小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐龙里格龙教学设计
1.分四组，讨论表现模仿的行当，播放一些图片配上音乐《龙里格龙》，下面就请分组一起来模仿一下，加深学生对这一内容的理解。教师指导练习，注意形态，动作和眼神的配合。
2.各组的代表领着本组展示自己的行当。喝彩叫好给学生评价。
五、唱一唱，表现京剧
1.加上“龙里格龙”的词去模仿。学生互评喝彩叫好。
这首歌曲大部分学生都不太熟悉，欣赏两遍之后就可以跟老师演唱，但是其间一些字词没有按照歌谱中的节奏演唱，作为音乐教师必须在学唱阶段尊重歌谱原貌进行教唱。
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教学设计模板
课程名称
龙里格龙
执教教师
学校名称
学科
音乐
学段
四年级上册
一．内容分析
《龙里格龙》是一首利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“戏歌”，学生在本册第二课《故乡是北京》这首歌中已经对此有所了解，本课则要求通过演唱，进一步体验和表现出歌曲独特的戏曲韵味。同时，这也是一首二声部合唱曲，有助于进一步巩固学生的合唱能力。
2.跟琴演唱主旋律乐句
六、总结、延伸
师：台上一分钟，生：台下十年功。让我们扮演着自己喜欢的行当，唱着这首歌让京剧飘进我们的校园，让更多的同学喜欢它。
一、发声练习
3213|211 ||
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注意声音的连贯，气息的控制
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注意寻找头声感觉，气息连贯和支持
学生在《说唱脸谱》音乐中走入教室。教师走圆场演唱一段歌曲，并用京剧和大家问好师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？生：京剧。
龙里格龙(教案)-人音版
在今天的课堂中，我发现学生们对《龙里格龙》这首歌表现出了浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，主动提问，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在掌握歌曲的音准和节奏方面还存在一定的困难。
在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释歌曲的重点和难点，并通过示范和分解练习来帮助学生理解。然而，我意识到，对于一些学生来说，这可能还不够。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，采用更为直观和生动的方法，如借助多媒体教学手段，让学生更直观地感受和模仿。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《龙里格龙》的旋律、节奏、歌词及其所表达的情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行针对性指导，确保每位学生都能在掌握重点内容的基础上，克服难点，提高音乐素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过有关龙的元素？”（如玩具、故事等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《龙里格龙》的奥秘。
3.培养学生的团队协作和沟通能力，通过合唱、轮唱等形式，使学生在集体活动中学会配合、倾听和表达。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。
2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。
3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。
2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。
2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。
3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。
2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。
学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。
本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。
2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿一. 教材分析《龙里格龙》是湘艺版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国民间音乐为基础，融入了现代音乐元素，具有鲜明的民族特色和时代感。
歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词富有诗意，充满对生活的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，增强对民族文化的认同感，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐具有较强的兴趣和好奇心。
但部分学生可能对民间音乐了解不多，因此在教学过程中需要引导学生关注民间音乐的特点，培养他们热爱民族文化的感情。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力有待进一步提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，以及歌曲所表达的情感。
2.技能目标：学生能够熟练地唱出歌曲，把握歌曲的节奏和音准，感受民间音乐的魅力。
3.情感目标：培养学生热爱民族文化的感情，提高对音乐的审美能力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和音准。
2.原因：歌曲节奏欢快，变化丰富，对学生具有一定的挑战性；歌曲中的音准也需要学生准确把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以民间音乐素材为切入点，引导学生关注民间音乐的特点，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，展示歌曲课件。
3.歌曲学唱：教师示范，学生跟随演唱，注重节奏和音准的把握。
4.节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受歌曲的节奏。
5.音准练习：采用模唱、接龙等形式，提高学生的音准能力。
6.分组练习：学生分组演唱，培养合作意识。
7.创意表现：鼓励学生发挥想象，以舞蹈、朗诵等形式表现歌曲。
8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、《龙里格龙》的节奏图、民间音乐特点等，以简洁明了的方式展示教学内容。
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案【教材分析】《龙里格龙》是人音版四年级上册第8课中的一首唱歌课。
选自魏明伦作词、姚明作曲。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲第一句为主题旋律，第二乐句的旋律实际上是第一乐句的向上的四度模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二声合唱。
歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
【教学目标】1.知识与技能：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。
2.过程与方法：3.情感态度价值观：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——劲酷的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
【教学重点】体会、表现京歌中浓郁的京剧味，激发对京剧艺术的热爱之情【教学难点】用和谐、活泼和富有力度变化的声音，准确、清晰演唱带有轮唱的二声部歌曲【教学准备】多媒体教学课件、钢琴。
【教学过程】一、组织教学师生音乐进行问候二、导入——感受戏歌（京歌）1.教师范唱《故乡是北京》。
2．师引导学生通过聆听发现歌曲的特别之处，融入了具有京剧韵味的唱腔元素，从而引出戏歌（京歌）。
师：今天老师还有一首更为特别的京歌想要推荐给大家,还想再听吗？我们先来感受下吧！三、感受新歌《龙里格龙》1、初听歌曲师：这首歌给你印象最深的是什么？歌曲的速度怎么样？生发言师总结介绍“龙里格龙”这个词没有实际的意义，只是京剧音乐中的象声词。
并出示课题《龙里格龙》，曲调速度稍快，采用京剧西皮唱腔中的音乐元素。
2、节奏游戏——提前化解难点A、ppt出示带有歌词的节奏谱。
B、教师引导学生判断、确定节奏谱的声部数并形象地用回声来确定轮唱的声部。
C、按节奏谱打着节拍读节奏，解决读不准确的节奏。
D、解决歌词中的儿化音，教师介绍京剧唱腔发音这块受北京儿化音影响。
E、加入歌词按节奏分别视读第一声部、第二声部。
F、师生合作生负责第一声部、师负责第二声部，合作二声部。
《龙里格龙》教学设计
【四年级上册第八课】《龙里格龙》教学设计教材分析:歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲,后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于戏歌(或京歌)体裁,曲调比较简单,主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成,合唱部分是把这两句进行了叠加处理,形成了带有点轮唱感觉的二部合唱。
歌词“龙里格龙(咚)”并没有什么实际意义,是京剧中常用的象声词。
学情分析：本节课的授课对象，是小学四年级的学生，这个年龄的学生随着年龄的增长，认知水平有一定的提高，体验感受的能力增强，因此要注重引导学生对音乐的整体感受，适当的加入合唱、表演等教学活动。
他们少数同学对京剧有简单的了解，大多数学生对京剧感到很陌生，在他们的现实生活中离京剧比较远，因此根据学生的特点，通过教学设计让学生感受京剧的风格，了解相关知识，并参与进京剧的表演中。
让学生感受歌曲的风格，听辨旋律的高低，力度的强弱。
能用自然地声音，准确的节奏和音调，有表情，有表演的进行二声部歌曲的演唱。
教学目标：情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
知识与技能：能区分二胡与京胡的不同；用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。
重点难点：重点：感受京剧的唱腔，唱出戏歌《龙里格龙》的韵味难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱教具：课件、京胡教法、学法：欣赏法、练习法、律动教学法、讲授法、探究法教学过程：一、创设情境，激趣导入：师生简单问好二声部发声练习【设计意图：为学生学习二声部做铺垫】师：同学们，今天赵老师给大家带来了民乐家族的一位朋友，看看它是谁？出示教具京胡师：同学们先来观察一下它有什么特点？【设计意图：探究性提问，引导学生从乐器结构、材质等方面观察】师：同学们观察的真仔细，你们想不想聆听一下？师演奏京胡师：它的音色有什么特点？京胡演奏干脆利落，音色清脆明亮，常用于京剧伴奏，今天我们就要学习一首带有京剧元素的歌曲《龙里格龙》【设计意图：营造课堂气氛，同时加深学生对民族乐器的了解】二、走进京腔，学唱戏歌（一）出示课题，初步感受1、（出示课件）师：请同学们聆听歌曲，边听边思考两个问题：感受歌曲的演唱速度和情绪；歌曲的歌词有什么特点？它和京剧一样吗？师先引导将歌曲已经展示出来的速度和情绪，以及出处进行简述师：歌曲的歌词有什么特点？生答歌词：只有“龙里格龙咚”5个字，这几个字没有实际意义，是京剧里的象声词按节奏完整读一遍歌词，强调插部和反复记号师：那它是京剧吗?介绍“戏歌”利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲手法创作的.2、师：让我们再次聆听这首戏歌，听一听用到了什么演唱形式？旋律有什么特点呢？（先引导学生回忆有哪些演唱形式）生答。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》（降调原速）教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以降调原速呈现，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。
歌曲描绘了一幅生动的农村生活场景，体现了劳动的喜悦和团结的力量。
本节课的教学设计将以歌曲《龙里格龙》为主线，通过对比、欣赏、演唱等环节，使学生了解民族音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对降调音乐的理解和演唱尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增强民族音乐意识。
三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特色，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2.学会演唱歌曲《龙里格龙》，掌握降调原速的演唱技巧。
3.培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.降调原速的演唱技巧。
2.歌曲中民族特色的表现。
3.学生合作演唱的能力培养。
五. 教学方法1.对比法：通过对比不同版本的《龙里格龙》，使学生了解降调原速的特点。
2.欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱歌曲。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
5.问答法：引导学生思考和探讨，提高对音乐的理解能力。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》歌曲的伴奏音频。
2.准备降调原速的乐谱。
3.准备多媒体教学设备。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示农村劳动的场景，引导学生感受劳动的喜悦。
然后播放《龙里格龙》歌曲的伴奏音频，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）展示降调原速的乐谱，引导学生观察乐谱的特点。
教师示范演唱，讲解降调原速的演唱技巧，让学生跟随教师一起练习。
龙里格龙（教案）-2021-2022学年音乐四年级上册
《龙里格龙》【教学内容】该课选自人民音乐出版社出版的义务教育教科书音乐（简谱）四年级·上册，第8课《龙里格龙》第一首演唱歌曲。
【授课年级】四年级【教材分析】歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲主要“”这一主题旋律构成，第二句的旋律“”实际上是这一乐句向上方四度的模进，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。
歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
歌词素材龙里格龙则是京剧艺人（或票友）唱读京剧曲谱时的传统习惯用词。
这首歌曲的曲调、歌词既简单明快又优美动听，音乐风格既自传统神韵又有时代精神。
【学情分析】四年级的同学对于京剧只有较为初浅的基础和认识，对于京韵的渗透和体验还不深刻，因此，在本节课中，以游戏法贯穿，既增强学生的兴趣，加强学生的体验，从感知和参与中继续培养学生对于京剧的兴趣。
【设计理念】《龙里格龙》既有京韵特点又有歌曲韵味，它是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作的“戏歌”，我用“知识检测•走进京剧——游戏激趣•体验京腔——拓展升华•感受京韵”三个环节的“京韵味儿”贯穿整节课，通过示范激趣法、对比欣赏法、游戏法等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受国粹京剧的京腔京韵，激发学生对于民族民间音乐的热爱。
【教学目标】1.在“走进京剧”、“体验京腔”、“感受京韵”的过程中感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，激发对民族民间音乐的兴趣。
2.在了解京剧唱、念、做、打四种艺术特征中，能够积极体验与感受，从而提高鉴赏京剧的能力。
3.在演唱、表演过程中，能够用和谐、活泼的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化，和京剧的神韵。
【教学重、难点】1.完整、准确地演唱歌曲《龙里格龙》，并能表现出歌曲的京腔京韵。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
龙里格龙【教材简析】《龙里格龙》是一首京剧戏歌。
曲调高昂，节奏紧凑，运用了4\4拍，是典型地京剧西皮流水板，充分表现了京剧特色的京歌特点，因为所有歌词都是来模仿了京剧中的乐器声音，都是象声词，所以这也是一首很有特色的歌曲。
由于歌词变化很小，只是细节性的改动，所以歌曲的学习也有一定的难度。
【学习目标】1.在音乐的感染下进一步感受戏歌带给我们的艺术享受。
2.有感情地演唱歌曲。
【教学重点】运用多种方式感受体验歌曲风格并进行表演【教学难点】1.对歌曲歌词和音准的把握。
2. 学习京剧动作。
【教学准备】1.课前介绍学生欣赏《说唱脸谱》；教师学习京剧身段表演动作；课上学生进行小组展示（学习效果评测）2. 京剧相关的音乐知识、文字、视频、图片资料3. 教学PPT设计。
【学生学习效果评测方法】本节课通过学生进行表演展示进行学习效果的评测。
学生展示分为歌唱和表演两部分。
歌唱教学是本节课的重点内容，学生对音准的把握，音乐风格的把握及音乐标记的正确使用，都属于教学重点，也是评测学生学习效果的重要方面。
因为本学期我校进行小组合作的学习模式，因此根据学生的心理特点，我设计了与三种不同的加分分值相结合的小组展示评测方法。
三个分数段代表了学习目标的三个层次。
目的在于既是给学生提出展示的标准又提出了歌唱要求，让学生们在选择中认识到什么才是好的演唱。
学生在选择分数时，也会考虑自身的不足，进行自我评价自我调整，实际上也是一个自我提升的过程。
为学生展示加分的三个分值的内容分别为：一分标准是基本会唱；三分标准是音准好、能唱出歌曲的强弱；五分标准是声情并茂、强弱突出。
其中五分是教学目标完整达成的要求。
“声”代表了声音的整齐，音色的统一，“情”代表了歌曲风格的体现，歌曲情绪的体现；强弱突出代表了音乐标记的正确使用，是学生演唱能力的表现。
这些都是本节课学习并掌握的音乐基础知识和基本技能。
其次是表演。
教学生学习走台步、亮相、兰花指等简单的京剧表演动作，进一步感受戏歌及京歌的音乐风格。
小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
《龙里格龙》教学设计教学目标：１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
3、用和谐、活泼和富有力度变化的声音准确演唱歌曲，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，并能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
一：激趣导入，引入课题1.教师用京腔向学生问好2.问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式跟往常有什么不同吗？3.老师用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们能像我一样问好吗？4今天的这节课是和京剧有关的，首先来了解我们的国粹——京剧师：我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一。
5师：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
6大家看，下面这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？（在伴奏音乐中欣赏图片）生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
7依次简要介绍生旦净丑这四大行当8欣赏京剧《卖水》片段)师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段。
大家说，京剧美不美？生：美师：这节课就让我一起走进《龙里格龙》这首歌曲，让我们用自己的声音去感受京剧的魅力，二、寓教于乐，新歌教学（一）初听歌曲，听完以后告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受？师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？出示“京歌”的含义。
（二）复听歌曲师：请同学们再来听一遍，观察这首歌曲的歌词都唱了什么？生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。
小学：《龙里格龙》教案
《龙里格龙》教学设计一、教材分析歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
是由男女声进行合作的二声部歌曲，该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
二、学情分析四年级的学生对京腔京韵没有太多的了解，而且学生尚未接触过锣鼓经和身段动作。
本课安排的作品重点师让学生初步感受京剧的韵味，并尝试演唱歌曲中的部分片段，因此关于京剧的专业不需要过度渗透。
通过图片、示范、动作的模仿体验感受京剧的特点，提高对京剧的兴趣。
三、教学目标1.情感态度与价值观：通过《龙里格龙》的学唱，感受体验京剧的韵味，培养对京剧艺术的兴趣2.过程与方法：通过念锣鼓经、打板、儿化音等活动体验京剧这一传统戏曲的的魅力，并尝试用京剧的韵味来演唱歌曲2.知识与技能：正确并有韵味的声音演唱歌曲，并初步尝试二声部轮唱的方式演唱四、教学重点走进京剧感受京剧的韵味五、教学难点体验京歌并尝试二声部轮唱六、教学过程（一）律动进教室听音乐进教室拍腿听老师范唱京歌（从京剧、京剧的乐器、京剧的伴奏锣鼓经、京剧的打板多角度走近京剧）（二）导入1.思考：这首歌曲跟我们平时学的一般的歌曲有什么区别？——引出京歌2.歌曲的强弱引出板眼——出示京剧伴奏乐器梆子3.学生模仿老师打板，教师加入范唱4.学生打板给龙里格龙伴奏二、歌曲赏析1.思考：刚刚的这段音乐歌词都唱了什么？2.介绍龙里格龙的意义3.问：歌词都一样吗？京味1--儿化音预设1.生：一样2.生：不一样儿化音加了儿化音的歌词啊更有了京剧的韵味了。
三、念歌词1.打板念歌词2.教师纠正第二遍念歌词四、学唱歌曲京剧的传承一般都是师傅口口相传的，那们今天我就来当一当你们的---师傅师傅一句你们一句1.男生用本嗓视唱低四度旋律女生观察老师是怎样一步步让歌曲更有韵味的a.儿化音的加入强调b.强弱变化的加入（互动表扬）2.女生唱高音旋律女生用小嗓演唱3.男女生接唱除了们刚刚接唱的方式你们觉得还可以用什么方式？生：（……）互动表杨（四）尝试轮唱听一听歌曲中的唱法吧？1.男生单独唱2.教师跟老师配合指导男声进入的位置女生聆听老师进入的位置3.男生唱与女生合作女4.男女生轮唱七、合作表演京歌《龙里格龙》1.教师加入结束动作2.男女生唱歌曲做最后的亮相动作八、拓展欣赏另一首京歌九、小结现在，除了古装的传统京剧以外，也有许多现代京剧，但京剧的唱腔并没有变。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，湘艺版音乐六年级下册教材选入的这首歌曲，旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
歌曲旋律简洁明快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化背景，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的认识。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的音调和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些特点进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的曲调和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对土家族民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《龙里格龙》的曲调和歌词。
2.教学难点：富有地方特色的音调和节奏的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受土家族民歌的风格特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的文化内涵，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的歌词、曲谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受土家族民歌的风格特点。
引导学生讨论歌曲中的趣味性，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的歌词和曲谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
讲解歌曲中的民族特色，如音调、节奏等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的富有地方特色的音调和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学习成果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行针对性指导。
四年级音乐《龙里格龙》教案 教学设计
《龙里格龙》第1课时【教学内容】欣赏《甘洒热血写春秋》欣赏《夜深沉》【教学目标】1．情感·态度·价值观通过参与体验，了解相关的京剧片段、京剧音乐的伴奏乐器及其在表演中的地位与作用，激发学生对京剧的兴趣与喜爱。
2．过程与方法（1）通过视听结合的方法，让学生了解现代京剧的表演形式以及风格特点。
（2）运用口传心授的方法，让学生初步了解一字多音的拖腔唱法，提高学生参与学习的积极性。
3．知识与技能（1）了解《智取威虎山》的故事情节，激发学生的热情及英雄情结。
（2）认识京剧音乐的伴奏乐器并能够准确区分。
【教学重点与难点】重点：通过本节课的学习，能够在大体上对京剧的经典剧目、京剧的伴奏乐器、表演行当等相关知识有一个全面的掌握与认识。
难点：培养学生对京剧的喜爱，提高学生的音乐鉴赏能力。
【教学准备】同步课件、多媒体教学设备【教材分析】京剧唱段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。
故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》，“文革”中被确定为八部革命样板戏之一。
故事情节大意：解放战争后期，解放军某团参谋长少剑波率小分队进剿盘踞于威虎山的座山雕匪帮。
威虎山地势险恶，侦察排长杨子荣主动请命乔扮土匪胡彪，以献联络图为名打入匪窟。
在百鸡宴前夕，智胜栾平、计送情报，最后与参谋长率领的小分队里应外合，全歼匪众。
《甘洒热血写春秋》属于老生唱腔，西皮快二六。
该唱段表现了侦查排长杨子荣胆大心细、足智多谋的形象，及其不畏艰险、勇于献身的大无畏的英雄气概。
《夜深沉》——著名京剧曲牌。
在京剧《击鼓骂曹》和《霸王别姬》中，用它来配合祢衡击鼓和虞姬舞剑等的场面。
改编者将乐曲结构扩展成有引子后接慢板、中板、快板的板式铺排。
《夜深沉》曲调由繁至简，在快板段落作了较多发展，其中有大鼓的独奏及鼓与京胡，使原曲的精华刚劲且优美的特点得到充分的表现。
【教学过程】一、导入同学们：大家知道我国的国粹是什么吗？大家对京剧有什么了解？师生互动交流，引出课程。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的江苏民歌，四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，对于新鲜的事物有很高的探索欲望。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能会对一些音乐术语和技巧感到困惑，因此需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.通过音乐学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法的运用。
3.歌曲节奏的把握和情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《龙里格龙》。
3.座椅：安排学生有序就座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《龙里格龙》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的课件，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
引导学生用轻快的情绪演唱，感受歌曲的节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用其他动作表现歌曲，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
歌曲《龙里格龙》教学反思
歌曲《龙里格龙》教学反思考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计课堂的：首先对京剧的发源做了一个简短的讲解，然后欣赏京剧片段《卖水》，通过聆听、观赏、感受，了解京剧的行当和表演形式，最后学习歌曲《龙里格龙》。
我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，了解京剧之后来演唱，为演唱做铺垫，事实告诉我,这样是对的!在讲解京剧的四大行当和表演形式时,学生都很安静,眼睛充满了渴望知识的神采,使我的教学很轻松很自然，不自觉给学生讲了很多；在欣赏《卖水》唱段时，我先给他们讲解故事背景，在欣赏过程中,学生积极的听唱，模仿，甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了，打消了我在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑。
最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的味道加进歌曲，我觉得这点也难能可贵!通过这节课，我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径，不要把他当作是必修课，只是培养孩子的兴趣，传承民族的文化来普及，这样，即开阔了学生的视野，也对民族的文化更深层次的延伸，何乐而不为呢?《白桦林好地方》教学反思歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
四年级上音乐教案 反思龙里格龙_人音版简谙
《龙里格龙》教案及教学反思教学目标：1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：一、情境导入1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？生：京剧师：对了。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、寓教于乐走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1）说一说生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？生说，师播放课件配合。
（2）演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。
下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？2、京剧的伴奏乐器（1）说一说师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
（2）辨一辨师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
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《龙里格龙》教学设计
教学目标：
１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
3、用和谐、活泼和富有力度变化的声音准确演唱歌曲，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：
感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：
用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，并能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
一：激趣导入，引入课题
1.教师用京腔向学生问好
2.问：同学们，你们觉得老师今天打招呼的方式跟往常有什么不同吗？
3.老师用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们能像我一样问好吗？
4今天的这节课是和京剧有关的，首先来了解我们的国粹——京剧师：我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一。
5师：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
6大家看，下面这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？（在伴奏音乐中欣赏图片）
生：不一样
师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
7依次简要介绍生旦净丑这四大行当
8欣赏京剧《卖水》片段)
师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的《卖水》选段。
大家说，京剧美不美？
生：美
师：这节课就让我一起走进《龙里格龙》这首歌曲，让我们用自己的声音去感受京剧的魅力，
二、寓教于乐，新歌教学
（一）初听歌曲，听完以后告诉老师这首歌曲带给你什么样的感受？师：你们觉得这首歌曲是不是京剧呢？
出示“京歌”的含义。
（二）复听歌曲
师：请同学们再来听一遍，观察这首歌曲的歌词都唱了什么？
生：只有“龙里格龙（咚）”几个字，
师：“龙里格龙（咚）”是京剧中的一种习惯用词，没有实际的意义。
（三）读歌词
1、反复记号
2、儿化音
（四）下面老师也想唱唱这首好听的京歌，请同学们拍手为老师伴奏。
师：我发现有很多同学已经迫不及待的想和老师一起演唱了，请同学们跟着老师学习歌曲的第一声部，我们分成三个部分来学唱，首先来看第一部分
1、第一部分
a、跟琴教唱
b、顿音记号休止符
C、同学们看这一部分里面还出现了什么记号？对，这是中强和中弱，同学们来听（体会强弱对比）
D、跟琴演唱
2、第二部分
a、弹琴教唱
b老师来唱，请同学们从老师的动作中观察歌曲中的力度变化，歌曲用了哪些力度记号？
C、老师领唱
3、结束句的演唱
A、老师弹琴，听唱
B、跟琴唱
（五）完整演唱
1、下面请同学们跟着伴奏完整演唱一遍
2、请同学们带着欢快的心情，按照力度的变化再来演唱一遍
3、同学们，你们的声音让老师沉醉，我也想加入你们，请同学们在唱的时候看老师是什么时候加入的？
4这是一首二声部轮唱和合唱的歌曲，我们下节课再来学习
三、劳动创造，拓展延伸
1、了解京剧伴奏三大件
2、加入行当跟歌曲演唱
3师：我听说咱班有一群小戏迷，让我们掌声欢迎她们给大家带来一段京歌《说唱脸谱》
四、完美结课
同学们，京剧是我国的国粹，是植根于中国传统文化的土壤中发展起来的，只要你热爱京剧，了解京剧，你们一定能得到更多的收获，还能够将我国的国粹发扬和传承下去，让我们的京剧艺术代代传！这节课就上到这里，同学们再见！
学情分析
在知识方面，四年级的学生对京腔京韵没有太多的了解，而且学生尚未接触过锣鼓经和身段动作。
总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。
在能力方面，学生能比较迅速地学会歌曲的单声部演唱，但是对于四度模进的二声部我还是要放到下节课中重点学唱；对歌曲里面的表情记号、情绪表现的能力、动作表现能力等方面较差。
在情感态度与价值观方面。
本届四年级学生不太喜欢表现自己，可采取多种教学策略激励措施，激发学生的学习兴趣。
《龙里格龙》效果分析
本课的教学主要分四个环节：一、激趣导入，创设情境。
二、寓教于乐，新歌教学。
三、劳动创造，拓展延伸。
四、完美节课。
创设情境的环节，我用京腔来师生问好，激发学生的学习兴趣，
进而让学生简要了解生旦净丑四大行当，对比《卖水》选段引入下一环节，这一环节效果不错。
在新歌教学环节，学生的学习兴趣比较高，特别是学唱前的吊吊嗓子，激发了学生的学习兴趣。
但在学唱过程中情感处理的还不够到位，歌曲教唱应该更加深入。
在扩展延伸这个环节，我引导学生联系生和旦两个角色，先师范后让学生上台展示，让学生扮演生角和旦角初步完成情感上的体验，然后尝试用自己的肢体语言来表现歌曲。
第四环节整体效果还可以，基本完成预期教学目标。
《龙里格龙》教材分析
歌曲《龙里格龙》是四年级上册第八单元歌曲，这首歌曲选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于京歌（或戏歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。
唱词简单，主要就是“龙里格龙（咚）”，是京剧音乐中常用的象声词,没有什么实际意义。
因此，这首歌曲比较适合用简单的京剧身段动作表现。
歌曲中有较多的力度及表情记号，对于表现歌曲情感有较大作用。
《龙里格龙》评测练习
《龙里格龙》一课的教学，主要特点在于由浅入深的指导，教师
对歌曲教学的要求始终清晰明确，而且由易到难，由表及里。
在新歌教学中按节奏读歌词的环节，设置让学生模仿老师读歌词和师生接龙读歌词的方法来加强练习，效果还是可以的。
通过课上的表演测评结果来看，孩子们羞于表现自己，效果并不能达到预期。
随堂测评，是对教师教学效果的直观检验，极大程度地暴露教学过程中的一些缺点。
便于我们总结、思考、提升！
《龙里格龙》教学反思
这节课教学内容表演歌曲《龙里格龙》，欣赏《卖水》选段。
考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计课堂的：首先对我国的国粹--京剧，做了一个简短的讲解，然后了解京剧的行当和表演形式，欣赏京剧片段《卖水》，通过聆听、观赏、感受，最后学习歌曲《龙里格龙》。
我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，了解京剧之后来演唱，为演唱做铺垫，事实告诉我,这样是对的!
在讲解京剧的四大行当时,学生都很安静,眼睛充满了渴望知识的神采,使我的教学很轻松很自然，不自觉给学生讲了很多；在欣赏《卖水》唱段时，学生积极的听唱，一下子就听出是旦角这个行当在表演，打消了我在上课之前怕他们一听到京剧就哄堂大笑的顾虑。
最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的味道加进歌曲，我觉得这点也难能可贵!
通过这节课，我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径，不要把他当作是必修课，只是培养孩子的兴趣，传承民族的文化来普及，这
样，即开阔了学生的视野，也对民族的文化更深层次的延伸，何乐而不为呢?
《龙里格龙》课标分析
《课程标准》中对3-6年级的要求是：聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌曲、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格；聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
根据音乐课程标准的理念，我确定了从了解国粹京剧开始，简要了解京剧的四中表演形式和四大行当，并将对行当的认识贯穿于课堂教学的全过程的教学思路。
结合学生的年龄特点和生活经验，充分挖掘教材中快乐的因素，采取各种快乐的教学方式，以达到快乐的学唱歌曲、学会歌曲并有感情的表现歌曲。
使音乐课处处充满了快乐，使快乐音乐走进学生的心里。