春酒1教学文档
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教案15篇
《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。
在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。
(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。
《春酒》优秀教案
《春酒》优秀教案春酒教案（一）：教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、透过朗读、探究和合作交流，来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
[由整理]教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一齐背一下：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
之后呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而此刻，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
大家都明白，透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
86.我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
这天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情指出生字词。
气氛(fēn)两颊(ji)煨炖(wēidn)枸杞子(qǐ)薏草(y)斟酒(zhēn)家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢这种情感是透过什么样的具体行动方式表达出来的呢明确：透过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗过新年喝春酒喝会酒3.作者为什么选取过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢明确：印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答) 师过渡：下面就让我们一齐随同作者回到她的故乡，来体验她的家乡味。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
《春酒》语文教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《春酒》语文教案《春酒》语文教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《春酒》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》语文教案篇1教学目标：1、深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点：配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写”。
搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。
想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。
查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。
教师：准备思乡的音乐。
准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。
教学内容：《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。
课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。
教学设计：整体感知：1、导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词学生自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。
4、教师投影出示思考题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、学生小组交流，教师引导学生明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
《春酒》教案8篇
《春酒》教案8篇《春酒》教案篇1一.说教材：春酒》是台湾著名作家琦君女士的思亲怀乡散文，编者放在鲁教版以“民风民俗”为话题的八上第一单元本单元丰厚的人文情怀令人陶醉，妙趣横生的语言艺术让人痴迷作者以细腻温婉的笔致，把家乡新年的种种风俗与禁忌，家家户户喝春酒的喜庆，乡亲“起会”置“会酒”的感恩，多年之后“我”按母亲的方法炮制“八宝酒”的情思，用“家乡的味道”一一拾起“我”的天真活泼、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”“会酒”的杯中氤氲开来，弥漫成浓浓的民俗民风之美二、说学情：本文的散文特质注定了教学应以动情的朗读来带动学生对课文内容的理解，对情感的领悟本节课，我以情读为主线，紧扣文本，从学习的语言文字入手引导学生理民俗、品意蕴、悟乡情，突出了训练重点，突破了教学难点整个过程，教师引导学生走进文本和语言对话、与作者对话，生生互动、师生互动；引导学生自主学习、合作探究，在潜移默化中使学生受到美的感染与熏陶，使听说读写训练真正落到实处1）说教学目标和重难点：教学目标：作者用诗化的语言话“春酒”，寄乡思开篇入题，直写故乡“新年后的农家邀饮春酒的节目，再度引起高潮”点明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”对它的情有独钟因此，我课堂教学的第一目标就是“朗读课文，理清课文思路，探研作者故乡独特的民风之美”(《课标》阅读策略指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得完美体验的重要途径”) 细节是靓丽的花朵母亲那得意的样子、笑眯眯的神态、谆谆教诲的话语，款款地流淌在作者笔下，传神鲜活如在面前结合本文的语言特色和《课标》的要求(“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”；“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”)，我把教学的第二个目标确定为“品读意蕴深厚的细节描写，感受‘我’的童趣与母亲的品质”“凭教材这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”（叶圣陶）学习本文，还应在引导学生与文本对话、与人物对话的同时，目透纸背与作者对话，透过作者远在异乡，炮制“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”，理解作品中那海外游子的惆怅、刻骨的乡愁为此，我课堂教学的第三个目标是“理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀”三、教学重难点：学习散文就是引导学生学习作者表情达意的语言，本文语言浅显但意蕴深厚，值得细细品味因此，“品读意蕴深厚的细节，感受‘我’的童趣与‘母亲’的品质”成了本课学习的重点儿时的童趣，母亲的宽厚那是远在海外的琦君最刻骨铭心的记忆，对童年、对母亲的思念倾注了她的一生，但对于阅历有限，又没有相关生活体验的学生来说又怎么可能和作者产生情感的共鸣呢？所以，我把本节课的难点定位于“理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀”(“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”《课标》教学建议)四、说教法和学法：作品中故乡的一切与儿时的情趣交织在一起，辉映成一支快乐而感伤的乐曲春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了读者学习这样一篇文质兼美的散文，学生可以“沉醉”，但课堂不能“散乱”，条理清晰、教学有序是课堂有效、高效的策略之一学生的学习离不开教师的引导频繁出现在我表述中的“引导”、“理解”两个词语，奠定了我教学的思想“道而弗牵”、“不愤不启”，“引导”是我课堂教学的行动指南“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”是课标的要求朗读是培养学生良好语感的最基本途径，因此，“读”是我课堂教学的主线学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、建构[初读—整体感知课文（喝春酒—喝会酒—自制八宝酒）；解读—领悟文本意蕴（风俗美，人情美，思乡情）；建构—升华文本意义(珍民俗，惜童真，怀乡(国)情的精神家园)]三个层面自主学习，相互探究五、说教学过程：如果说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练下面我就开始实战演练《春酒》是一篇略读课文，文字简短，线索清晰通过七年级、八上及本单元前三篇散文的学习，学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品味语言的能力均有了一定的积累因此，我仅安排了一个课时来完成教学目标整个课堂教学我设计了2个板块，5个问题，引导学生走进文本，理解课文意蕴（第一板块：创设情境，感知课文脉络）我的导语是：同学们，你们喜欢过新年，是吧？谁来向大家介绍我们本地过年时都有哪些风俗？那么这节课我们就随台湾作家琦君的散文《春酒》，去我国浙江去看一看她的家乡新年都有哪些风俗？生活就是语文，这一问一答，直接入题引导学生关注生活，充分调动学生已有的生活经验，感知生活的情趣、了解本地的民俗风情，为引导学生整体感知课文民风之美奠基多媒体出示问题，教师在《思乡曲》伴奏下情读全文，请学生思考问题1（1、听老师范读课文，请同学们在文中找一找作者除写春酒之外还写了什么？她的家乡过年时都有哪些风俗习惯？）这里一是引导学生明确课文以“酒”为线索依次写了饮春酒、喝会酒、我“炮制八宝酒”三个方面的内容；二是明确风俗有：饮春酒、迎神拜佛、蒸年糕、说话讨吉利、分食供果、摆会酒我最爱喝春酒富于儿童的情趣，易与学生产生共鸣，但对字里行间弥漫的淡淡乡愁学生初读时无法领悟，故教师运用自身的朗读资源优势（教者是省级普通话测试员），示范引路，营造一种甜美而绵绵伤感的氛围，引导学生一进课文，落实课标提出的“阅读是搜集处理信息”的要求，对课文有一个整体感知，了解课文写了些什么为第二板块的教学――情读作铺垫（第二板块：品意蕴、体悟人情美）2、请同学们浏览课文18段，思考：从文中的哪些语言可以读出“我” 最爱喝“春酒”呢？学生可能找出的细节描写见投影[（1）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家(邻里的热情、大方、好客)”（2）“其实我没等她说完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神态)把手指头伸在杯子里好几回(尝鲜、喜爱之情)，已经不知舔(童趣盎然)了多少个指甲缝的八宝酒了”（3）“恨不得一口气喝它三大杯母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却洒在衣襟上了抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉原来我的小花猫也是个酒仙呢！”(传神的动作描写、感受氛围的小酒仙情态、酒的香淳跃然纸上；映衬母亲的心灵手巧)（4）我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒(母亲的慈祥、对我的宠爱)我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀”母亲听了很高兴她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾(浓郁的乡情、乡邻的和睦，我的淘气、纯真)（5）我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了(邻里感恩、酒席特讲究)（6）她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的”[谦虚]但她还是一样一样仔细地告诉别人[和蔼、热心肠]可见她做什么事，都有个尺度在心中的她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事细致、为人严谨]] ……这里对学生合作交流的引导至关重要无论学生读出哪一句，都要引导学生思考这样几个问题：从这段话中你能读出一个怎样的“我”？这句话应读出怎样的情趣？请学生试读，再相互评价读得怎样？你为什么认为应这样读？（如第一句要通过“一马当先、不请自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重读，读出“我”的率直，乡人的淳朴、大方对“母亲”一词要读得深情，有淡淡的乡愁味）让学生明白朗读中经过技巧处理的词语其实也就是最能表现人物特点的地方，这样既掌握了朗读技巧又习得了一定的品读方法如此在读中习得语言、领悟情趣、感受形象读的过程既是学生合作交流的过程，也是教师引领提升品读能力的过程；读的过程更是学生积极主动的思维、情感活动过程还是生生、师生互助加深理解体验、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣(《课标》阅读教学建议)的过程问题3、请用一句话归纳从文中你读出了一个怎样的“我”？这是为了把前面赏析的内容来一个梳理，培养了学生的概括能力，又提升了学生对文本的整体领悟能力通过学生的情读，教师适时的点拨、学生的合作归纳，一个天真活泼的“小酒仙”便在学生的眼前呼之欲出了第4、情境设置：刚才的朗读，我们读出了一位率直、纯真爱喝春酒的小酒仙，她最爱喝的“八宝酒”是谁泡制的呀？母亲！哦！这里还藏着一位重要的人物――母亲那我们又能从文中读出一位怎样的母亲呢？请浏览课文作批注交流这一问的目的的三：一是引导学生再一次走进课文，与文本对话当学生交流时，用“你是从哪儿读出来的？”这个问题引导学生再读课文明确母亲的慈爱、勤劳、俭朴、大方、热心、处事严谨是通过具体的.语言、事件来刻画的二是在讨论到“会酒”时引导学生思考：什么是会酒习俗(答谢、感恩)？置酒席有何讲究(地点、酒席、送礼物)？会酒习俗能读出什么样的民风？层次分明的解读“会酒”的内涵（民风美、人情美、人性美）[需要说明的是：如果学生讨论问题1时，找到了“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了”，就在这里适时解读]三是引导学生朗读描写母亲的文字（母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的其实母亲是滴酒不沾唇的），引导读出神态、读出情味这样引导学生三进课文，从而融朗读、评议、赏析、概括训练为一炉，一个慈爱、勤劳、热心的母亲形象便在学生心中栩栩如生六、说作业设置：请浏览课文思考：为什么作者在千里之外的美国“如法炮制”的“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”呢？明确作者“思亲怀乡”后再多媒体出示作者生平简历，明白《橘子红了》的作者去世后还叶落归根的原因，升华家国情最后请同学们在《思乡》乐曲声中自由情读课文，并找几句与之相关古诗文送给作者，以慰藉作者的家国情这里目的有二：一是学习一字一词一成语[“醅”的读音；“道地” 即地道：真正是有名产地出产的，如道地药材；真正的，纯粹此处应为第二个意思，词语倒装，读来音韵悠远，情感缠绵；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制药剂，泛指照现成的方法办事，即母亲自制八宝酒的方法]落实基础；二是突破了教学难点引导学生探究现在已是“物是人非”，没有了自己天真活泼的童年、没有了宠爱自己的母亲、没有了淳朴热心的乡里有的是对母亲、对家乡的风土人情、对故土刻骨铭心的怀念用多媒体出示作者生平简历，引导学生和作者亲切对话，了解琦君其人，体味情感至此，作者的思亲怀乡情感得到了进一步的升华最后在《思乡》乐曲声中自由情读课文，找古诗文点评，升华学生的感受、体验，受到情感人文的熏陶(《课标》阅读教学建议指出：培养学生的情感、态度和价值观“应该注重熏陶感染，潜移默化”) 七、说板书设计：这样的板书把课文最简要、直观、形象地反映了出来，让学生对学习的目标、内容一目了然它像一个平放着的酒瓶，盛进这些触动作者心弦的材料，形象直观的展现了作者的创作思路，又体现了的情致――酒者愁也，浓酒者绵绵的乡愁也其含蓄蕴籍的风格又暗含题目《春酒》这样的板书设计能在学生心中引起“酒酒”的波澜儿时的我：天真活泼、率直纯真童心母亲：心灵手巧、慈爱宽厚思情乡亲：热情大方、淳朴感恩乡情《春酒》教案篇2教学设计】创意说明：这是一篇自读课文，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅。
《春酒》教案精选
《春酒》教案精选教案：《春酒》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第一单元第一课《春酒》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，了解春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者对春天的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
3. 能够运用课文中的词语和句型，进行简单的口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：能够体会作者对春天的喜爱之情，运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：引导学生观察春天的景色，让学生说说自己对春天的感受。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：让学生通过回答问题，理解课文的大意。
4. 分析课文：让学生通过分析课文，理解作者对春天的喜爱之情。
5. 口语表达：让学生运用课文中的词语和句型，进行口语表达。
6. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于春天的短文。
六、板书设计课题：春酒内容：1. 春天的美好2. 作者对春天的喜爱之情七、作业设计1. 朗读课文《春酒》。
答案：略2. 根据课文内容，写一篇关于春天的短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察春天的景色，让学生通过朗读、分析和表达，理解课文的大意，体会作者对春天的喜爱之情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在写作练习环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强写作训练。
拓展延伸：让学生结合自己的生活，说说自己对春天的喜爱之情，可以是通过观察春天的景色，也可以是通过参与春天的活动。
同时，鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行口语表达和写作。
重点和难点解析：一、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：能够体会作者对春天的喜爱之情，运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《春酒》，使学生了解文章的背景，掌握基本的文学常识，理解文章的主要内容，领会作者的表达意图。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入文本，感受作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《春酒》，让学生体会作者对家乡、对生活的热爱，激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本《春酒》原文。
2.2 教学重点（1）理解文章内容，体会作者的情感。
（2）掌握文章的基本写作技巧。
2.3 教学难点（1）理解并把握文章中的隐喻和象征手法。
（2）深入剖析作者的情感变化。
第三章：教学过程3.1 课前准备提前让学生预习课文，了解作者背景，查阅相关资料。
3.2 课堂导入以提问的方式引导学生回顾春天的特点，进而引出《春酒》这篇课文。
3.3 课堂讲解（1）讲解课文大意，梳理文章结构。
（2）分析作者的情感变化，引导学生体会作者对家乡、对生活的热爱。
（3）解析文章中的隐喻和象征手法，如“春酒”的象征意义等。
3.4 课堂互动组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟，教师巡回指导。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 课后作业布置相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 学生互评组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学拓展5.1 小组活动以小组为单位，让学生结合自己的生活经验，谈谈对“春酒”这一民俗的理解和看法。
5.2 个人作业让学生写一篇以“家乡的春酒”为主题的短文，锻炼学生的写作能力。
5.3 推荐阅读推荐学生阅读其他关于春天、家乡的文学作品，拓展学生的文学视野。
第六章：教学资源6.1 教材：《春酒》原文及相关注释。
6.2 网络资源：关于《春酒》的解读、评论及相关背景资料。
《春酒》教案教学设计示例
《春酒》教案教学设计示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作和汇报，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观情绪。
二、教学内容1. 课文《春酒》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 中国春节习俗和文化背景的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《春酒》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习和运用。
（3）中国春节习俗和文化背景的介绍。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）对中国春节习俗和文化背景的理解和介绍。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文中的生词和短语进行讲解，对中国春节习俗和文化背景进行介绍。
2. 互动法：小组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作能力。
3. 观察法：学生观察和描述春节习俗和活动。
4. 写作法：学生写作和汇报，提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师引导学生回顾春节的经历和习俗，激发学生对《春酒》的兴趣。
2. 朗读与背诵：学生朗读课文《春酒》，教师指导学生正确发音和语调，进行背诵练习。
3. 生词与短语学习：学生自主学习课文中的生词和短语，教师进行讲解和示例，学生进行小组讨论和角色扮演，运用到实际情景中。
4. 文化背景介绍：教师讲解中国的春节习俗和文化背景，学生进行观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
5. 写作与汇报：学生根据课文内容和个人经历，写一篇关于春节的短文，并进行汇报和分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等活动的积极性。
课文《春酒》教案教学设计范例
《春酒》教案一教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带课时安排1课时教学过程[教学要点]激发生活经验，创设阅读氛围;朗读课文，积累词语，整体感知文意;精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴;品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写;延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)琦君，当代最有名的台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计(二)一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
《春酒》教案
《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案篇一【设计说明】《春酒》是一篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。
教学本文，不仅要引导学生关注民风民俗，更要让学生品味作品中富有表现力的语言，并能说出自己对作品中生活化的细节描写、人物的性格品质的感悟，获得一份细腻的情感体验，进而受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。
为了让学生获得情感体验，教学得将学生推到“前台”，参与整个教学活动的生成，以诵读、品读为主线，以感悟、交流、表达为重心，来安排课堂流程和教学活动。
先“读通课文”，把握文章的主要内容，再“读懂作者”，通过对富有情趣的细节描写的品味，明白身居异乡的作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。
在“读通课文”、“读懂作者”的基础上，还要努力地“读出自己”、“读出创新”，要结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现，领会课文更淳厚、更丰富的意蕴；同时还应该调遣自己的语文、生活积淀，进行有意义的言语表达。
【教学目标】1、读通文本。
整体感知，能够用自己的语言准确概括文章内容。
2、读懂作者。
通过品味富有情趣的细节描写，明白作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。
3、读出自己。
结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行言语表达。
4、读出创新。
不止于“乡愁”“思乡”的主题思考；读出更醇厚、更丰富的意蕴。
【教学重点】1、读懂作者。
在品味细节中，能够感受作者借家乡风土人情的描写所表达的思想感情，能够感悟到人性之美、人情之美、风俗之美。
2、读出自己。
结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行富有创意的言语表达。
【教学难点】结合文章结尾部分，深入领会作者所表达的思想情意。
【教学时数】2课时【教学条件】投影仪PPT【教学过程】开课——检查预习对字词落实情况(此环节可以根据班上学生学习水平和能力层次合理取舍。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
《春酒》教案模板
《春酒》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的合作和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好和喜庆气氛。
（2）理解家庭团圆和亲情的重要性。
（3）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《春酒》。
（2）生词和短语卡片。
（3）修辞手法示例。
2. 教学设备：（1）投影仪。
（2）白板。
（3）教学录音机。
四、教学过程1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）引导学生回顾春天的特点和习俗。
2. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文《春酒》。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵课文。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）教师用例句解释生词和短语的用法。
4. 修辞手法分析：（1）教师展示课文中的修辞手法示例。
（2）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并进行解释。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《春酒》背诵给家长听。
2. 学生选择一个生词或短语，用它写一个句子，并明天向同学分享。
3. 学生写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的感受和想法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组合作。
2. 朗读与背诵：评估学生在朗读和背诵课文时的准确性和流畅性。
3. 生词和短语掌握：通过小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
《春酒》教案范文
一、教案基本信息《春酒》教案范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《春酒》的主要内容和主题。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：1. 课文《春酒》的主要内容和主题。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解并掌握课文中的难点词汇和句子。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备教材：《春酒》课文文本教学辅助材料：1. 春酒的图片或视频资料2. 与课文相关的背景知识资料3. 课文难句解析资料三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示春酒的图片或视频资料，引导学生对春酒产生兴趣，并简要介绍春酒的背景知识。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生独立阅读课文《春酒》，理解课文的主要内容和情节。
教师在学生阅读过程中提供必要的帮助，解答学生的疑问。
Step 3：难点解析（15分钟）教师针对课文中的难点词汇和句子进行解析，帮助学生理解和掌握。
引导学生通过上下文和语境来推测词义和句意。
Step 4：欣赏与讨论（10分钟）教师引导学生对课文进行欣赏，并分组进行讨论。
学生可以分享自己对课文的理解和感受，讨论课文中的精彩片段和主题思想。
Step 5：总结与作业（5分钟）教师对本次课进行总结，强调课文的主要内容和主题，并布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，并根据实际情况进行调整和改进。
五、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于春酒的小作文。
2. 查找并阅读一篇与春酒相关的文学作品，分享自己的阅读感受。
3. 复习课文内容，完成课后练习题。
六、教学评价教学评价旨在评估学生对《春酒》课文的理解程度以及文学鉴赏能力。
评价方式包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的主动性和积极性。
2. 阅读理解测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试，检验学生对课文内容的理解。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
《春酒》教案范文
《春酒》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“欢聚”、“陶醉”等。
（3）掌握课文中描述春天和酒文化的句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和表达能力。
（3）通过创作和展示，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）培养学生对社交和人际关系的理解和尊重。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文《春酒》，并指导他们正确地发音和停顿。
（2）鼓励学生背诵课文，加强他们对文本的记忆和理解。
2. 生词和短语的学习：（1）解释课文中的生词和短语，让学生通过例句理解其含义。
（2）让学生通过练习和游戏，巩固对生词和短语的记忆。
3. 课文内容的理解：（1）引导学生分析课文中的描述春天和酒文化的句子和段落。
（2）让学生通过讨论和思考，理解课文中的主题和情感。
三、教学步骤1. 导入：（1）通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考春天与酒文化的关联。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文《春酒》，注意发音和停顿。
（2）鼓励学生背诵课文，给予表扬和鼓励。
3. 生词和短语的学习：（1）解释课文中的生词和短语，通过例句让学生理解其含义。
（2）设计练习和游戏，让学生巩固对生词和短语的记忆。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 课文朗读和背诵：评估学生对课文朗读和背诵的准确性和流畅性。
3. 生词和短语的学习：通过练习和游戏，评估学生对生词和短语的掌握程度。
五、教学延伸1. 小组合作：让学生分组，每组选择一个与春天和酒文化相关的主题，进行研究和展示。
2. 创作和展示：鼓励学生创作与春天和酒文化相关的短文或绘画，并进行展示和分享。
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《春酒》说课稿
尊敬的各位评委：
上午好！我说的是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。
我将本文的说课按照说教材，说教学目标，说重点、难点以及教法、学法、教学手段和教学过程等几个环节来展开说课。
第一、说教材：
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。
这是对人性的讴歌与赞美。
第二、说学生：
八年级学生有一定的知识和生活积累，他们对春节的文化有一定了解，但是他们也由于生活经历的限制，对乡愁体会不深，因此在教学过程中应注重对他们这种情感的体会和引导。
第三、说教学目标。
1、知识与能力
（1）在反复诵读中感悟语言，体会情感（依据是：语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。
）
（2）品味文中的细节描写，品味春酒中所蕴含的“家乡味”
（3）学会运用托物抒情的方式表达自己的故乡情。
（注重培养学生积累生活、观察生活的习惯。
学习掌握写作技巧）
2、过程与方法
（1）布置课前预习
（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。
只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）（2）探究、小组合作交流的方式
（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）
3、情感态度、价值观
通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。
第四、说重点、难点
重点：朗读和理解课文
本课是一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡。
难点是：研读，品味细节和关键词句。
第五、说教法。
我选用的是读书指导法和美点寻踪法。
第六、说学法
自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。
合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。
由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。
从学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。
第七、说教学手段
运用配音朗读、多媒体课件辅助教学
由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。
第八、说教学过程
（一）导入
首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。
（二）整体感知
1、配乐听读全文，并帮助学生扫清文字障碍。
音频朗读，让学生有一种具体形象的感知，变无声为有声，效果更好，注意字词积累，语文教学的根。
问题设计有梯度，由浅入深，初尝春酒，首品其味。
作者介绍由理解课文内容起，而非生硬的把文学常识介绍给学生。
抓
住一条主线：形散而神不散（聚）。
在这一步就要让学生明白，神就是作者的思想感情线索（即家乡味或思乡念亲），形即作者借以抒情的载体，具体为：过新年、喝春酒、喝会酒。
抓住这一点让学生明白作者的行文思路、情感线索。
品读课文，探究美点设计。
在整体感知的基础上，通过找细节、析形象加深理解作者回忆的童年的我、母亲、阿标叔及众乡亲之间的人情美、风俗美，理解作者浓浓的思乡情和念亲意。
这一形象分析不会给学生误以为主题是母爱的认识，而是在分析母亲、我和众乡亲之间人情、风俗美的同时，让学生知道，作者怀念的不仅仅是家乡的春酒，还是作者心灵中的一种生活，一种情趣，一种理想的家园，一种浓浓的家乡的味道！这样才能从文句的字里行间品出美味来，才能从传神的语言中，生动的细节里品悟作者心中流淌的那种乡情、亲情！才能让读者知道作者向往和谐的情感倾向。
在这一环节让学生找出认为美或喜欢的句子，说出喜欢的理由，宜于学生思维的发展，探究精神的培养，宜于调动学生生活的积累、情感的体验，积极参与，积极思考，乐意表达，真正实现与作者、与文本、与学生、与教师的对话。
由此体现新课标自主、合作、探究的学习方式的优越性。
四、拓展延伸设计。
在这一环节上，由多媒体课件辅助教学。
大屏幕打出琦君“像花草树木一样……永不再写。
”这段话，意在引起学生注意思考这段话中隐含的信息：游子思乡恋亲之情实际上是在寻根，实际上是想叶落归根。
当这种情感的理想与现实不能一致时，人们便会把这种情感借助一定的载体表现出来。
越是不能实现越是表现浓烈！于是告诉同学们让他们激活自己的记忆仓库，把有关游子思乡念亲的古今中外的诗词名句找出来，读一读，背一背，积累下来，丰富自己的情感世界。
五、写乡情设计。
这一环节设计时考虑到八年级学生的实际情况。
由于这一年龄段的学生对思乡之情还不是很深刻地理解，对故乡情结还不是很清晰。
但他们善于模仿，喜欢挑战，富有积极的情感。
于是设计了写乡情，并给出温馨的提示语和具体要求。
既可课上练笔，又可课外深究。
达到学以致用的目的。
六、板书设计。
借助多媒体课件完成。
设计了主板书（屏幕显示）和副板书（黑板书写）（端、闻、捏、靠、点、舔）等词语及主旨。
这一环节主板书既能总结全文，突出重点，点明思路，便于理解课文，又给人一种美感，突显现代科技手段与传统教学手法的有机融合，体现了新课程新理念。