音乐兴趣和好奇心。
如果有可能，可以邀请专业音乐人或乐团来校进行现场演出，更好地帮助学生感悟音乐之美。
基础知识教学：通过五线谱和图例讲解，教授学生乐器演奏所需的基础知识，包括乐器的名称、外形和弹奏方法等。
同时，向学生简要介绍人声演唱的技巧和注意点，例如咬字清晰、节奏稳定等，为下一步的实际演练打下基础。
分组演练：将全班学生分为若干个小组，让每个小组分别练习人声和乐器部分。
在小组内讨论如何发挥各自的优势，调整节奏和音量，让音乐更加流畅和和谐。
让学生通过小组合作来练习协作和互助的能力。
大组合奏：将各小组的演奏合并，让学生进行合唱和合奏的演练。
教师应该重点关注学生的节奏和协作情况，及时给出指导意见和技巧建议，让合唱合奏更加优雅和协调。
展示演出：为了让学生更好地展示辛苦练习的成果，可将本单元的教学成果作为一个小型音乐会的节目之一进行演出。
此时，学生不仅需要发挥自己的才华，还要有良好的自信和表现能力，让观众感受到他们的音乐魅力。
三、教学评价针对本单元的教学效果，教师应该采取一些具体有效的评价方式，例如： - 学生自我评估：让学生回顾一下自己在本单元的学习和实践过程中，哪些方面需要改进，哪些方面值得突出。
小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
《龙里格龙》教学设计教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
3、用和谐、活泼和富有力度变化的声音准确演唱歌曲，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，并能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
一：激趣导入，引入课题1.教师用京腔向学生问好2.问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式跟往常有什么不同吗？3.老师用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们能像我一样问好吗？4今天的这节课是和京剧有关的，首先来了解我们的国粹——京剧师：我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一。
5师：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
6大家看，下面这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？（在伴奏音乐中欣赏图片）生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
7依次简要介绍生旦净丑这四大行当8欣赏京剧《卖水》片段)师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段。
大家说，京剧美不美？生：美师：这节课就让我一起走进《龙里格龙》这首歌曲，让我们用自己的声音去感受京剧的魅力，二、寓教于乐，新歌教学（一）初听歌曲，听完以后告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受？师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？出示“京歌”的含义。
（二）复听歌曲师：请同学们再来听一遍，观察这首歌曲的歌词都唱了什么？生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，湘艺版音乐六年级下册教材选入的这首歌曲，旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
歌曲旋律简洁明快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化背景，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的认识。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的音调和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些特点进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的曲调和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对土家族民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《龙里格龙》的曲调和歌词。
2.教学难点：富有地方特色的音调和节奏的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受土家族民歌的风格特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的文化内涵，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的歌词、曲谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受土家族民歌的风格特点。
引导学生讨论歌曲中的趣味性，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的歌词和曲谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
讲解歌曲中的民族特色，如音调、节奏等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的富有地方特色的音调和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学习成果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行针对性指导。
四年级音乐课程：龙舞腾九霄,赏析《龙里格龙》——教案
四年级音乐课程：龙舞腾九霄，赏析《龙里格龙》——教案一、教学目标：1、了解古龙文化的来源及发展；2、理解龙舞的起源与内涵；3、认识《龙里格龙》这首民族器乐作品，学会基本的鉴赏方法；4、通过学唱《龙里格龙》一曲，提高学生的音乐欣赏能力及团队协作能力。
二、教学流程：1、导入：引入聆听《龙之舞曲》通过欣赏优美的民族舞曲《龙之舞曲》，让学生感受到龙的神秘与神奇，了解古代龙文化的来源及发展。
2、拓展：了解龙的文化内涵通过图文并茂的课件和互动式讲解，让学生了解龙被誉为神兽的文化内涵，学习龙舞的动作及起源。
3、鉴赏：欣赏《龙里格龙》通过播放《龙里格龙》这首具有浓郁的民族风格和豪迈的气息的器乐作品，引导学生认真聆听不同的乐器演奏、掌握基本鉴赏技巧，比如鉴赏器乐的整体性与绝妙细节、鉴赏器乐的情感表现等等。
4、表演：学唱《龙里格龙》通过分组学唱《龙里格龙》这首曲目，让学生亲身感受龙舞的神奇魅力。
同时，此活动也可以帮助学生提高音乐素养和团队合作能力。
5、总结：分享学习心得通过分享学生对“龙之舞曲”及《龙里格龙》的学习心得，让同学们更深刻地认识到龙文化、民族文化和民族音乐的魅力。
三、教学方法1、图像交互教学法多媒体教学法以其直观、生动的特点，广泛应用于音乐教学中。
通过图像交互教学法，可以更好地帮助学生了解龙的文化内涵。
同时，多媒体教学法可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
2、听课与交谈教学法鉴赏器乐需要倾听、品味、理解和接受，听课交谈是非常必要的。
在准备好《龙里格龙》之前，让学生先听一遍，请他们谈谈感受。
老师也可以通过互动式谈话，引导学生更深入地了解器乐作品。
四、教学评价1、通过鉴赏，可以磨练学生的音乐欣赏眼光和鉴赏技巧；2、通过学习唱《龙里格龙》，可以提高学生的音乐素养和合唱能力；3、通过分享心得，可以让学生更好地了解古代龙文化的丰富内涵。
五、教学体会学习《龙里格龙》这首曲目，不仅是一次音乐课堂中的体验和感受，更是一种文化的传承与继承。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
一、教学目标
1.了解《龙里格龙》的故事背景和音乐特点。
2.认真聆听音乐，感受音乐所表达的情感。
3.尝试用乐器演奏《龙里格龙》的曲子。
二、教学准备
1.录制好《龙里格龙》的音乐。
2.准备好拍子清晰、层次分明的木鱼和敲击琴。
3.准备好《龙里格龙》的乐谱和文化知识内容。
三、教学过程
1.引入
老师可以介绍一些西方古代童话故事，如白雪公主、灰姑娘、美女与野兽等，引导学生进入故事门槛。
然后再通过引入《龙里格龙》的故事背景，激发学生的音乐兴趣。
2.提高学生的音乐认知能力
（1）听音乐，感受音乐所表达的情感。
播放《龙里格龙》的音乐，让学生静静地聆听，在听完之后，让学生表达自己对音乐的感受。
（2）了解音乐的节奏和节拍。
老师可以用木鱼和敲击琴来示范《龙里格龙》的节奏和节拍，并让学生边听音乐边模仿。
最后，通过学生模仿，加深学生对于音乐的认知感受。
3.培养学生的音乐表演能力
老师可以先给学生讲解一下《龙里格龙》的乐谱，让学生了解曲子中每个音符的含义和演奏方法。
然后，老师可以将乐器发给学生，让学生自行练习。
学生可以分小组进行合作学习，每个小组演奏完之后，大家可以进行评比，从而激发学生对于音乐表演的热情。
4.总结
在课程的最后，老师可以让学生分享一下自己对于这门课程的感悟和收获。
同时，老师也可以点评一下学生在乐器演奏和音乐认知方面的不足，以便下一次课程的改进。
(演唱)龙里格龙-湘文艺版六年级音乐下册教案
（演唱）龙里格龙-湘文艺版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解并掌握歌曲《龙里格龙》的基本知识和歌曲的主旨。
2.掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词。
3.通过合唱、放声歌唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
4.引导学生在音乐活动中发展自己的创造力和想象力。
5.通过演唱，教育学生热爱祖国、民族文化和爱好音乐的情感。
二、教学内容1. 歌曲名称《龙里格龙》2. 歌曲介绍歌曲《龙里格龙》源自湖南大庸瑶族的一个民歌，名为《龙里格》。
该歌曲歌词清新、悠扬，旋律优美。
其中以“龙里格龙”为主旋律，耳熟能详，深受广大瑶族人民的喜爱。
该歌曲也被湖南省委宣传部选定为省级非物质文化遗产。
3. 教学步骤（1）导入首先，导师要告诉学生这首歌曲来自哪里？历史由来。
也让学生有一个初步的印象。
（2）整体欣赏歌曲听一遍歌曲，首先要让学生了解歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并且让学生明白这个音乐体裁属于哪种类型的音乐。
（3）学习歌曲歌词和旋律分段学习歌曲的旋律，了解歌曲的副歌和主歌部分，并且对每个节奏要点进行详细标注。
（4）合唱演唱歌曲学生可以一起合唱演唱这首歌曲，通过放声歌唱的方式，来加深学生对这首歌曲的感觉。
同时，要注意歌曲的速度和音高方面的掌握。
（5）演唱训练对于歌曲的重点部分进行多次训练，让学生能够熟练掌握歌曲的基本进程和节奏。
（6）创意演唱要求学生在演唱这首歌曲的过程中，注重发挥个人的创造力和想象力。
通过不同的音调、节奏和情感语调，来表现出自己独特的艺术细节。
（7）总结在歌曲演唱过程中，要给学生详细讲解文化背景和歌曲的意义。
让学生更深入地了解这首歌曲的来源和内涵。
三、板书设计歌曲名称歌曲介绍学习歌曲歌词和旋律合唱演唱歌曲演唱训练创意演唱总结《龙里格龙》简介歌曲副歌和主歌合唱演唱重点部分训练创意演唱文化背景说明四、教学评估通过学生的表演和合唱演唱等方式，来评估学生是否掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，并且是否能够熟练地演唱。
同时也要看学生在学习歌曲的过程中是否有探究精神和创造力发挥。
《龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计一、教学目标(一)知识目标：让学生掌握基本的音乐知识，包括音准、节奏和歌词大意。
(二)能力目标：1.培养学生演唱、演奏、表演等音乐技能；2.提高学生合作、表达和交流能力。
(三)情感目标：1.感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱；2.通过音乐活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容及重点难点分析(一)教学内容：1.学习歌曲《龙里格龙》的演唱技巧和表演形式；2.掌握歌曲中的音准和节奏；3.理解歌曲大意和文化内涵。
(二)重点难点：1.重点：准确掌握歌曲的音准和节奏，能够熟练演唱歌曲。
2.难点：理解歌曲中的文化内涵和表达的情感，并将其融入到演唱中。
三、教具和多媒体资源(一)黑板和粉笔；(二)多媒体教学设备（音响、投影仪等）；(三)乐器（如钢琴、小提琴等）。
四、教学策略及教学方法设计(一)教学策略：1.采用情境导入法，通过播放音乐视频或讲解文化背景等方式，引导学生进入歌曲的学习情境；2.运用任务驱动法，布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握音乐知识和技能；3.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作表演等活动，培养他们的团队合作精神。
(二)教学方法：1.讲解法：教师对音乐知识和技巧进行讲解，帮助学生掌握基本概念和技能；2.示范法：教师进行歌曲演唱示范，让学生模仿学习；3.练习法：学生个人或小组练习演唱、演奏等音乐技能。
五、教学过程设计及分析(一)导入新课：5分钟1.教师播放音乐视频或讲解文化背景，引导学生进入歌曲的学习情境；2.教师介绍歌曲《龙里格龙》的基本信息，包括歌曲来源、创作背景等。
(二)新课学习：30分钟1.教师讲解歌曲中的音准和节奏，并进行演示和示范；2.教师带领学生一起演唱歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词；3.教师讲解歌曲的文化内涵和表达的情感，引导学生深入理解歌曲意义。
(三)巩固练习：15分钟1.学生个人或小组进行演唱练习，教师进行指导和纠正；2.教师布置其他相关任务，如演奏乐器、表演舞蹈等，让学生进行练习和展示。
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案一、教学目标1.认识新歌曲《龙里格龙》。
2.能够感受歌曲节奏、韵律的变化。
3.学习合唱技巧，提高合唱能力。
4.培养音乐欣赏能力和良好的表演礼仪。
二、教学内容1.歌曲：《龙里格龙》2.合唱技巧：韵律感、呼吸控制、音高掌握、声音均匀、音色平稳。
3.音乐知识：节奏、韵律、调式、低音、中音、高音等。
三、教学步骤第一步：导入介绍本节课要学习的新歌曲《龙里格龙》，让学生听一段节选并观察图片。
让学生感受歌曲表达的情感，了解歌曲的背景和意义。
第二步：歌曲学唱1.老师先带唱一遍《龙里格龙》，让学生跟着唱，温习音阶和唱调。
2.分小组练习，老师给予指导。
3.组合各小组的练习成果，再进行整体练习。
第三步：歌曲评析1.讨论歌曲的意义、情感、旋律等。
2.带领学生听欣赏不同版本的《龙里格龙》。
3.分析歌曲的节奏、韵律、调式，提高学生对音乐的感知和体验。
第四步：合唱表演1.学生练习老师指导的合唱技巧，并进行整体练习。
2.调整音高、速度、表情等，逐步形成一支完整的合唱队伍。
3.进行合唱表演并提供反馈。
第五步：总结1.回顾本节课所学到的知识和技能。
2.学生进行回答问题和总结课堂核心内容。
3.写下反思和收获感受。
四、教学重点和难点教学重点1.学习唱新歌曲《龙里格龙》。
2.进行声音的掌控和合唱技巧的提升。
3.培养学生对音乐的欣赏能力。
教学难点1.合唱中个人声音与整体声音的协调。
2.学生对音乐韵律、调式等感知的掌握程度。
五、教具准备1.电脑、音响设备。
2.合唱教学资源。
3.教案。
六、教学评估1.学生个人练习声音表现的评估。
2.合唱声音表现、掌控的评估。
3.学生对音乐欣赏和感知的评估。
七、教学扩展1.结合学生的实际，让学生自己编写歌曲歌词或调整歌曲旋律，进行创作性歌唱表演。
2.让学生学习乐器，进行模拟合奏演出。
小学教育六年级上学期音乐《龙里格龙》教学设计
3.在聆听、模唱旋律、身段表演等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味，并能进行二声部编创活动，在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学内容
教学重点：
初步学习京剧行当中“生”和“旦”的身段表演，用富有弹性、自然连贯的声音有韵味的演唱歌曲。
教学难点：
能根据已有的音乐进行歌曲二声部的编创，更有情感的表现歌曲。
教学语言：现在咱们完整唱一唱这首歌曲，加上眼神儿、各自的身段动作，第一句“旦”角儿，第二句“生”角儿，第三乐句加上京胡的动作渐慢亮相结束。
教学行为：学生跟随音乐伴奏完整表演。
2、出示歌名，总结学到的有关京剧的知识
教学语言：（1）刚刚演唱的歌曲叫《龙里格龙》，通过这首歌曲的学习，你了解到了关于京剧的那些知识呢？
（5）我们来感受一下。“3 6”预备起。再自信点！“6 5”，加上京胡的动作，唱起来！
设计意图：在各种音乐活动中体验京胡旋律的连贯性、上波音的演唱和与京胡演奏的关系，充分认识这种京剧的主要伴奏乐器，结合京胡的演奏动作，让学生始终围绕着京剧这个情景体验式学习。
1、学生跟音乐完整演唱表演（出示歌谱，跟音乐伴奏）
3、教师讲解京剧中的“做”，学生表演。
教学语言：刚才的眼神、手型、身段动作都属于京剧四大表现手法“唱念做打”中的“做”。“做”可以清晰体现人物性格特征，塑造人物形象。我们再来做一做吧。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的江苏民歌，四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，对于新鲜的事物有很高的探索欲望。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能会对一些音乐术语和技巧感到困惑，因此需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.通过音乐学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法的运用。
3.歌曲节奏的把握和情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《龙里格龙》。
3.座椅：安排学生有序就座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《龙里格龙》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的课件，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
引导学生用轻快的情绪演唱，感受歌曲的节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用其他动作表现歌曲，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
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龙里格龙教案
一、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
（课件播放《龙格里龙》
1、听赏与交流
生：（说听后感。
）
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。
咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。
②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
①对比两种念词方式：a．不带儿化音。
b．带儿化音。
思考：哪种韵味更好？为什么？
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
（学生自主练习。
）
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。
“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
二、总结，延伸
1、谈感想
师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
（学生自由发言。
）
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。
现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
三、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。